六年级语文“标点符号”用法
六年级语文小学标点符号的用法
六年级语文小学标点符号的用法（一）逗号[用，表示]用来表示一句话中间的停顿，占一格，点在格的左下方。
例：我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。
（二）句号[用。
表示]表示一句话说完之后的停顿。
它一般用在陈述句和不带明显的命令口气的祈使句的末尾，占一格，点在格的左下方。
例1：刘胡兰是一位闻名全国的女英雄。
例2：请递给我一杯水。
（祈使句）（三）顿号[用、表示]表示句子中并列词语之间较小的停顿，占一格，点在格的左下方。
这里需要注意的是：句子中并列成分，比较小的停顿用顿号，而较长的停顿用逗号，两者之间的区别在于停顿的长短。
例：总攻开始了，军号声、枪声、炮声、喊杀声，立刻混成一片，震动着山谷。
（四）问号[用？表示]表示一句问话完了之后的停顿，用问号，问号占一格，点在格的中间。
不论是疑句，还是设问、反问，当问句的意思表示完了，就用问号表示停顿。
例：①你叫什么名字？（疑问）②这不是伟大的奇观吗？（反问）③是谁创造了人类世界？是我们的劳动群众。
（设问）（五）感叹号[用！表示]表示感情强烈的句子完了之后的停顿，用感叹号。
感叹号一般用在感叹句和祈使句的末尾，占一格，点在格的中间。
凡是感情色彩比较浓的句子，诸如喜爱、赞美、悲伤、怀念、请求、命令、愤怒、惊讶等，在一句话说完后，应该用感叹号表示停顿。
例：①您就让我再试一试吧！（请求）②我的“小咪咪”多可爱啊！（喜爱）③什么，“迷糊”也考了一百分！（惊奇）④你们坐在敌人只要一发炮弹就能送你们升天的地方，还在忙什么别的事！乱弹琴！（气愤）⑤他白了我一眼，说：“别动！”（命令）（六）冒号[用：表示]主要用于句子中表示提示、总结之后的停顿，占一格，点在格的左下方。
由于冒号主要有以下用途：（1）冒号用于引述语之前，表示后面是所要说的话或引用别人的话。
例：毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”（2）冒号用于提示语或总结语之后，表示后面还有话说。
六年级标点符号使用
标点符号一、书名号。
知识提要：书名号一般用于书名、篇名、报刊名、歌曲名、电视名、电影名等。
注意：1、相邻两个书名号之间无需用顿号隔开。
2、书名号使用的范围很广，要结合实际情况，灵活使用。
例题：1、读了《爱的教育》这本书，我的心情久久不能平静。
2、我很喜欢读《石灰吟》和《墨梅》这两首诗。
3、电视连续剧《西游记》真精彩！练习：1、在美国看到祖国的水兵听到歌唱祖国的乐曲作为中国人还有什么比这更令人兴奋呢2、我订了少年文艺哥白尼小数报等版刊杂志。
3、我喜欢看这两部电影爱德华医生和雨人二、省略号。
用法归纳：1.表示说话的断续。
"可是.......太太......我不知道.......你一定是认错了。
" （莫泊桑《项链》）2.表示列举的省略。
"什么都有：稻鸡、角鸡、鹁鸪......" （鲁迅《故乡》）3.表示说话的中断。
"我立刻胆怯起来，我想全翻过先前的话来。
”那是......实在......我就不清，......其实有没有灵魂，我也说不清。
”" （鲁迅《祝福》）4.表示语意未尽，让人思索。
"原来如此……"（鲁迅《为了忘却的纪念》）5.表示引文的省略。
古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……用法（表示列举的省略）谢谢上帝，总算活着回来啦。
……我不在，你在家里做什么呢？用法（表示说话的断续）6、表示沉默：例题：1、黄山松千姿百态，有的状如黑虎，有的形似孔雀……A2、王强对老师说“《石灰吟》我会背了。
千锤万击出深山……”B3、小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在……我总算……会飞了吧！”C练习：1、漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫……（）2、他气喘吁吁的跑来说：“你……你们……快……快去看看。
”（）3、她轻轻地哼起《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……”（）4、花开花落，候鸟迁徙，四季轮回，潮汐涨落……自然界的周期重演现象可曾引起过你的注意？（）三、引号。
语文标点符号使用方法
语文标点符号使用方法标点符号是书写语言时用来标示语法和语调的符号，正确地使用标点符号可以使句子表达更加准确、清晰和有条理。
下面是关于语文标点符号的使用方法的详细介绍：一、逗号（，）逗号用于分隔列举的事物、短语、分句等，表示停顿或断续。
具体使用方法如下：1.用于分隔并列元素：a)分隔列举的同类名词：我喜欢吃苹果、香蕉和橙子。
b)分隔列举的动词：他唱歌、跳舞，还会演戏。
c)分隔列举的形容词：那个人高大、英俊而慈祥。
2.用于分离句子中的插入语：这个问题，我已经解决了。
3.用于分隔句子中的状语、补语等：他每天早上，都会去晨跑。
4.用于分隔连词前后的分句：我早上起床，就开始看书。
5.用于语气上的停顿：你去买点儿面包，好吗？二、句号（。
）句号是用于标示句子、句子成分结束的标点符号，一般用于陈述句、祈使句和情感句。
具体使用方法如下：1.用于陈述句的结尾：我很高兴。
2.用于祈使句的结尾：请关上门。
3.用于情感句的结尾：我好难过。
三、问号（？）问号是用来标示疑问句的结尾符号，表示疑问或询问的语气。
具体使用方法如下：1.用于一般疑问句的结尾：你吃饭了吗？2.用于反问句的结尾：你真的不想去吗？3.用于特殊疑问句的结尾：你想吃什么？四、感叹号（！）感叹号是用来表达强烈情感、惊讶或命令的语气，通常在句子的结尾。
具体使用方法如下：1.用于感叹句的结尾：多么美丽的风景啊！2.用于祈使句的结尾，表示强烈命令：走开！五、冒号（：）冒号用于引导解释、说明、例证等，具体使用方法如下：。
六年级语文标点符号的使用知识点
六年级语文标点符号的使用知识点1. 句号(。
)：陈述句的末尾停顿用句号。
如：请你稍等一下。
2. 问号(?)：问句末尾的停顿。
3. 感叹号(!)：感叹句末尾的停顿。
如：这儿风景真美啊!4. 逗号(，)：一句话中间的一般性停顿。
如：他来了，又走了。
5. 分号(;)：一个句子中，并列的分句之间用分号。
如：池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡;有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了;有的半天才上来一个大水泡。
6. 顿号(、)：句子中并列关系的词语之间用顿号。
如：长江、黄河、珠江、松花江是我国的四大河流。
7. 冒号(：)：表示提示性话语之后的停顿，提起下文，表示后面还有话要引起注意。
如：她说：“我明白了。
”8. 引号(双引号“ ” 单引号‘’) 引号的三种用法：①表示直接引用，引用别人的话或书刊等的话。
如：她说：“我明白了。
”或：楼的前面挂着“镇隆中心小学”的牌子。
②表示强调，引起注意。
如：设计了一种“人”字形线路。
③表示意思否定。
如：只有怕死鬼才乞求“自由”。
注：引号里还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。
如：他问老师：“老师，‘置之不理’的‘理’字是什么意思?”9. 省略号(……)：省略号有三种用法：①表示引文内容的省略。
如：我读了“渔夫皱起眉……别等他们醒来”这一段，心里很感动。
②表示例举事物的省略。
如：动物园里有白熊、大象、猴子……③表示话没说完。
如：指导员伤心地说：“我没有把你们照顾好，你们都瘦得……”④表示声音断断续续。
如：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。
”10. 书句号(《》)：表示书籍、报刊、文章、影视剧等的名称出现在一个句子中的时候，这些名称应用上书名号。
如：昨天，我读了《林海》这一课，还看了《惠州日报》和《西游记》。
11. 破折号(——)：破折号有三种用法：①表示解释说明。
如：我永远忘不了那一天——1952年10月12日。
②表示意思的递进或转折。
小学六年级复习标点符号用法
小学六年级复习标点符号用法立身以立学为先，立学以读书为本标点符号的用法一、词语、句子、停顿和标点符号句子，前后都有停顿，并带有一定的句调，表示相对完整的意义。
句子前后或中间的停顿，在口头语言中，表现出来就是时间间隔，在书面语言中，就用标点符号来表示。
一般来说，汉语中的句子分以下几种：XXX：用来说明事实的句子。
祈使句：用来要求听话人做某件事情的句子。
疑问句：用来提出问题的句子。
感叹句：用来抒发某种强烈感情的句子。
复句、分句：意思上有密切联系的小句子组织在一起构成一个大句子。
这样的大句子叫复句，复句中的每个小句子叫分句。
构成句子的语言单位是词语，即词和短语（词组）。
词即最小的能独立运用的语言单位。
短语，即由两个或两个以上的词按一定的语法规则组成的表达一定意义的语言单位，也叫词组。
标点符号是口语言的有机组成局部，是口语言不可缺少的辅助工具。
它匡助人们确切地表达思想豪情和理解口语言。
根据《新华字典》后面附录的常用标点符号用法简表，现将常用标点符号的用法简述如下。
二、标点符号用法简述句号（。
）1．用于XXX的开端。
例如：北京是中华群众共和国的首都。
2．用于语气舒缓的祈使句末尾。
例如：请您稍等一下。
问号（？）1．用于疑问句的末尾。
例如：他叫什么名字？2．用于反问句的末尾。
例如：难道你不了解我吗？叹号（！）1．用于感叹句的开端。
例如：为祖国的繁荣兴盛而奋斗！2．用于语气强烈的祈使句末尾。
例如：停止射击！3．用于语气强烈的反问句末尾。
例如：我哪里比得上他呀！逗号（，）1．句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号。
例如：我们看得见的星星，绝大多数是恒星。
2．句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号。
例如：应该看到，科学需求一个人贡献出毕生的精力。
3．句子内部状语后边如需停顿，用逗号。
例如：对于这个城市，他并不陌生。
4．复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都要用逗立品以立学为先，立学以读书为本号。
例如：据说苏州园林有一百多处，我到过的不过十多处。
六年级标点符号知识点
六年级标点符号知识点一、顿号（、）顿号用于列举句子中的并列词语或短语，起到分隔的作用，使句子结构更加清晰。
1.示例：标点符号有逗号、句号、问号、感叹号。
2.解释：顿号主要用来分隔并列的词语或短语。
在列举词语或短语时，顿号可以用于区分各项之间的关系，使句子更加明确。
3.用法注意：（1）顿号用在相对独立的并列词语或短语之间，一般不使用在句子的开头或结尾。
（2）使用顿号时，应保持各项之间的平衡和对等关系。
二、逗号（，）逗号是我们日常中最常使用的标点符号之一，它具有多种用法，主要包括以下几个知识点。
1.表示列举逗号用于分隔列举句子中的并列词语或短语。
示例：我喜欢吃水果，如苹果、香蕉、橙子等。
2.表示并列的简单句连接逗号用于连接具有并列关系的简单句。
示例：她喜欢跳舞，他喜欢画画。
3.表示插入语逗号用于分隔句中的插入语，使其与句子其他部分相隔开来。
爸爸，你看我写的作文怎么样？4.表示省略逗号用于表示省略。
示例：他会弹钢琴，我弹吉他。
5.表示陈述句的语气逗号用于表示陈述句的语气。
示例：这件事情，我会好好处理的。
6.其他用法在复杂句中，逗号还可用于分隔不同分句之间的标点符号。
春天来了，大地变得生机勃勃，树木抽出新芽。
三、句号（。
）句号是结束句子的标点符号，用于陈述句、祈使句和感叹句的结尾。
示例：今天天气很好。
四、问号（？）问号用于表示疑问句的结尾，在提问句子中起到标识作用。
示例：你喜欢吃苹果吗？五、感叹号（！）感叹号用于表示强调、惊讶、赞叹等感叹句的结尾。
示例：多么美丽的风景！六、冒号（：）冒号用于引出一些解释、列举或说明等内容。
示例：下面是几点建议：首先，我们应该关注环境保护。
七、引号（‘’、“”）引号主要用于引述别人的话或提出特殊意义。
示例：他说：“我很喜欢这个城市。
”八、括号（()、[]、{}）括号用于插入补充说明或音译字等。
示例：明天（星期二）我们要开会。
九、省略号（……）省略号用于表示句子的省略或半句话。
六年级语文复习中的标点符号使用规范
六年级语文复习中的标点符号使用规范在语文学习中，标点符号是非常重要的一部分，它能够带给我们更准确、更流畅的阅读体验。
正确使用标点符号，不仅能使文章语句通顺，还能使表达更加准确、明确。
因此，在六年级语文复习中，标点符号的使用规范是我们必须要掌握的内容。
一、句号的正确使用句号（。
）是最基本的标点符号，常用于句子的结尾。
在使用句号时，有以下几点需要注意：1. 句子结尾使用句号。
例如：他们一起踢足球。
2. 缩略词后使用句号。
例如：英语老师是Mr. Smith.。
3. 句号不用于省略号的结尾。
例如：我们都知道地球是圆的…。
二、问号和感叹号的使用问号（？）用于疑问句的句末，表示疑问或询问的语气。
感叹号（！）表示强烈的感情、情绪或感叹。
在使用问号和感叹号时，需要注意以下几点：1. 疑问句结尾使用问号。
例如：你明天要去旅行吗？2. 感叹句结尾使用感叹号。
例如：多么美丽的花啊！3. 如果一个句子中既有疑问句又有感叹句，根据句意选择使用问号或感叹号。
例如：你为什么这么厉害！三、逗号的使用逗号（，）是最常见的标点符号之一，逗号的使用规范如下：1. 用于分隔并列词、短语或句子。
例如：他喜欢跑步，游泳和篮球。
2. 用于分隔直接引语与引言。
例如：他说，“我很高兴能够参加这次比赛。
”3. 用于分隔长句，使句子结构更加清晰。
例如：我非常喜欢读书，因为它让我开阔了眼界，培养了我的思维能力。
四、引号的使用引号（“”）用于引述别人的话、文章、诗歌等，以示区别。
在使用引号时，有以下几点需要注意：1. 引号内的标点符号一律放在引号之内。
例如：“我喜欢读书。
”他说。
2. 引号常用于对话、描写、引文等地方。
例如：小明问：“你今天想吃什么？”小红回答：“我想吃冰淇淋。
”五、冒号和分号的使用冒号（：）和分号（；）是常用的标点符号，使用规范如下：1. 冒号用于引出具体内容、解释说明或列举事例。
例如：我有一个梦想：成为一名优秀的科学家。
2. 分号用于分割长句中相对独立的成分。
小学六年级语文“标点符号”用法
表示词句的停顿和语气1．句末点号句号[。
] 表示陈述句末尾的停顿。
例①两千年来;我国修建了无数的石拱桥。
②世界上没有打不开的门。
问号[? ] 表示疑问句末尾的停顿。
例①这究竟是怎么回事;他可以说明一下吗?②你知道这朵花的名字吗?叹号[! ] 表示感叹句末尾的停顿。
例①我们顶着天啦!②野豆角花;谁不认识!③好像出乱子了;长官!2．句内点号逗号[;]表示句子内部的一般性停顿。
例：①得到母亲去世的消息;我很悲痛。
②自此以后;又长久没有看见孔乙己。
顿号[、]表示句子内部并列词语之间的停顿。
例：①有很多战士用脸盆、饭盒子、茶缸煮粥吃。
②亚马逊河、尼罗河、密西西比河和长江是世界四大河流。
标明语句的性质和作用引号[“”]标明行文中直接引用;着重强调;特殊称谓;讽刺否定等的话。
例：①我赶忙回答：“没事儿!没事儿!”②这个报纸就照例把我叫做“蒙大拿的小偷吐温”。
③在“之”字形的路上一步一步地上去。
④他又指着花园一角堆起的假山石说：“……那是我们家的‘北海’。
”括号[( )]标明行文中注释的话。
例：①轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
②古代有一个穷人;饿得快死了;有人丢给他一碗饭;说：“嗟;来食!” (喂;来吃!)穷人拒绝了“嗟来”的施舍;不吃这碗饭;后来就饿死了。
破折号[——]标明行文中解释说明的语句等。
例：①“哦;您;您就是——”我结结巴巴的;欢喜得快要蹦起来了。
省略号[……]标明行文中省略了的话等。
例：①Ade;我的蟋蟀们!Ade;我的覆盆子们和木莲们!……②晚报的《古城纵横》栏;里边有一条：“三日;去河南饭庄吃饭;刚吃几口；发现菜里有两个黑东西;竟是两只死苍蝇!……”③“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事;能算偷么?”书名号[《》]标明书名、篇名、报刊名等。
例：①最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像;都有一大本。
②今天我们学习《〈孟子〉二章》这篇课文。
考试重点（一）引号表文中引用等的标号1.表直接引用;一般引号冒号都用。
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表示词句的停顿和语气1．句末点号句号[。
] 表示陈述句末尾的停顿。
例①两千年来，我国修建了无数的石拱桥。
②世界上没有打不开的门。
问号[? ] 表示疑问句末尾的停顿。
例①这究竟是怎么回事，他可以说明一下吗?②你知道这朵花的名字吗?叹号[! ] 表示感叹句末尾的停顿。
例①我们顶着天啦!②野豆角花，谁不认识!③好像出乱子了，长官!2．句内点号逗号[，]表示句子内部的一般性停顿。
例：①得到母亲去世的消息，我很悲痛。
②自此以后，又长久没有看见孔乙己。
顿号[、]表示句子内部并列词语之间的停顿。
例：①有很多战士用脸盆、饭盒子、茶缸煮粥吃。
②亚马逊河、尼罗河、密西西比河和长江是世界四大河流。
标明语句的性质和作用引号[“”]标明行文中直接引用，着重强调，特殊称谓，讽刺否定等的话。
例：①我赶忙回答：“没事儿!没事儿!”②这个报纸就照例把我叫做“蒙大拿的小偷吐温”。
③在“之”字形的路上一步一步地上去。
④他又指着花园一角堆起的假山石说：“……那是我们家的‘北海’。
”括号[( )]标明行文中注释的话。
例：①轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
②古代有一个穷人，饿得快死了，有人丢给他一碗饭，说：“嗟，来食!” (喂，来吃!)穷人拒绝了“嗟来”的施舍，不吃这碗饭，后来就饿死了。
破折号[——]标明行文中解释说明的语句等。
例：①“哦，您，您就是——”我结结巴巴的，欢喜得快要蹦起来了。
省略号[……]标明行文中省略了的话等。
例：①Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!……②晚报的《古城纵横》栏，里边有一条：“三日，去河南饭庄吃饭，刚吃几口；发现菜里有两个黑东西，竟是两只死苍蝇!……”③“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事，能算偷么?”书名号[《》]标明书名、篇名、报刊名等。
例：①最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。
②今天我们学习《〈孟子〉二章》这篇课文。
考试重点（一）引号表文中引用等的标号1.表直接引用，一般引号冒号都用。
（引号内的内容必须忠实于原文）如：毛泽东教导我们说：“好好学习，天天向上。
”转述大意时不用引号，冒号改成逗号。
如：如：他说过，没有人的时候是一定要关门的。
2．夹引：引文已成为说话人句子的一个组成部分，分两种情况。
（1）引文结束前不需停顿，那么其后不能有任何点号。
如：“横眉冷对千夫指，俯首甘为儒子牛”是鲁迅先生的行动写照。
（2）引文结束时刚好需要停顿，那么点号应在引号后。
如：黑格尔曾指出过，错误本身乃是“达到其理的一个必然的环节”，这是很有见解的。
(3 )引文末了是问号、感叹号的，无论直引、夹引均放在引号内。
如：他看她脸上泪浸浸的便说：“你哭了？”引号和句末点号的位置要分清：引文独立成句，意思又完整，句末点号放在引号里面。
引文不完整或引文作为自己话的一部分，句末点号(问号、感叹号除外)放在引号外面。
如：a、自然之美是一切艺术美的源头活水，正如古人所云“天地有大美而无言。
”天地之美，在风景名胜，也在“溪头荠菜花。
”平中见奇，淡里显味，更是一种不事雕琢的天然之美。
（句中引文已作为引用者自己话的一部分，不是独立引用，所以引号中的句号移到引号外面。
）b、李老教导他的学生说：“一定要采取实事求是的态度，知之为知之，不知为不知，不要强不知以为知”。
句中引文是独立引用，应该将句末的句号放在引号之内。
（4）若引文连着好几段，每段开头都应该用一个前引号，直到最后一段的末了才用一个后引号。
4、表示特定称谓。
例如：“芦柴棒”着急的要将大锅子里的稀饭烧滚。
5、有时用来引用成语、谚语、歇后语等。
6、引文之内又有引文时，外边的一层用双引号，里面的一层用单引号；若单引号之内又有引文，又要用双引号，依此类推。
（二）书名号主要用于标明书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲名、歌曲名、图画名等1、书名号之间可用顿号。
“激流三部曲”——《家》、《春》、《秋》。
2、书名内还有书名时，外面用双书名号，内用单书名号。
例如：《读<石钟山记>有感》3、书名与篇名连用时，先写书名，后写篇名，中间用间隔号，然后加上书名号。
例如：《荀子·劝学》（三）省略号使用省略号应注意:1.省略号就表示“等”,“等等”,所以省略号后面不必再用“等”，“等等”。
如：中国新闻史上无法抹去这些名字:焦裕禄、王进喜、吴吉昌……等等,他们伴随着我们走过贫穷,走过幼稚,走过光荣.这句话去掉省略号或去掉“等等”.2.注意省略号前后标点的使用。
一般来说，在省略号的前面，如果句子的意思已经表达完了，说明这个句子已经是个完整的句子，那么应在句子的末尾加上句末点号。
如：“真是人民的法庭啊！……”她感动地说。
如果省略号前面的句子不是一个完整的句子，原则上不加标点。
如：老汉抓起扁担,提起水桶,走上台阶……并列的词语三个以上才能用省略号。
如:李白、杜甫……都是唐代著名的大诗人.本句应去掉省略号或再加一个人名.（四）顿号1. 表概数的地方不能用顿号，但表确数的地方必须有顿号。
如：他三十六七岁。
距这里二三里这个小孩有四五岁今天做值日的是四、五组。
2. 太短的并列成份间(尤其是一约定俗成的词语，无须停顿也不会产生歧义，可不用顿号。
如：中小学生省市领导城乡交流工农兵调查研究3. 并列词语之间有了“和”、“与”、“及”等连词，连词前不再用顿号。
(顿号不能和“和”“或”同用) 我国科学、文化、艺术、卫生、教育和新闻出版业有了很大发展。
如：亚马逊河、尼罗河、密西西比河、和长江是世界四大河流。
（此句用了“和”，前面的顿号应该删去。
）4. 较长的并列成份间可不用顿号而用逗号。
如：这翻滚的麦浪，这清清的河水，这大雁的歌唱，使年轻人深深陶醉了。
5. 并列作谓语、作补语时，并列词语之间不用顿号，而用逗号。
如：萝卜切得纤细，均匀。
这个故事讲得真实，生动。
你要不断进步，识字，生产。
6. 并列成份间已有问号和叹号，不应再用顿号，也不用其它点号。
如：这时课堂里响起了“向孔繁森学习！”“向孔繁森致敬！”的口号。
7. 如果并列词语中还有并列词语，大的并列词语要用逗号。
如：原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志着我国科学技术的发展达到新不水平。
市一中学的校长、主任、第三中学的校长、主任都来开会了。
（此句混淆了并列词语的大小层次。
第二个顿号应改为逗号。
）8.并列的成分后有语气词时，并列成分间使用逗号。
如：我们的院子里种了一些菊花，月季啦，山竹啦，美人蕉等好多花。
乌鲁木齐的大街上到处摆着水果摊，甜瓜啊，西瓜啊，伊犁苹果啊，库尔勒香梨啊……，走到哪儿都闻得见诱人的香味。
9．互相包含的内容之间不能用顿号，也不能用逗号。
如：这次受到沙尘暴袭击的共三省五十六个县(市)。
（五）问号1.有疑问词“谁”、“什么”、“怎么”等的句子，有些并不是疑问句而是陈述句，末尾不能用问号。
如：①你去问问他姓什么。
②甭管他干什么，你别理他。
③他不得不认真思考企业的生产为什么会滑坡，怎样才能扩大产品的销路。
④他昨天曾经问过我今天能不能去一趟。
2.选择问句，中间的停顿用逗号，而不应用问号，问号放在全句的末尾。
如：①你说到底是去好呢，还是不去好呢？②这是临近比赛胆怯呢，还是身体不舒服？3.问号是句未点号，对先说谓语，后说主语的倒装句等中间有停顿的句子，只在末尾用问号，不要在句子中间用问号，中间只能用逗号。
如：①小芳，你吃饭了吗？②你吃饭了吗，小芳？③到底去还是不去，我的小姑奶奶？4.连续问话每句用问号。
如：①你叫什么名字？多大了？住在哪？（六）冒号1．冒号一般管到句末，不能管到句末则不能用冒号。
如：记者在一些家庭采访，不少家长反映：孩子作业多，作业时间长，有时做作业到深夜。
（冒号只能管到“作业到深夜”，再后面的不属于它管的范围）2．转述的不能用冒号。
（人称发生变化）如：老师说，他今天不舒服，不来给同学们上课了。
3．如果后文不是引用原话，人称又未发生变化，前文既可用冒号，也可用逗号(指出、说明、证明和认为，这些谓语后一般用逗号)。
如：邓小平指出，(：)科学技术是第一生产力。
4．没有比较大的停顿不用冒号。
如：参加国庆献礼的优秀影片：《风暴》、《青春之歌》、《林则徐》等，也将在各大城市放映。
5．冒号不能套用。
如：心理学研究表明：影响儿童心理发展有三个重要因素：遗传、环境和教育。
6．“某某说”、“某某想”后不是直接引用，不用冒号；放在所说话中间不能用冒号；放在所说话的后边用句号。
如：①他说，今天不回家了。
②“这个问题，”李明说，“让我好好考虑考虑。
”③“落后就要挨打。
”邓小平告诫我们说。
7．冒号还可表总结。
如：他不爱学习，喜欢体育，人缘挺好：我知道的就是这些。
（七）分号1.在分号与句号之间，分号与分号之间至少有一个逗号。
如：张家界石峰林立，峭壁万仞；天子山居高临下，气势磅礴；索溪峪群峰环抱，粗壮雄峻。
2.在某些转折复句“但”前边可用分号。
如：我国年满十八岁的公民，不分民族、种族、性别、财产，都有选举权与被选举权；但是依法被剥夺政治权利者除外。
（用“，”也可）经验告诉我们：天上的薄云，往往是天气晴朗的象征；那种低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。
（如果是复句形式充当句子的宾语，而宾语前头又用了冒号，那么分句内部也用分号）押题训练【题干】下列标点符号使用有误的一项是（）A. 周梅森用“人民的名义”为篇名,代表两种含义：一是人民必须是为政者的坚实信仰。
二是少数人以“人民”为伪饰，谋取私利，最终成为人民的罪人。
B.金承志先生创作了诸如《张士超你到底把我家钥匙放在哪里了》《感觉身体被掏空》《春节自救指南》等合唱作品，内容贴近当下生活，形式新颖别致，引起了广泛共鸣。
C.宋人称：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残月’。
学士词，须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。
”D.近来，共享经济的概念大热，单车、汽车、充电宝等都打着共享的旗号在运营。
共享设施如何配置？执法部门又该如何管理呢？【答案】A【解析】此题考查标点符号运用的辨识。
A项，篇名“人民的名义”应用书名号，如《人民的名义》。
【题干】下列各句标点符号使用不规范的一项是（）A.如何让古典音乐走进普通人的生活并深入人们的内心？一些老艺术家分享了自己工作中的经验和感悟。
B.文艺工作者只有真正深入生活并紧跟时代步伐，才可能创作出有温度、有深度、有高度的优秀作品。
C.原始人类阅读的对象就是大自然：山峦在蔚蓝的天空下寂静绵延，野鹿在蜿蜒的溪流旁悠闲漫步。
D.历史正剧往往庄重严整，因为它倾向于真实再现，历史传奇常常灵动丰盈，因为它有较多理想色彩。
【答案】D【解析】本题考查标点的正确使用能力。
第二个逗号应改为分号，因为这里说的是两种并列的情况。
【题干】下列句子中的标点符号使用正确的一项（）A、细看这妇女，不过三十二三岁，头发散乱，微长的面孔有些憔悴。