藏羚羊的故事教学设计
藏羚羊跪拜教案（5篇）
藏羚羊跪拜教案（5篇）第一篇：藏羚羊跪拜教案藏羚羊跪拜导入新课同学们，在青藏高原西北部，有着世界上仅存的古老、原始而又完整的生态环境之一,也是中国最大的“无人区”——可可西里，而在这片青色山脉中居住着矫健、善跑的“高原精灵”——藏羚羊。
它们是中国重要珍稀物种之一，国家一级保护动物。
它们与冰雪为伴，与严寒为友，生息在世界屋脊之上。
就是这种不怕严寒，不屈服于自然界任何灾难的藏羚羊面对猎人枪口却选择了跪拜。
今天，我们一起来学习一篇有关藏羚羊的文章，看看,一则发生在藏羚羊身上的感人至深的传奇故事——《藏羚羊跪拜》。
一、作者简介王宗仁，生于1939年，散文家，现代作家，陕西扶风人。
1954年开始发表作品，迄今出版多部散文集。
有些散文如《女兵墓》、《藏羚羊跪拜》、《拉萨的天空》被选入小学、中学和中专语文课本，成为广为流传的美文。
王宗仁的散文创作一直扎根于青藏大地，以独特的话语和方式阐释散文的内在精神和外在风貌。
二、初读课文，整体感知文章内容。
（一）快速浏览课文，圈划生字，正字正音出示小黑板：凤毛麟角朝觐杈子枪悲悯蹊跷狩猎忐忑开膛扒皮（二）教师朗读全文，初步整体感知文章内容。
提问：哪位同学说说本文围绕藏羚羊和老猎人叙述了一件什么事情？（提示：抓住故事的主要人物、情节、高潮等来叙述；尽量做到言简意赅。
）（提示：谁应该是故事的主要人物？）（提示：如何确定哪里应该是故事的高潮？——哪里最让你在第一次阅读的时候感到震惊？）（参考：一位老猎人无视藏羚羊的跪拜，猎杀了一只怀孕的藏羚羊，在真相面前，老猎人埋掉了自己的杈子枪，销声匿迹了。
）三、重点研读:细节把握，揣摩人物心理，感受藏羚羊的母爱1、问题设置：弱小的动物一般都非常敏感，当意识到危险靠近时，它们的第一个反应就是逃生，那么，这只藏羚羊在看到老猎人之后，它的反应有什么奇特之处？请把相关的句子划下来。
（明确指出朗读第四段中的片断，随机纠错）“那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。
《藏羚羊的故事》教学设计
读写联动课：《藏羚羊的故事》——感受父爱，书写父爱。
【基本课型】读写联动课。
【教学内容】西师大版教材小学语文第九册第7课《藏羚羊的故事》。
【教学目标】1、感受羚羊父亲对小羚羊浓烈而深沉的爱，初步感受科考队员对羚羊的爱。
2、引导学生了解作者是怎样描写羚羊父亲对小羚羊的爱，并联系自己学会描写父母对自己的爱。
【教学过程】一、复习导入，整体把握。
1、回忆课文讲了一件什么事？课文中贯穿着两条线索，分别是什么呢？第一条线索里包含了哪些场景？板书：（冒死截车、下跪求救、目送离去、父子团圆。
）二、品读课文，把握重点。
共学单课文主要是怎样来写老羚羊父亲对小羚羊的爱呢？请大家默读课文，用____画出相关语句，用（）括住让你感动的词语或词组，并想一想，为什么让你感动在旁边做简单的批注？2、学生自学，批注。
3、同桌交流。
4、谁来谈一谈呢？（引导学生将找到的词语写在黑板固定位置上。
）先找一个男同学，再找一个女同学。
5、同学们，你们真会理解，作者正是运用这样一组组词语、一个个细节将老羚羊的父爱表现得淋漓尽致。
（出示句子）三、积累词语、理解父爱。
1、同学们，如果老师说（指着黑板）：父爱就是老羚羊冒死截车时的扑通一跪。
你还可以怎样说？看着黑板说：父爱就是（）时老羚羊的（）。
2、同桌两个先说一说。
3、谁来说。
4、同学们，将我们刚才的语言连在一起就是一首美丽的诗。
自己读一读。
藏羚羊的故事，告诉我们——什么是父爱？父爱就是冒死截车时老羚羊的飞奔而下，直奔路中央，父爱就是冒死截车时老羚羊的“扑通”一声跪，父爱就是老羚羊下跪求救时纹丝不动地跪在车前的坚定，父爱就是跪求救子时老羚羊那乞求的眼神，父爱就是跪求救子时老羚羊眼眶里涌出的两行浊泪，父爱就是离别孩子时老羚羊静静注视的目光，父爱就是离别孩子时老羚羊那缓缓离去的背影，父爱就是父子相逢时老羚羊那消瘦的身影；父爱就是父子相逢时老羚羊扫了又扫的慈爱的目光；父爱就是父子相逢时老羚羊不时用嘴去蹭小羚羊后腿时的亲昵。
藏羚羊的故事教案大班实用
《藏羚羊的故事》教案大班实用一、教学目标1.了解藏羚羊的基本特征和生活习性。
2.培养幼儿热爱大自然、保护野生动物的意识。
3.提高幼儿的观察力、表达力和合作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识藏羚羊，了解其生活习性。
2.教学难点：引导幼儿关注野生动物保护，培养环保意识。
三、教学准备1.教具：藏羚羊图片、视频、头饰、道具等。
2.环境布置：模拟草原生态环境。
四、教学过程（一）导入1.邀请幼儿观看藏羚羊图片，引发幼儿兴趣。
2.提问：你们知道这是什么动物吗？它生活在哪里？（二）基本环节1.讲解藏羚羊的基本特征（1）引导幼儿观察藏羚羊的图片，描述其外形特点。
（2）讲解藏羚羊的生活环境，如草原、高山等。
2.了解藏羚羊的生活习性（1）通过视频，让幼儿了解藏羚羊的迁徙、繁殖等生活习性。
（2）讲解藏羚羊在生态系统中的作用，如维持草原生态平衡等。
3.互动环节（1）组织幼儿进行角色扮演，模拟藏羚羊的生活场景。
（2）分组讨论：如何保护藏羚羊和它们的生存环境。
4.小组活动（1）每组制作一个藏羚羊的生态环境模型。
（2）分享制作过程和心得体会。
2.拓展活动：邀请家长参与，共同开展“保护藏羚羊，我们在行动”主题活动。
五、作业1.画一画你心中的藏羚羊。
2.和家人一起了解其他需要保护的野生动物，分享给小伙伴。
六、教学反思本节课通过讲解、互动、小组活动等形式，让幼儿对藏羚羊有了更深入的了解，培养了他们热爱大自然、保护野生动物的意识。
在互动环节，幼儿积极参与，表达自己的观点，提高了观察力、表达力和合作能力。
但在教学过程中，仍有个别幼儿注意力不集中，需要在今后的教学中加强引导和管理。
通过本次教学，我认识到教案的设计要贴近幼儿生活，注重培养他们的实践能力和环保意识。
同时，要关注每个幼儿的学习进度，及时调整教学策略，使他们在愉快的氛围中学习、成长。
重难点补充：一、教学重点补充1.在讲解藏羚羊基本特征时，通过互动问答，加深幼儿对藏羚羊外形特点的记忆。
小学五年级语文《藏羚羊跪拜》教学设计教案三篇
小学五年级语文《藏羚羊跪拜》教学设计教案三篇《藏羚羊跪拜》这个故事凄婉得令人心碎，文本的语言好像就是从作者心中喷涌出来的，直白，率性，唤醒读者要尊重生命、善待自然。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《藏羚羊跪拜》教学设计教案三篇，希望能帮助到大家!小学五年级语文《藏羚羊跪拜》教学设计教案一教学目标：1.认知目标：通过文本的阅读，进一步加强分析、综合、比较、归纳等思维能力，提高学生的独立思考和创造性的能力。
2.能力目标：在自读的基础上对《藏羚羊跪拜》进行“问题——探究”，感受老猎人面对悲壮的母爱，心理和行为发生的巨大变化。
3.情感目标：在将文学与人文、环境相结合的过程中，旨在通过本课教学培养学生尊重我们身边的每条生命，和我们共享这美好世界的意识。
教育学生爱护我们的地球母亲，爱护我们的动物朋友，珍惜自然环境。
增强学生的社会责任心和使命感。
教学重点：感悟藏羚羊跪拜中蕴涵的深刻情感，揣摩老猎人复杂的内心世界。
教学难点：感受伟大而深沉的母爱、慈善的情怀，学会尊重生命、善待生命教学准备：布置学生课前收集有关动物母爱的故事。
教学过程：一、谈话直接引入文本。
同学们，这就是青藏北部的可可西里地区，在这广阔草原上奔跑的就是美丽的藏羚羊。
你了解这种可爱的动物吗。
它们与冰雪为伴，与严寒为友，生息在世界屋脊之上。
就是这种不怕严寒，不屈服于自然界任何灾难的藏羚羊面对猎人枪口却选择了跪拜。
二、整体感知1、同学们已经自己预习了课文，哪位同学来说说这则故事叙述了怎样一件事?简要概述课文内容。
生：一个老猎人无视藏羚羊的跪拜，猎杀了一只怀孕的藏羚羊，在真相面前，老猎人埋掉了自己的杈子枪。
2、下面就请同学们再次自由读课文，说一说藏羚羊为什么跪拜?故事中哪些地方深深打动了你?(指名朗读片断，随机纠错) 出示：“跪拜”语段，引导“聚焦”。
(1)这就是文中藏羚羊跪拜的具体表现，有多少同学曾被这个镜头深深感动了，请举一下手，好，谁也想带着那份感动来读读这番话，还有谁也想感动一下!(2)你觉得这段话中藏羚羊哪些举动最让你感动?(望、跪、泪)(3)从这些词语中，你读出了藏羚羊怎么样的心情呢? 乞求的一望：老猎人放它一条生路，给它未出世的孩子一次生的机会。
藏羚羊的故事课堂教案
藏羚羊的故事课堂教案一、激发兴趣，引入新课1.出示藏羚羊的图片，看看这是什么动物。
结合课前搜集的资料进行介绍，或者播放《可可西里》的影片，引起学生对藏羚羊的关注与了解。
2.揭示课题。
二、初读课文，整体感知1.自由读课文，边读边想课文讲了一个什么故事。
2.学生找出难记的字词，同学间相互解决。
3.默读课文，想想课文是按什么顺序写的，课文中哪个情节或人物给你的印象最深刻。
三、细读课文，体会文章的思想感情根据学生的回答，再读课文。
1.1～6段（求救）。
（1）自由读课文，了解老羚羊为什么要冒死截车？（为了救它的孩子。
）（2）从老羚羊的行为中，你感受到了什么？（心情着急，痛心。
）找出相关的语句读一读。
（3）带着自己的感情齐读这部分。
2.7～8段（救助）。
（1）大家明白老羚羊截车的原因后是怎么行动的呢？用笔勾画出来。
（2）找出你喜欢的语句，读给大家听听，说说你喜欢的原因。
（3）你对科考队员的行为想说点什么心里话？（4）把自己喜欢的句子读给同桌听。
3.9～12段（父子团圆）。
（1）齐读，想想这部分讲的是什么。
（2）抓住描写老羚羊和小羚羊动作的语句，体会父子团聚的兴奋。
（3）科考队员们为什么流泪了？体会他们此时此刻复杂的思想感情（感动，高兴，激动），学生相互交流。
（4）抽学生读，体会科考队员与藏羚羊之间的感情。
4.这篇课文中给你印象最深的场景是什么？先说说，再写下来。
四、总结全文，拓展延伸1.人们应该提高环保意识，关爱动物，和动物友好相处。
2.开展争当环保小卫士，保护动物的主题活动。
藏羚羊的故事教学设计
藏羚羊的故事教学设计藏羚羊的故事教学设计一、课前热身，激发自信。
二、激趣导入，课始设疑。
1、同学们喜欢故事吗？今天老师给大家带来一个感人的故事，就是《藏羚羊的故事》。
（板书）让我们先来目睹一下藏羚羊的风采吧！（课件）把你知道的关于藏羚羊的资料给大家交流交流吧！（抽生说）2、一起读课题，藏羚羊的故事，从课题中你想知道点什么？（抽生说），老师也很好奇，让我们一同走进课文，了解这个故事吧！3、用自己喜欢的方式放声朗读课文，要求读准字音，把课文读通顺。
然后告诉我，这篇课文讲了一个什么故事？（抽生说）相机板书：老羚羊科考队员小羚羊4、品读课文1——4自然段，老羚羊为什么要冒死截车？抽生说。
老羚羊面向科考队员跪下来，好象在说什么？从老羚羊冒死截车，你体会到了什么？板书（爱）板书。
从哪些句子感受到的？找出句子带着感情读。
（注意抓“一步一回头”等词语）5、科考队员知道老羚羊为了救自己的孩子冒死截车以后，心情怎样？抓重点词回答。
（肃然起敬）为什么肃然起敬呢？（感动并敬佩）他们是怎么做的？你读给大家听听。
你从中体会到什么？（关爱动物）板书。
你想对科考队员说点什么？把你喜欢的句子读给同桌听。
6、当受伤的小羚羊在科考队员的精心照顾下康复了，老羚羊与小羚羊父子团圆了。
请找出描写他们团圆时动作的句子。
抽生读。
从这些句子中你体会到什么？（爱，慈爱，板书）假如你是老羚羊，你会对小羚羊说点什么？假如你是小羚羊，你会对老羚羊说什么？（老师提个醒，这半个月，可以围绕老羚羊明显消瘦了来说）科考队员被羚羊父子两团圆的情景感动了，你是从什么地方看出来的'？科考队员流泪了，他们的泪是怎样的泪？（高兴、激动、幸福）7、齐读最后自然段，你体会到了什么！8、这篇课文给你印象最深的场面是哪个？9、你还知道有关藏羚羊的其他故事吗？让我们开开眼界吧！真让人感动。
你想说点什么？10、是呀！爱，是人类永恒的主题，在动物界，爱也是最具有震撼力和感染力的，课文中的藏羚羊和藏羚羊的跪拜就深深地证明了这一点。
藏羚羊的故事教案（精选4篇）
藏羚羊的故事教案（精选4篇）藏羚羊的故事篇1教学目标：1、知识与技能（1）理解课文内容，理解课文重点词句的意思，体会句子表达的思想感情。
（2）有感情地朗读课文。
2、过程与方法（1）挖掘课文中的情感因素，通过寻“爱”——品“爱”——读“爱”，发挥学生想象，让学生入情入境，体会情感，最后激发情感，写下“爱”的感受。
（2）借助演示，进行拓展延伸，帮助理解课文，感悟道理，激发情感。
3、情感、态度与价值观体会老羚羊对小羚羊、科考队员对羚羊的爱，激发学生关爱动物，与动物和睦相处的情感，增强环保意识。
教学重、难点：引导学生通过品读重点句子，体会感情，激发学生关爱动物的情感。
教学准备：ppt幻灯片课时安排2课时第一课时教学目标1、学会本课9个生字，并能正确书写。
2、了解课文内容内容，理清文章的条理。
3、熟练有感情感情地朗读课文。
教学重、难点熟练有感情感情地朗读课文。
教学过程（一）激趣导入，初识藏羚羊1 教师出示藏羚羊挂图（或录像片断），向学生介绍藏羚羊。
藏羚羊，别名长角羊，羚羊，属牛科。
主要分布在我国青海、西藏、新疆三省区，现存种群数量7~10万只。
藏羚羊是我国青藏高原的特有动物和国家一级保护动物，被列入《濒危野生动植物和国际贸易公约》中严禁进行贸易活动的濒危野生动物。
它一般体长135厘米，身高80厘米，体重45~60千克。
雄性藏羚羊角长而直，乌黑发亮，雌性无角。
2学生交流自己收集的资料或图片，进一步了解藏羚羊。
3提示课题。
刚才大家交流了有关藏羚羊的资料，了解了一些有关藏羚羊的知识。
我们将进一步了解发生在藏羚羊身上的故事，请大家齐读课题。
教师板书课题。
学生读题。
4.引导质疑：读了这个课题，你有什么疑问？5.梳理问题，确定探究重点。
（1）在藏羚羊的身上发生了什么故事？（二）自读课文，整体感知1学生自由读课文，借助工具书学习本课的生字词。
（出示：气息奄奄、渗透、碾碎、敷药、磨蹭、噙着）2、再读课文，要求读通顺、读正确、读出感情。
藏羚羊的故事西师大版五年级上语文教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并掌握课文中出现的生字词，如“藏羚羊”、“迁徙”、“偷猎”等，并能正确书写和运用。
2.学生能够通过阅读课文，了解藏羚羊的生活习性、生存环境以及面临的威胁，掌握相关的科普知识。
3.学生能够分析课文的结构和写作特点，如叙述、描写、抒情等，并学会运用这些方法进行作文创作。
-以课文为范本，指导学生进行创意写作，如写一篇关于保护藏羚羊的倡议书，提高写作能力。
-开展角色扮演活动，让学生站在藏羚羊的角度思考问题，培养同理心和表达能力。
4.情感升华，价值观引导：
-通过讨论藏羚羊面临的困境，引导学生思考人类与大自然的关系，树立环保意识。
-组织学生参与保护野生动物的实践活动，如制作宣传海报、开展校园宣讲等，将所学知识付诸实践。
3.教师针对学生答题情况进行讲解，重点解决存在的问题。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结以下知识点：
-藏羚羊的生活习性和生存环境。
-藏羚羊面临的威胁及其原因。
-保护藏羚羊的措施和意义。
-课文中的写作方法和技巧。
2.教师强调保护野生动物的重要性，激发学生的环保意识。
3.鼓励学生将所学知识分享给家人和朋友，共同为保护藏羚羊等野生动物贡献力量。
-描述：如何生动形象地描绘藏羚羊的外貌、生活场景等。
-叙述：如何将藏羚羊的故事讲述得引人入胜。
-抒情：如何表达对藏羚羊的关爱和保护之情。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
-你认为藏羚羊为什么需要我们的保护？
-作为小学生，我们可以为保护藏羚羊做些什么？
-你觉得课文中哪些句子或段落写得特别好？为什么？
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《藏羚羊的故事》教学设计
邓承惠
一、情境叙述，设疑导入
1、出示图片，教师叙述
在美丽的青藏高原之上，有着一望无际的广袤的草原……一条狭窄的公路穿过草原，缓缓地伸向远方，有一支去西藏的科学考察队，他们乘坐的车子就在这高原之上缓慢地行驶，似乎也在欣赏这美丽的高原风景……突然，“扑通”一声，一只藏羚羊跪在车前……（出示羚羊图片）
2、设疑导入，板书课题
（1）这只藏羚羊到底想干什么？今天我们就一起走进《藏羚羊的故事》。
孩子们读课题。
（2）读到这个课题，你想了解些什么？（板书问号）
二、自读课文，了解梗概
那么，在考察队员和藏羚羊之间究竟发生了一个怎样的故事呢，孩子们，带着你的问题走进课文。
1、自读课文，注意读通句子，读准字音，把难句子读通顺。
2、课文读完了，现在能解决你们刚才的疑问了吗？这篇课文记述了科考队员和藏羚羊之间的一件什么事？
3、这个故事很感人，也很长，同学们默读课文，看你能不能给根据这个故事拟出几个小标题。
（冒死截车，队员救助，羚羊团聚）
老师板书。
三、品读课文第一部分
1、人与动物之间，竟会有这样的奇迹发生，故事里的每一个场景无一不在打动着我们每一个人的心，孩子们小组交流一下，找出这三个内容中最让你们感动的部分。
（孩子们交流第一部分：冒死截车）
2、同学们静下心来走进课文的1-6自然段，拿起你的笔开始读书，注意听清楚老师给你的建议：（出示读书建议：找出课文中最打动你的语句勾一勾，在旁边批注下你的感受，再读一读课文。
）
3、来，孩子们，说说哪些句子最让你感动，把你的感受与大家分享。
\
（1）交流六段中的句子。
（画面出示第六段）
学生先谈自己的体会。
师：你从哪些词里读到了小羚羊的可怜（惨）？（学生交流：气息奄奄，惨景，渗等词）
同学们找得非常正确，我们学习语文，只有抓住了这些重点的关键的词语，才能让我们真正地走进每一个人物的心里。
来试试读这一段话，注意读好这几个词语，感受到小羚羊目前那可怜的样子，谁来？
小羚羊多可怜呀，已经奄奄一息了，谁愿意再读？
我们一起来吧，多可怜的小羚羊啊！
（2）交流2段
不错，老师从你们的朗读中，我听出了同情，听出了难过，继续交流，
还有哪些打动你的地方？
学生交流自己对第二自然段的感受。
（课件出示第二自然段）
师：是啊，同学们，此时此刻，作为一个父亲，老羚羊眼睁睁看着气息奄奄的孩子在死亡线上挣扎，自己却无能为力，此刻他最盼望的是什么？（谁能救救自己的孩子。
）（为了能救自己的孩子他将不惜一切）（……）
（指文字）谁能读好这句话？（抽生读）
你从这句话里还能读懂些什么？
（读懂了老羚羊的迫切的心情）
哪些词最能让你感受到老羚羊的迫切？
师：每只羚羊都曾在草原上无数次这样快乐地飞奔，但这一次，这个父亲亡命的飞奔，因为那是为了——救自己的孩子。
那“扑通”一跪，是他放下了尊严和面子在向人求助，心情是那样的迫切。
孩子们，这种迫切的心情？谁来读。
抽一个人。
女同学一起来试试。
全班一起来。
四、感悟第二部分
同学们，如果不是亲身经历，恐怕谁也不会相信，这是真的。
眼前发生的这一幕又一幕，让科考队员明白了老羚羊的用心，明白了老羚羊那深情一跪，诠释了什么是伟大的父爱。
请同学们用书上的了一个词来形容他们对它的感觉：肃然起敬。
是的，是老羚羊对儿子的“爱”，让所有人对它肃然起敬！（板书“爱”）被感动后的科考队员又做了些什么呢？谁来说一说？
从这些动作中，你感受到什么?
（针对板书中的“爱”字：对的，这爱，既有老羚羊对儿子的爱，也有人们对羚羊的爱。
）
五、感悟课文第二个内容
小羚羊的伤口包扎好了，但是细心的科考队员们担心它因为不能行走会饥渴而死，于是要将受伤的小羚羊抱走养伤，伤好后再放归自然，现在，小羚羊被带走了，只留下老羚羊在那片草坡上孤独地守望。
（打出课后三题的第一句）
孩子们，此时你想说点儿什么？（父亲很舍不得）
师：深深的不舍，或许还有担心，这样一个深情的父亲，你能读好这句话吗？
男同学一起来试试。
此时我们心中一定有个共同的希望，那就是：希望小羚羊早日康复，希望它们父子尽早团聚！
同学们，父子团聚预示着这个故事即将结束，但这个动人的故事从头至尾都带给我们深深的震撼和感动。
请你捧起书，深情朗读课文的9-12段，用刚才的方法，勾出最让你感动的句子，思考你从中体会到了什么。
学生交流藏羚羊为什么会消瘦？
师：想象一下，在等待儿子归来的这段时间里，它是怎样度过的？
正是由于那离别时无尽的牵挂，才有了团聚时尽情的爱抚。
才有了相逢时那喜悦的场景。
这样的感人场面，让我们一起捧起书来为他们高兴吧。
在科考队员含泪的祝福中，两只藏羚羊渐渐远去，
（画面紧挨着上一段出示3题第二句）
刚才从这句，我们读到了老羚羊的不舍，老羚羊对小羚羊的爱，现在你又能读到些什么呢？自己试一试，边读边思考。
谁来谈一谈你读到了什么？
（人们对羚羊的不舍，师补充到主题：其实这种不舍，就是我们人类对动物的爱，我们人与自然应该——学生答：和谐相处。
）
六、拓展
同学们，这些保护动物的人们值得我们尊重，但同时，作为青藏高原特有的珍稀动物的藏羚羊却一直在受到非法的捕杀，数量越来越少，对比他们这两种不同的做法，，你想到了些什么呢？请提起笔，写下你读了这管篇课文的感受。