藏羚羊过马路优选教案.doc
《藏羚羊过马路》教学设计
一、教学内容
课文名称藏羚羊过马路学科汉语文单元名称第四单元册次下册版本名称人民教育出版社年级七年级
二、教学任务分析
教学重点教学难点
教学课时教学准备
教
教学学工具
目
标
梳理文章六要素；掌握人物心理描写方法。
1.引导学生梳理文章脉络，把握课文主要内容。
知识与
通过学习感受作者情感，激发学生反省和思考。
2. 归纳总结人物心理描写的方法，提升学生思维和
技能两课时（本节课为第一课时）
写作水平。
学生：完成导学案老师：藏羚羊相关资料搜集
1. 让学生在大量自读的过程中与文本充分接触实
行个性化的体验，收获独到审美。
过程与多媒体课件、黑板
采用合作探究的形式，让学生在持续地“问题
2.
方法
——探究”的过程中交流思想、相互学习、共同进
步。
情感态
培养学生爱护动物、尊重生命理解。
1.
度与价
增强学生责任心和使命感。
2.
值观
教学方法激励式教学、启发引导法、自主与合作学习法
三、教学流程
环节一环节二环节三环节四环节五创设情境，激情导入自读文章，整体感知合作讨论，梳理脉络深入探究，归纳总结巩固练习，感悟提升
四、板书设计
五、教学过程
（一）创设情境，激情导入
1.故事导入：索南达杰与藏羚羊。
播放 PPT：索南达杰
2.引出问题：你了解藏羚羊吗和藏羚羊过马路的原因。
播放 PPT：藏羚羊
3.学生发言老师总结
总结：藏羚羊奔跑速度快、性情胆怯、有迁徙习性。
（二）自读文章，整体感知
1.自由快速阅读课文，标上自然段，划出不理解字词，思考
完成导学案第一题：本篇文章主要讲了一件什么事？
【在学生阅读过程中，走动巡查导学案预习情况，了解学情】
（2 分钟后）
2.学生发言讨论补充老师总结
总结：
词语：战战兢兢；目睹；率先；张望
事件：藏羚羊过青藏公路的全过程。
（三）合作讨论，梳理脉络
顺势提出问题：
1.本篇文章体裁是？
---- 记叙文
2.记叙文有什么特点？（六要素）
----时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
3. 合作讨论：
四人一组再读课文，讨论六要素详细指的是什么？合作完成导学案第二题。
【继续走动巡视，了解学情，为下一步点拨做准备】
（2 分钟后）
4.小组展示质疑讨论老师点拨师生总结
学生在展示时，要求其他学生仔细听，积极思考，为质疑做准备。
学生回答后适当评价，激励学生积极竞争。
总结：
六要素详细内容
时间2001 年 8 月
地点青藏公路上
人物过青藏公路的藏羚羊
起因“我”随索南达杰保护站志愿者实行野生动物调查第2 段：藏羚羊群准备过马路，但公路上的汽车持
续呼啸而过；
经过第 3 段：胆大母羊谨慎惊恐地率先过了马路，其他羊在混乱中慢慢跟着过去了；
第 4 段：剩下几只小羊连上公路的勇气都没有， 3 只母羊掉头返回公路对面，引导鼓励自己的孩子。
绝大部分藏羚羊在惊恐中过了马路，有一只小羊受
结果到惊吓不敢过，和另外几只没敢过公路的小羊慢慢消失在遥远的天边。
注意：学生易错：“我”和志愿者不是事件的主要人物，
仅仅旁观者，藏羚羊过马路的主要人物是藏羚羊。
（四）深入探究，归纳总结
1.提出胆大母羊
2.再读第 3 自然段，在课本上画出胆大母藏羚羊过马路的相
关句子。
（1 分半后）
3.逐层讲解
1）母羊踏上公路前为什么要“四处张望”？
总结：
速度快
如何谨慎
怕被撞，特别谨慎
2)“它每一步都在试探，就像在走钢丝，或踩着水流很急的
溪水中的石头，或是走在滚烫的火炭上。
”连用比喻的修辞，表现出母羊怎样的心理？播
放 PPT：让学生感受体会
总结：谨慎，紧张，恐惧，着急
【板书】
3)母羊已经离开了公路，为什么还要以极快的速度狂奔？
安全地带：远离公路的草原
危险地带：公路
总结：“谨慎”和“狂奔”相对比。
效果：更能突出过马路
的危险和母羊的恐惧心理。
4. 心理描写：通过各种方法对人物在一定环境中实行的内心
活动的描写。
还能够直接通过表示心理的词语、语言等方式
来表现人物的心理活动。
播放 PPT：展示补充
（五）巩固练习，感悟提升
1.小练笔：
我写“母羊过马路”
请同学们根据下列描写心理的词语，结合动作、语言、修辞等心理描写方法，展开丰富想象，揣摩母羊过马路时的心理活动，写出你笔下过马路的母羊。
词语：左顾右盼
谨慎
2. 学生自愿展示
七上八下
害怕恐惧
【补充板书】
学生、老师点评
提心吊胆
紧张
3.学完本课的收获或启示。
老师引导启发学生畅谈老师总结
要点：尊重生命、保护动物、换位思考......
（六）布置作业：
1.请同学们预习课文剩余段落。
2.完成课后练习第五题。
3.仔细观察自己熟悉的动物，仿照上课学习的人物心理描写
的方法，描写这个动物做某件事的动作、心理等，很多于 150 字。
（七）下课
六、教学反思
因教学时间有限，所以本节课我将以胆大母羊为切入点，来突出教学重点。
整个教学过程我
将努力贯彻以学生为主体，老师为主导，解决问题为目的，独立思考为前提，小组合作为基
础，来落实教学目标，充分挖掘学生潜力！
赛课即将开始，虽结果未知，但在为之做准备的过程中，也已经有了一些收获：
1.机会是自己争取的，迈出的每一步都是进步；
2.只有经过自己的头脑，从自己的笔头写出来的，才能真正成为自己的东西。
3.老师与学生的学习关系是相互的，要与学生多交流，注重学生的所得所获，老师也会从
中感悟很多。
其实在本课教学设计之初，我曾设想在启发学生谈论对本课的收获和启示时，让学生从小羚羊不敢过青藏公路角度感悟出
设计之中若有欠妥之处，请各位评委、老师多多批评指点，在以后的教学中我一定吸取教训，加以改正。
这就是我这节课的教学反思，相信以后的课会越讲越好。
人教版七年级语文下册《藏羚羊过马路》研讨课教案_6
《藏羚羊过马路》教学设计一、教案背景2．课时：1课时3．学生课前准备：（1）推荐学生通过网络搜索搜集整理藏羚羊的图片。
（2）自学生字新词，读准生字的读音，理解词语的意思。
（3）初读课文，了解课文大意。
二、教学课题《藏羚羊》是一篇结构严谨，详略得当，在记叙中恰当描写藏羚羊的心理，给读者带来深深的震撼，也让我们更加感到肩上的责任：保护动物，与动物和谐相处，建设人类美好的家园。
《语文课程标准》的要求：“语文教学要让学生初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”,“丰富语言的积累，培养语感，发展思维，重视提高学生的品德修养和审美情趣”，“尊重学生在学习过程中的独特体验”，因此我确定了以下教学目标。
①【知识和能力目标】：准确、流利、有感情地朗读课文；揣摩词句含义，品读文章清新质朴的语言。
②【过程和方法目标】在合作探究的过程中让学生学会阅读，理解，品味一篇美文，养成良好的学习习惯。
③【情感态度价值观】感受作者对藏羚羊赋予的同情，培养保护动物，与自然和谐相处的意识。
三、教材分析杨欣所写的这篇记叙文《藏羚羊过马路》是义务教育课程人教版八年级下册第四单元的一篇课文。
这个单元的文化主题为“人与动物和谐相处”，围绕这一主题本单元一共编选了四篇文章，其中《藏羚羊过马路》最具代表性。
文章描写了作者对小羊的极度担心，关爱，同情，爱怜之情，也暗含着人类侵扰动物的生存空间的不满与批评。
也让我们更加感到肩上的责任：保护动物，与动物和谐相处，建设人类美好的家园。
四、教学方法①情境导入法：运用多媒体技术创设情境，利用与文章内容相吻合的公益广告视频进行导入。
②诵读教学法：让学生在朗读中感受到动物之间具有的亲情，欣赏语言美。
③多媒体辅助教学法：运用多媒体，帮助学生理清思路，增强直观性。
五、教学过程(一)播放视频，深情导入【师】（边播放视频边深情地导入）好了在正式进入这篇课文之前，首先我想给大家看一段公益广告——《藏羚羊过马路》，看到这样深感的情景，同学们一定很有感触吧？下面有哪位同学讲一下看完视频之后的感受？在这段广告里播的是人类为了自身的利益和贪欲,却麻木冷酷地无视其他生命的痛苦,屠杀它们利用它们.对于地球上的动物,我们人类已经残害了它们太多.而那些动物们是那样的无辜,它们生活在它们的世界里,对我们人类并不造成威胁,而我们人类却一手炮制了众多动物们的痛苦.（板书课题）(二)简介作者1．介绍作者与体裁（投影出示）作者：杨欣体裁：记叙文（复习有关记叙文的知识）(三)简介藏羚羊（为了让学生对藏羚羊有个初步的了解）(四)初读课文，感知内容（投影出示）1.让学生用一句话概括本课内容。
14、藏羚羊过马路
小藏羚羊
母羊望着迎面而来的汽车，顽强地站在公路一侧。 汽车没有减速，在最后的瞬间，母羊才绝望地丢下自己 的孩子，冲下路基，带着惊恐和悲伤狂奔而去。
思考：
1，课文的最后一句话，表达了作者 怎样的情感？
表达了作者对小羊的极度担心、 关爱、同情和爱怜之情，也暗含 着对人类侵扰动物的生存空间的 不满与批评。
藏羚羊的性格是胆小,机警.
思考：
1，藏羚羊为什么害怕过马路？ 马路上的汽车多，速度快。
2，那个词表现了汽车的速度 很快？
呼啸而过。
Hale Waihona Puke 母羊踏上公路思考：
1，第二段中那些词语表现了藏羚羊过 马路时的紧张心理？
战战兢兢 、掉头逃离、汽车来了再跑。 2，那个词说明藏羚羊过马路用了很长 时间？
无数次。 3，第三段的几个比喻，表现了母藏羚 羊怎样的心里？ 母羊过马路时的谨慎和恐惧。
“我们可以说藏羚羊已经开始逐步适应铁路的存在。”夏霖说。作为这篇文章的第二 者，她强调，野生动物对环境的适应是一个长期动态的过程。
当青藏线还属于设计阶段时，杨奇森研究员及其研究小组就已经设计了青藏高原上的 第一条野生动物通道，这在当时为他们带来了广泛的关注。
但随后的观测结果给他们带来了不小的压力。在2003年，青藏铁路施工进入保护区 境内。那一年，他们发现75%的藏羚羊在正在建设的工地前停住了，没有完成迁移，而 是就地产崽、返回。
藏羚羊与青藏铁路一起“成长”
中国日报网环球在线消息：英文《中国日报》5月8日报道，从青藏铁路开工到现在， 已经有多年了。作为负责评价青藏铁路对高原野生生物影响的动物学家，杨奇森亲自 见证了这几年来藏羚羊对青藏铁路的适应过程。
青藏铁路正好会经过藏羚羊从三江源到可可西里的迁移路线。对于分布在三江源地区 的藏羚羊种群来说，每年要跨越两次青藏线。
最新西师大版语文五年级上册《藏羚羊的故事》优秀教案第一课时doc(精品)
《藏羚羊的故事》教案第一课时教学目标1．学会本课“坑、奄、渗”等10个生字。
2．能联系上下文或借助工具书，理解“小心翼翼”“肃然起敬”等词语的意思。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
4．能简述出课文的主要内容，体会老羚羊与小羚羊、科考队员与藏羚羊之间的感情，培养学生热爱大自然，与动物和谐相处的意识。
教学重点能联系上下文或借助工具书，理解“小心翼翼”“肃然起敬”等词语的意思。
教学难点体会老羚羊与小羚羊、科考队员与藏羚羊之间的感情，培养学生热爱大自然，与动物和谐相处的意识。
教学方法讲授法与合作交流法。
课前准备多媒体课件课时安排2课时教学过程第一课时1、导课1．揭示课题，理解课题。
在美丽的青藏高原之上，有着一望无际的广袤的草原……一条狭窄的公路穿过草原，缓缓地伸向远方，有一支去西藏的科学考察队，他们乘坐的车子就在这高原之上缓慢地行驶，似乎也在欣赏这美丽的高原风景……突然，“扑通”一声，一只藏羚羊跪在车前……2．板书课题《藏羚羊的故事》。
3．出示藏羚羊图片，介绍藏羚羊。
藏羚羊，别名长角羊，羚羊，属牛科。
主要分布在我国青海、西藏、新疆三省区，现存种群数量7—10万只。
藏羚羊是我国青藏高原的特有动物和国家一级保护动物，被列入《濒危野生动植物和国际贸易公约》中严禁进行贸易活动的濒危野生动物。
它一般体长135厘米，身高80厘米，体重45—60千克。
雄性藏羚羊角长而直，乌黑发亮，雌性无角。
4.播放手机精彩的导学成果。
2、新授（1）初读课文，疏通字词1．自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。
标出段落的序号。
2．课件检测掌握生字新词的情况。
眼眶驱使气息奄奄纹丝不动车厢湿漉漉小心翼翼肃然起敬3．在课文中找出下列词语，结合上下文理解词语意思。
气息奄奄：课文指小羚羊快要死，呼吸微弱的样子。
纹丝不动：课文指老羚羊一动不动的样子。
小心翼翼：课文指科考队员非常小心的样子。
肃然起敬：课文指科考队对老羚羊的行为非常敬佩。
藏羚羊的故事教案大班实用
《藏羚羊的故事》教案大班实用一、教学目标1.了解藏羚羊的基本特征和生活习性。
2.培养幼儿热爱大自然、保护野生动物的意识。
3.提高幼儿的观察力、表达力和合作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识藏羚羊，了解其生活习性。
2.教学难点：引导幼儿关注野生动物保护，培养环保意识。
三、教学准备1.教具：藏羚羊图片、视频、头饰、道具等。
2.环境布置：模拟草原生态环境。
四、教学过程（一）导入1.邀请幼儿观看藏羚羊图片，引发幼儿兴趣。
2.提问：你们知道这是什么动物吗？它生活在哪里？（二）基本环节1.讲解藏羚羊的基本特征（1）引导幼儿观察藏羚羊的图片，描述其外形特点。
（2）讲解藏羚羊的生活环境，如草原、高山等。
2.了解藏羚羊的生活习性（1）通过视频，让幼儿了解藏羚羊的迁徙、繁殖等生活习性。
（2）讲解藏羚羊在生态系统中的作用，如维持草原生态平衡等。
3.互动环节（1）组织幼儿进行角色扮演，模拟藏羚羊的生活场景。
（2）分组讨论：如何保护藏羚羊和它们的生存环境。
4.小组活动（1）每组制作一个藏羚羊的生态环境模型。
（2）分享制作过程和心得体会。
2.拓展活动：邀请家长参与，共同开展“保护藏羚羊，我们在行动”主题活动。
五、作业1.画一画你心中的藏羚羊。
2.和家人一起了解其他需要保护的野生动物，分享给小伙伴。
六、教学反思本节课通过讲解、互动、小组活动等形式，让幼儿对藏羚羊有了更深入的了解，培养了他们热爱大自然、保护野生动物的意识。
在互动环节，幼儿积极参与，表达自己的观点，提高了观察力、表达力和合作能力。
但在教学过程中，仍有个别幼儿注意力不集中，需要在今后的教学中加强引导和管理。
通过本次教学，我认识到教案的设计要贴近幼儿生活，注重培养他们的实践能力和环保意识。
同时，要关注每个幼儿的学习进度，及时调整教学策略，使他们在愉快的氛围中学习、成长。
重难点补充：一、教学重点补充1.在讲解藏羚羊基本特征时，通过互动问答，加深幼儿对藏羚羊外形特点的记忆。
《藏羚羊的故事》教学教案
《藏羚羊的故事》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解藏羚羊的生活习性、生活环境以及保护藏羚羊的重要性。
（2）培养学生热爱大自然、关注野生动物的意识。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，让学生直观地了解藏羚羊的特点。
（2）采用小组讨论、写作等方法，提高学生的探究能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱野生动物、保护生态环境的情感。
（2）引导学生树立正确的自然观，认识到人与自然和谐共生的重要性。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）藏羚羊的生活习性、生活环境及其保护意义。
（2）培养学生关爱野生动物、保护生态环境的意识。
2. 教学难点：（1）藏羚羊特点的理解与记忆。
（2）如何引导学生关注野生动物保护，形成正确的自然观。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）了解藏羚羊的相关知识，搜集图片、视频等资料。
（2）设计教学活动，准备相关问题。
2. 学生准备：（1）预习课文《藏羚羊的故事》。
（2）收集有关藏羚羊的资料，了解其生活习性、生活环境等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示藏羚羊的图片，引导学生关注。
（2）简要介绍藏羚羊的生活习性、生活环境。
2. 自主学习：（1）学生自读课文《藏羚羊的故事》。
（2）学生分享收集到的藏羚羊资料，互相交流。
3. 课堂讨论：（1）讨论藏羚羊的特点，如生活在青藏高原、擅长奔跑等。
（2）探讨保护藏羚羊的原因，如生态环境恶化、盗猎等。
4. 小组活动：（1）分组讨论如何保护藏羚羊，提出具体措施。
（2）每组选代表进行汇报，总结保护藏羚羊的方法。
5. 写作练习：（1）以“我眼中的藏羚羊”为主题，写一篇短文。
（2）学生互相交流，教师点评，提高写作能力。
五、教学评价：1. 学生对藏羚羊的特点、生活环境的了解程度。
2. 学生关爱野生动物、保护生态环境的意识。
3. 学生在课堂讨论、小组活动中的参与程度及表达能力的提高。
六、教学拓展：1. 组织学生观看有关藏羚羊的纪录片，加深对藏羚羊生活环境及保护状况的了解。
大班科学教案藏羚羊
大班科学教案藏羚羊大班科学教案: 藏羚羊一、引言科学教育在幼儿阶段起到至关重要的作用。
通过科学教育，幼儿可以触摸、探索和体验自然界中的各种现象和事物，培养他们的观察力、思考力和探究精神。
本教案以藏羚羊为例，设计了一堂富有趣味性的科学课程，旨在激发幼儿的好奇心和探索欲望，帮助他们了解藏羚羊的生活习性、特征和保护意义。
二、教学目标1. 了解藏羚羊的外貌特征和栖息地。
2. 了解藏羚羊的生活习性和行为特点。
3. 掌握一些保护藏羚羊的方法。
4. 培养对自然环境和动物的保护意识。
三、教学准备1. PPT或图片展示关于藏羚羊的资料。
2. 一本有关藏羚羊的图书或故事书。
3. 幼儿绘画用纸、彩色笔或粉笔。
四、教学流程教师出示一张藏羚羊的图片，让幼儿观察，并引导他们发表自己的观点和感受。
例如，询问幼儿觉得藏羚羊是什么样子的？它们生活在哪里？等等。
2. 探究（15分钟）（1）示范观察教师出示图片或PPT，详细介绍藏羚羊的外貌特征和栖息地。
例如，藏羚羊的毛皮呈浅棕色，体型较大，有长长的角等。
（2）小组探究将幼儿分成小组，每个小组选取一本藏羚羊相关的图书或故事书。
让幼儿在小组内自主探究藏羚羊的生活习性和行为特点。
每个小组选择一个代表，向全班展示他们发现的信息。
3. 家园共建（20分钟）（1）绘画活动让幼儿分成小组，每个小组选择一种方法来保护藏羚羊。
例如，可以绘制一张描绘保护藏羚羊的海报或绘画。
鼓励幼儿发挥想象力，设计各种各样的保护措施。
（2）讨论和分享让每个小组展示他们的作品，并请他们解释他们选择的保护措施。
鼓励幼儿互相学习和交流。
请每个小组的代表分享他们的调查结果和讨论的内容。
教师总结幼儿的观点和建议，并强调保护自然环境和动物的重要性。
鼓励幼儿在日常生活中积极参与保护活动，如节约用水、分类垃圾等。
五、延伸活动1. 观察小动物：组织幼儿到附近的公园或动物园参观小动物，观察它们的生活习性和行为特点，并与课堂上讨论的藏羚羊进行比较。
藏羚羊过马路2修改版
多谢观看
藏羚羊过马路
作者：杨欣
记叙文
六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果
时间：2001年8月 地点：青藏公路
人物：藏羚羊
事情的起因：
• 动物因为繁生息而迁徙。
事情的经过
群羊“近”路，穿越失败。
母羊探路、成功过路；群羊过路、 一片混乱 小羊逃路，因为害怕；母羊返路， 因为担心。
事情的结果：
• 大部分羚羊在心慌中过了马路，有只小羊 受到惊吓不敢过来，消失在相反的方向。
扎西上昌都了，可钱全放在了抽屉里，昌都的姑姑 又去内地了，电话也没带，他该怎么解决今晚吃饭 睡觉的问题呀？
藏文作文没写完，数学的错题还一个都没改，语文 要背诵的课文一个也没背，这个周末老师能放我回 家吗？
排比句：突出了几只小羊生存环 境的恶劣。表现了作者对它们处 境的担忧，对它们未来生活的忧 虑，同时也含蓄地批评了人类： 不该侵扰动物的生存空间。
经过
动作
群羊“近”路，穿越失败。 战战兢兢地接近公路 掉头逃离 汽车来了再跑
突出表现了藏羚羊过马路时紧张、 害怕、恐惧的心理。
母羊探路、成功过路；群羊过路、 一片混乱
A、四处张望后，率先踏上公路； 因为内心有恐惧，担心汽车突然飞驰而 过。
母羊探路、成功过路；群羊过路、一片 混乱
B、就像是在走钢丝，或是踩着水流很 急的溪水中的石头，或是走在滚烫的火 炭上。
这句话运用了排比和比喻的修辞。作者把青藏公路 比喻成了钢丝、石头、火炭。生动形象地刻画出了 藏羚羊过马路时小心又谨慎的动作，可以看出母羊 过马路时恐惧害怕的心理，从侧面看出人类的痕迹 在羊心目中是危险信号。
母羊探路、成功过路；群羊过路、一片 混乱
C、当脚一离开公路，立刻以极快的速 度跑下公路，狂奔到远离公路的安全地 带。
藏羚羊过马路阅读教学设计
藏羚羊过马路阅读教学设计教学设计：藏羚羊过马路教学目标：1. 培养学生的阅读理解能力。
2. 提高学生的综合分析和解决问题的能力。
3. 增强学生的科学意识。
教学准备：1. 教师准备幻灯片或图片相关素材。
2. 学生需准备笔和纸。
教学步骤：导入（5分钟）：1. 将一张有关藏羚羊过马路的图片呈现给学生，引导学生观察图片内容。
2. 提问：你在这张图片中看到了什么？你觉得这个场景有何不同之处？阅读材料（10分钟）：1. 分发一份有关藏羚羊过马路的阅读材料给学生。
2. 学生默读材料，自行理解文本内容。
理解问题（15分钟）：1. 分组讨论，学生之间互相交流对文本的理解。
2. 整合讨论结果，老师引导学生回答以下问题：a. 藏羚羊为什么要过马路？b. 过马路对藏羚羊有哪些危险？c. 如何保护藏羚羊的安全？语言运用（15分钟）：1. 引导学生掌握文中关键词汇，例如：藏羚羊、保护、行为改变等。
2. 学生根据所学词汇，撰写一篇100字的短文，描述如何保护藏羚羊的安全。
深化学习（15分钟）：1. 继续讨论学生的短文，提出改进建议。
2. 引导学生思考其他动物的生活环境中可能存在的问题，如何给予帮助和保护。
拓展应用（20分钟）：1. 分组讨论，学生以小组为单位，设计海报、宣传单，以提高公众对藏羚羊保护的意识。
2. 每个小组展示他们的作品，并对其他小组的作品提出评价和建议。
总结（5分钟）：1. 教师引导学生回顾整个教学过程。
2. 简要总结学生对藏羚羊过马路的理解和如何保护藏羚羊的观点。
教学反思：通过本次阅读教学，学生通过阅读理解和参与小组讨论的方式，对藏羚羊过马路的现象有了更深入的了解。
通过分组讨论和拓展应用环节，学生不仅能够运用所学知识，还能培养团队协作和创造性思维能力。
教学设计中融入了多种教学方法，既培养了学生的阅读理解能力，也促进了学生的创新思维和实践能力的发展。
五年级群文阅读教学设计精编版
五年级群文阅读教学设计五年级一班廖治水“群文阅读”五年级下册第一组“走进西部”教学设计【本组说明】本组选编的4篇课文，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。
老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。
《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的遐想。
《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。
《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。
同步阅读教材安排了《黄河魂》《神秘的罗布泊》《绿色的宣言》《藏羚羊过马路》……每篇课文都是有关西部自然风光、历史文化、可爱动物、西部建设等方面的内容，通过学习，我们既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和的认识及珍爱大自然。
【设计理念】1．以“单元整合·群文阅读”策略为指导，以主题整合单元，以群文拓展主题，培养学生归纳概括、运用实践的阅读能力。
2．以“知识树”的形式帮助学生梳理单元的学习内容及方法，促进学生形成良好的认知结构。
【教学内容】1.人教课标版教材小学语文第十册第一组课文：《草原》《丝绸之路》、白杨》《把铁路修到拉萨去》。
2.人教版《同步阅读》教材第十册第一组课文：《黄河魂》《神秘的罗布泊》《绿色宣言》《藏羚羊过马路》【教学重点】1．引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；热爱大自然，保护环境。
2.引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；3.分享同步阅读的学习内容，学习方法等，奠定学生有效同步阅读的基础。
藏羚羊的故事教案（精选4篇）
藏羚羊的故事教案（精选4篇）藏羚羊的故事篇1教学目标：1、知识与技能（1）理解课文内容，理解课文重点词句的意思，体会句子表达的思想感情。
（2）有感情地朗读课文。
2、过程与方法（1）挖掘课文中的情感因素，通过寻“爱”——品“爱”——读“爱”，发挥学生想象，让学生入情入境，体会情感，最后激发情感，写下“爱”的感受。
（2）借助演示，进行拓展延伸，帮助理解课文，感悟道理，激发情感。
3、情感、态度与价值观体会老羚羊对小羚羊、科考队员对羚羊的爱，激发学生关爱动物，与动物和睦相处的情感，增强环保意识。
教学重、难点：引导学生通过品读重点句子，体会感情，激发学生关爱动物的情感。
教学准备：ppt幻灯片课时安排2课时第一课时教学目标1、学会本课9个生字，并能正确书写。
2、了解课文内容内容，理清文章的条理。
3、熟练有感情感情地朗读课文。
教学重、难点熟练有感情感情地朗读课文。
教学过程（一）激趣导入，初识藏羚羊1 教师出示藏羚羊挂图（或录像片断），向学生介绍藏羚羊。
藏羚羊，别名长角羊，羚羊，属牛科。
主要分布在我国青海、西藏、新疆三省区，现存种群数量7~10万只。
藏羚羊是我国青藏高原的特有动物和国家一级保护动物，被列入《濒危野生动植物和国际贸易公约》中严禁进行贸易活动的濒危野生动物。
它一般体长135厘米，身高80厘米，体重45~60千克。
雄性藏羚羊角长而直，乌黑发亮，雌性无角。
2学生交流自己收集的资料或图片，进一步了解藏羚羊。
3提示课题。
刚才大家交流了有关藏羚羊的资料，了解了一些有关藏羚羊的知识。
我们将进一步了解发生在藏羚羊身上的故事，请大家齐读课题。
教师板书课题。
学生读题。
4.引导质疑：读了这个课题，你有什么疑问？5.梳理问题，确定探究重点。
（1）在藏羚羊的身上发生了什么故事？（二）自读课文，整体感知1学生自由读课文，借助工具书学习本课的生字词。
（出示：气息奄奄、渗透、碾碎、敷药、磨蹭、噙着）2、再读课文，要求读通顺、读正确、读出感情。