第1课时 认识折线统计图-最新范文
折线统计图说课稿范文(优秀12篇)
折线统计图说课稿范文（优秀12篇）《折线统计图》说课稿篇一教学目标：1、借助实例，认识折线统计图，了解折线统计图的作用，会用折线统计图表示数据。
2、在统计活动中，感受统计与现实生活的联系，进一步发展统计观念。
教学重点、难点：会用折线统计图表示数据，了解折线统计图的作用。
教学准备：多媒体课件、2张习题纸教学过程：一、谈话导入1、师：同学们，据我了解，咱班有不少同学是从外地搬迁过来的，对吧？都有谁？我采访一下这些同学，来到威海后，你觉得威海这座海滨小城怎么样？学生自主交流2、师：听得出来，同学们很喜欢威海，其实，世界也给予威海很高的评价，20__年，威海荣获全球改善人居环境最高奖-联合国人居奖。
在我国获得这个奖项的城市并不多，生活在最适合人类居住的城市，感觉怎么样？想知道威海为什么会获得这个奖项吗？这节课我们就从数学的角度来了解一下威海。
请看屏幕：（课件出示表格）二、出示统计表，引导学生交流整理（一）观察表格，提出问题1、师：仔细观察一下，从这张统计表你获得了哪些数学信息？（你知道了什么？）预设：生1:我能知道垃圾处理能力每一年是多少吨生2:我还能看出排水管道每一年的数量是不一样的。
（再比较一下，有什么发现？）师：听出来了，大家的意思是既能看出各项指标在每一年当中的数量是多少，而且还能看出各项指标每一年的数量不一样，有变化，是吗？那各项环保指示到底是怎样变化的呢？下面咱们就以垃圾无害化日处理能力这项指标为例一起来研究研究，从98年到02年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎么样？2、课件显示：（关于垃圾无害化日处理能力的统计表）师：请看屏幕，对照数据，谁来说说垃圾无害化日处理能力是怎么变化的？生交流。
师：这位同学说的非常全面。
不仅看出了每一年的数量是多少，而且通过比较数据，发现这几年当中数量有时是增加的，有时是减少的。
那你们能不能将这种有增有减的变化情况用一种更直观的表示出来呢？回忆一下，我们在整理数据时，除了可以整理成统计表，还可以整理成什么？有想法了吗？马上把你的想法画在一号练习纸上。
《折线统计图》教案优秀3篇-最新
《折线统计图》教案优秀3篇作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是为大伙儿带来的3篇《《折线统计图》教案》，如果能帮助到您，将不胜荣幸。
《折线统计图》教案设计篇一最近观看了李静老师的《折线统计图》一课。
有几点体会和大家一起分享交流一下。
整节课看下来，觉得李老师的教学设计过程明确，教态从容不迫，很亲切自然，让孩子能够很顺利的融入到良好的课堂的学习气氛之中。
在引入阶段时引用了学生熟悉的条形统计图，接着再引出本课要学习的《折线统计图》,过渡的很自然，有层次。
通过小组之间的讨论和交流，学生能够比较清楚的阐述了单式折线统计图的特点，说出点表示数量，点和点的连线表示数量的变化等知识点。
同时也注重培养学生的观察能力和语言表达的能力，让他们能够通过自己的观察表达出统计图上数量的变化趋势。
现在我们的数学已经越来越接近我们的日常生活，本节课就很好地体现了这一点。
李老师把生活中的数学有效地引入教学设计中。
在课上列举的数张折线统计图都是来源于我们的生活，这些生活中的学习素材是学生在生活中可以接触到的，也是对他们的生活有意思的。
所以学习起来很能激发他们的兴趣与热情，这就是一直在提倡的将抽象的数学知识寓于现实的，有意义的学习活动中，是在数学与生活中架起一座桥梁。
我自己也上过这节课，但是没有象李老师那样从生活中选取学生感兴趣的或者是熟悉的素材，只是按照书上的习题进行了讲解，这点我要向李老师学习的，将数学和我们的生活密切联系，有助于激发学生的学习热情，让他们能够更好的掌握知识。
建议：目标中说到的根据折线统计图提出问题的要求在本节课的过程中似乎体现的不够明确，大多还是学生根据统计图说出结论，并没有提出什么问题。
《折线统计图》教案设计篇二教学内容：冀教版《数学》五年级下册第101、102页。
教学目标：1.经历自主尝试用折线统计图表示数据并进行描述、分析的过程。
折线统计图教案（通用20篇）
折线统计图教案折线统计图教案一、什么是教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
二、折线统计图教案（通用20篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的折线统计图教案（通用20篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
折线统计图教案1教学内容苏教版《义务教育课程规范实验教科书数学》四年级（下册）第94~96页。
教学目标1、使同学在具体情境中认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，能运用简单的折线统计图描述数据。
2、引导同学根据折线统计图进行简单的分析，体会统计与生活的联系，感受统计是解决问题的战略，发展统计意识。
3、使同学在参与统计活动的过程中，培养与他人合作的态度，增强学习数学的信心。
教学过程一、情境引入，迁移感知出示数据。
4月10日：27℃；4月12日：15℃；4月14日：12℃；4月16日：21℃；4月18日：25℃；4月20日：26℃。
谈话：这是老师收集的近期南京地区最高气温的数据。
像老师这样整理数据的方法好吗？你想怎样整理这些数据？（根据同学的回答，相机出示统计表和条形统计图。
）提问：你能说说用统计表或条形图来出现数据有什么好处吗？（统计表更清楚，更有条理；条形统计图更形象直观。
）谈话：人们在日常工作和生活中经常用什么方式来表示气温变化的情况呢？我们到“金陵气象”网站去看一看吧！登陆“金陵气象”网页，检查有关气象信息。
（网页上有大量反映天气变化的折线统计图）提问：看了这个网页，你发现了些什么？指出：人们通常用折线统计图来表示气温的变化情况。
（揭示课题：折线统计图）出示网页中反映南京地区近期最高气温情况的折线统计图：谈话：这个统计图和条形统计图有什么不同？它表达了哪些信息呢？我们先听一听气象播报员是如何介绍近期天气变化情况的。
教师资格证面试小学数学《折线统计图》逐字稿
《折线统计图》逐字稿尊敬的各位评委老师，大家好。
我今天试讲的题目是折线统计图，下面开始我的试讲。
一、导入今天在上课之前呢，老师给大家带来了一段视频。
视频播放完了通过观看你能知道些什么信息呢？同学们在参加机器人大赛。
在咱们中国，自2001年起，每年都会举办一次全国青少年机器人大赛。
老师查询了2001年到2012年的参赛数据，大家请看。
从统计表中，你得到了哪些数学信息呢，在2006年时，参赛队伍是426支；到2011年，参赛队伍达到了499支。
同学们的观察能力可真强，在这么短的时间内就能发现这么多数学信息。
我们知道了各年份参赛队伍的数据情况。
大家能用学过的统计图表示出来吗？没错，条形统计图。
我们一起看一看，条形统计图确实更加清楚和直观了。
现在老师想跟同学们玩个小游戏，请同学们伸出手，我们用手一起来比划一下这几年参赛队伍数量的变化情况。
老师看到大家比划的一会往下一会往上，我把同学们比划的线路用大屏幕来展示，认真看，可不要眨眼哦，跟你们比划的一样吗？大家见过这种统计图吗？像大屏幕中呈现的这种统计图就叫做折线统计图。
今天我们就好好认识一下折线统计图。
二、新授刚才我们一起认真观察了条形统计图变身过程，请同学们看大屏幕的动画演示，仔细观察，等会老师让同学们来描述折线统计图的绘制过程。
女孩你来说，先描点，再标数据，最后顺次连线。
观察细致，总结到位，真了不起。
观察折线统计图，你发现了什么？你来说，他说折线统计图上有点也有线。
还有没有什么问题,图中的点表示什么？线表示什么呢？请同学们先独立思考，然后在小组内交流一下你的想法。
看大家讨论的这么热烈，相信一定有了不少收获，哪个小组先来交流？好，他说点表示某一年要参赛队伍的数量，例如，这个点表示2008年参赛队伍数量是468支。
这个点呢？表示2012年的参赛队伍的数量是519支。
请同桌之间互相指一指，说一说。
看来你们认识了点，关于线呢，你们有什么发现？女孩你说，只需看每条线段的坡度，就能知道数量增减的变化情况。
(精品教案)《折线统计图》优秀讲课稿范文
（精品教案）《折线统计图》优秀讲课稿范文《折线统计图》优秀讲课稿范文作为一位杰出的老师，有必要举行细致的讲课稿预备工作，借助讲课稿能够让教学工作更科学化。
这么啥样的讲课稿才是好的呢？以下是小编为大伙儿收集的《折线统计图》优秀讲课稿范文，欢迎阅读与收藏。
《折线统计图》一课是四年级下册的内容，它是在学生差不多掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本办法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上，又一次认识一种新的统计图单式折线统计图。
单式折线统计图的特点除了能够表示一具数量的多少之外，最要紧的作用是表示一具数量的增减变化事情。
本课内容又为往后的复式折线统计图作预备，经过正确地认读统计图，为今后的统计图分析打下基础。
基于以上认识，我把本课《折线统计图》的教学目标定位于以下几点1.在条形统计图的基础上认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步了解绘制统计图的过程。
2.依照折线统计图，学生能描述，分析数据，解决咨询题，让学生体味到数学与日子的紧密联系。
3.依照折线统计图的特点，会依照数据的变化，学会预测咨询题的结果或趋势，体味折线统计图的现实的作用。
4.在学习探究的过程中培养学生热爱奥运事业的爱国之情。
本课的教学重点设计为：认识折线统计图的特点和学会制作折线统计图。
教学的难点则放在：认识折线统计图的特点。
我确立了感觉日子中处处有数学，用数学知识解决日子中的实际咨询题的设计理念，基于这一理念，我在教学过程中力求联系学生日子实际和已有的知识经验，从学生感兴趣的素材，设计新颖的导入与例题教学，打破了传统数学课的枯燥无味，给数学课富予新的生命力。
导入用奥运会，画图用乐乐的体温表，练习用老板挑选人员举行进修等，从而构建一种自主探索、和谐合作的教学氛围，培养学生感觉日子中的数学和用数学知识解决日子咨询题的能力。
针对学生年龄特点和心理特征，以及他们如今的知识水平。
我要紧采纳了谈话法、演示法、练习法、小组合作等教学办法，让尽量多的学生主动参与到学习过程中。
教师资格证小学数学《折线统计图》逐字稿
《折线统计图》尊敬的各位评委老师，大家好！今天我试讲的题目是《折线统计图》，下面开始我的试讲：一、导入上课，同学们好，请坐。
看老师ppt 上所展示的图，它是什么图呢？嗯，一幅图片和一个条形统计图。
那从图上可以知道什么信息呢？好，你来。
有一些同学在参加青少年机器人大赛，对，看着非常有趣。
接着，你说从统计图上可以得出每一年参赛队伍的总数。
你观察的可真仔细。
那么老师想知道每一年总数的增减变化情况，可以直观得到吗？嗯，得先进行比较才可以，不能直观的进行观察。
同学们对之前的知识掌握得真扎实。
这节课老师就带领大家一起来学习一个新的统计图，折线统计图。
二、新授看大屏幕上的动画演示，将条形统计图进行了变身，变为折线统计图，请同学们仔细观察，第一步，横轴表示年份，取了7 个等分点，间隔一厘米，表示年份，并过这些点作了垂线。
纵轴呢？表示参赛队伍，每取0.5 厘米，代表10 人，共取了12 个等分点。
接下来呢，第二步，在年份垂直线上，取出当年参加机器人大赛队伍数量的对应点，注明了数据，并用线段进行连接。
最后呢，嗯，要注意写上统计图的名称及计量单位，观察很仔细，描述也非常有条理，经过这个过程我们就将原来的条形统计图，变身为折线统计图，在刚才的演示过程中，老师有一个问题，这些点表示什么呢？这位同学，你来说，他说表示某一年要参赛队伍的人数，比如，这个点呢？表示2008 年参赛队伍人数是468 人。
请同学们，同桌之间互相指一指、说一说，这些点表示什么？我看同学们都说完了，理解的很到位。
现在我们进行一个活动，请同学们自己再动手画一画折线统计图。
画完之后，同学们 4 人为一小组进行讨论，折线统计图到底该怎样画？时间为 5 分钟，大家可以分工合作。
（停顿）嗯，时间到，在老师巡视的过程中，发现同学们讨论的很积极。
三组的代表你来说，他说，他们通过刚才的动画演示以及自己动手画的过程中发现，画折线统计图时，第一步，画两条轴，并根据数据的大小进行适当的等分，第二步，描点，之后将这些点从左到右依次连接。
折线统计图说课稿范文3篇
折线统计图说课稿折线统计图说课稿范文3篇引导语：在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到说课稿，认真拟定说课稿，我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编为大家收集的折线统计图说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
折线统计图说课稿范文篇1我说课的内容是六年制小学数学四年级下册第七单元第一课时《折线统计图》。
我将从以下六个方面进行说课。
一、说教材《折线统计图》这一单元是四年级下册的内容，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上，又一次认识一种新的统计图——折线统计图，学生的统计知识在这一课后将再一次得到发展。
而本节课是这一单元的第一课时，主要是认识折线统计图，并了解折线统计图的特点。
基于以上认识，我把本课的教学目标定位于以下几点：二、说教学目标知识与技能：1、在条形统计图的基础上认识折线统计图，并知道其特点。
2、能从折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测。
过程与方法：让学生经历探索折线统计图特点与作用的过程，感受从"具体"到"一般"的数学思想方法。
情感与价值观：通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用，体验到数学的价值。
本课的教学重点设计为：认识折线统计图并了解折线统计图的的特点教学的难点则放在：能够根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析。
教学关键：进一步体会统计在现实生活中的作用。
三、说教学理念本节课，我确立了"感受生活中处处有数学，用数学知识解决生活中的实际问题"的设计理念。
基于这一理念，本节我精心选取了大量的生活素材，使统计知识与生活建立了紧密的联系。
提供富有现实意义的素材，让学生在分析数据、解读数据的过程中，自主探究、小组合作发现数学知识，体验到数学就在我们身边。
四、说教法学法教法：针对学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平，本节课的教学以自主探究为主线，我主要采用了创设情境、引导探究、小组合作、组织交流等教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。
《折线统计图》教案（精选14篇）
《折线统计图》教案（精选14篇）《折线统计图》篇1教学目标：1、使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和做用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统计图。
2、使学生能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。
3、使学生进一步体会统计与现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣，以及与他人合作交流的意识。
教学重点：如何区分折线的不同和标清图例，体会复式折线统计图的特点和作用。
教学过程：一、导入新课1、复习旧知（1）我们学过哪些统计图（2）出示折线统计图。
这是什么类型的统计图？今天我们继续学习折线统计图，你能猜一猜我们会学什么样的折线统计图吗？二、例题讲解1、出示青岛市降水量图观察：①你能说出青岛市这一年那个月降水量最多？那个月降水量最少吗？②从图中除了能看出各月降水量的多少外，你还知道了什么？（你能说一说青岛市这一年各月降水量的增减变化吗？）出示昆明市降水量图①从图中你又能了解哪些信息？②谈话：图中各有几条折线，像这样的叫单式折线统计图。
谁能说说单式折线统计图的优点？（多少，增减变化）2、下面把两幅图放在一起比。
①继续观察，你能很快地回答：青岛市和昆明市20xx年那个月的降水量最接近？哪个月的降水量相差最多？②你们为什么不能很快的`回答？（发表意见）指出：每幅图只反映了一个城市的情况。
③你有什么好办法吗？那合成的统计图叫什么统计图呢？你能想象出它的样子吗？小结：正如同学们所说，这两幅统计图确实可以合在一起而成为复式折线统计图。
（在板书的“折线统计图”前添上“复式”，完成课题书）3、出示：逐步呈现（添加图例——添加折线及数据——修改名称）出示表示青岛市和昆明市20xx年各月降水量的复式折线统计图提问：①你能看懂这幅统计图吗？②表示青岛市、昆明市各月降水量的分别是哪条折线？③你是怎么看出来的？明确图例表示的意思。
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第1课时 认识折线统计图
人教版数学五年级下册
一 复习导入
青岛市、昆明市2009年1--9月份降水量统计表
用条形统计图来表示这些数据。
降水量
（单位：mm） 青岛市、昆明市 2009 年 1-9 月 份降水量统计图
180 160
162
148
153155
158
140
120
109 10799
三 随堂练习
妈妈记录了陈东 0 ~ 10 岁的身高，根据下表中的数 据绘制折线统计图。（教科书第105页做一做）
年龄
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
身高/cm 50 74 85 93 101 108 115 120 130 135 141
（1）陈东哪一年长得快？长了多少厘米？
74 − 50 = 24（cm） 答：陈东 1 岁那年长得最快，长了 24 cm。
年份
中国青思少考年一机下器，人统大计赛参图赛还队可统以计怎表样画。
参赛队伍/支
Hale Waihona Puke （2006—2012年）520
510
519
500
490 480
489
499
446700根据表格绘制468出单位数量；
450
454
443400根据数量的多少描出各点，并标数；
420 426
410把各点用线段顺次连接起来。
400
条形统计图
参赛队伍/支 中国青少年机器人大赛参赛队统计表
（2006—2012年）
520
510
519
500
490
499
480
489
470
460
468
450
454
440
430
420 426
410
400
390
394
0 2006
2007
2008
2009 2010
2011
2012
用条条形形统统计计表 图可来以表很示清，楚一的格看 表出示数据10的只多队少。。
从折线统计图中能 够清楚的看出数量 的多少；
从折线统计图中能 够看出数量的增减 变化情况；
中国青少年机器人大赛参赛队伍的数量有什么变化？
你有什么感想？
从折线统计图中可以看出，中国
中国青少年机器人大赛参赛队统计表
参赛队伍/支
（2006—2012年）
青少年机器人大赛队伍的数量有增有
520
减，但整体上呈上升趋势。
510
519
500
490 480
489
499
470 460
468
感想（不唯一）：中国青少年机
450 440
454
430
器人大赛的参赛队伍越来越多，青少
420
426
410 400
年机器人大赛越来越受到关注，青少
390
394
0
年参与度越来越高。 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 年份
5 4
店的营业4额则一直下 在升高45 ，且已4超5.过2 甲店，上
3 2 1 0
因此建议关1闭.5 甲店降 。
3
2
2
2.8
1
0
升
2013 2014 2015 2016 2017 年份
2013 2014 2015 2016 2017 年份
根据下面的统计图，推测某地区 15 岁女孩的平均 身高。
身高/cm
100
90
80
60
51
64
65
40
36 24
20 11
9
9
3
0
月份
1月
2月
3月
4月
5月
6月
7月
8月
9月
青岛市 昆明市
二 新课探究 （教科书第104页例1）
1
中国青少年机器人大赛参赛队伍统计表
年份
2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
参赛队伍/支 426 394 468 454 489 499 519
根据下面的统计图，推测某地区 15 岁女孩的平均
身高。
根据 7-14 岁女孩平均身
身高/cm
高增长的速度及女孩生长
170 165 160 155 150 145 140 135 130 125 123 120
0 7
157 156 150 145 140 135
127
8 9 10 11 12 13 14 15 年龄/岁
根据下面的统计图，推测某地区 15 岁女孩的平均 身高。
身高/cm
170 165 160 155 150 145 140 135 130 125 123 120
0 7
157 156 150 145 140 135
127
8 9 10 11 12 13 14 15 年龄/岁
根据 10-14 岁女孩平均身 高增长的速度，可以预测 该地区 15 岁女孩的平均 身高为161.25 cm。
0
5 10 15 20 25 时间/ 分
四 培优训练
张叔叔开了两家体育用品商店，从统计图中可以看出 两家店营业额的变化情况。现在张叔叔打算关闭一家 店，请你给张叔叔提一些建议，并说明理由。
营业额/ 万元
营业额/ 万元
9 8 7
6
7 6甲.5 6店的营业额逐年 近几年6789 来一路下滑6 ，而乙逐年
170 165 160 155 150 145 140 135 130 125 123 120
0 7
157 156 150 145 140 135
127
8 9 10 11 12 13 14 15 年龄/岁
根据 13-14 岁女孩平均身 高增长的速度，可以预测 该地区 15 岁女孩的平均 身高为 158 cm。
4
5
6
7
8
9
10
11
年龄
图中是水管往水箱里注水的统计图，水箱装有A、B
两个进水管，先开A管，过一段时间后两管同时开。 当A、B管同时打开后，每分钟水位上升多少厘米？
(60 − 20)÷(25 − 15) = 40÷10 = 4（cm）
60 水位/ cm
60
50
40
30
20
10
20
答：每分钟水位上升 4 cm。
（2）收集、整理你自己的身高数据，利用方格纸绘制折线统 计图，说一说你发现了什么。
身高 / cm 陈东0~10岁身高情况统计图
身高
150 140 130 120 110 100
90 80 70 60
50 50
40 30 20 10 0
1
74
2
85
3
130 135 141 101 108 115 120 93
发育规律，可以预测该地 区 15 岁女孩的平均身高 为 161.9 cm。（保留一 位小数）
五 课堂小结
390
394
0 2006
2007
2008
2009 2010
2011
2012
这种统计图叫 做折线统计图。
年份
你发现折线统计图有什么特点？
参赛队伍/支
折线统计图
520
510
519
500
490 480
489
499
470
460
468
450 440
454
430
420
426
410
400
390
394
0 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 年份