西游记导学案
《西游记》导学案

《西游记》导学案【学习目标】1.了解《西游记》的主要故事内容,培养阅读兴趣。
2.结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。
3.认识《西游记》的作品现实意义。
【学习重难点】1.结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。
2.认识《西游记》的作品现实意义。
【课时安排】一课时【学习过程】一、预习导学1.阅读全书2.填空:本书作者:(时代)(人名)3.用简要的语言概括全书内容:【学法指导】自主合作探究二、课堂助学:1.他们经历了八十一难啊!最终“径回大土,五圣成真”。
那同学们读后有什么感受?能不能用一个字来概括一下?2. 读后你认为它哪方面写得美?(情节)师:我们就先来看情节。
(板书“情节”)同学们最好这么来谈:我认为……情节好。
因为……比如:…….3. 除了情节之外,还有没有你最喜欢的认为美的地方?(人物。
)4. 在小说中作者提到了海外仙山,天上灵宵宝殿,水中龙王宫,地下阎罗城,这一切都光怪陆离,每一处都极尽了描摹功夫。
接下来我们该欣赏什么了?(环境)5. 好了,我们刚才一起来探讨了西游记中的主要人物以及相关的情节和景物描写,大家说得非常好,那么我们通过刚才的探讨,结合我们的实践来看一下,阅读《西游记》后,在生活中给我们带来了哪些启示?6.学生之间互相切磋,讨论。
学生可以列举在阅读时遇到的难题。
如:有学生问:如果没有唐僧,孙悟空一个跟头十万八千里,让孙悟空一个人去取经就好了!老师:这大概是很多人的一个困惑吧,谁能帮他解释?三、课堂巩固(一)填空1.《西游记》,长篇_章回体神话小说_小说,是_神怪_中成就最高、最受喜爱的小说,但这部作品并非全无依傍,它有着历史真实的影子,即唐贞观年间_玄奘远出西域取经_的事件。
有《大唐西域记》和《大唐慈恩寺法师传》,对此事有详细的记载。
唐僧取经的故事、经民间文艺演出,成为以后小说的素材来源。
现在《西游记》是根据明代万历年间的金陵世德堂版本整理加工而成的。
2.《西游记》的作者是__吴承恩_,字汝中,号射阳山人,__明_代人。
《西游记》导学案

《鲁滨逊飘流记》是一本男孩子必读的书,那么你觉得读了《西游记》最大的收获是什么呢?(从对你今后的学习、生活有什么有益的启示思考)
①孙悟空的紧箍究竟该不该摘呢?
②你喜欢猪八戒吗?
③唐僧师徒四人历经九九八十一难才取得真经,你不认为磨难太多吗?
如果你不喜欢上面这些辩题,也可以自己提出一个:
2.小组交流。交流要明确观点,找足依据,做好辩论准备。
3.全班展示——“小小辩论赛”,看看谁的发言更独特!
二、故事会
1、同学们说得真好,大家读书可真仔细,老师也和同学们一样喜欢《西游记》,羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙;惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事,有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆中的趣人妙事——(多媒体播放精彩片)(板书:故事)
2、这是我们非常熟悉的一部动画片中的主题曲。今天就让我们乘着歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的大门吧!(板书:西游记)
3、哪位同学能告诉老师《西游记》的作者是谁啊?(吴承恩)
(多媒体展示作者简介)。
过渡:在四大古典名著当中,《西游记》是最受青少年喜爱的,它被拍成了电视剧,制成了卡通片,绘成了连环画,可谓是妇孺皆知,但“看”代替不了阅读名著。同学们前段时间已对这部著作进行了阅读,这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界,去感悟,去欣赏。
2、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。(四人小组先交流,再由学生代表发言)。
3、同学仔细留意会发现,这一个个故事是相对独立、完整的,但它们又相互关联着,这一百回就采用了这种冰糖葫芦式的结构。一个个相对独立完整的故事串联起来变成了一个情节跌宕起伏、内容丰富充实的完整的大故事。这也是吸引读者的一个关键因素。
2.小组交流:给讲故事的同学从动作、表情、语言等方面提提建议。
第六单元名著导读《西游记》导学案 部编版语文七年级上册

《西游记》导学案班级学号姓名【学习目标】1、运用略读和精读相结合的方法,了解全书的内容,熟悉精彩片断;2、简要分析小说中的主要人物,并由此对社会和人生有新的感悟;3、在名著阅读中,发展多向思维能力,提高学生的语文综合素养。
【知识链接】1、吴承恩(1499年-1582年),字汝忠,号射阳山人,淮安府山阳县(今江苏淮安)人。
我国明代著名小说家,他所创作的《西游记》为我国古代四大名著之一。
2、我国明清两代出现了一大批长篇小说,其中有四部成就最高,被后人称之为“四大名著”,它们是。
【课前预习】1、给加点的字注音或根据拼音写汉字:奇pā()qì合()qiān吝()拖男qiè女()皈.依佛门()石碣.()瞑.目()嗟.叹()唱喏.()罗刹.女()佯.问()骁.雄()悚.惧()不垢.不净()解.数()2、阅读《西游记》及有关“附录”,了解故事情节和人物性格,精读《美猴王》和《孙悟空一调芭蕉扇》片段,在书上圈点批注,写出自己的阅读感受。
3、简要概括《西游记》这本书的主要内容是什么。
它给读者的启示是什么?【课堂探究】4、仔细阅读并讨论精彩片段《美猴王》,说说“美猴王”的称号是怎么得来的?他为什么又叫“孙悟空”?5、仔细阅读并讨论精彩片段《孙悟空一调芭蕉扇》,说说铁扇公主为什么不肯把芭蕉扇借给孙悟空?孙悟空为什么称铁扇公主为嫂嫂?6、请为“孙悟空三调芭蕉扇”的英雄行为写一段颁奖词。
7、《西游记》情节扣人心弦,给读者留下了深刻的印象,你最喜欢哪个情节?A、精彩情节:B、情节简介:C、推荐理由:8、人物解读:A、取经的师徒四人唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚,你最喜欢谁?你最不喜欢的又是谁?为什么?我最喜欢的是我最不喜欢的是B、除了师徒四人外,《西游记》还写到大批神佛与妖魔,你如何看待他们?C、“神魔皆有人情,精魅亦通世故。
”(鲁迅语)《西游记》刻画的众多神魔精魅都具有人的情感。
请参照示例,另举一例,具体说明这一特点。
七年级语文上册 名著导读《西游记》导学案2 新人教版(2021-2022学年)

名著导读《西游记》导学案一、引入新课:前一节课,我们着重简介《西游记》的内容和情节结构。
本节课进一步分析一下孙悟空这个人物形象。
二、研习作品:1、请学生上台讲有关孙悟空的小故事:(任选一个)①大闹天宫②智调芭蕉扇③智擒红孩儿④赌胜车迟国⑤三打白骨精⑥美猴王⑦真假美猴王2、分析孙悟空的形象:①孙悟空原系东胜神州傲来国花果山上的一个破石而出的石猴。
他一来到人间,就“目远两道金光,射冲斗府”,显示无比威力,酝酿着对神权统治的挑战。
后来,他凭着自己的勇敢和智慧,做了“美猴王”,率领着众猴在花果山水帘洞过着自由自在的生活.②为了与天地山川齐寿,不生不灭,他学得神通,主动向审权正统进攻,闹龙宫,踏地府.③孙悟空不做“弼马温”,奋起金箍棒,打出南天门,又偷蟠,盗御酒,窃仙丹,败天兵,一反再反,“打到通明殿里、灵霄殿外,”真“打得九曜星闭门闭户,四天王无影无踪.”④孙悟空在“强者为尊"的思想指导下,自称“齐天大圣”,并提出“皇帝轮流做,明年到我家”的口号,定要玉帝让出天宫宝座.⑤在西天取经中上孙悟空遇妖必斗,见魔必诛,有恶必除,除恶务尽。
不管是象征官宦和地主豪绅的妖魔鬼怪,还是体现自然力的妖魔鬼怪,他都务求诛杀天绝.他上天入地,探妖巢,入魔窟,不辞辛苦,不畏艰难,敢于斗争,善于斗争,讲究策略,取得了一个又一个的胜利.即使在生命攸关的时刻,他也从不灰心,仍然保持着旺盛的战斗精神,同妖魔进行始终不懈的顽强斗争,直至胜利。
孙悟空在取经途中降妖荡魔的斗争,表现出非凡的智慧和无比的勇武。
⑥孙悟空斩妖除怪的斗争实际上是与神佛斗争的继续,是函悟空闹龙宫、地府、天宫战斗的继续,仍然具有反抗神佛正统的积极意义。
小说成功地塑造了理想化的英雄形象孙悟空。
在“大闹天宫”中,孙悟空身上表现出一种追求自由、勇于反抗、敢作敢为的战斗精神;在“西天取经”中,孙悟空身上双表现出一种坚忍不拔、勇往直前、积极进取、永不妥协的理想主义精神。
名著《西游记》教案6篇

名著《西游记》教案6篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。
教案应该怎么写才好呢?下面是小编收集整理的名著《西游记》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
名著《西游记》教案1一、方法指导——跳读1.引入《西游记》的时候,你是否被生僻字难倒过?你是否对大段的优美的景物描写视而不见?你是否记住了每个妖怪的名字、每个妖怪使用的兵器?我们自觉或不自觉地跳过我们不喜欢的内容!选择我们喜欢的内容来读。
这样的阅读方式就是跳读。
明确定义和作法(阅读教材P134的相关内容,思考:什么是跳读?如何进行跳读?跳读读什么?)跳读,是跳跃式地阅读。
跳读是主动地舍弃、有意地忽略,以求更高的效率。
跳读可以跳过与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容,也可以跳过某些不甚精彩的章节。
二.人物形象分析1.人物形象——唐僧唐僧,法号玄奘,又名唐三藏。
从东土大唐去西天取经,手执九环锡杖,身披锦斓袈裟。
历尽千辛万苦,终于从西天雷音寺取回三十五部真经。
功德圆满,加升大职正果,被赐封为旃檀(zhān tán)功德佛。
(形象特点:心地善良,信仰坚定,慈悲,软弱,常常不辨是非)2.人物形象--孙悟空孙悟空,诨(hùn)名行者,是唐僧的大徒弟,猪八戒、沙僧的大师兄。
会七十二变、腾云驾雾。
有一双火眼金睛,能看穿妖魔鬼怪的伪装。
一个筋斗能翻十万八千里。
使用的兵器如意金箍棒,能大能小,随心变化。
他占花果山为王,自称齐天大圣,与如来佛祖斗法,被压在五行山下五百多年。
后经观世音菩萨点化,保护唐僧西天取经,历经九九八十一难,取回真经终成正果,被封为斗战胜佛。
(形象特点:乐观、聪明、勇敢、顽皮、灵活、热爱自由、除恶务尽)3.人物形象——猪八戒猪八戒,法号悟能,是唐僧的二徒弟。
原来是玉皇大帝的天蓬元帅,因调戏嫦娥被逐出天界,到人间投胎,却又错投猪胎,嘴脸与猪相似。
他会三十六变,能腾云驾雾。
名著阅读西游记导学案

名著阅读西游记导学案名著阅读:《西游记》导学案【学习目标】知识目标:了解作者、故事的基本情节、主要人物形象,初步了解神魔小说的一些艺术手法。
能力目标:通过自主阅读和教师引导,提高分析和探究作品的能力。
情感目标:了解作品的思想内容和社会意义,对社会和人生有新的领悟,崇尚真善美,唾弃假恶丑,塑造健康人格。
【学习重点难点】1.结合故事情节和环境描写理解人物特点,感受人物形象。
2.认识作品的艺术手法、思想内容和社会意义。
【课时安排】第一课时【知识链接】【阅读方法】1、通读原著,了解故事的基本情节,注意孙悟空、猪八戒、唐僧等主要人物形象的特点。
2、阅读原著的新版序言和注释,加深对原著的理解。
3、阅读课本附录,了解作者吴承恩的生平、《西游记》的故事来历和发展演化。
4、比较小说原著和电视剧的异同,尝试评说电视剧的成败得失。
【导学提纲】(1)你能简要概括这部书的内容吗?(人?时?事?)可分为哪几部分?(2)他们经历了八十一难啊!最终“径回大土,五圣成真”。
你读后有什么感受?请制作一张读书卡!(3)课文《美猴王》你读后有什么感受?请制作一张读书卡!【课堂展示】一、速读课文《美猴王》思考问题:1、试概括一下本节的主要内容。
2、“美猴王”的称号是怎样得来的?他为什么又叫”孙悟空“?二、精读课文《美猴王》小组展示:精彩语段朗读(可个人朗读、小组齐读或分角色朗读)1、根据文中内容分别给这两联对一个下联:“天生精灵,”;“花果山美猴王,”。
2、石猴也能成为众猴之王,从中你感到石猴是怎样的一个人?还可获得什么启示?(小组讨论)三、《西游记》知多少!把你所了解的孙悟空向大家作介绍!四、开心一刻:生活中有像孙悟空、猪八戒这样的人吗?【课堂反馈】语言训练:李林同学来到学校图书室,准备借一本名著。
面对眼前众多的书,李林不知怎样选择,这时,你走过去热情地向他推荐。
请在下列书目中任选一本(部),从作品特点、故事梗概和自己的阅读感受方面来向他介绍。
名著《西游记》的导读教案3篇

名著《西游记》的导读教案3篇名著《西游记》的导读教案1学习目的:1、理清小说结构,了解小说内容。
2、通过学习,激发学生阅读小说的兴趣,鼓励学生课外阅读古今中外名著,培养学生欣赏文学作品的能力,提高学生的人文素养,培养创新精神。
课前学习:利用课余时间阅读《西游记》,并做笔记,了解故事内容并对人物形象作评析。
课堂学习:第一块:导入新课1、由我国四大古曲小说说起,引入新课的学习。
2、**学生简介作者吴承恩。
3、简单介绍写作背景及《西游记》的文学地位。
第二块:导读小说1、**学生小组讨论下列问题:①《西游记》全书的内容。
②《西游记》的结构。
2、学生讨论、发言后,教师归纳明确:①《西游记》作书100回,该书主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔,扫除障碍,到西天取回真经的.故事。
它是*古代小说史上最杰出的一**篇神魔小说。
②在结构上,《西游记》由大闹天宫,唐僧出世和西天取经三大部分组成。
3、小结:神话小说《西游记》通过神话的形式表现了丰富的社会内容,曲折地反映出现实的社会矛盾,表达了人民的愿望和要求。
本节课只着重简介这本书的内容及情节。
对《西游记》这部名著,我们今天只不过一个初步的了解,更精彩的故事等着我们去品味。
希望大家利用课余时间,认真阅读原著内容。
课后学习:1、课外重读《西游记》、熟记故事,试分析人物形象。
2、如何正确看待小说中的佛教色彩?名著《西游记》的导读教案2教学目标:(1)、了解《西游记》的主要故事内容,培养阅读兴趣。
(2)、结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。
(3)、认识《西游记》的作品现实意义。
教学重点:结合故事情节和环境描写理解人物特点,感受人物形象。
教学难点:理解人物形象,认识作品的现实意义。
课前学习:阅读原著,每人准备一个精彩的"西游记"故事。
导入:同学们好,上课前,先请大家倾听一首歌曲。
(放歌曲《敢问路在何方》)刚才我发现有的同学在小声哼唱,同学们喜欢这首歌,同时也会喜欢《西游记》吧?在四大古典名著当中,《西游记》是最受青少年喜爱的,它被拍成了电视剧,制成了卡通片,绘成了连环画,可谓是妇孺皆知,但“看”代替不了阅读名著。
西游记 导学案

姓名班级学习目标:1、理清小说结构,分析人物形象。
2、通过学习,激发学生阅读小说的兴趣,鼓励学生课外阅读古今中外名著,培养学生欣赏文学作品的能力,提高学生的人文素养,培养创新精神。
3、认识《西游记》的作品现实意义,学习孙悟空具有蔑视皇权、神通广大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗争精神,激发学生的民族自豪感。
学习重难点:1、重点:了解故事情节结构、分析小说的人物形象。
2、难点:理解人物形象的社会意义。
预习导学利用课余时间阅读《西游记》,并做笔记,了解故事内容并对人物形象作评析。
学习过程一、导读小说:1、简介作者:2、小组讨论下列问题:①《西游记》全书的内容。
②《西游记》的结构。
【作品梗概】二、研习作品:(一)精彩故事我来讲:(学生自选,师生共同补充)美猴王出世;龙官借宝;大闹天宫;大战二郎神;黑风山除妖;偷吃人参果;三打白骨精;宝象国救公主;乌鸡国救国王;收服红孩儿;车迟国斗法;女儿国奇遇;真假孙悟空;三借芭蕉扇;盘丝洞除妖(二)人物形象大家评:(三)艺术成就《西游记》创造了神奇绚丽的神话世界,具有强烈的艺术魅力。
天上地下,龙宫冥府,人物的活动有广阔的天地,可以无拘无束地充分施展其超人的本领。
情节生动、奇幻、曲折,表现了丰富大胆的艺术想像力。
《西游记》可以说是一部最能体现我国民族丰富想像力的小说,也是一部最接近儿童文学的古代小说。
《西游记》在中国小说史上占有重要地位。
它是明代神魔小说的杰出代表,和《三国志演义》、《水浒传》一样,成为中国人民家喻户晓的古典小说名著,它问世以后即产生广泛的影响。
明清两代,续作、补作《西游记》的小说有多部出现。
《西游记》故事在清代还被改编为戏曲搬上舞台。
一直到现代,《西游记》故事仍然活跃在戏曲舞台和电视荧屏上。
许多人小时候就听过《西游记》的故事,无不为书中的人物和情节所吸引,长大后还不断地阅读这本古代名著,可以说,这部小说对中国人的心理品质和言语行为产生了不可估量的影响力。
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答案: 6.与二郎神斗法之前:孙悟空在花果山封美猴王,去须 菩提老祖那里学艺,下海龙宫借宝,下地府强销生死薄, 被玉帝招上天庭受封“弼马温”管马,自封“齐天大 圣”,掌管蟠桃园时又闯大祸。与二郎神斗法时,太上 老君在旁使暗器帮助,最后悟空被擒之后,悟空被刀砍 斧剁、火烧雷击,甚至置丹炉锻炼四十九日,依然毫发 无损,还在天宫大打出手。玉帝请来佛祖如来,才把孙 悟空压在五行山下。 7.①因为长尾巴是猴的特点,让悟空露出尾巴,意在突 出悟空的“猴性”,显得真实而有情趣。②“露出”尾 巴是故意让悟空暴露自己,以便让真君识破,为后文埋 下伏笔,使情节曲折变化,引人入胜。 8.示例:我最喜欢孙悟空,因为从大闹天宫可看出他无 所畏惧、敢于反抗;力克群妖可看出他勇敢机智,本领 高强;对唐僧、两个师弟可看出他重情重义。
• 如何考: • 1.C段文字中孙悟空为什么被压在五行山下?请 简要概述相关故事情节。P30(六)1 • 2.十万天兵天将对孙大圣兴师问罪,原因是什 么?请用原文句子回答。 P26(一)1 • 3.九曜星道:“吾奉玉帝金旨,帅众到此收降 你,快早皈依,免教这些生灵纳命。不然,就 躧平了此山,掀翻了此洞也!”在此种形势危急 的情形下孙大圣是怎样处理的?从中表现了孙大 圣的什么性格特点?请简要概括。P26(一)2 • 4.请以第二段为例,简析作品语言的一个特点 。 P26(一)3
• 如何考:
• 1.选段中说妖怪会“变嘴脸”“长嘴大耳朵 ”“会弄风,云来雾去,走石飞砂……”, 请把这妖怪的原名、来历和“变嘴脸”的原 因等进行概述。P28(四)1 • 2.猪八戒有怎样的性格特点?请结合文段进 行分析归纳。P28(四)2 • 3.请结合选文内容,简述《西游记》的语言 特点。P29(四)3 • 4.猪八戒入赘高老庄之后的表现如何?你如 何看待猪八戒的这些表现?P29(四)4
(四)高老庄招亲
唐僧师徒来到高老庄投宿。高太公因招了个 妖怪女婿,正在烦恼,见来了唐僧师徒,就求降 妖。行者变成太公之女,迷惑妖怪,随后现出原 身,同妖怪大战。妖怪化为狂风逃入山洞,取出 九齿钉耙来斗行者,当听到行者说起唐僧的名字 时,妖怪丢下钉耙,央求行者带他去见师父。此 怪原是天宫的天蓬元帅,因触犯天规被罚往人间 时错投了猪胎。唐僧收了他,取法名叫猪悟能, 别号八戒。
• 如何考:
• 1.选文叫做“真假美猴王”,假猴王与真大 圣难以分清,在这之前他们都去了哪里折辨 ?这之后又去了哪里?结果怎样?P28(三)1 • 2.结合作品的其他情节说说孙悟空有怎样的 性格特点?P28(三)2 • 3.选段文字体现了作品怎样的语言风格? P28(三)3 • 4.真假猴王一波三折,作者刻意描绘有什么 用意?从中我们可以获得怎样的人生启示? P28(三)4
《西游记》 导学案
作者简介:
吴承恩 (1500?~1582?),江苏淮安 人,出生于破落的书香世家。他从小聪明 好学,博览群书,特别喜欢民间文学。为 了谋求出路,他曾经多次参加科举考试, 一直很不顺利。中年以后才取得“岁贡生” 资格。后来当过两任小官,很不得意。晚 年回故乡隐居,他的长篇小说《西游记》 大约就是这时候写成的。《西游记》这本 光怪陆离的著名小说,使吴承恩在中国小 说史上占有不可磨灭的地位和价值。
重点情节及常见考题
(一)大闹天宫 为了找一件趁手的兵器,悟空向龙王讨得如意金 箍棒,又去阴曹地府,把自己名字从生死簿上勾销。 龙王、地藏王去天庭告状,玉帝把孙悟空召入上界, 授他做弼马温。悟空嫌官小,打回花果山,自称“齐 天大圣”。玉帝派天兵天将捉拿孙悟空,被打败。太 白金星招安悟空,造齐天大圣府,命悟空管理蟠桃园 。孙悟空偷吃了蟠桃,搅了王母娘娘的蟠桃宴,又盗 食了太上老君的金丹后逃离天宫。玉帝再派李天王率 天兵捉拿;观音菩萨举荐二郎真君助战;太上老君在 旁使暗器帮助,最后悟空被擒。悟空被刀砍斧剁、火 烧雷击,甚至置丹炉锻炼四十九日,依然毫发无损, 还在天宫大打出手。玉帝请来佛祖如来,才把孙悟空 压在五行山下。
• 5.孙悟空大闹天宫是《西游记》经典情节,你如 何看待孙悟空大闹天宫这件事,小说作者想通过 这件事反映怎样的社会现实? P26(一)4
• 如何考:
• 6.在二郎神与悟空斗法之前、之后各发生了 哪些事情?P35(一)1 • 7.孙悟空神通广大,可在变为土地庙时却因 尾巴“不好收拾”,只得竖在后面作一旗杆 。请分析作者这样写的用意。P35(一)2 • 8.《西游记》生动地塑造了取经路上师徒四 人的典型形象,其中你最喜欢哪一个?结合 小说内容说说为什么。P35(一)3
(二)车迟国斗法
车迟国国王兴道灭佛,僧人都被罚做苦工。 悟空变身道士,放走诸僧,又叫来八戒、沙僧推 倒观内塑像,变为三清大吃供品。众道士将三人 当作降临的三清祈拜,以求圣水,三人将尿施予 。国王命唐僧等与虎力、鹿力、羊力三大仙赌赛 求雨。虎力大仙先登坛弄法,召来风、云、雾诸 神和四海龙王,被悟空使法力阻住,无雨降下。 悟空登坛,风雷大作,暴雨倾盆。又赌高台坐禅 ,虎力变出臭虫咬唐僧,悟空变成蜈蚣叮虎力大 仙,使他跌下;赌猜柜中之物,赌砍头剖腹油锅 洗澡等,由于悟空使计,三大仙皆输。
(三)真假美猴王
六耳猕猴想独往西天取经,赢得名声,修成 正果。于是,他三番五次地假扮成孙悟空,以假 乱真,迷惑唐僧。六耳猕猴有意在唐僧面前杀伤 小盗,让唐僧误以为是悟空所为,唐僧中计,要 将悟空赶走。孙悟空和六耳猕猴掀起了一场场恶 斗,真假美猴王一直厮打到灵山,要让如来佛辨 个真伪,说出是非。在佛法无边的如来面前,六 耳猕猴最终闹了个原形毕露,自食恶果。
答案: 1.此妖怪原是天上的天蓬元帅,因调戏嫦娥,被贬下凡,错 投猪胎,所以叫猪八戒。 2.“一进门时,倒也勤谨:耕田耙地,不用牛具;收割田禾, 不用刀杖。昏去明来,其实也好”说明猪八戒的淳朴憨厚、 吃苦耐劳的性格特征;“食肠却又甚大:一顿要吃三五斗米 饭;早间点心,也得百十个烧饼才彀。喜得还吃斋素”说明 他好吃;“又把那翠兰小女关在后宅子里,一发半年也不曾 见面,更不知死活如何。”说明他贪恋女色的性格。 3.“行者道:‘因是借宿,顺便拿几个妖怪儿耍耍的。动问 府上有多少妖怪?’”“食肠却又甚大……也得百十个烧饼 才彀。”从这些选段句子可明显看出小说大量采用生活中的 口头语言来叙述,使作品浅显易懂;同时人物语言个性鲜明, 读起来更具趣味性。 4.猪八戒的表现是辛勤劳动,能吃,憨厚,看出他是一个热 爱生活、踏实肯干、真情实意的人,这是值得欣赏的。但他 又是个贪色之徒,把高老之女关起来,这是非常恶劣的做法。
创作背景:
吴承恩生活在弘治到万历时期。当时, 宦官专权,奸臣当道,正是明代统治阶级 荒淫腐朽、社会矛盾日趋尖锐、政治十分 黑暗的时期。一方面,市民的思想意识逐 渐趋于活跃。针对当时的腐败和世风的堕 落,吴承恩表示悲愤,并给予尖锐的揭露 和批评。另一方面,时代在呼唤着斩邪除 妖的英雄人物的出现,吴承恩也敏锐地感 受到了一股反抗封建制度的新气息。这为 他创作《西游记》打下了思想基础。
(五)智激美猴王
悟空被赶走后,众人来到黑松林,唐僧误入 妖穴被擒。宝象国公主释放了唐僧。唐僧一行向 国王递上公主所托书信。国王恳求八戒、沙僧降 妖救女,二人应诺,往战黄袍怪,唐僧被黄袍老 怪变成了老虎,猪八戒斗不过老怪,只好听从白 龙马的苦劝,到花果山请悟空帮忙。八戒利用悟 空重名头的特点,用激将法请出悟空。悟空去天 宫请出玉帝,收了这个二十八星宿中的奎星变成 的怪物。
答案: 1.孙悟空在须菩提老祖学艺归来,下海龙宫借宝,下地府强 销生死薄,被玉帝招上天庭受封“弼马温”管马,自封“齐 天大圣”,掌管蟠桃园时又闯大祸,被众神捉住。最后与如 来赌赛被压五行山。 2.那九曜星立住阵势道:“你这不知死活的弼马温!你犯了十 恶之罪,先偷桃,后偷酒,搅乱了蟠桃大会,又窃了老君仙 丹,又将御酒偷来此处享乐,你罪上加罪,岂不知之?” 3.与十万天兵天将斗个你死我活,天翻地覆。性格:孙大圣 桀骜不驯、武艺高强、英勇过人。 4.示例:作者的想象力强,多用比喻、排比、对偶等修辞手 法,如“大捍刀,飞云掣电;楮白枪,度雾穿云。方天戟, 虎眼鞭,麻林摆列;青铜剑,四明铲,密树排阵”句子等, 描写了孙大圣与十万天兵天将混战的激烈场面,同时也很好 地突出了孙大圣的英雄形象。 5.示例:通过桀骜不驯、神通广大的孙悟空大闹天庭的故事, 热情赞美了孙悟空的反抗精神和英雄主义,辛辣地嘲讽了貌 似威严、实则无能的天宫玉帝及诸神,深刻地揭露、批判了 封建社会的黑暗腐朽和统治阶级的昏庸残暴。
• 如何考:
• 1.在车迟国,悟空与三位大仙进行了哪几场 比赛?结果如何?P27(二)1 • 2.本选段故事情节突出了悟空、三位大仙和 国王各自怎样的性格特点?P27(二)2 • 3.车迟国国王和三位大仙的形象分别代表了 封建社会的哪一类人?请结合作品综合概括 。P27(二)3
答案: 1.首先是比赛求雨;接着是比赛让真龙显身;再次是比 赛坐禅,隔板猜物;然后比赛砍头、剖腹和下油锅。结 果由于悟空机智更胜一筹,又有神灵相助,取得了全胜, 并将三位大仙一一处死。 2.悟空:机智聪颖,除恶务尽,清高好胜。大仙:狠毒 残暴,飞扬跋扈。国王:昏庸懦弱,是非莫辨。 3.借车迟国国王隐喻当时社会上受到权臣蒙蔽的昏庸无 能的国君;以三位为非作歹的国师讽刺当时把持朝政、 祸乱国家的权臣。