一年级上册数学教案-8.2 进位加法 ▏冀教版(2014秋) (2)
《9加几》教学设计
教材分析：
《9加几》是冀教版一年级上册第八单元第二节的内容。
在这之前，学生对10以内加减法已经熟练掌握以及对20以内的两位数有了充分认识，并且已经学习了《10加几》，充分体会到10加几的简便,所有的这些都为在数学课堂活动的过程中“发现——理解——强化”“凑十法”奠定了基础。
9加几的学习是一年级学生对加法学习的延伸，也是一次飞跃。
9加几的思想方法是“凑十法”，是学生思维方法的扩展。
9加几第一次进位加法的学习，为进位加法建立起一个“模型”，对以后学习8加几、7加几，起着很重要的作用，可以说以后学习的任何进位加法计算都是其扩展。
所以,掌握9加几的思维方法——凑十法对学生今后的学习至关重要。
学情分析：
在学生掌握9加几的计算方法的基础上，通过学生的动手操作和自主探究的学习活动，渗透“凑十”的方法。
教学目标：
1、通过对问题情境的探究，使学生在已有的基础上自己得出计算9加几的方法；使学生体验比较简便的方法；使学生初步理解“凑十法”。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力以及动手操作的能力。
3、培养学生互相帮助、合作学习和用数学的意识和良好的学习习惯。
重点、难点：
“凑十法”的思维过程。
教具学具：课件、实物投影、小棒。
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
1、创设情境
师：今天是小猴贝贝的生日，他带来1个盒子，你知道有多少格吗？（师画出10格的盒子2份，出示其中的1份）（生：一共有10格）
2、游戏导入
（1）初步感知：师：打开盒子，来考考大家的眼力，（出示图片一盒9个桃）你知道有几个吗？（生：9个）师：你怎么这么快？（生：因为放满了是10个，比10个少1个就是9个）
（2）游戏：师：说得真好，我们来玩个游戏，我这个袋子里还有一些桃，你想
取几个？（生：我想取4个桃）（师在口袋中取出4个，贴在刚才9个桃的右边）你能提个什么问题？（生：一共有几个桃？）怎样列式？（生：我列得算式是9+4=）师：你想取几个？一共有几个？怎样列式？（生：我想取3个，我列得算式是9+3=）
师：你呢？（生：我取6个，我列得算式是9+6=）还有吗？（生说出所有的9加几的算式）（根据学生回答板书,故意打乱顺序）
3、比较揭题
师：大家列出的算式真多，这些算式有什么共同的特点呢？（生：都是9加几）师：对了，这节课我们就来解决9加几。
（揭示课题：9加几）
设计意图：充分利用小猴贝贝的可爱形象吸引学生，启发兴趣，让学生深切感受到，生活中数学的乐趣。
采用游戏方式教学，符合一年级学生的年龄特点。
二、动手操作、自主探索：
教学新知，探讨算法
（1）看一看：小猴取了几个呢？怎样列得算式？
（出示课件：盒子里9个桃，盒子外4个桃）
（学生观察后：取了4个，列出算式是9 + 4）
（2）算一算：请大家想办法算一算9 + 4得多少，和你的同桌说一说。
（生同桌之间讨论）
（3）说一说：鼓励学生畅所欲言，说出不同的算法。
学生的算法可能有：①（生：可以数一数）师：你怎么数的？（生：从9数到14）②（生：也可以用小棒来摆一摆）
（4）摆一摆：师：用小棒怎样摆呢？（生：先摆9根，再摆4根）
师：请大家轻轻的拿出小棒，照着摆一摆。
（生摆好）
师：怎样一眼就看出得数呢？和你的同桌说一说。
（生同桌之间讨论）
汇报：（生1：只要从4根里面拿出一根给9根，9根加1根是10根，10根加3根就是13根）师：这样就把4分成了几和几？（生：4分成了1和3）师：为什么要拿1根呢？（生：9+1=10，10加几就等于十几）说的真好，送你1朵小红花。
我们一起照他的方法动一动，说一说吧！（生边动边说）
可能还会有（生2：4 + 6 = 10，10 + 3 = 13）（生3：10 + 4 = 14，14 - 1 = 13）（师要对学生的回答及时给予肯定和鼓励）（4）议一议：师：你最喜欢哪种方法？为什么？（生：我最喜欢第2种方法，因为它把9加几变成了我们学过的10加几）（5）
师：像这种从第二个数中拿出1个给9个凑成10的方法叫做“凑十法”。
（板书）指出：你们可以选择自己喜欢的方法来算9加几。
设计意图：本节课的重点不在于9加几等于多少，而在于9加几怎么算。
通过让学生观察、思考，鼓励学生自主操作并计算。
在比较计算的过程中通过交流得出“凑十”的计算方法。
三、尝试练习：
出示课本“试一试”
同桌交流算法。
师：你是怎样计算9+6的？
生：我是接着9数6个得出15的。
生：我是把6分成1和5,9+1=10,10+5=15
师：9+8、9+7又等于多少呢？
学生回答。
师引导学生观察9+6、9+8、9+7这三个算式，找找计算时有什么规律？
小结：计算时都是把与9相加的那个数分成1和几，然后都先算9+1=10，在算10加几就等于十几。
设计意图：加深用“凑十法”计算9加几的思维过程。
四、巩固练习：
1. “练一练”第1题
师：大家的表现真好，贝贝送给大家一份礼物，是什么？（生齐：花）（2）指导完成。
师：你收集了哪些数学信息呢？可以求什么？（生：我收集到的数学信息是：左边有9朵向日葵花，右边有2朵向日葵花，可以求一共有多少朵？
师：怎样列式？（生：我要列得算式是9+2=）怎样一眼就看出得多少呢？（生：可以把10个圈起来）你是怎么想的？（生：我是这样想的：从右边的2朵向日葵花里面拿出1朵给左边的9朵向日葵花是10朵，再加1朵就是11朵）
师：说得的真好。
请大家照他的办法完成课本70页1题。
（生做，师巡视指导）
2. “练一练”第2题
学生独立完成。
设计意图：这两个练习是对例题以及试一试的强化，在充分感知凑十法的思维过程的基础上，学生解决这两个问题已经很轻松了。
3. “练一练”第3题
谈话：好，大家的表现真不错，那大家来轻松一下，我们来个开火车游戏。
出示9+（1、2、3、4、5、6、7、8、9）的图，请学生举手抢答。
设计意图：学生到现在应该活动一下，知识在轻松的游戏过程中得到巩固。
4.“练一练”第4题
（1）师：大家的表现真不错，贝贝决定考考大家，愿意接受挑战吗？（生：愿意）算一算：请大家完成并写在课本上。
（生独立完成）（师巡视指导）设计意图：这两部分练习是对凑十法进一步运用，脱离了具体的图象，由具体到抽象。
提高学生的计算速度。
五、拓展提高，解决问题：
“练一练”第5题
师：最后让我们一起去小河边看看吧！你知道一共有多少条船吗？怎么列算式呢？（生：9+2=11）
设计意图：这一环节实现了从实践—理论—实践的第二次飞跃，学生的认知水平上升到了新的高度。
六、总结：
师：今天，我们学习了什么呢？你有什么收获呢？说给大家听听，好吗？（生畅所欲言）
设计意图：通过对本节课知识的回顾，加深学生对“凑十法”的运用，从而提高孩子的语言表达能力。
板书设计：
9加几
9 + 4 = 13
教学反思：
1、本课教学力求创设一个有利于学生学习数学活动情境，使每一位学生能积极主动的进入数学课堂并参与活动，进行思考，充分活动是学生理解数学思维过程的基础，经历了实实在在的活动学生对数学思想方法认识更加深刻。
但不是每次活动后每个学生的体验都是一样的，在揭示“凑十法”之前，我首先让学生动手操作，再让一个学生演示，最后每个学生都跟着做，先发现先理解的学生带动后发现的学生，把“凑十
法“的活动基础做的很塌实，最后教师的指点让所有的学生都能清晰的理解，课后的作业反馈，很好的证明了这样做是切实有效的，所以，活动是数学课堂的基础，更是学生掌握数学思维方法的基础。
2、方法的多样化是为了让学生充分体验数学过程以及学生创造方法的过程，可以给予学生充分的自主空间，但是教师必须通过自己的评价语言做为导向把学生引向“凑十法”上面，真正体现了学生自主教师引导的理念。
数学课堂上，学生是主人，但是不等于教师就放弃了自己的地位，教师要参与学生的活动，在关键的时候“画龙点睛”，让学生的思维由模糊到清晰，毕竟一年级的小朋友语言组织能力和表达能力还很有限，思维的完整性也有待提高，学生在活动中充分体会后，学生想说却说不清楚，这个时候教师就要及时“出手”，由放到收，真正做到驾驭课堂，做一个很好的组织者。
一年级上册数学教案-8.1 不进位加法 ▏冀教版(2014秋) (1)
《10加几和十几加几》教学设计教材分析10加几和十几加几是冀教版小学数学第一册第八单元的内容。
这一单元是在学生学习了10以内的加法、认识了11---20各数的基础上学习的。
主要内容包括10加几，十几加几，9、8、7、6加几，连加以及20以内进位加法的整理。
10加几和十几加几是这一单元的起始课。
教材首先设计学生摆小棒的活动，学习10加几；接着呈现了钟表花皮球图和一共有多少个花皮球的问题，让学生根据皮图和问题列出加法算式并试算。
然后通过交流个性化的计算方法，理解个与个先相加再与10相加的计算方法。
正确熟练地进行10以内加法计算、以及掌握11---20各数的组成是学习这节课的基础。
掌握10加几和十几加几的计算方法也是学好进位加法的保证。
教学目标：知识与能力目标：1、学会10加几、十几加向的不进位加法的计算方法，能正确进行计算。
2、培养学生的分析判断能力。
过程与方法目标：引导学生经历动手操作、自主尝试学习加几和十几加几的计算方法的过程。
再通过合作交流，促进算法的优化，以练习促发展。
情感、态度与价值观目标：积极参与操作活动，能与他人交流自己的算法。
教学重点、难点：重点：学会10加几、十几加几的不进位加法的计算方法。
难点：学会十几加的不进位加法的计算方法。
教法、学法：动手操作、引导探究、合作交流教学准备：学生准备19根小棒教师准备蘑菇图、皮球图设计理念:1．让学生在生动具体的情境中学习数学。
数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜测、推理、交流等数学活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度支去观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
2．动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
在教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。
一年级上册数学教学设计-8 20以内的加法(1)-冀教版
一年级上册数学教学设计-8 20以内的加法（1）-冀教版一、教学目标本节课的教学目标是：1.能够正确拆分10以内的数，准确进行加法运算；2.能够运用拆分10以内的数的方法，对20以内的两个数进行加法运算。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是：1.运用拆分10以内的数的方法，对20以内的两个数进行加法运算；2.掌握十以内的数的加法运算。
本节课的教学难点是：1.进行20以内的加法运算时，如何准确使用拆分10以内的数的方法。
三、教学准备1.教师准备–教师要对本课内容熟悉，掌握教学重难点，研究好教学方法。
–教师要准备好教学用具、教材和课件，以便展示课堂内容。
–教师要准备好加法口诀卡片，供学生参考使用。
2.学生准备–学生要带好教材和文具等必备用品；–学生要做好课前预习，对加法运算的基础知识进行回顾。
四、教学过程1. 导入新知教师先通过展示加法口诀卡片来帮助学生快速回忆起十以内数的加法，为接下来的课程打好基础。
2. 学习新知教师给出两个小括号包含的数，如[2+3]和[5+6]，并告诉学生这是20以内的加法，需要通过拆分10以内的数来进行计算。
教师示范拆分法计算[2+3]，先将3拆解成2和1，变成[2+2+1]，然后两两相加得到[4+1]，最后得到结果5。
然后，教师让学生自己尝试计算[5+6]，并检查答案是否准确。
如果大多数学生做对了，可以让几位学生上来表演一下计算的过程和答案。
3. 强化练习接下来，教师出示几个括号包含的数让学生进行加法计算。
教师要求学生分组计算并比较答案的正确性。
如果有错误，教师要引导学生发现错误的地方并及时纠正。
4. 巩固拓展教师放映加法基础知识的视频并要求学生跟读口诀，以巩固学生的加法知识。
然后，教师出示多组括号包含的数，第一次要求学生进行加法计算，并互相检查答案，然后要求学生主动运用拆分法对数进行计算。
5. 课堂小结教师向学生复查本节课的学习重点和难点，并总结本节课的学习成果。
同时，教师要对今后的教学作出展望和计划，启发学生进行进一步探究。
一年级上册数学说课稿-10 探索乐园：找规律 ▏冀教版(2014秋) (2)
一年级数学《找规律》说课稿《找规律》。
本节课主要是发现生活中熟悉事物的隐含规律，这其中有颜色、形状、大小的变化规律，也有数字、算式及图形的排列规律。
本课是九年义务教育课程标准实验教科书一年级上册第十单元第一课时。
下面我将从教材分析、教学目标、学情分析、教法学法、教学设计五个方面进行阐述。
一、教材分析：在教材分析方面认为，“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，是学生第一次系统的学习找规律的知识。
有关“探索规律”的内容是新编实验教材新增设的内容之一，是数学课程教材改革的一个新变化。
本单元是从形象的图形排列规律、颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律。
而本节课找最简单图形的变化规律是本单元的起始课，如果这节课把握不到位，那么将会对学生后面的学习造成障碍。
因此，一定要让学生注重观察生活中的现象，尝试发现事物中隐含的简单规律，初步感知找规律的方法，并引导学生积极、主动参与探索活动，形成初步的探索意识，增强对数学的认识，从而提高学生学数学的兴趣。
二、教学目标：本节课的教学目标也可以说是三维目标，主要围绕在知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三方面：1．知识与技能：通过物品的有序排列，让学生在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规律，并会根据规律找出下一个物体。
2．过程与方法：通过观察和操作找出图形的排列规律，并能根据找出的规律往下摆、往后涂，加深对图形排列规律的认识，培养学生的动手能力，激发创新意识。
3、情感态度与价值观：使学生感受到数学就在身边，在活动中体会数学的价值，并培养学生思维的灵活性，从中体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。
教学重点：通过图形或物体的有序排列，初步认识简单的排列规律，并知道下一个图形或物体。
教学难点：发现并创造出有新意的排列规律，培养学生的逻辑推理能力和创新意识。
三、学情分析：在学情分析方面，由于学生在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育。
冀教版一年级上册数学教学设计-进位加法二
(2)拆大数,凑小数。5 和 5 相加等于 10,把 8 分成 5 加几的进位加法时,如果一个数较( ),直接用继续数法, 加几,就向后直接数出几个数;如果两个数都较大,用( )法计算比较简便。
4.算一算。
7+3= 10+1= 7+4= 10+5= 6+9= 10+3= 4+9=
6+4= 4+6=
温馨 学具准备:20 张圆形纸片或 20 根小棒。 提示 知识准备:数的组成和凑十法等相关知识。
参考答案：
1.12 12 2.(1)3 (2)3 10 13 10 13 3.小 凑十 4.10 11 11 10 15 15 10 13 13
3 进位加法(二)
项目 内 容 1.填上适当的数。
2.月饼盒里有 8 块月饼,外面有 5 块月饼,一共有多少块月饼?
分析与解答:
求一共有多少块月饼,用加法计算,列式为 8+5。
用“凑十法”计算 8+5:
(1)拆小数,凑大数。把 5 分成 2 和( 8+5=13。
),2 和 8 凑成 10,10 再加上 3,等于 13,所以
一年级上册数学课件-8.2 进位加法 连加 ▏冀教版(2014秋) (共11张PPT)
第一步 11 第二步 19
一共有多少条鱼？ （ 8 ）+（ 6 ）+ （5 ）=（19）
7+4+6=17 8+7+2=17 6+9+4=19 6+8+3=17 5+6+5=16 2+6+9=17
你有没有简单的方法 计算6+9我们可以通过交换加数的 位置来提高计算速度。
3+2=5
5+1=6
得到一个连加算式 3+2+1= 6
5
一共有多少只鹿？
3只
3+5=8
8+7=15
5只 3+7=10
7只
10+5=15
还可以怎样算呢？
3+5+7=15
连加算式
连加：指在一道算式里含有 2个或2个以上加号的式题。
你还可以列出其他的连加算式吗？
先把前两个数相加，再把前两个 加数的得数同第三个数相加。
6+9+4=6+4+9=19
10
连加
教学目标
• 1、知识与技能：能够用不同方法计算三个 数相加，会进行连加计算。
• 2、过程与方法：结合问题情境，经历尝试 计算三个数相加、认识连加算式的过程。
• 3、情感态度和价值观：了解可以用不同方 法解决问题，获得数学学习的成功体验。
有3只 小鸡
来了2只
又来了 一只
你知道一共有 几只小鸡吗？
冀教版一年级上册数学第三课时8加几教案(教学设计)
冀教版一年级上册数学第三课时 8加几教案（教学设计）【教案/课时练/同步练习为word文档可编辑修改】科目：数学适用版本：冀教版适用范围：【教师教学】第三课时 8加几教学内容教材71～72页能够运用“凑十”的方法计算8加几的加法教学提示学生在日常生活中8加几的进位加法已经积累了一些感性经验。
教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会凑十的思维方法，理解知识的发展过程。
教学目标知识与技能：结合情景图，在动手摆花片、试算、交流的过程中，学会“凑十”的方法。
过程与方法：能够运用“凑十”的方法计算8加几的加法。
情感态度与价值观：在个性化算法的交流中，体会“凑十”方法的特点。
重点、难点重点：理解8加几的运算意义，能比较熟练地进行8加几的口算。
难点：在熟练计算9加几的基础上，学会用迁移的方法解决新问题，推导新算法。
教学准备教具准备：主题图、课件、蓝、黄花片各10个，月饼卡片若干。
学具准备：蓝、黄花片各10个。
教学过程一、新课导入。
师：中秋节当天我们的习俗是吃什么呢？（生：月饼）今天我们一起来解决有关月饼数量的题目。
（板书：8加几）设计意图：通过学生熟悉的月饼导入，一方面体现生活中处处体现数学，另一方面利用学生感兴趣的物体，激发学生学习的兴趣，为新课做铺垫。
二、探求新知，解决“8加5”。
师：同学们，你们喜欢吃月饼吗？生：我们喜欢吃月饼。
师：好，今天老师就带你们一同去吃月饼。
要想吃到月饼首先得过两关（课件出示）：（1）5+（）=10 （）+6=10 1+9=103+（）=10 2+（）=10（2）10+3= 10+5= 10+6= 10+8= 10+7=（学生抢答计算各个算式，只要回答正确均予以表扬）师：同学们闯关非常顺利，赶快来到月饼店吧！（课件出示教材71页月饼情景图）在月饼店的一个角落，你看到了什么？生1：月饼盒里被打开了，月饼盒里有月饼，月饼盒外面也有月饼。
师：赶快数一数月饼盒里有几块月饼，盒外呢？生：月饼盒里有8块月饼，盒外有5块月饼。
【精选】一年级上册数学教案-1. 比较高矮长短 ▏冀教版 (2014秋) (2)
比长短一、教学目标1．通过学生观察，初步感知物体有高矮有长短；通过学习操作，学会一般比较物体高矮，长短的方法；知道长和短是比较出来的。
2．培养学生的操作能力、观察能力及语言表达能力。
3.培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。
4.使学生初步体会到生活中处处数学。
二．学情分析本单元的教学内容包括比高矮、比长短、比大小、比轻重这几个部分，按知识间具有的内在联系，比长短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它们的方法是相通的，是相同数学思想在不同情况下的应用。
可以说，比高矮是比长短教学的延续。
体现了数学与现实生活的联系，因为一方面让学生感受到了数学与社会生活的密切联系，知道数学是有用的知识，由此产生亲切感；另一方面，也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心。
通过本单元的学习，还要给学生创造合作与交流的机会，给学生充分的学习自主权，同时还要体现比较方法多样化的特点，鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较。
三、教学重点难点1、比较长短的方法。
2、会用一一对应的方法比较物体的长短。
四、教学具准备课件、各种图片的学具。
五、教学过程（一）感知物体有长、有短通过观察、使学生初步感知物体有长、有短，激发学生的学习兴趣。
谈话：猜一猜今天我们这节课要学习什么。
师:今天我们来学习比较物体的高矮、长短，先请一位小朋友站到老师身边来。
让学生比一比，谁高。
生：老师高。
教师再举起一支铅笔一支粉笔：你知道它们谁最长吗？怎么比？让学生说一说。
引导学生说出：物体有高、有矮：有长、有短。
板书：高矮、长短。
还可以拿什么进行比较呢？学生讨论、探究。
生：可以比较两棵树的高矮。
生：可以比楼房的高矮。
生：还可以比手指的长短。
师：是啊，那我们怎么知道这些物体的高、矮、长、短呢？（二）、探究比较高矮、长短的方法1.高矮和你的同桌比一比，谁高，谁矮。
学生活动，然后汇报。
教师指导两个学生到台前来。
师：你们是怎么比的呢？学生示范，得出结果。
2019-2020年冀教版一年级上册《8加几的加法》精品表格式教案
2019-2020年冀教版一年级上册《8加几的加法》精品表格式教案
教学内容：义务教育《数学课程标准》实验教科书（冀教版）一年级上册（P86~P87）8加几的加法。
教学目标：1、结合情境图，在操作的过程中了解“凑十”的合理性。
2、能够运用“凑十”的方法计算8加几的加法。
3、主动与同学交流自己的不同算法。
4、增强保护动物的意识，加强礼貌教育。
教学重点：能够运用“凑十”的方法计算8加几的加法。
教学难点：互相交流、体验8加几的思维过程。
教学准备：多媒体课件，花片。
教学设计：
附送：
2019-2020年冀教版一年级上册《z c s zh ch sh r 》教案设计
一、比一比，看谁写得美观。
二、拉拉手，找朋友。
1.
w ū y ā l ā ch ē y ā zi b á lu ó bo
2. 日出 吐丝 吃瓜
ch ī ɡu ā r ì ch ū t ǔ s ī
三、我知道小花开在哪儿。
声母整体认读音节
四、照样子，拼一拼。
例：ch ——á——（chá）
zh ——ǔ——（）r ——ù——（）sh ——ā——（）zh —u —ó—（）
ch ——ě——（）z —u —ò—（）
c ——ū——（）r —u —ò—（）
r ——è——（）sh —u —ō—（）
小学教育资料
好好学习，天天向上！
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8、9的加减法-冀教版一年级数学上册教案
8、9的加减法-冀教版一年级数学上册教案一、教学目标1.能够通过口算加减法，计算8、9的加减法；2.能够用生活中的例子，巩固和强化对加减法的理解和运用；3.培养学生的逻辑思维能力和计算能力，为进一步学习打下基础。
二、教学重点1.加减法计算；2.理解和掌握8、9的加减法。
三、教学难点1.加减法计算的运用和理解；2.对8、9的加减法的掌握和熟练运用。
四、教学准备1.课件和投影仪；2.操作符（+、-）。
五、教学过程1. 导入（1）课前准备1组数字线，包括8个数字卡片和9个数字卡片，将它们放在黑板上，并请两名学生分别向全班展示这些数字卡片。
（2）教师与学生一起读出这些数字卡片，让学生还原，叫出几个加减法的组合，并提问：“你知道这些数字是怎么来的吗？”（3）通过讨论，让学生认识到这些数字是通过运算得来的，那么运算规则是什么呢？2. 讲授（1）向学生介绍8、9的加减法。
例如：“当我们想计算8+9时，我们可以先将其中一个数字拆分为8+1，那么8+1的结果是多少呢？再把答案和另一个数字9相加，最终得到17。
”（2）分发练习册，让学生自主完成题目，并在两分钟内核对答案。
（3）通过讨论了解学生的掌握情况。
如果有学生掌握得不够好，需要在练习中引导和强化，直到完全掌握。
3. 巩固（1）在讲解加减法的同时，引导学生思考这些规则是怎样的，并通过具体生活中的例子加深理解。
例如：爸爸吃掉了8个糖果，妈妈吃掉了9个糖果，他们一共吃掉了多少个糖果呢？通过这样的例子，让学生更好地理解和运用加减法。
（2）通过小游戏来加强学生的记忆和运算能力。
例如：老师出示10个数字卡片，学生利用这些数字进行加减法运算，学生必须在规定时间内完成尽可能多的题目，然后比较他们的成绩。
4. 作业布置通过出题，让学生在课后巩固和加强所学的知识，同时鼓励学生积极参加数学竞赛，并提醒学生在日常生活中学会应用所学的知识。
六、教学反思通过本次教学，学生对8、9的加减法有了更深入的认识和掌握。
小学数学 《进位加法》 教学设计2.doc
课题：8加几教学内容：冀教版《数学》一年级上册第71、72页。
教学目标：1．结合情境图，在动手摆花片，试算、交流的过程中学会“凑十”的方法。
2．能够运用“凑十”的方法计算8加几的加法。
3．在个性化算法的交流中，体会“凑十”方法的特点。
课前准备：学具花片教学预案：教学环节设计意图教学预设一、问题情景1、师生进行关于中秋节的对话，通过中秋节家家吃月饼引出教材中的情景。
现实生活中，中秋节刚过，吃月饼是每一个学生都熟悉的，由此引出教材情景，自然和谐，激发学生的好奇心。
师：你们知道中秋节是哪一天吗？生：八月十五。
师：对，阴历八月十五是中秋节，这一天家家户户都吃一种食品，你知道是什么？生：月饼。
师：你们看！同学们爱吃的月饼都印在我们教材上了。
出示教材中的月饼图。
2、指导学生观察情景图，发现图中数学信息，提出“一共有多少个月饼？”的问题，师生列出算式。
让学生在观察图，了解图中信息的基础上，根据问题列式，使学生理解加法算式的意义。
师：观察这幅月饼图，你发现了什么？学生会发现：●盒内有8块月饼，盒外有5块月饼。
●一盒装10块月饼，盒中还差2块。
师：要计算一共有多少块月饼？怎样列式？学生可能说出：8+5或5+8，教师肯定。
然后教师板书：8+5二、自主学习1．教师提出“用自己喜欢的方法算一算”的要求，让学生自主计算。
给学生创造自己尝试计算的机会。
师：8+5等于几呢？请同学们用自己喜欢的方法，算一算。
教师巡视注意了解学生有哪些不同的计算方法，为交流做好准备。
2．交流学生的计算方法，给学生充分交流不同算法的机会，在学生交流的同时，进一步体会“凑十”的方法。
展示、分享自主学习的成果，体验算法的多样化，体会“凑十法”。
师：谁来说说你是怎么想的？计算结果是多少？学生可能出现不同的方法：●从8接着数，得出8+5=13●把盒内盒外的月饼逐一数，得出8+5=13●把盒外面的2块月饼放到盒内，凑成10，再算10+3=13.“凑十”的方法学生说不出，教师介绍，说明为什么从5中拿出2。