德育案例——让幼儿学会分享
小班德育教案：学会分享快乐多教学设计
小班德育教案：学会分享快乐多教学设计一、教学目标：1. 情感目标：培养幼儿乐于分享的情感，让幼儿体验分享带来的快乐。
2. 行为技能目标：通过实践活动，让幼儿学会分享，培养幼儿的社交能力。
3. 认知目标：让幼儿理解分享的含义，知道分享是一种美德。
二、教学内容：1. 学习分享的概念，让幼儿理解分享的含义。
2. 通过故事讲解，让幼儿明白分享的重要性。
3. 开展实践活动，让幼儿学会分享。
三、教学方法：1. 故事讲解法：通过生动有趣的故事，引导幼儿学习分享。
2. 实践操作法：通过小组合作游戏，让幼儿在实践中学会分享。
3. 情景模拟法：设置真实的情景，让幼儿体验分享的快乐。
四、教学准备：1. 教学PPT：包含故事、图片、实践活动等内容。
2. 教学道具：故事角色头饰、分享物品等。
3. 活动场地：宽敞的教室，便于幼儿活动。
五、教学过程：1. 导入：以一个生动有趣的故事引入主题，引导幼儿学习分享。
2. 新课学习：讲解分享的概念，让幼儿理解分享的含义。
3. 实践活动：开展小组合作游戏，让幼儿在实践中学会分享。
4. 情景模拟：设置真实的情景，让幼儿体验分享的快乐。
5. 总结：回顾本次活动，让幼儿加深对分享的理解。
6. 课后作业：让幼儿回家后，与家人分享自己的玩具或食物，体验分享的意义。
六、教学评估：1. 观察幼儿在实践活动中的表现，评估他们是否能够主动分享。
2. 收集幼儿在课后作业中的分享经历，评估他们是否能够将所学应用到实际生活中。
七、教学拓展：1. 开展“分享日”活动，让幼儿在日常生活中更加注重分享。
2. 邀请家长参与分享活动，让家长了解学校的教育理念，并鼓励家长在家中培养幼儿分享的习惯。
八、教学反思：1. 在教学过程中，及时发现幼儿在分享方面的困难，并针对性地进行引导。
2. 定期与家长沟通，了解幼儿在家庭中的分享情况，以便更好地指导幼儿。
九、教学评价：1. 通过观察幼儿在实践活动中的表现，评价他们是否掌握了分享技能。
幼儿案例分析：让小班幼儿学会分享
幼儿案例分析：让小班幼儿学会分享案例描述：一天，户外自由活动时，有几个小朋友和张明凑在一起玩，我正感到欣慰，觉得平时不太合群的张明也有几个小朋友了, 孩子的变化真让人高兴呀！不料，一会儿就有小朋友来我这告状了，“老师，他有糖！”，“老师，他不给我吃，他以前还吃了我的糖”，“老师……”一时之间，几个孩子都跑过来冲我喊着，我心中一愣，“你们说谁呀？”小朋友们小手都指向了张明，我顿时明白了••••••唉，是我晨检时忽略了，不知道他是否带了零食，于是快步走过去问：“张明，你带糖了吗？”张明低下头不说话，只是紧紧的捂着衣服口袋。
我一看，知道他有糖，我正准备让他拿出来，到时候一起和小朋友分享的。
可转念一想，家长都知道我们为了培养孩子的分享意识，允许把自己喜欢的零食和玩具等带到幼儿园和小朋友一起分享的。
但是，带来了就一定要先告诉老师，由老师组织分亨。
很多小朋友都是一来幼儿园主动告诉老师，由老师安排的。
可他是早晨忘记说了，还是不想跟小朋友分享呢？很显然，他是不想和小朋友分享，我觉得不能勉强让他拿出来分享，于是，我说："张明，我把糖给你先保管着，下午离园的时候再给你，好吗？”张明犹豫了一下，掏出了几颗糖。
我接过糖, 对其他的小朋友说：“别人的东西不能随便讨要便收起糖放进了柜子，离园时，把糖还给了张明，并告诉他下次愿意与小朋友分享了，就带来幼儿园。
案例分析及反思：小班幼儿经过一段时间的集体生活，尤其是在老师有意识地培养幼儿的分享行为之后，大部分幼儿已经萌发了分享的意识，但其认知和行为是脱节的，小班幼儿的分享行为，如果没有鼓励、提示等，是还很难做到自发的，真正意义上的自愿分享的。
尤其是小班幼儿对于自己喜欢的零食不像玩具之类的分享，玩一下东西还存在，可食品吃了就没有了，他们认为分享了就给了别人，要不回来，再也没有了。
案例中的张明以前也跟小朋友分享过零食，这次不愿拿出来可能就是担心分享了，就失去了，自己就没有了。
幼儿园道德教育案例-分享是快乐的源泉
幼儿园道德教育案例-分享是快乐的源泉
幼儿园道德教育案例-分享是快乐的源泉
随着社会的发展，幼儿园的道德教育越来越受到重视。
作为社会中的一份子，幼儿园也承担着道德教育的重任。
幼儿园道德教育的目的在于培养幼儿正确的价值观、良好的品德和习惯。
本文将从幼儿园分享是快乐的源泉这个主题出发，介绍一起优秀的道德教育案例。
在xx幼儿园，老师们从幼儿的生活中发掘出分享是快乐的源泉这个主题，并通过实际活动与幼儿进行展开。
活动一：幼儿园里的小小公益
在这个活动中，每个班级都要认领一个小小公益任务，例如“班级垃圾桶达标”，“公共场所回收资料的整理”等等，每个班级根据实际情况制定小小公益计划，并在活动期间向其他班级宣传，让其他班级可以参与进来，一起完成“小小公益”任务。
通过这个活动，幼儿们共同完成了一件公益事业，有了分享的快乐，更重要的是体验到了通过分享可以为社会做出贡献的快乐，从而树立了正确的价值观。
活动二：分享快乐日
分享快乐日是从幼儿们的日常生活中发掘并衍生出来的。
每个班级在一周中的一个时间段内进行自己的小分享活动，例如在活动班级中互相分享窗台上自己的植物，或者分享自己珍藏的小石头等等，这样的分享可以让幼儿之间有良好的交流、合作和互相尊重，更重要的是，他们意识到通过分享这种行为，可以传递快乐、传递幸福。
通过这样的活动，幼儿们不断地感受到分享的快乐，从而树立正确的品德观。
通过以上两个活动，幼儿们不断地感受到分享的快乐，体验到了与他人分享可以传递快乐和幸福的感受，树立起正确的价值观和品德观。
最终，xx幼儿园围绕分享快乐，激活幼儿们心中的公益情怀和正义之心，培养良好的品德、习惯和价值观，为他们得到更好的发展打下坚实的基础。
幼儿园品德教育案例：分享是美德的重要实践活动
幼儿园品德教育案例：共享是美德的重要实践活动在幼儿园的品德教育中，培养孩子们的共享意识和行为是非常重要的一环。
通过共享，孩子们不仅可以学会与他人合作和互助，还能培养出乐于助人、懂得关爱他人的美好品质。
在实践活动中，老师们需要设计丰富多彩的方法，引导孩子们从小事做起，逐渐体会共享的意义和快乐。
1. 游戏中的共享在幼儿园中，老师可以通过各种游戏和活动来引导孩子们学会共享。
在团队游戏中，让孩子们学会彼此合作，共同完成任务，共享游戏中的乐趣；在小组活动中，鼓励孩子们相互交流，共享自己的想法和观点，培养团队意识和合作精神。
2. 玩具和美食的共享在幼儿园中，孩子们常常为了争抢玩具和美食而发生冲突。
老师可以设计一些小活动，比如“玩具交换”和“零食共享”，让孩子们学会将自己的玩具和美食与他人共享，体会共享的快乐和满足感，不仅可以增进彼此之间的友谊，还能培养孩子们的大公无私之心。
3. 物品互换的共享在幼儿园中，老师可以组织一些互换礼物或物品的小活动，让孩子们学会将自己喜爱的东西共享给别人，同时也可以收到别人的礼物和惊喜。
通过这样的活动，可以激发孩子们的好奇心和参与感，同时也增强孩子们的交流能力和友善意识。
4. 小组活动的共享在幼儿园的日常活动中，老师可以组织一些小组合作的活动，比如共同绘画、共同制作手工作品等。
通过这样的活动，孩子们可以学会与他人共享自己的创意和想法，同时也能从别人那里获得启发和帮助，培养孩子们的开放心态和合作精神。
5. 课堂互助的共享在幼儿园的课堂教学中，老师可以鼓励孩子们相互帮助，共同学习。
让孩子们两两合作解决问题，共享自己的学习心得和方法；或者鼓励孩子们在课堂上主动共享自己的知识和经验，帮助其他同学理解和学习。
在幼儿园的品德教育中，共享是一项重要的实践活动，可以帮助孩子们从小培养出与人为善、乐于助人的美好品质。
老师们需要通过丰富多彩的方式来引导孩子们学会共享，从而使他们在成长过程中懂得尊重和关爱他人，并且从中体会到共享的快乐和幸福。
幼儿园德育案例23篇
幼儿园德育案例23篇1. 乐于分享 - 小明和小红正在玩积木，小明有个特别喜欢的积木，但他主动跟小红分享了。
这个案例教导幼儿乐于分享自己的东西。
2. 体贴关心 - 小杰摔倒了，小丽主动过来帮忙，问他是否受伤。
这个案例教导幼儿要体贴关心他人的感受。
3. 爱护环境 - 玩具屋里有个垃圾箱，小明看到地上有纸屑，主动捡起来扔进垃圾箱。
这个案例教导幼儿要爱护环境，保持整洁。
4. 尊重他人 - 小芳正在画画，小明走过来看了一下，没有嘲笑或抢夺画笔。
这个案例教导幼儿要尊重他人的努力和个人空间。
5. 团队合作 - 小班里的小朋友一起搭积木，每个人都有责任完成一部分。
这个案例教导幼儿团队合作的重要性。
6. 诚实守信 - 小熊突然发现自己弄丢了一个积木，他主动承认并向老师道歉。
这个案例教导幼儿要保持诚实守信的品质。
7. 分享快乐 - 小玲带来了她自己画的贺卡，她主动跟小伙伴分享并看到他们开心时也很高兴。
这个案例教导幼儿要分享自己的快乐和喜悦。
8. 自律 - 小明和小李一起吃水果，小李停止吃时，小明也主动停下来。
这个案例教导幼儿要自律控制自己的行为。
9. 友善待人 - 小花看到新来的小朋友一个人坐在角落里，她主动走过去跟她打招呼。
这个案例教导幼儿要友善待人，关心新朋友。
10. 勇敢面对挑战 - 小明不会爬滑滑梯，但他勇敢地让自己试了一次。
这个案例教导幼儿要勇敢面对挑战。
11. 感恩 - 小王在收到生日礼物时，主动向送礼物的小红道谢。
这个案例教导幼儿要感恩并学会向别人表达感激之情。
12. 多样性尊重 - 小李与小莉是跨文化背景的朋友，他们互相分享彼此的文化传统。
这个案例教导幼儿要尊重不同的文化背景和多样性。
13. 文明礼貌 - 小明请小程过来玩，他主动关好门、脱鞋并说声谢谢。
这个案例教导幼儿要保持文明礼貌，为他人着想。
14. 用语友善 - 小明看到小花画的画，他给了一个友善的评论，而不是说不好看或负面评价。
这个案例教导幼儿要用友善的语言互相交流。
幼儿园诚实守信教育故事：德育案例分享
幼儿园诚实守信教育故事：德育案例共享故事一：小明的诚实在某个幼儿园，有一个叫小明的男孩，他非常诚实。
有一天，老师在课堂上发现了一枚钢笔丢失了，询问全班学生是否有人看到或拾到了钢笔，小明主动举手说：“老师，我看到了，是小红弄丢的。
”小红听后有些害怕，但也很感激小明的诚实。
老师表扬了小明，并带领全班学生一起学习了诚实的重要性。
从此以后，小明成了班级里的乖宝宝，同学们也更愿意和他一起玩耍。
故事二：小华的守信小华是个非常守信的小女孩。
一次，她和同学约好一起玩耍，但同学到了却没有见到小华。
后来，小华告诉她的同学，因为她忘记了和爸爸商量今天能不能出去玩，所以在家等了好久，最终错过了时间。
小华的同学很欣赏小华的守信，从那以后，他们更加信任小华，愿意和她建立友谊。
观点和理解：以上两个故事充分展现了幼儿园诚实守信教育的重要性，以及故事中孩子们的表现。
诚实和守信是做一个好孩子、好朋友的基本要求。
通过这些故事，幼儿不仅能够了解这两种品质的价值，还能够通过角色扮演、游戏等形式，亲身体验诚实和守信的重要性，从而能够更好地内化这些品质。
教师在讲述这些故事时，还可以引导幼儿们一起讨论，分析故事中角色做出的选择以及后果，从而引导他们形成正确的道德观念。
家长在日常生活中也应该给予孩子良好的榜样，让他们在生活中学会诚实守信的品质。
在幼儿园诚实守信教育中，教师和家长需要共同努力，通过案例共享、游戏、角色扮演等多种形式，让孩子们认识到诚实守信的重要性。
只有这样，孩子们才能在品质方面得到全面的培养，成为德智体美劳全面发展的人才。
故事三：小雪的诚信交往小雪是一个非常讲诚信的女孩。
有一天，她和好朋友小花约定一起做一个小组作业，但是小花临时有事无法参与，于是就让小雪一个人完成。
小雪虽然很想着急完成作业，但她还是决定等小花有时间后再一起完成，因为她觉得做小组作业应该是大家一起合作完成的，不能违背原先的约定。
小花知道后很感激小雪的诚信，她表示会尽快腾出时间来完成作业。
幼儿园幼儿德育的实践案例分享
幼儿园幼儿德育的实践案例分享在日常的幼儿园工作中，德育教育显得尤为重要。
下面，我就来和大家分享一下我多年工作实践中的一些德育案例，希望对大家有所启发。
一、案例一：培养幼儿的感恩意识场景：午餐时间，孩子们正围坐在桌子旁享用美味的午餐。
小强一边吃饭，一边把掉在桌上的米粒捡起来吃掉。
做法：我及时表扬了小强，并对其他孩子说：“小强真是个懂事的孩子，他懂得珍惜粮食，我们要向他学习。
”然后，我引导孩子们讨论：为什么我们要珍惜粮食？孩子们纷纷发表意见，得出共识：粮食是农民伯伯辛勤劳动的成果，我们应该珍惜每一粒粮食。
效果：通过这个案例，孩子们逐渐养成了珍惜粮食、感恩他人的习惯。
在日常生活中，他们也会主动帮助他人，关心同伴。
二、案例二：培养幼儿的自律意识场景：户外活动时间，孩子们在操场上自由玩耍。
小华看到其他孩子都在排队玩滑梯，他也想加入其中，但队伍已经排得很长了。
做法：我走过去对小华说：“小华，你看，大家都排着队，如果你插队，其他小朋友会怎么想呢？”小华想了想，说：“他们会觉得我不守规矩。
”我接着说：“那我们应该怎么做呢？”小华回答：“我应该排队等待。
”于是，他自觉加入到队伍中。
效果：通过这个案例，孩子们学会了遵守规则，自律意识得到了提高。
在后续的活动中，他们都能自觉遵守规则，不再随意插队。
三、案例三：培养幼儿的爱心场景：有一天，班上的小丽因为感冒发烧没有来幼儿园。
放学时，孩子们纷纷问：“老师，小丽今天为什么没来？”我告诉他们：“小丽生病了，在家休息。
”做法：第二天，我组织孩子们开展了一次“关爱小丽”的活动。
孩子们纷纷拿出自己的玩具、图书送给小丽，还为她画了祝福的画。
我带着孩子们把这些礼物送到小丽家，小丽和家长都非常感动。
效果：通过这个案例，孩子们学会了关爱他人，感受到了爱的力量。
在以后的日子里，他们更加懂得珍惜与同伴的相处时光，学会了关心和帮助他人。
四、案例四：培养幼儿的责任感场景：每周五是班级大扫除的日子。
幼儿园小小德育故事：道德教育案例与分享
幼儿园小小德育故事：道德教育案例与共享在幼儿园，教师们不仅是教育者，更是孩子们的引路人。
道德教育，作为幼儿园教育的重要组成部分，承担着培养孩子们正确价值观和良好品行的重要责任。
今天，我想和大家共享一些幼儿园小小德育故事，这些故事不仅温暖人心，更让我们深刻领悟到道德教育的力量。
1. 小明的共享之道小明是幼儿园里的一个活泼可爱的男孩，但他有一点，就是不愿意共享自己的玩具。
在幼儿园的德育课上，老师讲了一个关于共享的故事。
小明听后，开始思考自己的行为。
在老师的引导下，他逐渐明白了共享的重要性。
有一天，小明主动把自己喜欢的小车送给了新来的小朋友。
这个小小的举动，让他获得了老师和小朋友们的赞许和尊重。
2. 小芳的守信之心小芳是个聪明伶俐的女孩，但有一点，她总是爱说谎。
在家庭教育和学校的教育下，她慢慢明白了诚实的重要性。
有一次，小芳在玩耍时不小心打破了同学的玩具，她毫不犹豫地向老师坦白了自己的过失，并主动承担了修理费。
这个举动，让她受到了老师和同学们的肯定和尊重。
3. 小强的助人为乐小强是一个热心肠的男孩，他经常帮助老师和同学们做一些力所能及的事情。
有一次，班上的小红生病了，小强主动送水和书给她，还陪她一起完成了老师布置的作业。
这样的行为，让小红感到非常感动，也让整个班级都为他的善举而感动。
这些故事虽然很简单，却蕴含着深刻的道德教育意义。
在幼儿园里，教师们不仅要教会孩子们怎么做，更要做一个身教者，引导他们明辨是非，培养他们正确的价值观和品德修养。
我们应该重视幼儿园德育教育的重要性，不仅要教会孩子们知识，更要注重培养他们的道德素养和品格。
对于幼儿园小小德育故事，我个人深有感触和理解。
我相信，在孩子们成长的道路上，正能量的影响和示范是至关重要的。
故事中的小朋友们，他们的成长和转变，给我们教育者以很大的启示，引导孩子们做正确的事情和培养正面的品质，是道德教育的核心所在。
总结回顾：从这些幼儿园小小德育故事中，我们看到了道德教育在幼儿园的重要性和深远影响。
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德育案例——让幼儿学会分享
一、个案描述：
徐子萱是一个漂亮、可爱的小女孩，可就是不爱和小朋友分享东西。
她性格内向，不爱说话，自由活动时总是一个人默默的玩玩具、看书、画画等，别的小朋友走过去想和她一起玩时，她总是撅着小嘴不肯和别的小朋友一起分享东西。
通过她的家长我了解到，徐子萱现在各方面能力比以前有了一定的进步，唯独分享的表现没有改变，在家里自己的东西从来不让别人碰，更别提和小朋友一起分享东西了，最后徐子萱的家长请求我们帮帮徐子萱改正一下。
二、案例分析与措施：
通过家访我了解到，徐子萱是独生子女，父母对她长期的百依百顺造成了她强烈的占有欲，最终导致了她不爱和别人分享东西。
针对徐子萱的这种情况，我们从以下五方面对徐子萱进行了帮助：
1.为幼儿减轻压力
幼儿园的教育活动需要生动、活泼。
为了帮助徐子萱，我们为幼儿营造了轻松的活动环境，使徐子萱心情放松、无压力。
在一次谈话活动中，我拿出徐子萱妈妈带来的照片，上面是徐子萱和妹妹游玩时分给妹妹玩具的景象，我遮住照片上孩子的脸，对全体小朋友说：“这是咱们班一个小朋友分给妹妹玩具的照片，大家猜猜她是谁？”小朋友开始猜，我看了看徐子萱，她也正在努力的猜，当我把照片亮出时，小朋友都愣住了，徐子萱也愣住了，我大声的说道：“徐子萱把玩具分给妹妹来玩，小朋友说她做的好不好？”“好”，小朋友大声的说道，
我回过头看着徐子萱，只见徐子萱眼中噙着泪花，“做的好，徐子萱，以后也和小朋友一起分享你的快乐和你喜欢的东西，好吗?”徐子萱使劲的点了点头，我知道，徐子萱的心开始融化了。
2.正面引导、鼓励幼儿
《指南》中指出，在幼儿一日活动中，教师要善于观察幼儿的点滴进步，并给予正面的引导和鼓励，培养幼儿的爱心、同情心等，使他们感受并体验到分享的快乐。
从那以后，我时时关注徐子萱的表现。
如：在她分给小朋友水果时，我适时的表扬她真有爱心；当她把本子借给小朋友用时，我肯定她是一个帮助别人的好孩子；当她和小朋友修补图书时，我及时的赞扬她真有同情心等等等等，在这样的环境下，全班小朋友也发现了徐子萱的优点并愿意和她玩，和她一起分享自己的东西，每当这时，徐子萱虽然有点不好意思，但可以看得出她非常的开心，脸上总带着幸福的微笑。
现在，我们时时都能看到她和小朋友分享东西快乐的一幕。
3.创造分享的机会
在日常生活中，幼儿一同游戏、学习的机会很多。
如在晨间活动中请徐子萱和小朋友一起操作、绘画、玩娃娃家、搭积木、看图书等，给徐子萱创造与同伴分享物品的机会，让她在实践中学会分享；在午间活动中，尽可能的让她把自己拿手的歌曲、舞蹈、诗歌、谜语、故事、笑话等分享给其他幼儿；在教室中开放一个分享角，来摆放她从家里带来的玩具、图书、食品等与其他幼儿分享。
针对物质分享，我设计了这样一个情景：王鹏想玩徐子萱的玩具该怎么办？孩子们通过
讨论后了解了可以相互商量，互相交换。
如：“王鹏、徐子萱，你们商量着玩好吗？”“一本书如果两个人一起看会怎么样？”在以后类似
的活动中，徐子萱与同伴多次实践，逐渐地掌握了正确而恰当的方法，同时也学会了礼貌用语，和小朋友的关系亲密了许多。
有了物质分享自然还需要精神分享，我们还要用欣喜的口吻赞扬徐子萱的进步，请徐子萱讲述自己的快乐、悲伤与愤怒，使她初步了解及感受分享快乐与悲伤等情感。
通过多种方法与机会，徐子萱逐渐的在活动中学会了分享。
4.及时奖励幼儿
《指南》指出：要尊重幼儿在能力、学习方式等方面的个体差异，因材施教，努力促进每个幼儿都能获得成功。
每个孩子都有自己的长处和不足，我们要善于发现孩子的每一个闪光点，弥补、改正她的不足。
在以后的生活中，每当发现徐子萱和别的小朋友分享东西，我都会及时的奖励她，送给她掌声或是小红花，慢慢的，徐子萱体验到分享的快乐，整个人也变得活泼起来。
5.体验分享的积极后果
幼儿的分享常会带来积极愉快的结果，这对巩固、强化分享行为进而产生更多的分享行为是极为重要的。
因此，通过比较成功的分享使孩子体会到分享的快乐是非常必要的。
于是我在活动过程中，用赞许的目光和对徐子萱的抚摩、简单肯定的手势等来肯定徐子萱的行为，进而使她受到了极大的鼓舞，从而徐子萱有了进一步强化分享的动机。
三、案例反思
分享教育是一个长期的教育活动，分享品质不是一朝一夕就能形成的。
根据幼儿的年龄特点及思维特征，有不同深度和广度的分享教育，我要继续地探索，让孩子们都感受分享的快乐、学会分享、乐意分享，在快乐中健康成长。