北师大版数学五年级上册轴对称再认识(一) 说课稿
轴对称再认识（一）说课稿
各位老师大家好！我今天说课的内容是小学数学北师大版五年级上册第二单元内容《轴对称再认识（一）》一、说教材
《轴对称图形》是北师大版第9册第二单元的教学内容。
对称既是数学概念，又是美学常用的概念。
现实生活中，如在建筑、造船等行业和各种包装的图案中，常常可以看到对称美。
二、学情分析
1.学生已学过一些平面图形的特征，已形成了一定的空间观念。
2.自然界中具有轴对称性质的事物很多，学生已有了一定的感性基础。
3.学生能在教师的引导下，有序地开展讨论，具备一定的合作探究、解决问题的能力。
三、教学、学习目标
1、使学生在感受美探索美的规律的过程中，认识轴对称图形，知道对称轴的含义，并能正确判断一个图形是不是轴对称图形。
2、在探究生活中的轴对称图形的过程中，感受轴对称图形在生活中的广泛应用以及它所带来的美。
3、培养学生的分析能力，以及初步的审美情感和审美能力。
4、经历与他人合作探究、合作创作的过程，在活动中获得成功的体验。
四、学习方法
教学活动是教与学的双边相互促进的活动。
在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生自主学习科学的方法，真正做到课堂教学中面向全体学生，针对本课内容和以上教法，采用的学法如下：
五、活动过程
一、活动准备阶段
教师收集与轴对称有关的各种信息，并制成课件。
二、整个活动过程叙述。
1、创设情景，初步感受美。
1出示CAI课件伴音：同学们，正是金色五月，让我们一起去拥抱在自然，感受大自然带给我们的美。
（动画呈现）：在美丽的大自然有房子，蝴蝶、草地、嬉戏的孩子…一片迷人的景色！
（2）自由走进美的世界。
让我们一路尽享美景；学生欣赏教者提供的图画。
（包括动物、花、草、水果、生活用品等）
交流感受：你有什么感受？这些图形为什么如此美？你有什么发现？
同学们，其实在我们身边有许多这样的图形，它们的美有着共同之处：板书轴对称图形。
同学们想知道轴对称图形方面的什么知识？这节课就让我们一起共同来学习探究这方面的知识。
（设计意图：借助多媒体再现多姿多彩的生活情境。
让学生在感受美的过程中产生探究美的欲望）。
2、探索轴对称图形美的规律。
（1）出示小组探究目标：怎样的图形才是轴对称图形？什么是对称轴？小组讨论，制定探究计划。
1提供蜻蜓沿对称轴对折、重合的动态演示过程。
2动手操作：用自己所带的学具（树叶、图片、剪刀、纸片）折一折，剪一剪，自己探索。
（2）小组分工合作，开展探究。
（3）整理信息：小组通过分工、合作对信息进行筛选、分析，整理探究结果。
（4）交流研究结果，发现美的共性。
各小组派代表汇报结果，结合实例讲解。
小结：板书如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能完全重合，这个图形就是轴对称图形。
折痕所在的这条直线叫做对称轴。
（设计意图：以“任务驱动”教学法为主导，将问题激励、研究指导和小组学习三者紧密结合。
给学生提供研究的目标，研究的建议，有利于学生用较短的时间开展有效的研究，促使人人都有发现，人人的发现都有价值。
在自主欣赏、参考动画的同时，也可以动手操作、亲身体验，体现自主化，活动化，学生成为课堂学习的自主参与者，自主探索者。
在说到探究计划时对于小学生不是专题研究只是一些基本的东西。
在教者提供的材料学生基本能知道什么，然后通过知识迁移达到运用训练目的。
）
3、发现、赏析各种美丽的轴对称图形。
（1）轴对称图形在我们身边随处可见，你能把它们找出来吗？并说一说它们各有几条对称轴？学生拿出准备好的学具。
如平面图形，数字，字母，生活中的图形…
（2）小组确定探究主题，通过多种途径（画图，写出字母、数字，找生活中的图形等），选择一组作为小组的探究主题。
（3）小组分工合作，操作图形，找出其中的轴对称图形及其对称轴。
（4）小组汇报情况。
同时运用多媒体演示。
可能有的情况：
平面图形中的轴对称图形：正方形、长方形、等腰三角形、等腰梯形、圆等都是轴对称图形。
有的对称轴不止一条。
有一条对称轴的是：等腰三角形、等腰梯形、
长方形有二条对称轴、等边三角形有三条对称轴。
圆有无数条对称轴…
数字中的轴对称图形：0、3、8等。
字母中的轴对称图形：B、D、E、Y、H、E、V等。
生活中的轴对称图形：门窗图片、广告图片等等。
…（设计意图；轴对称图形在生活中有着广泛的应用，让学生去寻找、赏析生活中的轴对称现象，这样，能让学生充分体验生活中的轴对称的美，提高学生的审美能力）
4.创作美丽的轴对称作品。
我们已经欣赏了很多美丽的轴对称图形，那你们能不能用轴对称图形创作一幅作品呢？先小组讨论一个主题，再分工合作，可以通过剪一剪、画一画、贴一贴等方式。
在古典音乐《春江花月夜》背景中学生完成作品，师生在欣赏作品的同时评价作品。
（设计意图：让学生创作美丽的轴对称作品，这个任务是极具挑战性的。
充分发挥了学生的才能。
对作品的品评、欣赏，又能体验成功的愉悦，因为这个作品里面包含着创造美的成就感，包含了对自身的肯定和自我价值实现的体验。
同时用古典音乐作背景，培养学生的乐感，陶冶学生的情操，进一步进行欣赏美的训练。
）
（以上是我说课的全部内容。
谢谢！）。
北师大版五年级上册第二单元第一课时轴对称再认识的说课稿
轴对称再认识（一）的说课稿教学内容：小学数学北师大版五年级上册第二单元轴对称和平移的第一课时：轴对称再认识（一）。
教材分析：轴对称图形是日常生活中的常见图形，人们装饰、布置生活环境时也经常利用这类图形。
通过轴对称图形的学习，同学们既可以了解轴对称现象在生活中的普遍性，又能提高欣赏能力与空间想象能力。
之前在三年级下册学生已经初步认识了轴对称图形，本节课将继续探讨有关轴对称的知识，判断一个图形是否是轴对称图形，并能在实际生活中找出轴对称图形的对称轴。
教学时，多给学生展示有关轴对称的图片，使学生从中充分感受对称的意义和对称图形的美。
组织“折一折，辩一辩、画一画”等活动，增强学生对轴对称图形特征的认识与体验。
根据课程标准要求，结合教材以及学生的年龄特点，我确定以下教学目标：知识与技能：认识轴对称图形的基本特征，能根据对称轴的特点，在方格纸上画出轴对称图形的对称轴。
过程与方法：经历观察、操作等活动，进一步认识轴对称图形及其对称轴。
情感态度与价值观：积累图形运动的思维经验，发展空间观念。
为了使学生能比较顺利的达到教学目标的要求，我确定了本课的重难点是：教学重点：认识轴对称图形的基本特征，能找出轴对称图形的对称轴。
教学难点：能画出轴对称图形的对称轴。
说教具学具：根据本节课的教学设计，我准备了以下教具和学具，教具有多媒体课件，学具是有关图形的纸片。
说教学方法：《数学课程标准》中指出：学生学习应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索、合作交流也是学习数学的重要方式。
因此在本节课我主要采用教法有启发式教学法、情境教学法、活动教学法，引导学生利用动手实践、自主思索、合作交流等学法组织学生开展探索性的学习活动，从而体现归纳、推理的能力、让大家各种感官都能够参与到课堂中去，提升对知识的理解和掌握，厚积而薄发。
在做了一系列的准备工作之后，本着以人为本的教学理念，我设计了以下几个教学过程：分别是情景导入体验对称、探究新知理解对称、巩固练习应用对称和反馈总结提升对称四个环节。
新北师大版五年级上册数学《轴对称再认识(一)》》精品说课稿
《轴对称再认识（一）》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《轴对称再认识（一）》，下面我将从教材分析、学情分析、教学设计和教学反思这四个方面展开我的说课。
接下来开始我的说课。
一、教材分析《轴对称再认识（一）》是北师大版小学数学五年级上册第二单元第一课的内容。
本节课是在学生初步认识轴对称图形及对称轴的基础上进行教学的，本课将进一步体会轴对称图形的特征，为以后学习图形的旋转、图形的运动及设计图案等打下坚实的基础。
二、学情分析认知起点：通过三年级的学习，学生对轴对称图形的特征有了初步认识。
同时五年级的学生已有一定的观察、动手操作、归纳概括能力，也很愿意通过观察、动手操作、归纳整理，找出规律。
生活经验基础：对于轴对称图形，学生在日常生活中经常可见但也是仅限于对轴对称图形的一些感性认识。
学习困难和障碍：他们在探索新知识上，主动性已比较强。
也具备了一定的探究能力和小组合作意识。
但学生的空间想象能力和小组汇报成果时对数学概念的完整表达都存在一定的困难。
三、教学设计（一）教学目标根据《课标》要求以学生发展为本，强调要使学生获得数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，且基于上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特点，立足于每一位学生的全面发展，我确立了如下教学目标：1.知识与技能：进一步认识轴对称图形及对称轴，能根据对称轴的特点，在方格纸上画出简单轴对称图形的对称轴。
2.过程与方法：经历观察、操作等活动，积累图形运动的思维经验，发展空间观念。
3.情感态度与价值观：培养学生的合作意识与合作能力，培养学生对数学学习的喜爱。
（二）重点难点教学重点：进一步认识轴对称图形及对称轴。
教学难点：准确地画出轴对称图形的对称轴。
（三）教法学法根据本节课的内容和学生的思维特点，我将采取以教师的引导为主导，动手操作法、情景教学法、直观演示法、练习法等几组教学方法的优化组合。
《数学课程标准》中指出“动手实践、自主探究、合作交流”是学生的主要学习方式。
《轴对称再认识1》说课稿
《轴对称再认识（一）》说课稿说课内容：《轴对称再认识（一）》这一课是北师大版小学五年级数学上册第二单元第21~22页的内容。
说教材分析：“轴对称再认识（一）”是本册第二单元轴对称和平移的第一节课，本节课是在学生初步认识轴对称图形及对称轴的基础上进行教学的，教科书首先呈现了“我们经常见到的平面图形”的主情境，并以此为学习材料，进一步认识轴对称图形及其对称轴。
围绕主情境，设计了以下问题：第一个问题判断哪些图形是轴对称图形；第二个问题讨论平行四边形是否为轴对称图形，强化轴对称图形的特征的认识；第三个问题寻找轴对称图形的对轴对称，加深学生对对称轴概念的理解。
说教学目标：1、经历观察、操作等活动，进一步认识轴对称图形及其对称轴。
能正确判断一个图形是否是轴对称图形。
2、能在操纵过程中通过折一折，画一画，找到轴对称图形的对称轴。
说教学重点难点：重点：经历探索过程，理解轴对称图形的特点，会判定一个图形是否是轴对称图形。
难点：能正确的表示出轴对称图形的对称轴。
说教法学法：本节课我采用的教学方法主要以生动有趣的情境为依托，激发学生的学习兴趣和主动探究的欲望，然后引导发现法，以教促学法，本节课学生的学法应是自主探索与合作交流。
本节课我将使用多媒体课件辅助教学。
说教学流程：一、导入新课播放剪纸艺术视频，学生欣赏，课件（第1—4张），学生欣赏后提问：我们的民间艺术家用自己灵巧的双手剪出一幅幅优美的图案，他们都有一个共同的特点，你知道是什么吗？（生回答）1、怎样来判断一个图形是不是轴对称图形呢？2、这节课我们继续研究轴对称图形，进一步认识轴对称图形的特征。
（出示课件第5张，）师板书课题3、出示学习目标（第6张）二、探究新知出示课件71、自学提示：请同学们自学课本21页内容，小组合作完成下面三个问题。
（1）把附页1中的图形剪下来，将这些图形沿着某一条直线对折，如果对折后折痕两侧完全重合就是轴对称图形。
通过对折发现：轴对称图形有（）（2）图3，图6是轴对称图形吗？为什么？（3）你发现轴对称图形有什么特征？2、学生讨论后汇报A、课件出示教材第21页中平面图形。
北师大版小学数学五年级上册《轴对称再认识(一)》说课稿(附反思、板书)课件
一、说教材
《轴对称再认识（一）》是北师大版小学数学五年级上册第二单元的课 文内容。本节课是在学生初步认识轴对称图形及对称轴的基础上进行教 学的，将进一步体会轴对称图形的特征，为以后学习图形的旋转、图形 的运动及设计图案打下坚实的基础。在教学过程中重视学生主体地位的 体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一 个学有所获的空间。
六、说教学过程
板块一、课前导入 师：我们都学过哪些平面图形？ 生：长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形。 师：能分别说出这些平面图形的特点吗？ 师：同学们对于这些平面图形都很了解，如果我把它们进行对折，就会发 现它们的另一个特点。 生：判定它们是不是轴对称图形！ 师：关于轴对称的知识你有哪些了解？ 生介绍轴对称图形的特点和对称轴 。 师：这节课我们就继续研究关于轴对称的知识。
《轴对称再认识（一）》说课稿
北师大版小学数学五年级上册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五年 级上册第二单元《轴对称再认识（一）》的课文内容。下 面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、 说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展 开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
2.画出下面图形的对称轴，看看能画几条？
（ ）条
（ ）条
3. 在下列图形上补一个小正方形，使它们成为轴对称图形，你有多少种
画法？
答案：
板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。
七、说板书设计
根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
轴对称再认识(一)
师：通过对白和画图，你有什么新发现？ 学生得出：长方形有两条对称轴，正方形有四条对称轴，等腰三角形有 一条对称轴，等边三角形有三条对称轴，等腰梯形有一条对称轴，菱形 有两条对称轴，特殊的四边形有一条对称轴。
北师大版五上数学说课稿《轴对称再认识(一)》
轴对称再认识(一)一、教材分析北师大版小学数学五年级上册第二单元“轴对称和平移”。
该单元包括轴对称再认识、旋转、欣赏设计三个内容。
“轴对称再认识(一)”是本单元的第一课时。
本节课是学生在初步了解轴对称的基础上进行的再认识教学。
学生们在初中将继续学习轴对称的概念,因此,本课起着承上启下的衔接作用。
教材先让学生利用已有的知识经验自主探索出哪些是轴对称图形,哪些不是。
由于对于一些特殊的图形是否为轴对称图形,学生会有所争议,所以教材出示了除长方形、正方形、菱形外的一般的平行四边形让学生判断。
让学生在画一画、折一折等动手操作活动中进一步验证平行四边形不是轴对称图形,从而使学生对轴对称图形有更深刻的认识。
接着让学生找出轴对称图形对称轴的条数,引导学生从不同方向找出轴对称图形的对称轴,为后面再次学习轴对称图形打下基础教学目标：1.通过观察、动手操作活动认识轴对称图形,体会轴对称图形的特征2.逐步培养学生主动探究和应用知识的能力,进一步发展空间观念。
3.结合图案、物体的欣赏,培养学生审美情趣和想象力这样的目标设计,立足教学目标多元化,不仅要使学生掌握认知目标,还要在学生的学习过程中发展各方面的能力,体会轴对称图形的美学价值。
教学重点:掌握轴对称图形的特寺征,能正确判断轴对称图形教学难点:理解掌握轴对称图形的对称轴,并能画出其对称轴。
教具:多媒体课件,学具袋,实物投影器,学生自备直尺、笔、剪刀等。
二、学情分析五年级的学生已经具有了一定的基础知识和生活经验,善于独立思考和发现问题,此时的学生拥有浓厚的求知欲和强烈的好奇心,对新鲜事物开始思考、追求、探索。
三、教法分析新课程标准中指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交流互动与共同发展的过程。
标准中还强调“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”。
课堂中以学生发展为立足点,以自主学习、合作交流为主线,采用多媒体辅助教学,运用以实验发现法为主,直观演示法、设疑诱导法为辅的教学手段,激发学生探求知识的欲望,逐步推导少归纳得出结论,使学生始终处于主动探索问题的积极状态,从而培养思维能力四、学法分析在本节课的教学中,引导学生采用自主学习与合作交流的方式,让学生全面全程地参与到课堂中来,充分调动学生的积极性,培养学生的自主学习、合作交流等能力。
北师大版五年级上册数学《轴对称再认识》(第一课时、第二课时)说课稿
北师大版五年级上册数学《轴对称再认识》（第一课时、第二课时）说课稿一. 教材分析《轴对称再认识》是北师大版五年级上册数学的一节重要内容。
这节课的主要内容是让学生进一步理解轴对称的概念，并能运用轴对称的知识解决一些实际问题。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生探索轴对称的性质，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经初步掌握了轴对称的基本概念，他们对轴对称有了初步的认识。
但是，对于轴对称的性质和运用，他们可能还不够熟练。
因此，在教学过程中，我将会以学生已有的知识为基础，引导学生进一步探索轴对称的性质，并运用轴对称的知识解决实际问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解轴对称的概念，掌握轴对称的性质，并能够运用轴对称的知识解决一些实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养自己的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与学习活动，克服困难，获得成功，体验数学学习的乐趣，增强学好数学的自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解轴对称的概念，掌握轴对称的性质。
2.教学难点：学生能够运用轴对称的知识解决一些实际问题。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将以学生为主体，采用启发式教学法、讨论式教学法和操作式教学法。
同时，我将会运用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握轴对称的知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些轴对称的图片，如剪纸、蝴蝶等，引导学生回顾轴对称的概念，为新课的学习做好铺垫。
2.探究轴对称的性质：学生分组进行观察和操作，探索轴对称的性质。
教师引导学生总结轴对称的性质，并引导学生运用性质解决问题。
3.应用轴对称的知识：学生分组讨论，运用轴对称的知识解决一些实际问题。
教师引导学生总结解决问题的方法，并给予反馈和指导。
4.巩固练习：学生独立完成一些轴对称的练习题，巩固所学知识。
五年级上册数学说课稿-2.1轴对称再认识(一)｜北师大版
五年级上册数学说课稿-2.1轴对称再认识（一）|北师大版一、教材解读本课根据《北师大版》五年级数学上册第三章“图形的认识与运用”中的2.1内容设计，主要包括轴对称的概念、性质及运用等方面的内容。
在课本中，轴对称的定义是：“如果有一条直线，把一张图形沿着它折叠后能使两部分重合，那么这条直线就是这张图形的对称轴，这个图形就是以这条对称轴进行轴对称的图形。
” 通过这个定义，学生们能够初步了解什么是轴对称、怎么去找对称轴。
二、教学目标1.能够掌握轴对称的基本概念及性质。
2.能够运用轴对称的方法去进行简单的图形变换。
3.能够利用轴对称的思想去发现并解决生活中的问题。
三、教学内容1.通过对轴对称的性质进行学习，掌握轴对称变换的方法，以及轴对称的性质和规律。
2.运用轴对称的方法进行图形变换，包括单纯的轴对称和复杂的组合轴对称。
3.通过实例分析，启发学生发现轴对称变换在生活中的应用。
四、教学过程1. 导入环节引导学生完成以下练习：在课桌上放置一个图形，并让学生找图形对称的轴。
2. 知识讲解1.通过实例演示轴对称的概念、性质以及寻找对称轴的方法，进行知识的讲解。
2.探讨轴对称的具体操作，包括轴对称变换的方法、复合轴对称变换等。
3. 练习巩固1.提供图形供学生进行轴对称变换练习，检验学生的对轴对称的掌握情况，并鼓励学生运用所学知识尝试其他复杂的变换。
2.设计课堂练习，让学生在模拟真实的情景中去运用轴对称的方法，提高学生的运用能力和解决问题的能力。
4. 拓展应用通过讲述一些与生活相关的例子，如衣裤的对称、生活间的布置等，引导学生发散思维，利用所学知识去解决实际问题。
五、教学效果评估1.设计相关的课堂测试，检验学生对轴对称的理解程度和运用能力。
2.在问题解决活动中评估学生的学习效果，体现在他们是否能把轴对称的知识灵活应用到实际问题中。
3.定期进行小测验，及时发现并解决学生的问题。
六、教学思考1.在教学过程中，应该注重学生的实际应用能力，引导学生灵活运用所学知识去解决问题，并提高解决问题的方法和思考能力。
北师大版数学五年级上册《轴对称再认识(一)》说课稿3
北师大版数学五年级上册《轴对称再认识（一）》说课稿3一. 教材分析《轴对称再认识（一）》是人教版小学五年级数学上册的教学内容。
这部分内容是在学生已经掌握了轴对称的基本概念和性质的基础上进行教学的。
教材通过引入生活中的实例，让学生进一步理解和掌握轴对称的性质，提高学生运用轴对称解决实际问题的能力。
教材还注重培养学生的观察、思考、动手操作和小组合作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手操作能力，他们对于轴对称的概念和性质已经有了一定的了解。
但是，学生在应用轴对称解决实际问题方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的认知水平，通过生活中的实例，让学生更好地理解和运用轴对称的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过观察和操作，进一步理解轴对称的性质，能运用轴对称的知识解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力，提高小组合作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
四. 说教学重难点1.重点：进一步理解轴对称的性质，能运用轴对称的知识解决实际问题。
2.难点：运用轴对称的知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、实例引导、小组合作、动手操作的教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习单等教学手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的轴对称实例，引导学生回顾轴对称的概念和性质，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：引导学生观察和分析实例，发现轴对称的性质，进一步理解轴对称的概念。
3.小组合作：让学生分组讨论，运用轴对称的知识解决实际问题，培养学生的动手操作和小组合作能力。
4.总结提升：引导学生总结轴对称的性质，明确轴对称在实际生活中的应用。
5.练习巩固：设计有针对性的练习题，让学生巩固所学知识，提高运用轴对称解决实际问题的能力。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调轴对称的性质和应用。
五年级上册数学说课稿-2.1 轴对称再认识(一)(3)-北师大版
五年级上册数学说课稿-2.1 轴对称再认识（一）（3）-北师大版I. 教学目标1.知道某个图形或实物的对称轴并能在此基础上判断轴对称性；2.能正确、熟练地运用轴对称的概念和性质，在解决实际问题中灵活运用轴对称的方法求解；3.培养学生观察和发现问题的能力，提高学生的思维能力和数学素养。
II. 教学重点1.轴对称的概念和性质；2.轴对称的应用。
III. 教学难点如何在实际问题中灵活运用轴对称的方法求解。
IV. 教学过程1. 导入（5分钟）1.老师问学生们，你们知道什么是轴对称吗？有哪些图形、实物是轴对称的呢？2.学生回答后，老师介绍轴对称的概念：轴对称是指沿着某个轴线对称，左右对称重合的图形即为轴对称图形。
3.老师再举例说明：手是轴对称的实物，镜子是能体现轴对称性质的实物。
2. 学习（30分钟）1.老师讲解轴对称图形的性质：轴上任何一点的对称点关于该轴对称，轴上的点不动，对称图形中的点顺序翻转。
2.老师在黑板上画出一个轴对称图形，让学生发现轴对称图形的性质，并找出对称轴及对称点。
3.通过画出轴对称图形，让学生体验轴对称的操作，体会轴对称与不对称的差别。
4.老师询问如何判断点是否在轴上，让学生学习如何判断轴上的点。
5.老师让学生在纸上画出几个轴对称图形，并找出对称轴及对称点。
6.老师让学生对几个图形进行翻折实验，确定它们是否是轴对称图形。
3. 拓展（10分钟）1.老师让学生自行找出身边的轴对称图形或实物，并画出它们的对称轴及对称点。
2.老师引入轴对称的应用，介绍轴对称在生活中的实际应用，如：医生拍摄的X光片、做镜子、做卡片等。
3.老师通过实例，让学生学习如何利用轴对称找到对称点进而解决实际问题。
4. 练习（15分钟）1.按照课本上的习题要求做练习题，体验轴对称的应用，提高解题能力。
2.在讲解解题方法的同时，学生可以自己在纸上画出轴对称的图形，找到它们的对称轴及对称点。
V. 总结（5分钟）1.老师让学生总结轴对称的性质和应用；2.老师提醒学生注意轴对称的正确操作方法和注意事项；3.老师布置相关的课后作业。
五年级上册数学说课稿《2.1轴对称再认识(一)》(2)-北师大版
五年级上册数学说课稿《2.1 轴对称再认识（一）》（2）-北师大版一. 教材分析五年级上册数学说课稿《2.1 轴对称再认识（一）》（2）-北师大版，本节课的内容是在学生已经掌握了轴对称的基本知识的基础上进行进一步的学习。
教材通过丰富的图片和实例，使学生进一步理解和掌握轴对称的概念，能够识别和画出生活中的轴对称图形，提高学生运用轴对称知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对于轴对称的概念已经有了一定的了解，通过前面的学习，他们已经能够识别和画出一些简单的轴对称图形。
但是，对于生活中的轴对称图形的识别和运用轴对称知识解决实际问题的能力还有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察和分析，学生能够识别和画出生活中的轴对称图形，进一步理解轴对称的概念。
2.过程与方法目标：通过合作交流，学生能够提高运用轴对称知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：识别和画出生活中的轴对称图形，进一步理解轴对称的概念。
2.教学难点：运用轴对称知识解决实际问题。
五.说教学方法与手段本节课采用讲授法、引导发现法、合作交流法和多媒体教学法相结合的教学方法。
通过丰富的图片和实例，引导学生观察、思考和发现轴对称的规律，培养学生合作交流的能力。
同时，利用多媒体教学手段，展示生活中的轴对称图形，提高学生的学习兴趣。
六.说教学过程1.导入新课：通过展示一些生活中的轴对称图形，引导学生回顾轴对称的概念，为新课的学习做好铺垫。
2.讲授新课：讲解轴对称的概念，引导学生观察和分析轴对称图形的特征，通过实例使学生进一步理解和掌握轴对称的概念。
3.课堂练习：设计一些练习题，让学生动手动脑，巩固所学知识。
4.合作交流：学生分组讨论，分享各自的学习心得和解决问题的方法，培养学生合作交流的能力。
5.解决问题：引导学生运用轴对称知识解决实际问题，提高学生运用知识的能力。