创编童话教案
人教部编版小学语文作：我来编童话 精简教案(多篇)
习作：我来编童话【核心素养目标】文化自信：感受童话世界的有趣和美好。
语言运用：感受童话丰富的想象。
思维能力：借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
审美创造：学会观察课文插图，感受童话丰富的想象。
【课前解析】教材第一部分提出了编童话的习作任务，并呈现了“国王、黄昏、厨房”等3组词语，分别表示角色、时间、地点。
其中，角色的词语指向人、动物、植物，符合童话故事万物都可以像人一样活动和思考的特点；时间的词语指向一天中的某个时间段、某一天、某个季节，提示学生故事发生的时间有多样的可能；地点的词语指向家里、公共场所、大自然，提示学生故事发生的地点也可以放开来想象。
此外，教材提供的这些词语也可以自由交叉组合，形成多样的故事情境，如“啄木鸟、星期天、厨房”。
这样编排，是为了尽可能多角度地为学生提供素材，便于学生展开想象，打开编童话的思路，产生习作兴趣。
教材第二部分以3个问题提出了本次习作要求。
第一个问题针对故事角色的选择，提示学生可以从上面任选一个或几个角色，也可以添加自己喜欢的其他角色，给出了较大的选择空间。
教材第三部分提出了自读修改和给故事加题目的要求。
本次习作的自读修改，重在落实语文园地中提出的“运用修改符号修改习作”的要求，让学生实践“改正、增补、删除”3种修改符号的运用。
给故事加题目，是本套教材第一次提出的习作要求，为学生从段的练习走向篇章的练习奠定基础。
【教学目标】1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
（重、难点）2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。
能给习作加题目。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时（评改略）。
【教学过程】一、交流童话故事，引入话题1.说一说。
（出示课件3）提问：同学们，你喜欢读童话吗？你读过哪些童话故事？（出示课件4-6）学生充分交流。
预设：丑小鸭、卖火柴的小女孩、小红帽、皇帝的新装、白雪公主、木偶奇遇记。
引导：谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单地说说理由。
编童话教案8篇
编童话教案8篇编童话教案篇1教学目标：1、能在阅读中识记“筑插狠建攻商驾驶炸挖”10个生字，认识部首“建字底”，会写“建插攻商挖”5个，积累“相约、建造、商量、驾驶、轰炸、赞赏”6个词语。
2、能分角色朗读课文，读出人物对话时不同的语气。
3、能根据课文内容，展开想像，编一个“智救公主”的故事。
4、感受孩子们欢乐的童年生活。
教学重点：在阅读中识记生字，积累词语，有感情地朗读课文，重点指导读好人物的对话，感受孩子们的快乐。
教学难点：能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。
引导展开想象编说童话。
教学工具：教学课件教学过程：一、创设情境，引入新课1、师板书：沙滩。
师：去过美丽的大海边吗?那里有金色的沙滩，如果你来到沙滩，你会干什么?2、出示句子。
(1)指名读句子。
(2)把“这里”替换为“沙滩”，再来读一读。
(3)师：孩子们开始了有趣的活动。
3、出示句子。
(1)指名读句子。
指导读出快乐的语气。
(2)学习生字：筑插师：它们都是动词，重点指导“插”的笔顺。
(3)孩子们在干什么呢?板书：城堡(4)这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢!板书：编织童话4、补充课题。
齐读课题师：现在就让我们一起走进孩子们在沙滩上编织的美丽童话吧!二、初读课文，整体感知1、自学课文。
(小组自学：读文识记生字，讨论问题。
)2、交流。
(1)分节读课文。
(2)根据学生回答，教师板书。
攻城堡、炸魔王、救公主(3)学习生字“攻”“炸”。
师：这两个字都是左右结构的字。
攻：后鼻音，指导读准字音。
第三笔是提。
炸：翘舌音。
交流记字方法。
(3)借助板书用一句话说一说童话的内容。
指名说，同桌互相说。
3、齐读课文。
读准生字字音，不加字，不漏字。
课后小结三、复习巩固。
1、读生字。
2、游戏：猜猜我是谁?一人拿着生字卡片，让其他同学猜。
3、写字指导。
插：左右结构，左窄右宽。
注意右边部分的笔顺。
攻：左边偏旁小，写时要注意偏上。
童话教学设计教案5篇
童话教学设计教案5篇童话教学设计教案篇1活动目标：1、学会倾听，理解故事内容，感受故事的情节变化。
2、能够用完整的语言复述故事情节，发展幼儿的语言表达能力。
3、教育懂得尊重别人，能够知错就改，学习别人的长处弥补自己的短处。
4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
活动重难点：重点：学会倾听，理解故事内容，能够根据提问回答问题。
难点：能够用完整的语言复述故事情节。
活动准备：1、小蜗牛、啄木鸟、小蚂蚁头饰与幼儿人数相等。
2、PPT课件。
活动过程：一、理解故事内容1、观看PPT1—2（小蜗牛嘲笑啄木鸟）（1）师提问：①小蜗牛遇见了谁？（啄木鸟）啄木鸟在干什么？（在给大树治病）②小蜗牛说了什么话？（都说你是森林医生，原来你是给大树治病的，这太容易了。
）③啄木鸟听了小蜗牛的话是怎么做的？（2）幼儿学习说一说小蜗牛与啄木鸟的对话。
（3）讨论：小蜗牛说的对吗？为什么？（师引导幼儿大胆讲述自己的观点）2、观看PPT3—4（小蜗牛嘲笑小蚂蚁）（1）师提问：①小蜗牛又遇见了谁？（小蚂蚁）②小蜗牛见小蚂蚁没理他，是怎么说的？③小蚂蚁是在玩吗？它到底在干什么？（往高处搬家）④小蚂蚁是不是和啄木鸟一样没理他？（不是）小蚂蚁说了什么？（2）讨论：小蚂蚁说的对吗？（引导幼儿从他们各自本领谈谈自己的意见）（3）幼儿学一学小蜗牛与小蚂蚁的对话。
（4）继续提问：小蜗牛是怎么晕过去的？（被大雨冲下了大树）（5）讨论：小蚂蚁醒来后会发生什么事情呢？（引导幼儿大胆想象，勇于表达自己的想法，发挥自己的想象力）3、观看PPT5—6（小蜗牛认错）（1）提问：①谁叫醒了小蜗牛？（小蚂蚁）②小蜗牛醒来后不好意思的说了什么？③小蚂蚁是怎么说的？（2）幼儿学一学小蚂蚁和小蜗牛的对话。
4、完整的看一遍PPT故事。
（1）告诉幼儿故事的名称《小蜗牛的本领》（2）组织幼儿认真完整欣赏一遍课件。
（3）提问：啄木鸟有什么本领？小蚂蚁有什么本领？小蜗牛有什么本领？（4）讨论：我们可以嘲笑别人吗？为什么？（每个人都有自己的长处和短处，我们要尊重别人才能学到别人的长处，弥补自己的短处。
部编本小学语文习作教学《创编童话故事》 教学设计教案
《创编童话故事》教学设计【教学目标】1、要求全体学生能按自己的喜好，展开丰富想象，编写简单的童话故事。
培养学生的口头及书面表达能力。
2、通过让全体学生联系生活实际，展开丰富想象，自主编写、互相合作，学优生在合作中学会简单的修改同学的作文。
学困生学会简单评价同学作文。
3、通过本次习作，让学生更加喜欢动物，达成人与动物的和谐相处，进一步提高学生的写作兴趣、让学生快乐习作。
【教学重点】引导学生能联系生活实际，展开丰富想象，编写简单的童话故事。
【教学难点】让学生自主编写，互相合作，在合作中学会简单的修改、评价同学的作文。
【教学准备】根据教学内容设计的教学课件、范文、作文稿纸。
【教学课时】一课时【教学过程】一、激趣导入，谈话揭题我们三年级九月份阅读的书目是什么？《安徒生童话》。
这本书大家都读完了吗？下面我就考一考你们。
（课件，学生说名字）同学们，你们喜欢童话故事吗？今天我们就一起来创编一篇属于自己的童话故事吧！（板书：创编童话故事）二、范文引领，学习创编童话故事的方法1、师：你知道童话故事要怎样写吗？预设一：生：不知道。
师：不要紧，我们来欣赏一下《小马过河》这篇童话故事，想一想，作者是怎样写的？预设二：生：知道。
师：真厉害！我们来欣赏一下《小马过河》这篇童话故事，看看有什么新的发现。
2、课件出示《小马过河》视频。
3、四人小组合作，交流发现师：同学们看得很认真，一定有不少的发现!请同学们四人小组合作，交流一下写童话故事的方法。
（小组合作开始）4、教师巡视，参与小组交流。
（确定1-3组发言）5、指名全班交流师：从同学们的交流中可以看出，你们的发现真多！哪个小组愿意给大家说说写童话故事的方法？生1：故事里的马妈妈、小马、牛伯伯、小松鼠都像人一样会说话、想问题，采用了拟人的写法。
（你们组真会读书，我们要向他们学习，把热烈的掌声送给他们！哪个组还有不同的发现吗？如果没有人举手，教师引导：小马遇到了一件什么事？）生2：小马去送粮食的路上，听了牛伯伯和小松鼠的话，不敢过河，在妈妈的安慰下，试着淌过了河。
习作我来编童话创新教案
习作我来编童话创新教案一、教学目标1. 让学生了解童话的特点，学会编写童话故事。
2. 培养学生的想象力和创造力，提高写作能力。
3. 引导学生关注生活中的美好事物，培养热爱生活的情感。
二、教学内容1. 童话的概念与特点2. 童话故事的结构3. 编写童话的方法与技巧4. 童话创意思维训练5. 学生习作展示与评价三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握童话的特点，学会编写童话故事。
2. 难点：如何培养学生的想象力和创造力，使童话故事具有独特性和新颖性。
四、教学方法1. 讲授法：讲解童话的概念、特点和结构，分享编写童话的方法与技巧。
2. 实践法：引导学生进行童话创意思维训练，编写自己的童话故事。
3. 展示法：学生互相展示习作，进行评价和交流。
五、教学准备1. 课件：童话的概念、特点、结构等相关内容。
2. 教学素材：童话故事示例、创意思维训练素材。
3. 评价工具：学生习作评价表。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：你们最喜欢的童话故事是什么？为什么喜欢它？2. 学生分享自己喜欢的童话故事，教师总结童话的特点，导入本节课的主题。
二、童话的概念与特点（10分钟）1. 教师讲解童话的概念，引导学生了解童话是一种虚构的文学形式。
2. 分析童话的特点，如想象性、夸张性、寓意性等。
三、童话故事的结构（10分钟）1. 教师讲解童话故事的结构，包括开头、发展、高潮、结局等部分。
2. 引导学生了解童话故事的开头和结局往往具有相似性，形成闭环。
四、编写童话的方法与技巧（10分钟）1. 教师分享编写童话的方法与技巧，如创意想象、角色塑造、情节设计等。
2. 引导学生关注生活中的美好事物，启发学生进行童话创意思维训练。
五、童话创意思维训练（15分钟）1. 教师给出童话创意思维训练素材，如人物、场景、情节等。
2. 引导学生进行小组讨论，发挥想象力和创造力，编写童话故事。
六、学生习作展示与评价（15分钟）1. 学生互相展示习作，分享创作心得。
幼儿园童话故事编创教案及反思
幼儿园童话故事编创教案及反思教学主题：童话故事编创教学目标：让幼儿了解童话故事的创作过程，学习基本的故事结构和元素，并尝试自己编创故事。
教学内容：1. 什么是童话故事：介绍童话故事的概念，让幼儿了解童话故事的基本特点和类型。
2. 童话故事的结构和元素：探讨童话故事的基本结构和常见的故事元素，如主人公、反派、设置、冲突和解决方法等。
3. 创作童话故事：通过提供主题和故事元素的启示，让幼儿尝试自己编创一个童话故事，并与同班同学分享。
教学过程：1. 导入（10分钟）引导幼儿回忆一些熟悉的童话故事，如《小红帽》、《三只小猪》等，并展示一些与童话故事相关的图片，让幼儿感受到童话故事的想象空间和魅力。
2. 知识传授（20分钟）介绍童话故事的定义和特点，让幼儿了解童话故事的魅力和基本形式；接着，探讨童话故事的结构和元素，以《小红帽》为例，点名介绍角色，通过讲述故事的发展过程，故事情节的紧张度能充分激发幼儿的学习热情。
3. 活动实践（50分钟）为了激发幼儿的创造力，老师可以用10分钟思维导图引导孩子们设计自己的童话故事主题、人物和地点设定的思路。
之后，给孩子们25分钟时间，让他们团队合作互动式故事形式。
并且鼓励他们使用他们所学到的故事元素和基本结构，不过在这个过程中不需要完全实践路径，需要老师帮助和指导，切忌各有由于的教育方式。
利用其余的知识实践时间和剩余时间展示过程鼓励和批评。
4. 反思（10分钟）引导幼儿回顾整个编创童话故事的过程，鼓励孩子们讲述编创过程中遇到的问题和解决方法及如何改进。
从中了解孩子们的发现和成长点，并以此反思教案的优缺点，为下一次教学进行调整和准备。
教学评估：幼儿在活动实践环节的表现和故事展示中的创造力、联想力和想象力，以及在其余过程中的参与度和反馈等等，标准是过程中有多少学生可以无压力的通过故事表达出自己所学习到的内容和理解独立完成任务。
教学困难：在童话故事创作和展示的过程中，有些学生可能会缺乏创造力和自由元素的表达，并感到自卑，这时候就应该鼓励孩子们互相交流和讨论，让他们不断提升自己的表达能力和自信心。
《编写童话》的教案
《编写童话》的教案第一章：童话故事的基本概念1.1 童话故事的定义解释童话故事是一种文学体裁，通常包含魔法、幻想、动物说话等元素。
强调童话故事的目的在于启发想象力和创造力。
1.2 童话故事的结构介绍童话故事常见的三段结构：引子、冲突、解决。
解释童话故事中的角色：主角、反派、辅助角色等。
第二章：创意思维与童话创作2.1 创意思维的重要性强调创意思维在童话创作中的作用。
引导学生理解创意对于个人和社会的价值。
2.2 创意思维的技巧介绍头脑风暴、思维导图等创意思维技巧。
引导学生运用这些技巧发展童话故事情节。
第三章：角色创作与情节发展3.1 角色的创作解释角色创作的重要性。
引导学生发展童话故事中的主角和反派角色。
3.2 情节的发展介绍如何通过冲突和解决问题来发展情节。
引导学生运用创意思维技巧发展独特的情节。
第四章：童话写作的技巧与建议4.1 写作技巧的重要性强调写作技巧在童话创作中的作用。
4.2 写作技巧与建议介绍如何编写引人入胜的叙述、创造生动的形象和对话等写作技巧。
引导学生运用这些技巧创作童话故事。
第五章：童话作品的分析与评价5.1 童话作品的分析解释如何分析童话作品的主题、角色、情节等元素。
引导学生通过分析不同童话作品来理解其创作技巧。
5.2 童话作品的评价介绍如何评价童话作品的创意、写作技巧和表达效果。
引导学生通过自我评价和同伴评价来提升自己的童话创作能力。
第六章：童话故事的开头创作6.1 开头的重要性强调开头部分对于吸引读者注意力的重要性。
6.2 开头的创作技巧介绍如何编写引人入胜的开头，如设定背景、引入主角、发生冲突等。
引导学生运用创意思维技巧创作有趣的开头。
第七章：童话故事的中间部分创作7.1 中间部分的作用解释中间部分在童话故事中的重要作用，如发展情节、展示角色等。
引导学生理解中间部分需要保持读者的兴趣和紧张感。
7.2 中间部分的创作技巧介绍如何在中间部分中编写富有冲突和解决问题情节，以保持读者的兴趣。
幼儿园童话故事剧本创作教案
幼儿园童话故事剧本创作教案一、教学目标1.培养幼儿的创作能力和想象力。
2.培养幼儿的表达能力和合作能力。
3.通过合作创作，提升幼儿的团队意识和协作能力。
4.培养幼儿的审美意识和表演能力。
二、教学重点1.创作幼儿园童话故事剧本。
2.培养幼儿的表达和合作能力。
三、教学准备1.幼儿园教室。
2.教师准备白板、彩色粉笔、幼儿园童话故事绘本、音乐播放器等。
四、教学过程第一步：童话故事导入（20分钟）1.教师向幼儿们介绍童话故事，并播放相应音乐。
2.教师展示童话故事绘本，让幼儿们参与其中，感受故事情节和角色形象。
3.教师带领幼儿们讨论童话故事的特点，引导幼儿们思考创作属于自己的童话故事。
第二步：创作童话故事剧本（30分钟）1.教师向幼儿们解释什么是剧本，剧本的格式和内容要求。
2.教师示范编写一段简短的剧本，并逐步解释每个部分的含义。
3.幼儿分组合作，共同编写一段童话故事剧本，每个组5~6人，每个人负责一个角色的对话和表演。
4.教师在每个组中巡回辅导，鼓励幼儿们发挥想象力，提供必要的帮助和指导。
第三步：剧本修改和演练（40分钟）1.每个小组完成剧本编写后，进行互相分享和讨论，帮助彼此完善剧本。
2.教师带领幼儿们用大声朗读的方式进行剧本演练，提醒幼儿们注意语音、语调和表情的表达。
3.教师根据幼儿们的表演情况，提出改进意见，并进行多次排练，直到幼儿们能够流利、自信地演绎剧本。
第四步：剧本展示（30分钟）1.每个小组根据排练情况自行选择表演的童话故事剧本。
2.教师组织幼儿们进行剧本展示，并提供评价和鼓励。
3.教师与幼儿一起回顾创作的过程，分享彼此的心得和收获。
五、教学扩展1.幼儿们可以尝试自行创作童话故事的角色形象和情节。
2.幼儿们可以利用绘本、音乐、舞蹈等方式，将童话故事剧本变成多媒体表演。
六、教学反思和评价本节课通过合作创作童话故事剧本，促进了幼儿们的创作思维和表达能力的发展。
幼儿们在教师的指导和帮助下，充分发挥了想象力，通过角色扮演和表演的方式，增强了他们的语言表达和合作意识。
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创编童话
——如东县景安小学吴建娟
教学目标：1、要求学生能根据所创设的泡泡情境，把泡泡人格化，并展开大胆合理的想象。
2、了解童话创作的特点，并尝试创作童话。
3、充分调动学生的情感，引导学生入情入境，激发学生的创作热情。
教学准备：课件、课前带学生吹泡泡水。
教学过程：
一、导入部分
（课件一）刚才，吴老师和同学们玩了吹泡泡的游戏，泡泡就像小精灵，仿佛把我们带进了一个梦幻般的世界。
二、欣赏图片，大胆想象
1、（课件二）变变变，现在你就是泡泡，谁来说说自己长什么样子？
2、（课件三）小泡泡飞呀飞，看到这一个泡泡，你想说什么？
也许他还是一个勇敢的泡泡王子，他会干什么呢？什么样的地方才够惊险刺激呢？又会遇到谁？结果怎样？
3、（课件四）瞧，又飞来了一群泡泡，你想到了什么？我觉得也挺像幸福快乐的一家，他们会干什么？
4、吴老师也是一个泡泡，我是一个厉害的泡泡魔术师。
（课件五）你猜我会变什么?
三、小组交流，创编故事
1、（课件六）现在你们来说说，自己是一个怎样的泡泡？为什么？
2、（课件七）也许还有其他的泡泡······，不同的泡泡就会发生不同的故事，就会有不同的命运。
3、（课件八）小组讨论：这些可爱的泡泡还会来到哪里？会和谁发生哪些精彩的故事？
4、小组汇报。
四、提出要求，创作童话
1、你们的想象力真是太丰富了，吴老师也很佩服你们。
如果我们再把这些故事很好的写下来，这就是一篇有趣的童话故事。
怎样才能写得更好呢？
2、学生交流，教师总结。
（课件九）
3、（课件十）想一想，写一写，发生在泡泡身上的故事，比一比，看谁写得最精彩，最完整，最生动。
4、学生创作童话，教师巡视指导。
5、评讲、修改童话。
五、结束部分
今天这个泡泡的故事只是一个例子，只要张开想象的翅膀，我们身边的桌子、椅子都会说话，都有感情，他们之间都会发生一些意想不到的故事。
希望今天的这堂课能对大家以后的童话创作有帮助，有启发。