高中历史 必修三 专题六 好!
A
人就是人，是自己命运的主人。 在某个意义上你自己也就可以制造 一切事物。 ——苏格拉底 未经检讨反省的生命是没有生存 价值的生命 。 ——苏格拉底 世界上最快乐的事，就是为真理而 奋斗。
苏格拉底
——苏格拉底
（前469—前399） 背景： ①智者学派追求功利，忽视道德。 ②雅典政治的弊端导致政局动荡。
有人认为，如同牛顿发现了自然界的“三大定律”一样， 西方先哲们也在人类社会同样发现了“三大定律：第一， 人是社会的中心；第二，个人利益是治理社会的基础， 建立了承认和尊重个人利益的哲学观念；第三，任何政 府唯一的宗旨就是保护人民创造财富和享受幸福的自由。 其中，第二大定律是指 A A．人文主义思想 B．启蒙思想 C．空想社会主义思想 D．马克思主义思想
必修一专题六
古代雅典城邦民 主政治的形成、 发展和衰落 公元前 8世纪 雅典 城邦 萌芽 公元前6 世纪初
克利斯提尼 梭伦改革， 改革，雅典 雅典民主 民主政治确 制度基础 立 奠定
伯利克里执 政，雅典民 主政治发展 到顶峰
智者运 动兴起
一、人文精神的起源－－古代希腊） 结合必修一专题六
（一）智者运动
6、历史地位：
评价智者学派
人真的是万物的尺度吗？ 这幅漫画说明什么？
“人是万物的尺度，是存 在事物存在的尺度，也是不 存在事物不存在的尺度。” ——普罗塔戈拉
①
②
局限：过分强调了个人的感觉对判断活动的意义，否 定了客观真理。 积极：人置于世界和社会的中心，自我意识的第一次 觉醒； ④
③
一、人文精神的起源－－古代希腊
(08江苏高考)孔子和苏格拉底是公元前5世纪的东西方思想巨人， 两者思想的不同之处是 A.重视道德的意义 B.肯定人的价值 C.强调知识的作用 D.推崇君主权威 公元前六世纪到公元前四世纪是东西方哲学思想发展的重要时期， 当时对儒家的“民本思想”与智者学派的“人文主义”思想出现的 社会背景主要的不同是 A．讨论主题不同 B．诞生的政治氛围不同 C．价值取向不同 D．所处的历史阶段不同
（2）表现： ①早期：发源于意大利 ②鼎盛：高潮于英国
3、概况： （1）旗帜（核心）：人文主义 （2）表现： ①早期：发源于意大利
表现形式：肯定人的欲望，歌颂自然的人性
代表人物及作品： 初期三杰？ 但丁（《神曲》）、 彼特拉克（人文主义之父）、薄伽丘 （《十日谈》）、达芬奇（《最后的晚餐》、《蒙娜丽莎》）
2、实质： 14－17C欧洲正在形成的资级借助复兴古代希腊、 罗马文化所引起的的弘扬资级文化思想解放运动。 在文艺复兴中资产阶级为何“复兴古代希腊、罗马文 化”？在中国历史上有类似的事例么？ 借助原因： 尚在形成中的资级力量弱小，反对神权又没 有成熟的文化体系取代其
文艺复兴时期的一位作家说：“人是能够随心所欲地改 造自己的。”这实际上反映了 ( ) A．肯定人的价值及其创造性的思想 B．资产阶级自私自利的思想 C．资产阶级要求摆脱宗教束缚的思想 D．资产阶级追求幸福生活的思想
智者运动的兴起 人文精神的起源 （古代希腊） 苏格拉底的哲学 斯多亚学派出现 人文精神的复兴
西 方 人 文 精 神
文艺复兴
宗教改革
三 次 思 想 解 放 运 动
人文精神的发展成熟
启蒙运动
第一课 “人是万物的尺度”
基本要求 了解人文精神的起源； 了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值 的阐述； 理解人文精神的内涵。 感受苏格拉底为追求真理而献身的精神。 说明： “人生而平等”一目为学生课外阅读内容。
Ｂ
大图 利二 拉 斐西 尔斯 廷 教 堂 －《 圣 母 子 》 ， 意
(1483 1520)
6
思考，为什么在15世纪后期起的时候文艺复兴逐 西欧诸国的文艺复兴 渐扩展到西欧其他国家？ 代表人物 代表作 国别 原因： 新航路的开辟，欧洲商贸中心开始转移 莎士比亚 莎士比亚戏剧 英国 欧洲其他地区资本主义经济发展 法国
D
B
儒家
苏格拉底
相同： 都关注人，人与社会，因此都具有早期人文主义色彩。
不同： 儒家从君主统治出发，
根本上是压制了人的个 性发展。
苏格拉底强调人自身的修 养，有利于个性发展。
第二课
人性的复苏
基本要求 知道下列作者及其代表作品：薄伽丘与《十日谈》， 但丁与《神曲》，彼特拉克，达· 芬奇与《最后的晚餐》、 《蒙娜丽莎》，莎士比亚与《哈姆雷特》。认识文艺复 兴与宗教改革时期人文主义的含义。认同人文主义价值 观的精华，肯定人的价值和尊严。 发展要求 知道《九十五条论纲》的作者及其主要思想。 说明 达· 芬奇及其代表作品教科书中没有提及，教学中要予 以补充。
结合必修一专题六
（一）智者运动
1、时间地点： 2、原因：3、研究领域：4、特点： 5、代表人物及核心主张： 6、历史地位（评价）： （1）积极：人类自我意识的第一次觉醒； 智者运动是西方人文精神的滥觞； 普罗塔戈拉是第一次思想解放运动的先驱。 （2）局限：
强调功利，忽视道德； 过分强调个人感受，易导致主观随意性和极端个人主义。
（2009福建文综高考）“我们全都是希腊人。我们 的法律、我们的文学、我们的宗教，根源皆在希 腊。”英国浪漫主义诗人雪莱这句话强调的是 A．英国人是古代希腊人的后裔 B．英国文化缺乏原创性 C．希腊文明对西方文明影响深远 D．近代西方法律、文学与宗教之间存在内在联系
C
第一课
“人是万物的尺度”
公元前7世纪以前的希腊神话时代， 宙斯是众神之王、人类之王，人们按神 谕安排事情。 “万物皆源于水，又复归于水” ——泰勒斯(公元前6世纪) “世界是一团永恒的火” ——赫拉特利特(公元前6世纪)
C
一、人文精神的起源－－古代希腊 （一）智者运动（前5C中叶） （二）苏格拉底的哲学（前5C末至前4C初） （三）斯多亚学派出现（自学）（前4C末至前3C初） －－第一次论证了天赋人权、人生而平等
智者运动 核心主张：“人是万物的尺度”
意义：第一次意识到人的尊严与价值 人文 精神 苏格拉底 贡献：哲学意义上的“自我”；美德即知识 的起 的哲学 源 意义：人是理性的人 （古 理论：天赋人权，主张人类平等 希腊） 斯多亚学派 意义：第一次论证“天赋人权，人生而平等
“古典文化的‘再生’”，一目为学生课外阅读内容。
有人说西欧封建社会末期是“人”和“世界”被发 现的时代。思考，这里的“人”被发现和“世界”被发 现分别指的是什么事件？
“人”被发现指的是14至17世纪的文艺复兴运动； “世界”被发现是15世纪末16世纪初的新航路开辟
中世纪的欧洲：天主教会确立大一统的神权统治（自学） （结合选修一） 原因： （1）中世纪的欧洲封建割据严重，王权衰弱； （2）天主教会通过整顿教会、与封建王权争夺权 力、组织“十字军东征”，势力不断扩展。 表现：
神
自然
“人是万物的尺度”——元前5世纪中叶
古希腊先哲对“人”的思考
人
一、人文精神的起源－－古代希腊
结合必修一专题六
（一）智者运动 “智者”：指专门教授雄辩术和修辞学的教师。
“智者运动”：指大约公元前5世纪中叶 （ 中国春秋战国之交，“百家争鸣” ）古希 腊兴起的关心与人类自身密切的相关问题的运 动。 公元前4 世纪 公元前5 公元前6 世纪末 世纪 城邦制 渐衰
A
二、人文精神的复兴
（一）文艺复兴（14－17C）
3、概况： （1）旗帜（核心）： 人文主义
利：是资级反封建、反中世 纪神学世界观的思想武器。 成后期个人主义的膨胀
1、背景（最早在意大利）： 2、实质： 弊：过分强调个人意志，造
－－重视人的价值，崇尚人性，要求把人从宗教的束 缚中解放出来，宣扬人的自由意志和个性自由的发展
苏 格 拉 底 之 死
◆
苏格拉底甘愿选择死，既服从了城邦法律的判决，又 捍卫了自身的思想自由和人格尊严。 在临刑前克里托劝苏格拉底逃走时， 他却说：“我决不从任何朋友那里随便接受建议， 除非经过思考表明它是理性提供的最佳办法。” 罪名：不敬神和败坏青年
智者学派是希腊社会发展，特别是民主政治发展的产物， 在当时和后世都有相当影响。下列表述不正确的是 A.对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极作用 B.某些思想是西方思想史上人文主义精神的最初体现 C.为建立资本主义政治制度作了思想和理论上的准备 D.促进了希腊文化的发展 C
1、时间地点：前5世纪中叶的希腊 ①经：希腊工商业发展（根本原因） ②政：雅典民主政治的发展 2、原 因 ③社会：平民地位提高及个人主义的成长 ④解决实际问题的需要（直接原因） 地理环境 希腊工商业发展 城邦奴隶制民主政治 平民地位提高,个人主义成长 解决实际问题的需要 直接原因 根本原因
一、人文精神的起源－－古代希腊
德意志 西班牙
拉伯雷
伊拉斯谟 塞万提斯 《巨人传》 《愚人颂》 《堂吉诃德》
《蒙娜丽莎》驰名于世的主要原因是 A.艺术价值上达到了完美的极致 B.突出了人的作用和人的价值，反映时代生活 C.是达· 芬奇的作品 D.是文艺复兴时期的代表作品
Ｂ C
（2008年全国普通高考山东卷）文艺复兴时期，人文主义者从 古典文化中汲取精神力量，铸成了反对神学桎梏的武器。以下 最契合人文主义核心内涵的古希腊名言是 A．求知是人类的本性 B．心灵美比形体美更珍贵 C．人的出类拔萃为城邦增加的荣耀可以超过神 D．健康和聪明是人生的两大幸福 文艺复兴时期的人文主义思想，对社会进步起到了巨大的推动 作用，主要体现在（ ） A．为资产阶级掌握政权做了舆论准备 B．为欧美资产阶级革命做了思想准备 C．把人性从天主教束缚中解放出来 D．为资本主义确立了一整套政治构想
（4）其他：
印刷术和造纸的推动 在中世纪，人类意识的两方面——内心自省和外界 观察都一样——一直处在一层共同的纱幕之下，处于睡 眠或半醒状态。这层幕纱是由信仰、幻想和幼稚偏见织 的，透过它向外看，世界和历史都罩上了一层奇怪的色 彩……在意大利，这层纱幕最先烟消云散。 （二）宗教改革
高中历史必修三专题六西方人文精神的起源及发展同步测试题
必修三专题六西方人文精神的起源及其发展过关训练班级姓名学号一.单项选择题（86 分）1．智者学派诞生于A．古代希腊B．古代罗马C．古代印度D．古代中国2．下列人物不属于智者学派的是A．普罗泰戈拉B．安提丰C．苏格拉底D．特拉西马克3．普罗泰戈拉的主要观点是A．“人是万物的尺度”B．“所有人的自然需求都是一样的”C．“道德就是知识”D．“人生而自由的，可是现在他却处处带着镣铐”4．苏格拉底的伦理思想核心是A．道德就是知识B．提倡教化人民C．主张改善人的灵魂D．知识就是力量5. 被视为西方第一次启蒙运动先驱的古希腊思想家是A、芝诺B、苏格拉底C、但丁D、普罗塔戈拉6.某一同学在图书馆查阅英文历史资料时，发现一个古代哲学家提出了“Knowledge is virture”的哲学命题。
该哲学家极有可能是7.苏格拉底与智者学派共同探究的课题是A．人类及其环境B．自然界的各种现象C．事物客观和“神”的本质D．人的法律关系与人的伦理道德8．苏格拉底与智者学派的主张的最大区别是有关A．人的法律关系B．人的自由与平等C．人的个性张扬D．人的伦理道德9.被马克思称为“哲学的创造者”和“智慧”的化身的古希腊哲学家是A、苏格拉底B、西塞罗C、芝诺D、普罗塔戈拉10.下图两人分别是这一时期东西方思想领域涌现出的最杰出代表从物。
下列有关他们思想共同点的叙述，错误的是A.思想研究重点都是人类社会B.都重视道德的作用C.都反对过激民主政治，主张“劳心者治人”D.政治主张都是为了挽救正在衰落的旧制度11．18世纪的思想家可以把苏格拉底作为先驱和战友是因为A、苏格拉底第一次在哲学意义上发现了自我B、苏格拉底发现了人类知识的有限性C、苏格拉底发现了人类理性的力量和价值D、苏格拉底是哲学的创造者、“智慧”的化身12．恩格斯曾经说：“文艺复兴”这个名字没有把这个时代充分表达出来，其含义是指A．它没有把古代希腊、罗马的文化全部复兴起来B．它没有将古代文化古为今用C．它没有准确揭示这场运动的实质D．它只是打着“复兴古典文化”的旗号13．人文主义的核心是A．宣扬资本主义个人主义B．肯定人，注重人性C．反对教权主义，消灭专制王权D．反对禁欲主义、来世观念14.人文主义的内容不包括A、肯定人的价值B、提倡现世生活的享乐C、反对蒙昧主义D、号召消灭专制王权15.下列哪位思想家不是意大利文艺复兴初期的“三杰”A、但丁B、彼特拉克C、薄伽丘D、莎士比亚世纪欧洲文艺复兴时期，有一位思想家的着作和单丁的《神曲》并称为《人曲》，这位思想家是A、莎士比亚B、彼特拉克C、薄伽丘D、马丁·路德17.之所以称彼特拉克为“人文主义之父”，是因为A．他最先提出以“人学”对抗“神学”B．他的思想成为反封建神学的武器C．他最先揭露教会和封建统治的黑暗D．他笔下的众多圣母没有宗教的神秘18.文艺复兴的一位作家说：“人是可以随心所欲地改造自己的”。
人民版高中历史《必修三专题六》单元教材教学分析
第三课时：专制下的启蒙，启蒙运动的爆发以及发展，各个时期的代表人物和他们的思想主张，掌握启蒙运动的核心是理性。
第四课时：卢梭对理性的质疑，形成浪漫主义思潮。卢梭也被誉为浪漫主义之父。康德等人的思想主张……
生而平等的人呵，
请拿起理性光辉的画笔，
去构思人性美好的画图！
历程：人是神灵的玩物；人是万物的尺度；人是理性的动物；人人生而平等
实质：人文精神是一种人类的自我关怀,表现为对人的生命、尊严和价值的高度重视，对人类各种精神文化遗产的无比珍惜，对人格与道德的不懈追求。
说明
课堂小结及能力拓展】
展示一首诗来归纳人文主义的起源
人啊,你是什么
当我们来到这个世界的时候,
会常常自问——人是什么？
冥冥之中有个声音说，
人，是神的奴仆神的玩物，
可这种说法有多么的荒谬和糊涂！
人啊，本是万物的灵长；
人啊，应是万物的尺度。
不屈服于荒诞与谬误，
只对真理低下高贵的头颅。
生命是一道人文至美的风景，
人民版高中历史《必修三专题六》单元教材教学分析
学段及学科
高中历史
教材版本
人民版
单元名称
《必修三专题六》
单元教材主题内容与价值作用
通过本课的学习,使学生认识到政治的完善和经济的发展对思想文化的形成具有重大的推动性，从而使学生树立远大的目标，努力提高自身知识水平和人文素养，为实现中华民族的伟大复兴作出贡献。.
教学方法和手段的设计
课前复习法，情境导入法，合作探究法
学生思想教育和行为习惯的培养及学习方法
高二历史人民版选修3课件：专题六 第一课 争取人类和平
题
立 意
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[例]
[探究] (1)根据以上图片信息分析，威胁世界和平的因素
有哪些？结合所学知识指出其产生的历史背景。
(2)上述史实反映了当今国际形势的什么特点？
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[解析]
第(1)问从图中历史事件可以直接概括出威
胁世界和平的因素，其历史背景可以结合这些事件的发 生时间去思考。第(2)问需要综合以上问题的答案加以分 析概括。 [答案] (1)霸权主义、强权政治；地区冲突；恐怖
(5)中国经济崛起，坚持独立自主的和平外交方针，
成为维护世界和平和发展的重要力量
返回
[特别提醒主义和强权政治是最根本的因素。目前国际关系格局
呈现出一超多强的局面。作为唯一的超级大国美国企图建 立单极世界，极力推行强权政治，造成国际局势一次又一 次的紧张。
返回
(2)世界经济的发展加深了各国利益的相互交织和相互依
赖，冷战结束后多极化进程使世界各种主要力量彼此制衡， 对霸权主义战争政策的牵制力量在增加，成为制约战争的一 个重要因素。 (3)核武器等毁灭世界的战争工具形成的“恐怖平衡”， 也成为制约战争的一个重要因素。 (4)广大发展中国家力量的发展，对世界和平与发展起着
识记基础知识
专 题 六
第 一 课
理解核心要点
把握热点考向
基础随 堂巩固 课时跟 踪训练
应用创 新演练
返回
争取人类和平
1．掌握联合国的主要作用以及联合国的发展前景。
2．理解美国是当今的唯一的超级大国，认识欧盟、
俄罗斯、中国和日本在国际事务中的作用。 3．掌握威胁人类和平的主要因素，认识争取世界持 久和平成为世界爱好和平的人们共同的心愿。
教矛盾；领土纠纷；能源危机；局部战争不断等 返回
人民版高中历史必修三专题六1人是万物的尺度公开课
宙斯
雄伟的古希腊宙斯神殿遗址
以上材料说明了什么？
△公元前7世纪以前希腊人的自然观： 神主宰一切
众 神 之 神 宙 斯
太 阳 之 神 阿 波 罗
美 神 维 纳 斯
智 慧 女 神 雅 典 娜
希腊神话中，无论是人是神，都有善良和感性的一面，同样有欲和恶的一面。比如： 嫉妒（见「金苹果」的故事） 淫欲（见希腊神话中各种乱搞各种婚内出轨各种情人各种私生子） 贪婪（见「伊阿宋与金羊毛」的故事） 暴力（见宙斯如何打败提坦众神，巩固自己的统治地位）
由“自然”转向“自我”， 由“神本”转向“人本” 。
探究一：智者运动
公元前5世纪，希腊奴隶主民主制繁荣的时代。公 民会议和陪审法庭上，人们常常要辩护，发表意见。 由于社会需要，出现了一批“教授智慧的教师”，即 智者，他们向人传授说话的艺术和争辩的艺术。他们 自命为能够使人智慧的智慧教师，因此获得“智者 “的名称。——《西方思想史》 结合材料和所学知识回答：什么是智者、“智者运 动”？该运动出现的主要原因？ 原因（背景）： 智者：指专门教授雄辩术和修辞学的教师。 政治：民主制度发达，平民政治地位提高 经济：工商业发展 智者运动 :指大约公元前5世纪中叶古希腊兴 思想文化：个人主义的成长 起的关心与人类自身密切相关问题的运动。
智者学派言论的特点:
怀疑神灵、否认权威、批判传统，敢于 创新。从个人的角度和利益出发、注重 实利、人的本性不可违、尊严和价值至 高无上、国家治理好坏的标准是对人有 利和符合人性、人是世界和社会的中心。 热衷认识社会政治法律、与世界共处、 解决日常问题、参与政治生活 1、否定神灵， 强调人的价值 和作用。 2、关注政治、 关注人与人，人 与社会的问题。 3、否定权威， 追求人与人的平 等。
人民版历史必修3：专题六专题过关检测
(时间：90分钟，满分：100分)一、选择题(每题4分，共60分)1．苏格拉底在受审时申辩说：“打一个可笑的比喻，我就像一只牛虻，整天到处叮住你们不放，唤醒你们、说服你们、指责你们……我要让你们知道，要是杀死像我这样的人，那么对你们自己造成的损害将会超过对我的残害。
”这段话表明苏格拉底() A．维护公民生存权利B．捍卫思想自由原则C．抗议雅典司法不公D．反对贵族专权暴政解析：选B。
本题旨在考查学生对材料的阅读理解能力。
依据材料的形象比喻，体现苏格拉底崇尚思想自由的原则，故答案为B项。
A项未能反映苏格拉底申辩词的实质；C项只是表面现象；D项与史实不符，雅典当时是民主政治，排除A、C、D三项。
2．公元前6世纪到公元前4世纪东西方哲学思想流派纷呈，涌现出了许多杰出的代表人物。
下面两位人物就是其中最杰出的代表，有关他们思想共同点的叙述不．正确的是()A．思想研究重点都是人类社会B．都重视道德教育的作用C．都反对过激的民主政治，主张“知德合一”D．政治主张都是为了挽救正在衰落的旧制度解析：选C。
本题旨在考查学生比较分析问题的能力。
孔子和苏格拉底的思想都带有人文主义色彩，都注重通过道德教化人的灵魂，其思想都是力图挽救日益没落的奴隶(城邦)制度，故A、B、D三项表述正确；C项是苏格拉底的主张，而非孔子，故正确答案是C项。
3．古代希腊哲学家苏格拉底说：“如果做鞋或评判鞋的好坏要请教具有专门知识的鞋匠，为什么治理国家和评判政治的好坏却不去请教具有专门政治知识的人，而去请教只具有制鞋、做马具等手艺的人，甚至并无任何专门知识可言的人呢？”这表明苏格拉底() A．反对直接的民主B．反对手工艺人参与国家政治C．反对问政于民D．反对当时评判政治好坏的标准解析：选A。
苏格拉底认为治理国家或评判政治不应该是普通百姓、不具备“专业知识”的人，表明他反对直接的民主。
其他三项表述都不符合材料的主要意思。
4．李大钊说：“19世纪全世界之文明如政治或社会之组织等，罔不胚胎于法兰西血潮之中。
人民版历史必修三 专题六 第一课蒙昧中的觉醒同步训练2-最新教学文档
人民版历史必修三专题六第一课蒙昧中的觉醒同步训练一、选择题1.苏格拉底曾说：“我认为，想要得到正确的判断，要根据知识，而不应根据多数。
”对此理解正确的是：( )A．苏格拉底批判雅典民主制的弊端B．苏格拉底认为知识掌握在少数人手里C．苏格拉底反对雅典民主制度D．苏格拉底认为知识即美德2.苏格拉底曾说：“我认为，想要得到正确的判断，要根据知识，而不应根据多数。
”对此理解正确的是( ) ks5uA．苏格拉底批判雅典民主制的弊端B．苏格拉底认为知识掌握在少数人手里C．苏格拉底反对民主制度D．苏格拉底认为知识等同于法律3.智者学派指出：法律、正义只是人所约定的习俗。
为了避免互相伤害，人们相互约定不伤害别人，这是政府创立的基础。
正义的本质和起源在于人们实践了先前的约定。
该观点被称之为“人类最早的社会契约论”。
对此理解正确的是( )A．智者学派重视永恒的正义B．智者学派重视法律的作用C．启蒙运动萌发于古代希腊D．遵循人性是法律制定的依据4.智者学派出现的主要原因是（）A．古希腊封建民主政治的发展B．人成为社会的中心C．古希腊城邦奴隶制民主政治的发展D．人们对社会现实和宗教的怀疑5.下列观点属于智者学派的是（）①万物由水生成，又复归于水②每个人都有自己的感觉，因此一切都是相对的③认为“人是万物的尺度”④“知识就是美德”。
A.②③B.③④C.①④D. ①②6.古希腊诗人西摩尼得斯的《德行》诗：“有个故事说，德行／住在难攀登的高山／由纯洁女神们掩护／凡人眼睛看不见／除非从心底流出血汗／求知，智慧，向善／才能登上这人性之巅。
”下列人物的思想与诗句最为契合的是A．普罗泰戈拉B．苏格拉底C．梭伦D．彼特拉克7.古希腊哲学家朗吉弩斯的著作《论崇高》里有这样一段文字：“天之生人，不是要我们做卑鄙下流的动物，它带我们到生活中来，到包罗万象的宇宙中来，要我们做万物的观光者，所以它一开始便在我们心灵中植下一种热情——对一切伟大的，比我们更神圣的事物的渴望”这段材料反映的主要观点是A.强调人性至上，反对宗教信仰B.肯定人的价值，强调发展个性C.提倡个人奋斗，鼓励发展私有D.要求自由平等，反对神学世界观8.古希腊哲学家泰勒斯作为古代西方人文精神觉醒的标志性人物之一被誉为西方“哲学之父”，是因为他A．强调人作为认识客观事物的主体的意义B．将讨论重点从认识自然转移到认识社会C．认识自然靠自己头脑不再依赖传统宗教D．认为人的道德行为必须以知识作为基础9.马克思称苏格拉底是“哲学的创造者”、“智慧的化身”。
高中历史必修三知识点总结
高中历史必修三知识点总结历史这门学科需要背的内容很多，要想记得牢，就要对知识点进行梳理，下面是历史必修三的知识点总结，赶快收藏吧！专题一中国传统文化主流思想的演变1、春秋战战国时期的百家争鸣了解诸子百家中道、儒、墨、法诸家的代表人物道家：老子（春秋）、庄子；儒家：孔子（春秋）、孟子、荀子；墨家：墨子；法家：韩非子理解孔子、孟子、荀子的主要观点孔子：①孔子的主要成就：春秋晚期鲁国人。
中国古代大思想家和大教育家。
儒家学派创始人，首创私人讲学，晚年编订古代文化典籍。
孔子整理的《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》，后称为“六经”。
②孔子的主要观点：a孔子思想的核心是“仁”。
他认为仁就是爱人，要求人与人之间要互相爱护，融洽相处；实现“仁”，要做到待人宽容，“己所不欲，勿施于人”。
b强调统治者要以德治民。
反对苛政和任意刑杀。
c主张“克己复礼”。
希望恢复西周的礼乐制度，使每个人的行为符合礼的要求。
d主张“有教无类”。
孟子：a主张实行“仁政”。
b提出“民贵君轻”的民本思想。
c主张“性善论”。
荀子：a主张统治者施政用“仁义”和“王道”，以德服人；b提出“君舟民水”的论断。
c提出“性恶论”，强调用礼乐来规范人的行为，使人向善。
经过孟子和荀子对儒家思想的总结和改造，战国末期，儒家思想发展成为百家争鸣的大集团。
2、汉代儒学了解汉代“罢黜百家，独尊儒术”和太学“罢黜百家，独尊儒术”：①提出：汉武帝时，儒生董仲舒对儒家思想进行了改造，把诸子百家中道家、法家和阴阳五行家的一些思想糅合到儒家思想中，形成了新的儒学体系。
董仲舒提出了“春秋大一统”和“罢黜百家，独尊儒术”的主张。
他提出不在儒家六经范围之内的各家学术都应罢黜。
目的是为适应汉武帝加强中央集权的需要，以思想上的统一来巩固政治上的统一。
著有《春秋繁露》一书。
②实施：汉武帝接受董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议，并付诸实行。
③影响：儒学思想逐渐被统治者确立为正统思想，逐渐成为两千多年来中国传统文化的主流。
人民版高中历史必修3专题六34启蒙运动公开课
4、科学上：近代科学的发展提供了锐利的武器
第二篇章
二、启蒙运动概况
启蒙运动的概况
一“理”、二“批”、三“追”、四“灭”
1.时间： 17世纪、18世纪 资产阶级反封建的思想解放运动 2.性质： ___________________________ 进步的社会思想 和 3.思想体系：人文主义、_________________ 历史观 。 ___________ 理性主义 4.思想武器：__________ 专制主义、教权主义 5.斗争矛头：____________________ 个人自由、政治民主、权利平等 6.追求目标：________________________________ 7.运动过程：(始于)英法——(扩展到)德荷等国。 8.启蒙的真谛：追求人本身的彻底解放 (人身自由和思想自由)
专题六 西方人文精神的起源与发展
——人文精神的发展与成熟
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭
康德
课标要求：
1.了解启蒙运动产生的背景； 2.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。 3.概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 4.认同启蒙思想家的进步主张，认识到进步思想对于社会发展的重要意义。
厦门三中 薛明石羡
思考:从以上材料中你可以看出伏尔泰的什么思想观点?
反对天主教会权威，主张宗教宽容； 并不反对宗教，而是一个自然神论者。
【领会启蒙思想——建构“理性王国”】
伏尔泰思想主张：（3）提倡天赋人权，生而平等；反对 君主专制，主张“开明专制”
难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上 带着踢马剌吗？„„一切享有各种天然能力的人，显然都是 平等的。 －《伏尔泰语录》 伏尔泰对英国政治制度这样描述：“一个受人尊敬而富裕的 国王，有无限的权力做好事，却无力为非作歹，当了一个自 由、强盛、擅长经商，又很开明的国家的首领。一边是贵族 重臣，一边是城市代表，与国君共分立法之权。” „是世界抵抗国王达到节制君权的唯一国家,它通过不断的努 力,终于建立了合理的政府,在这个政府里,君主有无限的权利 去做好事,如果想做坏事,那就双手被缚了。” ——伏尔泰
历史必修三专题六1蒙昧中的觉醒
公元前7世纪以前的希腊神话 时代，宙斯是众神之王、人类之王， 人们按神谕安排事情。 “万物皆源于水，又复归于水”
——泰勒斯(公元前6世纪)
神
“世界是一团永恒的火”
——赫拉特利特(公元前6世纪)
自然
“人是万物的尺度”——公元前5世 纪中叶
人
7 上面三个时期希腊人关注的对象有什么变化？
一、智者的启蒙——人文主义的最初体现
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探究一：苏格拉底和智者思想有何异同？
相同点： ①都以人和人类社会为探索的主题；
②都强调理性；否认绝对权威。强调人的价值， 注重人、人性，体现人文主义精神
不同点： ①智者学派提出“人是万物的尺度”强调个人的
作用,忽视社会道德，追求功利；苏格拉底倡导 “有思想力的人是万物的尺度”，强调道德对人 的作用，认为美德即知识，认为人生的最高目标 是追求正义和真理。 ②智者学派主张民主政治，所有的人都是平等的， 人是万物的尺度；苏格拉底主张有知识、有道德 的少数人治国，反对过激的民主政治。
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人文精神的核心内涵是人文主义，这是对“人文主义”一词所 作的广义上的理解。 从狭义上来看，人文主义是主张一切以“人”为中心而反对以 “神”为中心的一种思想与学说，它是文艺复兴时代的产物， 是这一时期新兴资产阶级的世界观，是他们用以反封建、反教 会的理论武器。 而广义上的人文主义的历史则要悠久得多，它发端于古希腊的 智者运动，始于人文精神产生之时。 但是，到了文艺复兴时期，人文主义在人文主义者那里才得到 了系统的理论阐述，其思想内核由此才被深刻地揭示出来。 广义上的人文主义的思想实质是确立人、人的尊严和人生价值 的新观念。人文主义意味着肯定世俗人生的意义和感性生活的 幸福，也是对个体的存在、个人的权利、个性的自由和个体的 价值等一系列全新的观念的肯定。
高中历史人民版教材必修三专题六第2课课件
剖析秦朝如何实现对中国的统一，以及统一后的影响。
2
汉朝的科技发展
讲述汉朝在科技领域的重大突破和贡献。
3
唐宋时期的商业繁荣
分析唐宋时期商业繁荣背后的原因和影响。
教学活动与作业
1. 角色扮演
让学生扮演历史人物，通过对话形式讨论重要事件。
2. 构建时间轴
要求学生制作一个时间轴，展示中国古代历史的重要事件。
2. 经济发展
了解古代中国的农业、手工业和商业发展。
3. 社会结构
探讨中国古代社会的阶级和家族制度。
相关概念
1 封建ห้องสมุดไป่ตู้度
解释封建制度的定义和特点，以及其在古代中国的运作。
2 科举制度
介绍科举制度对中国古代社会的影响和作用。
3 农耕文明
探讨农耕文明对中国古代社会的重要性和影响。
案例分析
1
秦朝统一中国
3. 书面作业
要求学生撰写一篇关于中国古代历史的短文，总结本课内容。
总结与复习
时间轴回顾
通过时间轴回顾课程中的重要事 件，帮助学生复习。
文物展示
名人名言
展示一些与本课内容相关的中国 古代文物，激发学生的学习兴趣。
介绍一些中国古代名人的名言， 引导学生思考历史智慧。
高中历史人民版教材必修 三专题六第2课课件
课程介绍：本课件将带您深入探索中国古代历史，重点介绍必修三专题六中 的第2课内容。
背景与目标
1 背景
通过本课程，学生将了解中国古代历史的重要事件和发展趋势。
2 目标
掌握第2课的核心内容，包括相关概念和案例分析。
主要内容
1. 政治体制
介绍中国古代政治体制的演进和重要成就。