数学《有趣的平衡》教案设计
《有趣的平衡》幼儿园教案通用
《有趣的平衡》幼儿园教案通用一、教学内容本节课的教学内容来自于幼儿园科学教育的第三章《探索与发现》中的第二节《有趣的平衡》。
本节课的主要内容包括：1. 了解平衡的概念，认识平衡的事物；2. 学习通过调整物品位置和重量来达到平衡的方法；3. 培养观察力、动手能力和团队协作精神。
二、教学目标1. 让学生了解平衡的概念，认识平衡的事物；2. 培养学生通过调整物品位置和重量来达到平衡的能力；3. 培养学生观察力、动手能力和团队协作精神。
三、教学难点与重点重点：让学生通过实际操作，理解平衡的概念，学会调整物品位置和重量来达到平衡。
难点：让学生在实际操作中，理解平衡的原理，能够独立完成平衡的调整。
四、教具与学具准备教具：平衡木、积木、卡片等。
学具：每个学生准备一套相同的积木。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的平衡木，让学生尝试站在平衡木上保持平衡，感受平衡的概念。
2. 讲解平衡的概念：通过讲解和示范，让学生了解平衡的概念，认识平衡的事物。
3. 分组实践：将学生分成小组，每组发一套积木，让学生在小组内尝试通过调整积木的位置和重量来达到平衡。
4. 展示和讲解：每组选一名代表，将本组的平衡作品展示给大家，并讲解调整平衡的方法。
5. 随堂练习：让学生独立完成一道平衡题目，题目包括图片和文字说明，要求学生根据图片和文字说明，选择合适的积木，通过调整位置和重量，使图片中的物品达到平衡。
六、板书设计板书设计包括平衡的概念、平衡的事物、平衡的调整方法等。
七、作业设计作业题目：请用积木搭建一个平衡的房屋，要求房屋稳定，不会倒塌。
答案：学生可以根据自己的想象，用积木搭建一个平衡的房屋，只要房屋稳定，不会倒塌，就可以认为是完成了作业。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：让学生在生活中观察平衡的事物，尝试通过调整物品位置和重量来达到平衡，培养学生的观察力和动手能力。
重点和难点解析一、教学内容细节解析《有趣的平衡》这一章节通过丰富的实践活动，旨在引导幼儿认识平衡、探索平衡，并在实际操作中培养幼儿的观察力、动手能力和团队协作精神。
人教新课标六年级下册数学教案：《有趣的平衡》
在今天的教学中，我发现学生们对天平平衡的概念非常感兴趣。通过引入日常生活中的实例，他们能够更好地理解平衡的原理。让我印象深刻的是，当学生们在小组讨论中尝试解决实际问题时，他们展现出了积极的思考和解决问题的能力。
我注意到，在理论介绍环节，有些学生对等量关系的建立还不够理解，这可能是因为代数式的应用对他们来说还比较陌生。在未来的教学中，我需要更加耐心地引导这部分学生，通过更多的实例和练习，帮助他们克服这个难点。
最后，我会继续关注学生们的学习反馈，根据他们的需求调整教学方法和策略。我相信，通过不断的反思和改进，我们的课堂将会变得更加生动有趣，学生们也能在愉快的氛围中掌握更多的知识。
实践活动环节，学生们在进行天平实验时非常投入。他们通过亲自动手操作，直观地感受到了质量守恒和平衡的原理。这种实践体验不仅加深了他们对知识的理解，也激发了他们对数学学习的兴趣。
在小组讨论中，我尽量作为一个引导者和协助者，鼓励学生们提出自己的想法，并与其他同学进行交流。我观察到，这种合作学习的方式有助于提高学生的沟通能力和团队合作精神。不过，我也发现有些学生在讨论中较为沉默，我需要找到方法鼓励他们也参与到讨论中来，让每个学生都能在学习中找到自己的位置。
-天平实验中的误差处理：在实际操作中，学生可能会遇到天平不平衡的情况，难点在于指导学生如何调整物体质量以实现平衡。
-举例：当学生在实验中发现天平不平衡时，教师可以指导学生逐步增加或减少物体质量，直至找到平衡点，让学生在这一过程中理解质量的精确比较。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《有趣的平衡》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要称量物体质量的情况？”比如在市场上买水果时，称重秤的平衡就能帮助我们确定价格。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索平衡的奥秘。
2023年新课标人教版六年级数学下册《有趣的平衡》教案(精选3篇)
2023年新课标人教版六年级数学下册《有趣的平衡》教案（精选3篇）教案一：立齐的平衡目标：通过游戏，使学生理解平衡的概念，学会使用天平进行物体的比较和平衡。
教具：天平（已正确校准）、若干物体（例如：铅笔、橡皮擦、书籍、水杯等）教学步骤：1. 导入：通过呈现一张两侧物体平衡的图片，引导学生思考平衡的概念。
2. 引入：出示一些物体，通过让学生估计各物体的重量、使用天平进行比较等活动，培养学生使用天平的意识。
3. 游戏：将物体分成若干组，让学生依次选择物体放在天平的两边，并判断是否平衡，直到找到能使天平平衡的组合。
4. 总结：引导学生总结平衡的要点，以及使用天平进行比较和平衡的方法。
5. 拓展：让学生在家中寻找一些物体，用天平进行比较、判断平衡与否，并写下自己的发现和感想。
6. 游戏：分成小组进行“平衡大挑战”，每组选出3个同学分别选择一组物体进行平衡，比较哪个组平衡最好。
教案二：物体的平衡点目标：通过观察和实验，使学生了解物体的平衡点与现象的关系，培养学生的观察和实验能力。
教具：各种不同形状的物体（例如：卡片、书籍、积木等）教学步骤：1. 导入：通过呈现一幅物体平衡的图片，引导学生思考物体的平衡点在哪里。
2. 观察实验：给出不同形状的物体，让学生观察物体平衡时的情况，并找出物体的平衡点。
3. 实验探究：让学生自由选择一些物体，进行实验探究物体的平衡点，并记录自己的观察结果。
4. 分享交流：学生将自己的观察结果进行交流和分享，展示各种不同形状物体的平衡点。
5. 总结：引导学生总结物体的平衡点与物体形状的联系，以及如何找到物体的平衡点。
6. 拓展：让学生在家中寻找一些不同形状的物体，观察物体的平衡点，并写下自己的发现和感想。
教案三：平衡游戏目标：通过游戏，使学生巩固平衡的概念和使用天平比较物体的方法，培养学生观察和分析问题的能力。
教具：天平（已正确校准）、若干物体（例如：球、木块、石头等）教学步骤：1. 导入：呈现一个平衡的图片，引导学生回忆平衡的概念和使用天平比较物体的方法。
有趣的平衡教学设计
有趣的平衡教学设计在我们的日常生活中，平衡无处不在。
你看那走钢丝的艺人，小心翼翼地保持着身体的平衡，才能在细细的钢丝上如履平地；还有那杂技演员顶起的大缸，稳稳当当，这也是一种平衡的艺术。
而在我们的学习中，平衡这个概念也同样重要且有趣。
今天，就让我们一起来探索一下有趣的平衡世界吧！一、教学目标1、让学生通过实验，探索并发现平衡的规律。
2、培养学生动手操作、归纳总结和解决问题的能力。
3、激发学生对科学的兴趣，培养他们的探究精神。
二、教学重难点1、重点：理解平衡的原理，掌握影响平衡的因素。
2、难点：通过实验数据，总结出平衡的规律。
三、教学准备1、杠杆尺、钩码、实验记录表格。
2、多媒体课件。
四、教学过程（一）导入同学们，大家有没有试过在跷跷板上玩耍呀？（学生们纷纷回应）那你们有没有想过，为什么有时候跷跷板能够保持平衡，而有时候又不行呢？今天，我们就一起来揭开平衡的神秘面纱！（二）实验探究1、认识实验器材老师拿出杠杆尺和钩码，向同学们介绍：“这就是我们今天的实验小助手，杠杆尺就像一个小小的跷跷板，而钩码可以用来改变两边的重量。
”2、提出问题老师提问：“如果在杠杆尺的左边挂 2 个钩码，右边挂 4 个钩码，杠杆尺会平衡吗？”同学们纷纷猜测。
3、进行实验同学们分成小组，开始动手实验。
他们小心翼翼地在杠杆尺的两边挂上钩码，眼睛紧紧盯着杠杆尺的变化。
4、记录数据每个小组都认真地记录着实验的数据，比如钩码的数量、挂的位置等等。
（三）交流讨论1、各小组汇报实验结果“我们小组发现，左边挂 2 个钩码，距离支点 3 格，右边挂 4 个钩码，距离支点 15 格，杠杆尺就平衡了。
”2、分析数据，寻找规律老师引导同学们一起分析这些数据，看看能发现什么规律。
（四）总结平衡规律经过大家的努力，终于总结出了平衡的规律：动力×动力臂＝阻力×阻力臂。
（五）拓展应用1、生活中的平衡老师问：“同学们，想想看，在我们的生活中，还有哪些地方用到了平衡的原理呢？”有的同学说：“天平！”有的说：“称东西的秤！”还有的说：“建筑工地上的塔吊！”2、解决实际问题老师给出一个实际问题：“有一个不均匀的木棒，如何找到它的重心呢？”同学们开始热烈地讨论起来，纷纷提出自己的想法。
人教新课标六年级下册数学教案：《有趣的平衡》
标题：《有趣的平衡》一、教学目标1. 让学生通过观察、实验、推理等活动，理解并掌握平衡的概念。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，增强学生的合作意识。
二、教学内容1. 平衡的概念2. 平衡实验3. 平衡问题解决方法三、教学过程1. 导入新课教师出示一个天平，让学生观察并思考：什么是平衡？平衡有什么特点？2. 探究新知（1）平衡的概念引导学生通过观察天平，理解平衡的概念：当两个物体的质量相等时，它们在天平两端保持水平状态，这种现象称为平衡。
（2）平衡实验组织学生进行实验，让学生通过动手操作，进一步理解平衡的概念。
实验一：在天平两端分别放置质量相等的物体，观察天平是否保持平衡。
实验二：在天平两端分别放置质量不相等的物体，观察天平是否保持平衡。
实验三：在天平一端放置物体，另一端放置砝码，调整砝码的数量，使天平保持平衡。
（3）平衡问题解决方法引导学生运用平衡的概念，解决实际问题。
例题：小华和小明分别拿着一袋苹果，小华的苹果比小明多3个。
如果小华给小明2个苹果，那么小华和小明谁的苹果多？分析：根据题意，小华的苹果比小明多3个，可以表示为小华的苹果数 = 小明的苹果数 3。
当小华给小明2个苹果后，小华的苹果数减少2个，小明的苹果数增加2个，此时小华的苹果数 = 小明的苹果数 1。
因此，小华的苹果仍然比小明多。
3. 巩固练习教师出示一些平衡问题，让学生独立解决，巩固所学知识。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结平衡的概念和解决平衡问题的方法。
5. 课后作业布置一些平衡问题，让学生课后练习，加深对平衡概念的理解。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对平衡概念的理解程度。
2. 检查学生课后作业的完成情况，评价学生对平衡问题解决方法的掌握程度。
3. 通过课堂提问、讨论等方式，了解学生的思维过程，培养学生的逻辑思维能力。
五、教学反思本节课通过观察、实验、推理等活动，让学生理解并掌握了平衡的概念。
2024年《有趣的平衡》幼儿园教案通用
2024年《有趣的平衡》幼儿园教案通用一、教学内容本节课选自2024年幼儿园教材《有趣的科学》第三章《力的奇妙世界》第二节《平衡的力量》。
教学内容详细介绍了平衡的概念、生活中的平衡现象以及简单实验，让学生通过实践了解平衡原理。
二、教学目标1. 让学生了解平衡的概念，知道什么是平衡。
2. 使学生通过观察和实验，认识生活中常见的平衡现象。
3. 培养学生的动手操作能力，激发对科学现象的好奇心。
三、教学难点与重点教学难点：理解平衡的概念，完成平衡实验。
教学重点：观察生活中的平衡现象，了解平衡原理。
四、教具与学具准备教具：平衡木、积木、气球、绳子、实验器材等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水、尺子等。
五、教学过程1. 实践情景引入教师邀请几名学生进行平衡木游戏，让其他学生观察平衡木上学生的动作，引导学生关注平衡现象。
2. 例题讲解（1）什么是平衡？教师通过讲解平衡的概念，让学生理解平衡的含义。
（2）生活中的平衡现象教师展示一些生活中的平衡现象图片，如跷跷板、天平等，引导学生观察并讨论。
（3）平衡实验教师带领学生进行简单的平衡实验，如用积木搭建平衡塔，让学生感受平衡的力量。
3. 随堂练习让学生两人一组，用气球和绳子制作一个简单的天平，进行物品的称量。
六、板书设计1. 平衡的概念2. 生活中的平衡现象1. 跷跷板2. 天平3. 其他3. 平衡实验1. 平衡木2. 平衡塔3. 气球天平七、作业设计1. 作业题目（1）请学生画出生活中的一个平衡现象。
（2）用身边的物品制作一个平衡实验，并描述实验过程。
2. 答案（1）示例：画出跷跷板的平衡现象。
（2）示例：用尺子和书制作一个平衡实验，将尺子放在书上，调整书的位置，使尺子保持平衡。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思在本次教学中，关注学生的动手操作能力，鼓励学生积极思考，提高学生的观察力和实验操作能力。
2. 拓展延伸（1）让学生回家后，与家长一起寻找生活中的平衡现象，并进行记录。
数学《有趣的平衡》教案设计
《有趣的平衡》教案设计一教学目标1、学生通过生活中平衡现象的实验，发现“左边的勾码数×刻度数=右边的勾码数×刻度数”这一规律，初步感受杠杆原理。
发现当“左边的勾码数×刻度数”不变时，“右边的勾码数”与“刻度数”成反比例关系，加深对反比例关系的理解。
2、通过生活经验的回顾与挖掘，感悟平衡与质量和距离有关，培养思维的周密性、全面性。
通过实验寻求规律，培养抽象概括能力，积累动手实验活动的经验，丰富活动体验。
3、通过数学化的过程，培养学生养成用数学眼光看待身边的生活现象的习惯。
通过小组合作与分享，拓宽学生思维视野，感悟差异，丰富学习经验。
教学过程一、感悟影响平衡的因素1.师：请同学们看大屏幕。
这两幅图都共同反应了一种什么样的现象?2.师：你能根据以往的生活经验说一说：平衡与什么有关吗?(质量)(板书)平衡还与什么有关呀?生：平衡还与距离有关。
(板书：距离)师：那么，在平衡中质量和距离到底蕴含着怎样的数学规律呢?这节课我们就来研究《有趣的平衡》。
(板书课题)3.下面我们就以小组为单位进行活动，请大家先来看活动准备和说明(大屏幕出示并随之在距离和质量的下面分别板书刻度数和勾码数);再来看活动要求(大屏幕出示)。
了解了活动的有关要求我们就开始活动。
请大家先来进行第一个活动的内容。
二、探索规律，体会杠杆原理1、活动一：探索特殊条件下米尺保持平衡的规律(1)媒体出示探索的问题：① 如果钩码挂在米尺左右两边的刻度相同的地方，怎样放钩码才能保持平衡?②如果左右放入同样多的钩码，它们移动到什么位置才能保持平衡③发现的规律是：____探索的方式：小组合作，分工明确。
(2)小组汇报。
(3)教师引导学生概括规律。
在相同的刻度处左右两边放相同数量的钩码，米尺就能平衡。
(4)教者演示验证。
2、活动二：探索在一般条件下米尺保持平衡的规律。
(1)媒体出示探索的问题：①如果在米尺的左边刻度3上，放4个钩码，在米尺的右边刻度4上，放几个钩码才能平衡?②如果在米尺的左边刻度6上，放1个钩码，在米尺的右边刻度3上，放几个钩码呢?在刻度2上呢?③你又有什么新发现?探索的方式：小组合作，分工明确。
《有趣的平衡》幼儿园教案通用
《有趣的平衡》幼儿园教案通用一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材第四章《奇妙的科学世界》第三节《有趣的平衡》。
内容主要包括：探索物体平衡的原理，通过实践操作了解平衡木、天平等物品的平衡现象，引导幼儿观察、思考、动手操作，培养幼儿的科学探索精神。
二、教学目标1. 让幼儿了解平衡的概念，知道平衡现象在生活中的应用。
2. 培养幼儿观察、思考、动手操作的能力，激发幼儿对科学探索的兴趣。
3. 培养幼儿合作、分享、交流的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解平衡的原理，能够运用平衡原理解决问题。
教学重点：通过实践操作，让幼儿感受平衡现象，培养幼儿的科学探索精神。
四、教具与学具准备教具：平衡木、天平、积木、小球等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师组织幼儿玩平衡木游戏，让幼儿感受平衡现象。
（2）引导幼儿观察、讨论：为什么有些小朋友能在平衡木上保持平衡，而有些小朋友容易掉下来？2. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示天平，讲解天平的平衡原理。
（2）通过实际操作，让幼儿观察、思考：如何使天平保持平衡？3. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿分组进行平衡木比赛，讨论如何保持平衡。
（2）组织幼儿用积木、小球等物品进行天平实验，感受平衡现象。
（2）让幼儿分享自己的实践体验，交流心得。
六、板书设计1. 板书《有趣的平衡》2. 板书内容：（1）平衡现象（2）平衡原理（3）实践操作七、作业设计1. 作业题目：寻找生活中的平衡现象，与家人分享你的发现。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过实践操作，让幼儿感受平衡现象，培养幼儿的科学探索精神。
在教学中，要注意引导幼儿观察、思考、动手操作，鼓励幼儿表达自己的观点。
2. 拓展延伸：（1）引导幼儿探索其他科学现象，如磁力、光的折射等。
（2）组织幼儿进行科学小制作，提高幼儿的动手能力。
（3）开展家庭科学活动，让幼儿在家庭中继续探索科学奥秘。
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数学《有趣的平衡》教案设计
教学目标
1、学生通过生活中平衡现象的实验，发现“左边的勾码数×刻度数=右边的勾码数×刻度数”这一规律，初步感受杠杆原理。
发现当“左边的勾码数×刻度数”不变时，“右边的勾码数”与“刻度数”成反比例关系，加深对反比例关系的理解。
2、通过生活经验的回顾与挖掘，感悟平衡与质量和距离有关，培养思维的周密性、全面性。
通过实验寻求规律，培养抽象概括能力，积累动手实验活动的经验，丰富活动体验。
3、通过数学化的过程，培养学生养成用数学眼光看待身边的生活现象的习惯。
通过小组合作与分享，拓宽学生思维视野，感悟差异，丰富学习经验。
教学过程
一、感悟影响平衡的因素
1.师：请同学们看大屏幕。
这两幅图都共同反应了一种什么样的现象?
2.师：你能根据以往的生活经验说一说：平衡与什么有关吗?
(质量)(板书)
平衡还与什么有关呀?
生：平衡还与距离有关。
(板书：距离)
师：那么，在平衡中质量和距离到底蕴含着怎样的数学规律呢?这节课我们就来研究《有趣的平衡》。
(板书课题)
3.下面我们就以小组为单位进行活动，请大家先来看活动准备和说明(大屏幕出示并随之在距离和质量的下面分别板书刻度数和勾码
数);再来看活动要求(大屏幕出示)。
了解了活动的有关要求我们就开始活动。
请大家先来进行第一个活动的内容。
二、探索规律，体会杠杆原理
1、活动一：探索特殊条件下米尺保持平衡的规律
(1)媒体出示探索的问题：
①如果钩码挂在米尺左右两边的刻度相同的地方，怎样放钩码才能保持平衡?
②如果左右放入同样多的钩码，它们移动到什么位置才能保持平衡
③发现的规律是：____
探索的方式：小组合作，分工明确。
(2)小组汇报。
(3)教师引导学生概括规律。
在相同的刻度处左右两边放相同数量的钩码，米尺就能平衡。
(4)教者演示验证。
2、活动二：探索在一般条件下米尺保持平衡的规律。
(1)媒体出示探索的问题：
①如果在米尺的左边刻度3上，放4个钩码，在米尺的右边刻度4上，放几个钩码才能平衡?
②如果在米尺的左边刻度6上，放1个钩码，在米尺的右边刻度3上，放几个钩码呢?在刻度2上呢?
③你又有什么新发现?
探索的方式：小组合作，分工明确。
(2)小组汇报。
(教者随汇报在大屏幕上出示数据)
(3)师：请大家回忆一下我们的第一个实验结论是否也符合这个规律呢?(生汇报)
(4)教者操作演示验证。
(5)老师再次引导学生概括规律。
并板书
左边刻度数×钩码数=右边刻度数×钩码数
(6)教师小结：同学们发现的规律实际上就是物理学中的“杠杆原理”，拴绳子的那个点就是支点。
3.活动三：同学们通过刚才的操作得到了平衡的规律。
下就请大家根据平衡的规律的思考一下：
(1)提问：在左边刻度4上放3个棋子并保持不变，右边分别在各个刻度上放几个棋子才能保持平衡呢?说说你是怎么想的。
板书：左边刻度4上放3个棋子并保持不变。
右边刻度：12346
对应的棋子数：_____(12、6、4、3、2)
(2)学生做实验进行验证。
同学们，你们总结出的这条平衡的规律，是否科学准确呢?还需要我们做进一步的验证。
下面我们来实际验证一下你在右边刻度上所放的钩码是否使米尺保持平衡。
(3)教者小结：通过刚才的验证发现我们在右边所放的钩码数量是正确的，那么，请大家思考一下：当左边的刻度数和钩码数的乘积一定时，右边的刻度数和钩码数存在着怎样的关系呢?(反比例关系)(大屏幕出示结论)
4.拓展延伸
活动四：探索在米尺两端不同刻度挂多个棋子米尺保持平衡的规律。
师：在刚才的实验中同学们有了那么多的发现，你们真是太了不起了!咱们下面增加些难度。
刚才我们在铁棒左右两边一个刻度上挂勾码总结出了这条平衡规律，如果在铁棒左右两边多个刻度上挂勾码，还符合这条规律吗?这一次我们还是通过实验来寻找结论。
(1)大屏幕出示实验内容。
(2)学生分组实验。
(教者巡视指导)
(3)师：哪组同学愿意把你们组的发现和大家交流一下?(生汇报)
(4)师：单凭你们的实验结论就能说这条规律是真理吗?得需要更多的验证。
这么多人听课老师也想表现一下，你们同意吗?
请大家出题老师验证。
(5)生出题师生共同验证。
(6)师：不同的实验数据得到了相同的结论，说明这个规律是正确的。
实际上这是一条已经被科学验证的规律。
希望同学们能够结合自己的操作，理解它。
出示课件：左边勾码数与刻度数乘积之和等于右边勾码数与刻度数乘积之和。
四、联系生活，知识应用，解决实际问题。
1.其实平衡在我们生活中还有很多的应用，谁能说说在生活中还有哪些的关于平衡例子?(生汇报)
2.大家说的很正确，下就请大家看看称是怎样应用平衡进行称物体质量的。
(教者大屏幕演示秤的原理)。
3、我们已经了解了平衡的规律和平衡在生活中的应用。
下面就请大家利用平衡的规律来解决问题。
(1)星期天，爸爸带小明和妹妹到公园去玩翘翘板，小明体重44千克，妹妹体重35千克。
如果要让翘翘板两边平衡，你至少可以想出几种办法?
(2)母女俩在玩跷跷板，女儿体重12千克，坐的地方距支点15
分米，母亲体重60千克，她坐的地方距支点多远才能保持跷跷板的
平衡?
(3)有一位菜贩很不老实，他有一架动过手脚的天平。
这架天平
的两臂不等长。
有一天，当他向农民们购买实际重5千克的白菜时，就把白菜放在天平臂较短这一侧，这样称起来较轻，天平显示只有
4千克重;而当他把白菜卖出去的时候，他把白菜放在天平臂较长这
一侧，这样称起来白菜会有多少千克重?
五、课堂小结：今天，我们通过做实验——有趣的平衡，了解了杠杆原理。
今后，我们要善于发现生活中的数学问题，用数学的眼
光审视生活，进而用所学的知识解决生活中的问题。
其实，生活中
的很多现象，如果用数学的眼光去看，就会带给我们更多有趣的思考。
活动目标：
1.在与材料的互动中，感受平衡与物体重量及摆放位置的关系。
2.结合生活场景，寻找保持物体平衡的不同方法。
活动准备：
1.平衡玩具：平衡秤、月亮船、平衡架、老鹰玩具、平衡器及辅助物。
2.创设娃娃家和杂技团的生活场景，准备衣架，衣服，袜子，尺，书，皮球，叉子，积木，平衡板，米，盛器，萝卜块，土豆块，小棒，碗盆等娃娃家和杂技团的物品。
活动过程：
一：玩平衡玩具，感受平衡现象。
T：“快来瞧：这里有好多的玩具哦，看看，有月亮船、荡秋千、跷跷板，还有……这么多的玩具，想不想玩啊?我也好想玩哦.这样
吧等会我们一起玩的时候,边玩边动动脑筋，一会把我们新发现来告
诉大家，怎么样?
T：出发吧!”
(准备各类平衡玩具)
1.幼儿分组操作摆弄平衡玩具，教师参与幼儿的探索过程。
2.分享交流，鼓励幼儿大胆说出自己的发现及问题，帮助幼儿提升关键。
(可提升：平衡与重量和摆放位置的关系。
)
T：我已经听到了许多小朋友有新发现了，让我们来听一听吧!
二：尝试寻找使物体保持平衡的方法。
T：刚才我们发现了许多平衡的小秘密。
其实我们生活中有许多许多的东西，只要你动动小脑筋，你就能让他平衡起来。
今天啊我们就去娃娃家和杂技团，试一试，找一找!看看你有什么好办法让里面的东西保持平衡?有没有信心?LET’GO!
1.幼儿分组探索让物体平衡的方法，老师观察指导。
2.分享与交流。
重点在幼儿经验的基础上，总结出让物体平衡的几种方法。
(可提升：通过增加某一边份量或减轻某一边份量的方法，寻找平衡点或移动某一边的距离等方法。
)
T：今天你们真棒,到找到了好办法,让物体平衡起来,并且还把这些好办法都记录了下来。
这样吧，我们把我们的记录纸作成一本平衡记录本，放在资料室里，让更多的小伙伴知道有关平衡的秘密，怎么样?
看了“数学《有趣的平衡》教案设计”的还看了：。