课外阅读展示课
小学课外阅读指导课教案4篇
小学课外阅读指导课教案4篇作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
如何把教案做到重点突出呢？以下是人见人爱的小编分享的4篇小学课外阅读指导课教案，希望能够满足亲的需求。
小学语文阅读教案篇一教学目标：1、让学生感受到阅读的乐趣，培养学生的情感。
在阅读中感到北京的美丽，培养学生对美的向往。
2、在媒体的帮助下，理解课文内容，了解天安门广场的布局美。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三段。
教学重点：了解天安门广场的布局，热爱北京天安门广场的整齐美。
教学难点：理解课文内容，激发学生的民族自豪感。
教学过程：第一课时一、创设情境、导入新课：1、同学们，我们一年级的时候就学习过：“我是中国人，我爱五星红旗。
”你们热爱我们的祖国吗？你们知道我国的首都是哪儿？谁去过北京？你们愿意把你了解到的北京介绍给我们吗？（教师相机表扬学生，肯定他们热爱祖国的美好情感，激发爱国热情，调动学习积极性）。
2、今天，老师带你们到北京去转一转、看一看，你们高兴吗？（板书课题）二、初读课文，了解内容。
1、请同学们大声地朗读课文，注意读准字音，不丢字、加字。
2、（相机鼓励学生读的积极性）指名读课文，注意思考，课文都向我们介绍了什么？3、反馈对课文的了解情况。
三、分析课文：通过课文的介绍，北京的什么地方给你留下的印象最深？（给学生创造自主学习的机会）。
第一自然段：点明本文介绍的主要内容。
第二自然段：1、了解广场的建筑物的特点，布局整齐。
2、小组讨论，画出广场布局示意图。
3、课件演示天安门广场。
指导朗读。
第三自然段：1、了解路和桥的特点。
2、过课件演示让学生感受北京大都市的繁华。
3、通过读表示出对北京的热爱。
第四自然段：1、了解北京的名胜古迹。
2、你还知道北京的哪些名胜古迹？（扩展知识）第五自然段：1、了解北京的著名景观2、结尾课件，让学生了解这些景观。
3．读指导，“到处……到处”要重读。
最新小学语文课外阅读课教案(优秀7篇)
最新小学语文课外阅读课教案（优秀7篇）小学语文课外阅读课教案篇一“读书破万卷，下笔如有神”。
《语文课程标准》特别强调要阅读一定数量的篇目，这就要求我们教师要重视学生的阅读，语文学习，归根到底是要引导学生读书。
强化课内外阅读，并不断积累，而在阅读过程中培养感悟，去获取精神的涵养，提高学生的语文综合素养。
1、通过课外阅读，开阔学生的视野，扩大学生的知识面。
2、激发阅读兴趣，学会阅读方法。
3、提高欣赏水平，陶冶学生的情操。
4、通过阅读，开阔学生的思路，丰富想象力，并汲取借鉴书中的写作方法，进行模仿训练，从而使学生的写作水平逐渐得到提高。
1、激发兴趣，促成阅读。
兴趣是最好的老师，教师要巧用故事悬念、亦要谈自己的读书感受、讲故事梗概等方法，努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉快地进行课外阅读，快乐地接受直接想学习的语文知识。
2、教给方法，指导阅读。
光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的、而不拘方法地去茫茫课外阅读海中“萧洒走一回”，其意义和收获也不得而知。
因此，我们要进一步指导他们不仅爱读，而且会读，要读的更好、更有收效。
我们应向学生介绍一些行之有效的读书方法。
（1）选读法。
这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，又选择的阅有关书报的有关章节或有效部分，以便学以致用。
（2）精读法。
所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里静思熟读的阅读方法。
有的文章语言隽永，引经拒典，情节生动。
教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到、编读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
（3速读法。
速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读。
不能转移视线，而是快速地观其概念。
这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。
利用速度法，可以做到最少时间里获取尽量多的信息。
（4）摘录批注法。
此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。
小学生课外阅读成果展示与交流
课外阅读实施方案成果展示与交流一、课外阅读实施方案成果展示（一）、谈话导入同学们，我们开始了以《小学生课外阅读》为主题的课题研究，进行了分组，讨论确定了研究课题，制定了研究方案，通过采访、问卷等方式展开调查，最后对资料进行汇总、整理、分析、研究、删选，形成结论，我们每一个同学在整个过程中都非常投入。
在今天这个展示和交流活动成果的课堂上，相信各个组不仅能展示自己的活动成果，也能从别的组里汲取更多的收获。
（二）、进入展示、答辩、互动1、第一组展示《课外阅读意义的探究》研究成果（1）师：课外阅读对我们有那些意义呢？请第一组的同学展示自己的研究成果。
（2）探究组上场展示。
（心得体会等。
）（3）师：对于他们这个课题，你们还有什么问题要问？（学生可以是对研究内容的质疑及补充，可以是对课题开展时研究方式的质疑，也可以提出课题进一步研究的方向）（4）学生质疑问答，教师再给予评价。
2、第二组展示《小学生课外阅读方法》成果（1）师：爱因斯坦说：“成功=明确的目标+不懈的努力+科学的方法。
”那么，小学生课外阅读有那些方法呢？请看第二组的展示。
（2）《小学生课外阅读方法探究》组展示（相关资料等。
）（3）展示后由队员向场下同学提问：看了我们的展示，你们有什么感受？（学生可以是惊叹，也可以质疑，或者是建议等）（4）交流，教师评价总结3、第三组展示《小学生课外阅读如何深度开展》研究成果（1）师：同学们，大家了解了阅读的意义，客观地认识了小学生课外阅读的现状——现状可谓是不容乐观。
对阅读的方法也进行了探究，那么，我们的阅读往往是浅尝辄止，怎样深度地开展呢？请第三组同学上场展示。
（2）《小学生课外阅读如何深度开展》展示（3）老师提问：研究过程中你们还做了什么？（4）提问下面学生：看了他们的展示，你们还想了解些什么，对他们有什么要说的？（5）老师评价小结（三）、总结谈话，课外延伸总结学生活动表现。
（同学们，老师真的很佩服你们，佩服你们得到了那么多的活动成果，佩服那么在这堂课上展示出来的智慧，佩服同学们研究的热情。
小学课外阅读课教案16篇(精彩6篇)
小学课外阅读课教案16篇(精彩6篇)小学课外阅读课教案十篇一小学常用词语分类一、描写人的品质：平易近人持之以恒锲而不舍废寝忘食死而后已大义凛然临危不惧光明磊落不屈不挠鞠躬尽瘁二、描写人的智慧：料事如神足智多谋融会贯通学贯中西博古通今横溢出类拔萃博大精深集思广益举一反三三、描写人物仪态、风貌：憨态可掬文质彬彬风度翩翩相貌堂堂落落大方昂扬意气风发威风凛凛容光焕发神采奕奕四、描写人物神情、情绪：悠然自得眉飞色舞喜笑颜开神采奕奕欣喜若狂木鸡喜出望外垂头丧气无动于衷勃然大怒五、描写人的口才：能说会道巧舌如簧能言善辩滔滔不绝伶牙俐齿成章语惊四座娓娓而谈妙语连珠口若悬河六、来自历史故事的成语：才华斗志呆若出口三顾茅庐铁杵成针望梅止渴完璧归赵四面楚歌负荆请罪精忠报国手不释卷悬梁刺股凿壁偷光安步当车暗渡陈仓按图索骥程门立雪班门弄斧兵不厌诈七、描写人物动作：走马观花欢呼雀跃扶老携幼手舞足蹈促膝谈心前俯后仰奔走相告跋山涉水前赴后继张牙舞爪八、描写人间情谊：恩重如山深情厚谊手足情深形影不离血浓于水志同道合风雨同舟赤诚相待肝胆相照生死相依九、来自寓言故事的成语：自相矛盾滥竽充数画龙点睛刻舟求剑守株待兔叶公好龙亡羊补牢画蛇添足掩耳盗铃买椟还珠拔苗助长狐假虎威坐井观天鹬蚌相争惊弓之鸟杯弓蛇影十、描写事物的气势、气氛：无懈可击锐不可当雷厉风行震耳欲聋惊心动魄铺天盖地势如破竹气贯长虹万马奔腾如履平地十一、形容四季特点：春寒料峭春意盎然春暖花开满园春色春华秋实春风化雨骄阳似火暑气蒸人烈日炎炎秋风送爽秋高气爽秋色宜人冰天雪地寒气袭人寒冬腊月十二、形容繁荣兴盛景象：济济一堂热火朝天门庭若市万人空巷座无虚席满座如火如荼蒸蒸日上欣欣向荣川流不息十三、描写美的景和物：美不胜收蔚为壮观富丽堂皇金碧辉煌玉宇琼楼绝伦巧夺天工锦上添花粉妆玉砌别有洞天十四、描写山水美景：锦绣河山高耸入云水天一色波光粼粼湖光山色叠嶂山明水秀高山流水白练腾空烟波浩渺十五、描写花草树木：繁花似锦绿草如茵郁郁葱葱古树参天万木争荣齐放花团锦簇万紫千红桃红柳绿绿树成荫十六、描写日月风云：大雨如注滂沱大雨银装素裹皓月千里晨光熹微迷蒙风清月朗春风化雨暴风骤雨风驰电掣十七、带有近义词的成语：高朋美妙重峦百花云雾兴国安邦翻山越岭百依百顺背井离乡长吁短叹道听途说丢盔弃甲调兵遣将甜言蜜语眼疾手快十八、带有反义词的成语：东倒西歪南辕北辙前赴后继前俯后继左推右挡承前启后舍近求远扬长避短弃旧图新优胜劣汰十九、abb式：红艳艳红通通金灿灿金亮亮黄澄澄绿茵茵绿油油白茫茫黑乎乎黑漆漆黑洞洞轻盈盈灰蒙蒙红通通沉甸甸白花花绿油油黑黝黝慢腾腾皱巴巴笑眯眯笑嘻嘻笑呵呵光秃秃二十、aabb式：鬼鬼祟祟熙熙攘攘整整齐齐兢兢业业沸沸扬扬支支吾吾吞吞吐吐浩浩荡荡形形色色口口声声朝朝暮暮日日夜夜勤勤恳恳踉踉跄跄原原本本风风雨雨明明白白堂堂正正偷偷摸摸轰轰烈烈朦朦胧胧隐隐约约迷迷糊糊挨挨挤挤干干净净二十一、aabc式：芸芸众生咄咄逼人头头是道津津有味津津乐道奄奄一息念念不忘源源不绝姗姗来迟莘莘学子面面相觑面面俱到振振有辞窃窃私语息息相关循循善诱郁郁寡欢彬彬有礼亭亭玉立井井有条铮铮铁骨夸夸其谈孜孜不倦跃跃欲试绰绰有余面面相觑面面俱到振振有辞窃窃私语息息相关循循善诱郁郁寡欢彬彬有礼亭亭玉立井井有条铮铮铁骨夸夸其谈孜孜不倦跃跃欲试绰绰有余二十二、十二生肖成语：胆小如鼠对牛弹琴杀鸡吓猴如狼似虎守株待兔狗急跳墙叶公好龙画蛇添足呆若木鸡人仰马翻顺手牵羊人怕出名猪怕壮二十三、含有动物名称的成语万象更新抱头鼠窜鸡鸣狗盗千军万马亡羊补牢杯弓蛇影鹤立鸡群对牛弹琴如鱼得水鸟语花香为虎作伥黔驴技穷抱头鼠窜虎背熊腰守株待兔鹤发童颜狗急跳墙鼠目寸光盲人摸象画蛇添足二十四、含有两个动物名称的成语鹤立鸡群鸡鸣狗盗鹬蚌相争蚕食鲸吞蛛丝马迹龙争虎斗龙马精神龙飞凤舞龙腾虎跃龙骧虎步龙潭虎穴龙跃凤鸣车水马龙指鹿为马兔死狐悲鸡犬不宁心猿意马狼吞虎咽二十五、含有人体器官的成语眼高手低目瞪口呆胸无点墨头重脚轻手足轻深口是心非手疾眼快耳闻目睹头破血流眉清目秀袖手傍观口出不逊二十六、含有昆虫名称的成语飞蛾扑火金蝉脱壳积蚊成雷蟾宫折挂蚕食鲸吞蜻蜓点水螳臂挡车蛛丝马迹螳螂捕蝉，黄雀在后二十七、含有一组近义词的成语见多识广察言观色高瞻远瞩左顾右盼调兵遣将粉身碎骨狂风暴雨旁敲侧击千辛万苦眼疾手快生龙活虎惊天动地七拼八凑胡言乱语改朝换代道听途说二十八、含有一组反义词的成语千呼后拥东倒西歪眼高手低口是心非头重脚轻有头无尾前倨后恭东逃西散南辕北辙左顾右盼积少成多同甘共苦半信半疑大材小用先人后己有口无心由此及彼天经地义弄假成真举足轻重南腔北调声东击西转危为安东倒西歪反败为胜以少胜多东奔西跑二十九、描写情况紧急的成语千钧一发刻不容缓迫不及待十万火急火烧眉毛燃眉之急三十、描写人物神态的成语心旷神怡心平气和目不转睛呆若木鸡眉开眼笑愁眉苦脸愁眉紧锁目瞪口呆垂头丧气嬉皮笑脸三十一、描写英雄人物的成语一身正气临危不惧光明磊落堂堂正正大智大勇力挽狂澜急中生智仰不愧天镇定自若化险为夷三十二、描写春天美好的成语春光明媚万紫千红春雨如油生机勃勃春色满圆春意盎然鸟语花香春暖花开百花齐放和风细雨三十四、“想”的成语苦苦地想（苦思冥想）静静地想（静思默想）想得周全（深思熟虑）想得混乱（胡思乱想）想得厉害（浮想联翩）想得很多（左思右想）想得荒唐（痴心妄想）想得离奇（异想天开）想了又想（朝思暮想）三十五、“多”的成语观众多（座无虚席）贵宾多（高朋满座）人很多（摩肩接踵）人才多（人才济济）兵马多（千军万马）事物多（林林总总）色彩多（五彩缤纷）类别多（千差万别）困难多（千辛万苦）话儿多（滔滔不绝）读书多（博览群书）见识多（见多识广）变化多（千变万化）走得多（走南闯北）颜色多（五颜六色）花样多（五花八门）三十六、带有“看”的近义词的成语见多识广望而生畏察言观色一视同仁一览无余高瞻远瞩坐井观天举世瞩目管中窥豹左顾右盼三十七、带有“龙”字的成语生龙活虎龙争虎斗龙马精神龙飞凤舞龙腾虎跃龙骧虎步画龙点睛龙潭虎穴龙跃凤鸣车水马龙三十八、首尾同字的成语微乎其微神乎其神天外有天痛定思痛数不胜数举不胜举人外有人防不胜防忍无可忍闻所未闻三十九、带有鸟类名称的成语欢呼雀跃鸦雀无声鹏程万里一箭双雕风声鹤唳鹤发鸡皮鹤发童颜鹤立鸡群麻雀虽小五脏俱全螳螂捕蝉，黄雀在后四十、成语接龙不耻下问问道于盲盲人瞎马马到成功功败垂成成人之美美不胜收收回成命命中注定定时炸弹弹尽粮绝绝无仅有有机可乘乘机而入入木三分分秒必争争权夺利利欲熏心心安理得得意洋洋四十一、成语之最（一日三秋）最短的季节。
《朝花夕拾》课外阅读推广与教学展示
《朝花夕拾》课外阅读推广与教学展示引言《朝花夕拾》是鲁迅先生的一本散文集，其中包含了许多经典的散文作品。
这本书以其深刻的思想和独特的文风，对中国现代文学产生了重要影响。
为了推广和展示这本书的价值，我们可以在学校中进行课外阅读推广与教学展示活动。
课外阅读推广1. 创建阅读俱乐部：学校可以组织学生自愿参加的阅读俱乐部，每周一次进行讨论和分享。
俱乐部可以通过邀请老师或学生主持，引导学生深入了解《朝花夕拾》中的散文作品，并与其他成员交流观点和体验。
2. 举办阅读展览：学校图书馆或其他场地可以举办《朝花夕拾》阅读展览。
展览可以包括书籍展示、作者介绍、相关图片和文物展示等。
通过展览，学生可以更直观地了解《朝花夕拾》的背景和作者的思想。
3. 阅读推广活动：学校可以组织朗读比赛、演讲比赛或主题讨论活动，鼓励学生积极参与。
这些活动可以帮助学生提高朗读和表达能力，同时增强对《朝花夕拾》的理解和认同。
教学展示1. 选取经典散文：在语文课堂中，教师可以选取《朝花夕拾》中的经典散文进行教学展示。
通过深入解读和讲解，学生可以更好地理解散文的内涵和艺术特点。
教师可以结合相关背景知识和文学史，让学生对作品有更深入的认识。
2. 创作作品展示：学生可以以《朝花夕拾》为题材进行创作，包括散文、诗歌、绘画等形式。
学校可以组织作品展览或文艺汇演，展示学生的创作成果，并与其他学校进行交流和比较。
3. 举办文化讲座：学校可以邀请文学专家、作家或研究者来学校进行《朝花夕拾》的文化讲座。
讲座可以围绕作品的创作背景、思想内涵和影响展开，让学生在专家的指导下深入了解《朝花夕拾》的价值。
结论通过课外阅读推广与教学展示，《朝花夕拾》可以更好地融入学校教育中，让学生们深入了解和欣赏这本经典的散文集。
通过组织阅读俱乐部、举办阅读展览、进行阅读推广活动，以及在课堂上进行教学展示和创作作品展示，学生们可以更好地领略《朝花夕拾》的魅力，培养对文学的兴趣和理解能力。
一年级课外阅读交流展示课教案
一年级课外阅读交流展示课教案一、教学目标1. 让学生通过课外阅读，丰富自己的知识，提高阅读能力。
3. 提高学生的表达、倾听和评价能力，增进同学间的交流与合作。
二、教学内容1. 选择适合一年级学生的课外阅读材料，如绘本、童话、寓言等。
2. 引导学生运用多种阅读策略，如预测、推理、归纳等。
3. 组织学生进行阅读交流，分享阅读心得，提高学生的表达能力。
三、教学过程1. 课堂导入：教师简要介绍课外阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读指导：教师引导学生运用阅读策略，进行自主阅读。
3. 阅读交流：学生分组进行阅读交流，分享阅读心得，互相评价。
四、教学评价1. 学生阅读兴趣的提高，阅读量的增加。
2. 学生在阅读交流中的表现，如表达能力、倾听能力、评价能力等。
3. 学生阅读习惯的养成，如定时阅读、专注阅读等。
五、教学资源1. 课外阅读材料：绘本、童话、寓言等。
2. 教学课件：用于辅助教学，激发学生兴趣。
六、教学活动设计1. 课前准备：学生自由选择一本课外阅读书籍，阅读并准备分享内容。
2. 阅读分享：学生依次上台分享自己的阅读心得，其他同学倾听并给予掌声。
3. 互动提问：教师针对学生的分享内容进行提问，引导学生深入思考。
4. 小组讨论：学生分组讨论阅读心得，互相交流观点，形成共识。
七、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，尊重学生的阅读兴趣。
2. 引导学生运用恰当的阅读策略，提高阅读效果。
4. 注意调整教学节奏，确保课堂活动有序进行。
八、教学实践与反思1. 课后收集学生的阅读反馈，了解学生的阅读兴趣和困难。
2. 针对学生的问题，调整教学策略，提高教学效果。
4. 结合学生的阅读表现，给予适当的表扬和鼓励，提高学生的阅读积极性。
九、教学拓展活动1. 开展阅读竞赛，激发学生的阅读兴趣。
2. 组织学生参观图书馆，培养学生的阅读习惯。
3. 邀请家长参与阅读活动，增进家校合作，共同促进学生的全面发展。
2. 鼓励学生在课后继续进行课外阅读，提高阅读能力。
小学语文课外阅读指导课教案(范例4篇)
小学语文课外阅读指导课精品教案（范例4篇）小学语文课外阅读指导课教案1《安徒生童话》教学设计教学目标：1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
2、带领学生重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。
课前准备：1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事；2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。
教学过程：一、揭题导入1. 同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！（指名说，板书课题：读书让我们美丽）3.开学二个月了，咱们班的图书角也成立二个月了。
同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。
这两个月下来你读了几本了，读的哪几本呢？4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧！二、图书交流推介会1. 小组交流、汇报读书成果。
2. 全班交流。
（指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。
）三、走近安徒生，重温经典1. 刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》（展示书）2. （出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）四、赏读《丑小鸭》1. 安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》，这个故事大家都不陌生。
让我们来说说故事的内容呢？2. 丑小鸭最后怎么了？1、师配乐范读2、看着图听了故事，你想说什么？五、总结延伸1. 安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？2. 老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书目录）3. 目录上的省略号表示？4. 安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢？想知道的话，就到他写得自传《真爱，让我如此幸福》中找答案吧！这里的"真爱"，是对书的的真爱，对生活的真爱，更是对童话的真爱。
课外阅读指导公开课教案(最新7篇)
课外阅读指导公开课教案(最新7篇)语文课外阅读指导课教案及教学设计篇一一、教学目标1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的`。
二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中前置作业：1、有关中国传统文化的文章；2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。
教学过程：一情景导入1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3、同位互相推荐好文章。
二、整体感知：引导学生总结读书方法1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
三、小组讨论1、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]2、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？四、交流展示：生汇报讨论所得。
五、拓展延伸：1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
2、学生汇报读书所得。
六、课堂小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。
最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。
好文章向大家推荐。
板书：课内得法课外活用语文课外阅读指导课教案及教学设计篇二【设计理念】人教版第五册第五单元的主题是“中华传统文化”，本节课的设计我以传统文化为背景，从传统文化中选取了春节这一传统节日，围绕着“春节”这一主题，重组教材，挖掘民间文化，引入民间传说，拓宽阅读视野，激发学生课外阅读的兴趣。
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《夏洛的网》读书交流展示【文本分析】《夏洛的网》一首关于生命,友情,爱与忠诚的赞歌!一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话!风行世界五十年,发行千万册。
《夏洛的网》的文字是美丽的,故事是感人的,细节是温馨的。
正如封面所说：“读它吧,带着传教般的热情与虔诚,因为总有一种感动让我们泪流满面。
”因此,我要把这本蕴涵着生命,爱和友谊的宝书推荐给孩子们,点燃孩子们心灵深处的一盏盏心灯,在他们人生的最早处,在书籍的浸盈中,净化他们的灵魂,让他们学着去编织,人世间最美丽的那个字——爱。
【活动目标】1.交流阅读感受，加深对作品的理解。
2.创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，走近书中营造的温情世界，感受作品的内在魅力，体悟作品中对生命，对友谊的诠释。
3.采用“班级读书交流会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
4.抓住书中打动人心的精彩细节，采用不同方式演绎出来，感动学生的心灵，激发他们心中无尽的爱与温情。
【活动准备】1.学生阅读《夏洛的网》，作批注。
2.以读书小组为单位开展读书活动，选择一种形式展现自己的阅读成果。
3.多媒体课件制作。
【活动过程】一、谈话导入今天的班级读书会，我们要交流的是一本被称之为精品的童话故事书——《夏洛的网》。
这本书一发行就受到了全世界儿童的喜爱，已被译成20多种文字。
这个给我们带来快乐和感动的人是谁呢？（怀特）（1）（课件出示怀特）谁愿意为大家介绍怀特？（生介绍）是啊，咱们在前期交流中就已经知道，怀特的一生中有大部分时间是在乡村度过的，可以说，《夏洛的网》在很大程度上就是写的怀特自己的生活。
而他本人就是养猪的好手，在这个过程中，怀特和他的猪一天天地熟识起来，可是他自己却无法改变它们即将被宰杀的命运，所以在《夏洛的网》这本书里，他就下决心要拯救一只小猪的命运，这只小猪就是――威尔伯。
（2）这本书中，处处充满着温情，包含着怀特的美好愿望。
复旦大学中文系文学教授严锋先生甚至认为：在一个理想的世界里，应该只有两种人存在，一种是读过《夏洛的网》的人，另一种是将要读《夏洛的网》的人。
而我们，恰好，做了这样一些幸福的人。
二、精彩回放师：这部号称二十世纪拥有读者最多的童话书究竟讲了一个什么样的故事，书中哪些精彩的故事情节给你留下了深刻的印象呢？老师截取了书中的一些插图，咱们来一个看图接力说故事，好吗？要求是用一、两句话说出图的内容。
（出示插图：3页插图、51页插图、93页插图、155页插图、172页插图，学生说）师：你们看，咱们把刚才这几位同学说的这些情节连起来，再简洁一些就是这本书的主要内容了。
在读书的过程中，每个小组的同学们，也都行动起来。
咱们来看看各个小组为我们带来的精彩展示吧！三、汇报展示（一）第一小组：猜猜它是谁？小主持人：同学们喜欢玩游戏吗？在这个故事中，有很多有意思的人物形象。
为了考验考验大家读书是不是用心了，我们小组为大家带来了一个小游戏——“猜猜他是谁？”（老师有个温馨小提示：必须等同学说完以后你再猜。
）（1）她非常喜欢小动物而且能听懂动物的语言。
她说过：“可这不公平，小猪生下来小，它自己也没办法，对不对？要是我生下来的时候，很小很小，你也把我给杀了吗？”她是谁？能想象一下，她当时是怎样说这句话的吗？（2）他不要食物，他要爱。
他要一个朋友——一个肯和它一起玩的朋友。
我要活，我要活在这舒服的肥料堆上，和我所有的朋友在一起。
我要呼吸美丽的空气，躺在美丽的太阳底下。
我对你庄严保证，只要你把夏洛的卵袋拿下来，从今以后，我让你石槽里爱吃什么挑什么吃，在你吃够之前，我绝不碰食物。
它是谁？从这些语句中，你感受到了一个怎样的威尔伯？（3）“一横！下来！一竖！哔！接上！很好！再一横！下去！一横！哔！好样的！现在稳着点！爬过去！接上！一撇下去！现在上来点，到右边！一直过去！停止！现在向右边翘起一点！好！现在回上去！一横!一竖！现在到左边！再一横！爬过去！好了！别急，保持那些线连在一起！现在织出“起”字最后一笔！下来！哔！横过去！翘上去一点！整个字再来一次！好样的！”就这样，蜘蛛自言自语地干着它辛苦的工作。
它是谁？他在做什么？你从中感受到了什么？是啊，让我们来看看夏洛织网的情景吧！（学生回答后，播放视频，加深感知）我想同学们一定被这样的场景震撼了。
感受了这不辞辛苦为朋友织网的夏洛，我们接着往下看。
（4）“跑—跑—跑，跑下山，到林子—林子—林子里去！到了林子里，他们永远—永远—永远捉不到你。
”猜猜这是谁？你是怎样知道的？（你可真聪明！抓住了鹅的语言特点。
）（5）“到一月，早晨只有零度，你就在乎了，那时候威尔伯不在了，没有人会送来一桶热乎乎的泔脚倒在石槽里。
威尔伯吃剩的东西是你的主要食物来源。
威尔伯的食物就是你的食物，因此，威尔伯和你的命运息息相关。
要是威尔伯杀了你，它的食槽会天天都是空的，你就要瘦而又瘦，肚子瘪得我们可以穿过它看到另一边的东西。
”它是谁？你对它有哪些了解？（6）这是我的乐园。
多好吃的食物啊!多好喝的饮料啊！到处是躲藏的好地方，找到东西的好地方。
这将是我难忘的一夜。
是谁一次又一次上垃圾场去？是谁用臭鹅蛋吓走了艾弗里救了夏洛的命？你在观众面前昏过去，是谁咬你的尾巴让你重新站起来。
你总是对我差来差去，你为我是谁，是只要有活就能差我我去干吗？它又是谁？你从中感受到了什么？师：感谢第一小组的同学们为我们带来的有趣的小游戏。
看来同学们都用心去读这本书了，能够抓住这些人物形象的语言、动作特点，用心地去感受和聆听。
（二）第二小组：小表演：谷仓会议小主持人：我们小组，为大家表演小动物们在谷仓在召开会议的场景。
夏洛：开会啦！开会啦！下面我来点点名。
威尔伯、鹅（到到到）、羊（叫声）、马、坦普尔顿。
我们现在得想想，让这个网上有新花样，保护威尔伯的性命。
出场顺序人员角色台词1 马“我想嘛，人们已经把王牌猪读厌了，一定要换一个既好听，又非同一般的名字！”2 夏洛“现在，我来征求大家的意见，为威尔伯的网织新花样！”3 母鹅“第一名，第一名，第一名，这个词怎么样？”4 夏洛“啊哦，不，有些夸张，夸大吧！”5 坦普尔顿“我觉得这事跟我一点关系都没有！”6 小鹅“细皮肥猪，细皮肥猪，细皮肥猪，这个词怎么样？”7 老羊“了不起，这个词呢？”8 小鹅“非常好，非常好，非常好，这个词呢？”9 夏洛“好了，请大家静一静吧，同意了不起这个词的请举手，那么同意细皮肥猪的请举手，同意非常好这个词的呢？”10 公鹅“那好，少数服从多数，夏洛你就织了不起这个词吧！”（大家齐声叫好）11 威尔伯“啊哦，太谢谢你们了！不过，现在我很想睡觉！”（大家一起说：睡吧，威尔伯）12 威尔伯“夏洛，能给我唱首歌吗？”13 夏洛“好啊！”“睡吧，睡吧，我亲爱的威尔伯，我相信在梦里，你会十分惬意！睡吧，睡吧，我亲爱的威尔伯，我相信在梦里，你会十分舒适！”（摇篮曲调）……谢谢这个小组为我们带来的精彩表演。
你们觉得他们表演得怎么样？你最喜欢这里面的哪个人物形象，为什么？【重点讨论夏洛】【教师引导：坦普尔顿在这些人物形象中，坦普尔顿引起了大家的激辩，同学们对它的看法各有不同。
下面咱们来说说你心中的坦普尔顿吧！】（三）第三小组：分享感动师：同学们，怀特真是一位了不起的语言大师，他用那些最简单、最直接的字眼把故事中的每一个人物都写得栩栩如生，给我们留下了难忘的回忆。
但是，在长达十万字的作品中，留在我们心灵深处的还应该有很多很多。
同学们，你们在阅读的过程中还摘录了哪些让你感动的内容呢？现在，让我们跟随着第三小组，一起去品味书中的感动。
（屏幕出示：分享感动）（第三小组的同学朗读最让自己感动的语句，并说说他们的感悟。
）（1）“威尔伯，现在没有什么能伤害你了。
秋天的白昼要变短，天气要变冷。
树叶要从树上飘落。
圣诞节于是到了，接下来就下冬雪。
你将活下来欣赏冰天雪地的美景，因为你对朱克曼先生来说太重要了，他怎么也不会伤害你。
冬天会过去，白昼又变长，牧场池塘的冰要融化。
北美歌雀将回来唱歌，青蛙将醒来，和暖的风又会吹起。
所有这些景物、声音和香气都是供你享受的。
威尔伯……噢，这个美好的世界，这些珍贵的日子……”（2）“一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的,通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。
谁都知道人活着该做一点有意义的事情。
”……师：同学们，这个小组的同学用他们深情地朗读读出了自己的感受，说出了自己的感动。
谁也来读一读打动你的句子，说说你的感受？（生交流）老师和同学们的感受一样，当老师读到这里的时候，我也被深深感动了，在这看似罗嗦冗长的话里，我体会到了许多情感，同学们，请你轻声地读一读，你体会到了什么？“威尔伯，现在没有什么能伤害你了。
秋天的白昼要变短，天气要变冷。
树叶要从树上飘落。
圣诞节于是到了，接下来就下冬雪。
你将活下来欣赏冰天雪地的美景，因为你对朱克曼先生来说太重要了，他怎么也不会伤害你。
冬天会过去，白昼又变长，牧场池塘的冰要融化。
北美歌雀将回来唱歌，青蛙将醒来，和暖的风又会吹起。
所有这些景物、声音和香气都是供你享受的。
威尔伯……噢，这个美好的世界，这些珍贵的日子……”引导：你体会到了什么？夏洛还爱着什么？既然夏洛对生活如此地热爱，对生命如此地眷恋，那么面对死亡它为什么又是那么平静呢？夏洛实现了自己作为蜘蛛的最大的价值，就像他自己对威尔伯说的一段话：“一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的,通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。
谁都知道人活着该做一点有意义的事情。
”夏洛用自己织出了网上文字，为威尔伯赢得了一个安享天命的未来，可是他自己的生命却走到了尽头，同学们，你们想一想：夏洛临死时，她心里会默默地想些什么呢？说说夏洛临死时的愿望。
（生交流）应该说，夏洛的一生，是积极的一生，是成功的一生。
蜘蛛在西方人眼里是智慧的化身，是一种不屈不挠的精神。
夏洛用自己的一生昭示了生命的真谛，你觉得生命的真谛是什么？（生交流）故事到这似乎要结束了，可夏洛与威尔伯的爱却远远没有结束。
故事的温暖与感动，还在于这种友谊、这种爱的相互感染与传递。
让我们一起欣赏电影《夏洛的网》的片段（最后一段夏洛和威尔伯分离配音）让我们带着最深的感动，读一读法国哲学家居友的这段话：我们每个人都有很多同情，很多爱，比维持我们生存所需的多得多，我们应该把它分散给别人，这就是生命开花。
五、感悟评价当我们还沉浸在这本给我们带来无限温情和感动的书里时，其实我们已经和书中的人物一起经历了悲欢，共同面对着生命。
我想，读完这样一本书，对我们每个人的现在和明天，对于我们怎样看待友谊、看待生命、看待人与人之间的爱，都有着很深的启示。
此时涌上你心头，你最想说的是什么？（生交流）短短几十分钟，道不尽我们心中的感动与温情，怀特用柔韧无比的蜘蛛丝编织了一张理想的、温暖的、爱的大网，感动着世界无数的读者。