如何在幼儿园开展国学教育活动
幼儿园国学经典工作计划
一、指导思想为深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》精神，弘扬中华优秀传统文化，提高幼儿的文化素养，培养幼儿的道德品质，本园特制定以下国学经典工作计划。
二、工作目标1. 提高幼儿对国学经典的兴趣，培养幼儿热爱祖国传统文化的情感。
2. 培养幼儿良好的道德品质和行为习惯。
3. 提高幼儿的语言表达能力和审美能力。
4. 增强幼儿的团队协作能力和创新能力。
三、工作内容1. 诵读经典（1）选择适合幼儿年龄段的国学经典，如《弟子规》、《三字经》、《百家姓》等。
（2）制定诵读计划，每天安排一定时间进行诵读。
（3）开展亲子诵读活动，邀请家长参与，共同传承国学文化。
2. 国学课程（1）开设国学特色课程，如《道德经》、《论语》等。
（2）邀请专家学者进行讲座，为幼儿传授国学知识。
（3）组织幼儿参观博物馆、历史遗迹等，感受国学文化的魅力。
3. 传统文化体验（1）开展节日庆典活动，如春节、端午节、中秋节等，让幼儿了解传统节日习俗。
（2）组织幼儿学习传统技艺，如剪纸、书法、绘画等。
（3）举办国学知识竞赛，激发幼儿学习国学的兴趣。
4. 国学环境创设（1）在园内设置国学角，展示国学经典书籍、文化用品等。
（2）在教室、走廊等场所布置国学元素，营造浓厚的国学氛围。
（3）开展国学主题环境创设活动，让幼儿在生活中感受国学文化。
四、工作措施1. 加强师资队伍建设，定期组织教师参加国学培训，提高教师的专业素养。
2. 开展家长学校，邀请家长参与国学教育活动，共同促进幼儿成长。
3. 积极与社区、文化机构合作，争取社会资源支持，丰富国学教育活动。
4. 加强宣传，提高社会对国学教育的重视程度，营造良好的社会氛围。
五、工作进度1. 第一阶段（1-3个月）：制定工作计划，开展国学经典诵读活动。
2. 第二阶段（4-6个月）：开设国学课程，组织传统文化体验活动。
3. 第三阶段（7-9个月）：开展国学知识竞赛，加强国学环境创设。
4. 第四阶段（10-12个月）：总结工作成果，持续改进，不断提升国学教育水平。
幼儿园国学经典主题教育活动方案传统文化传承
幼儿园国学经典主题教育活动方案传统文化传承一、幼儿园国学经典主题教育活动方案1.1 前言在幼儿园教育中，国学经典主题教育活动方案已经成为一种重要的教育方式。
这种教育活动方案以传统文化为根基，以经典为引领，通过形式多样的活动，引导幼儿接触、学习和感悟我国传统文化的精髓，有助于培养幼儿的道德修养和文化自信，也能在一定程度上促进传统文化的传承和发展。
1.2 教育活动主题幼儿园国学经典主题教育活动方案的主题可以选择《弟子规》、《三字经》、《百家姓》等经典作品，也可以选择古诗词、传统节日等作为活动主题。
通过这些主题，幼儿能够在愉快的氛围中，更好地了解和感受我国传统文化的魅力。
1.3 活动形式教育活动方案的形式多种多样，比如主题展示、手工制作、角色扮演、游戏互动等。
这些形式既吸引了幼儿的注意力，又在愉快的氛围中传递了对传统文化的尊重和热爱。
1.4 效果评估在活动结束后，对幼儿在活动中的表现进行评估。
除了注意幼儿的参与程度和表现外，还要关注活动对幼儿思想品德和文化素养的影响，以便更好地调整和改进教育活动方案。
二、传统文化传承2.1 传统文化价值我国的传统文化源远流长，蕴含丰富的哲理和智慧。
这些传统文化价值，如孝道、礼仪、忠诚、诚信等，是中华民族宝贵的精神财富，也是我们民族文化的根基。
传承和弘扬我国传统文化，对于建设和谐社会，培育有道德情操的公民，具有重要的意义。
2.2 传统文化教育传统文化的传承和发展需要从娃娃抓起。
在幼儿园阶段，就要开始注入传统文化的精髓，培养幼儿对传统文化的热爱和认同。
国学经典主题教育活动方案就是一种很好的方式，能够让幼儿在快乐中学习，爱上传统文化。
2.3 个人观点我认为，传统文化的传承需要全社会的共同努力。
幼儿园国学经典主题教育活动方案的推广和实施，可以在一定程度上加强对传统文化的传承，激发幼儿对传统文化的兴趣，培养他们的文化自信心。
这也需要家庭和社会的支持与配合，让传统文化成为幼儿生活的一部分，融入幼儿的成长过程。
幼儿园传统文化教育活动方案(8篇)
幼儿园传统文化教育活动方案（8篇）幼儿园传统文化教育活动方案（篇1）一、在传统文化主题活动中进行中华传统文化教育。
教师有目的的开展中华传统文化主题活动，对幼儿进行有关的教育教学活动，它是实施中华传统文化教育最主要的活动形式，如：在教室、走廊等公共区域悬挂适宜的传统艺术作品：草编、剪纸画、手绘纸伞等;窗户上张贴各式各样的剪纸;古代山水画、壁画、京剧脸谱创意手工等等布置的教室墙饰;幼儿作品展示区展示幼儿的传统绘画和手工作品。
在这样一个环境中，幼儿在无意识的状态下耳濡目染，接受传统文化的熏陶，为幼儿创造美奠定一定的基础，更好的实现传统文化的美术教育。
四、在实践中体验传统艺术作品。
一切的教育活动前提都是为了让幼儿在美术教育活动中能通过亲身的操作实践，切实的感受到传统文化艺术之美，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。
在幼儿园大班的一节美术活动《画脸谱》中，幼儿观察认识真实的京剧脸谱，了解脸谱花纹对称的特点，发现弯曲的线条构成不同的脸谱图案，在欣赏各种特色的脸谱总结特点后，探索制作脸谱面具的步骤方法，先设计并画出自己喜欢的脸谱形象，再用橡皮泥、鸡蛋壳等进行装饰完成脸谱面具。
在这样的实践操作过程中，幼儿能完整的欣赏、了解、创作传统文化艺术京剧脸谱。
五、结合幼儿年龄特点，给传统文化加入现代新理念。
根据幼儿的年龄特点，3-4岁幼儿多用涂鸦的形式对事物进行象征性的表达;4-5岁幼儿能用简单的线条或形状表现事物，5-6岁幼儿可看到对事件、情节的表现。
他们大都喜欢颜色鲜亮的事物，对具有童趣性的对象更加感兴趣，所以在融入传统文化的美术教育活动中，选择适宜幼儿年龄特点或幼儿相对感兴趣的传统美术形式，刚接触传统美术教育时，也可先选择幼儿较为熟知的、易于操作或再创造的传统美术作品，由易到难、由简到繁，使幼儿在循序渐进的过程中慢慢体会传统文化之美，也使传统文化更加有效的融入到美术教育中。
中华传统文化流传至今，或多或少都会受到现代因素的影响，而并非原原本本的将其摹照下来，我们将其融入到美术教育中时，就必须依据现代的教育情况取其精华进行合理的再创造，除此之外我们的教育对象幼儿也是灵动的且富有创造力的，我们在探索学习传统艺术作品的基础上可加入更容易让幼儿接受的操作内容和方法。
幼儿园国学课程活动策划方案五篇
幼儿园国学课程活动策划方案五篇一、《三字经》学习活动目的：通过学习《三字经》，让孩子们了解中国传统文化、强化语言表达能力、提高阅读能力，同时转变他们的学习态度。
时间：每周一次，每次约45分钟。
具体内容：1. 播放一段简单的想象动画片，引出儿童对中国传统文化的兴趣。
2. 教师从经文中挑选一段进行朗诵，鼓励孩子们跟读。
3. 制作一份简要的背景知识讲解，提供文学、历史和语言知识。
为孩子们讲解《三字经》的编写背景、出版、作者以及文物价值。
4. 让小朋友分组合作，掌握三个经文，互相演绎模拟角色扮演，通过演绎、分享与小组合作学习、探究传统文化。
5. 经过演练之后，让孩子们分享心得感悟，培养写作能力和口头表达能力。
二、《百家姓》配对活动目的：通过《百家姓》的学习，了解中国的姓氏文化，进一步加深孩子们的认知能力和内心深处的文化自信心。
时间：每周一次，每次约45分钟。
具体内容：1. 教师用趣味的方式给予孩子们二百五十个常见姓氏拼音来模仿学习。
2. 对于孩子们来说，姓氏的认知是种族文化认同感的直接反映。
要求孩子们从家里带来自己的姓氏，引导孩子们认识自己的姓氏。
3. 与孩子们一起找到认识的同姓的小朋友们，通过排队、辨认画面展示、口头介绍等环节，让小朋友们互相认识同姓的小朋友，共同探究姓氏文化。
4. 小组内部配对讲解当代中文名字及其起源、命名原则，讲述小组名称的故事，了解当地的文化意义。
5. 针对性在家孩子们收集家族谱、采访长辈演绎家族故事，编写口头语言报告，让多元文化受到落地发挥。
三、中华诗词默写活动目的：通过练习中国古典诗歌，培养孩子们的配合、记忆与阅读能力，让他们的语言表达更加精准，美化他们的内心情绪。
时间：每周一次，每次约45分钟。
具体内容：1. 动员孩子们参加诗歌比例。
先随机选取一首适合孩子们朗诵的中国古典诗歌，由教师介绍其背景历史及深层意思。
2. 阅读一遍诗歌后，听取孩子们的感触和想法，然后指导团组默写，并突出标点符号、韵律等。
幼儿园国学教案【11篇】
幼儿园国学教案【11篇】幼儿园国学教案篇一活动目标（1）学习古诗，理解古诗内容；（2）认识新词汇：飒、载、蕊；（3）感受大自然的自然美。
2.活动准备（1）教学ppt，菊花照片；（2）字词卡片：飒、载、蕊；3.活动过程一、导入（1）出示菊花照片，认识菊花。
提问：“你知道这个漂亮的'花是什么花吗？”重点引导观察照片上的图片。
二、幼儿第一次操作（1）播放古诗《题菊花》视频，学习古诗。
提问：“古诗的名字叫做什么？你听到了古诗说了什么？”重点指导幼儿能说出古诗的大概诗句。
三、分享经验（1）出示字卡、PPT，理解古诗内容和新字词。
提问：“谁能告诉老师，这个字宝宝叫做什么？刚刚有没有出现在古诗《题菊花》里面？”“你能说说它的意思吗？”重点引导幼儿理解古诗诗句内容的大概意思。
四、幼儿再次操作（1）再次播放古诗《题菊花》视频，学会读古诗。
提问：“你们知道为什么要写这首古诗吗？诗人想要告诉我们什么道理呢？重点引导幼儿体会诗人不公正“天道”的大胆否定和对理想中的美好世界的热烈憧憬。
五、活动延伸将古诗打印出来投放在语言区内以便幼儿进区活动时自由操作，或餐前诵读古诗。
幼儿园国学教案篇二教学目的1、培养学生热爱自己的国家、自己的民族，初步了解民族的特征以及生活习俗等。
2、培养学生的礼貌习惯和训练学生的表达能力教学内容1)向学生介绍我们的国家是中国，我们是中国人。
中国人的外貌特征——黄皮肤、黑眼睛、黑头发。
也可请学生自己来回答外国人的体貌特征，以便区别。
中国中国人的内在特征——我们都有一颗中国心。
中国心包括中国的文化、传统，各地的生活习俗。
举例说明：汉字是我们的文字；语言——中国话；礼貌方面——古代是鞠躬，现代是行礼和握手。
(外国人则是亲吻、或是拥抱。
)还有过春年、端午节、中秋节、以及清明节等等，都是不同于其它国家的地方……(教师自己举例)热爱自己的国家举例——当奥运会我国运动员获得金牌时，会场上会升起一面五星红旗，问小朋友会怎么样？激动、高兴、鼓掌等。
中班国学教案20篇
中班国学教案20篇这是中班国学教案20篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。
第1篇、中班语言活动古诗《悯农》教案反思设计意图：在日常生活中，许多幼儿不知道粮食是从哪里来的，更有一些幼儿不爱惜粮食，用餐时饭粒经常掉得满地都是，为了让幼儿知道：每天吃得饭都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，懂得粮食来之不易，要爱惜别人的劳动成果，使幼儿萌发热爱农民的情感。
活动目标：1、在会朗诵基础上，理解诗的大意和诗中所表达的情感。
2、理解诗中“辛苦”一词，并能说一句话，发展幼儿词汇的运用能力。
3、懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，萌发幼儿热爱农民的情感。
4、引导幼儿在古诗中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备：挂图42号、古诗、小米粒的头饰若干。
活动方法：直观教学法、提问讲解法、游戏法。
活动难点：1、理解诗的大意和所表达的情感。
2、学会运用辛苦一词。
活动过程：一、幼儿念儿歌《大馒头，哪里来》，引出主题。
1、大馒头是从哪里来的？2、农民伯伯种出来容易吗？附：大馒头，哪里来？大大馒头哪里来？白白面粉做出来。
白白面粉哪里来？黄黄小麦磨出来。
黄黄小麦哪里来？农民伯伯种出来。
农民伯伯劳动忙，大家都要爱惜粮。
二、出示挂图，朗诵古诗，解释诗意。
1、指导幼儿朗诵韵律节奏及重读音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）。
2、当太阳最热的时候，有一位农民伯伯还在田里锄草，他的汗一滴滴掉到土里。
唉，谁知道我们碗里的饭，都是农民伯伯一粒粒辛苦劳动出来的。
3、“锄禾日当午”：“锄”指锄草的动作，“禾”指庄稼，“日当午”指到了中午太阳当头照。
中午太阳当头照的时候，农民在地里松土、锄草。
“汗滴禾下土”：农民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容农民劳动很辛苦。
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”：“盘”指碗，“餐”指粮食，“皆”都的意思。
谁知道碗里的饭，一粒粒都是农民辛苦劳动得来的。
4、学习词汇“辛苦”，来说一句话。
例如：爸爸工作很辛苦。
幼儿园开展国学文化教育活动方案
幼儿园开展国学文化教育活动方案一、方案背景随着社会的发展，幼儿园教育已经越来越注重培养学生的综合素质，其中文化素质的培养尤为重要。
国学文化是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，通过开展国学文化教育活动，可以让幼儿更好地了解和传承这一优秀的文化。
二、方案目标1. 培养幼儿对中华民族古代文化的兴趣和热爱。
2. 培养幼儿的爱国情怀和中华民族传统文化的认同感。
3. 提升幼儿的综合素质。
三、方案内容1. 国学书法课程通过书法课程的学习，让幼儿了解中华民族古代文化中的书法艺术，并让他们亲手体验书法的乐趣，提升幼儿的审美和艺术修养。
2. 古典诗词朗诵通过古典诗词朗诵，让幼儿更好地了解中华民族古代文化中的传统文学，同时培养幼儿的语感和文学素养。
3. 国学经典故事讲解通过讲解国学经典故事，让幼儿更好地了解中华民族古代文化中的经典著作，同时培养幼儿的道德修养和文化素养。
在讲解过程中，可以适当添加互动环节，增加幼儿的参与感。
4. 传统手工艺制作通过传统手工艺制作，让幼儿了解和体验中国传统手工艺的魅力，同时培养幼儿的动手能力和创造能力。
5. 中华民族传统节日庆祝活动在传统节日到来之际，可以组织相关的庆祝活动，让幼儿更深入地了解传统节日的含义和文化内涵，同时欣赏传统文化表演，增强幼儿的文化认同感。
四、方案流程安排1. 开学典礼开学典礼之后，通过组织简单而精彩的国学文化展示活动，引起幼儿对国学文化的兴趣和热爱。
2. 国学书法课程国学书法课程可以每周安排2小时左右的时间，搭配儿童专业书法教材（如朱守道《儿童四书法》），通过模仿经典书家的作品和创作简单的字帖，让幼儿了解不同书法风格的特点，并体验书法创作的乐趣。
3. 古典诗词朗诵每月安排1-2次古典诗词朗诵活动，通过讲解和朗诵优秀古诗文，让幼儿更好地了解中华民族古代文化中的传统文学，并督促幼儿自己创作古体诗歌。
4. 国学经典故事讲解每周定期开展国学经典故事讲解活动，通过动图、动画、音乐等多种形式呈现经典故事背后的文化内涵，让幼儿更深入地了解中国传统文化，并适时引导幼儿表达自己对故事理解和感受。
幼儿园国学教案范文
华夏文化源远流长，众所周知，教育是中华民族的传统美德之一。
幼儿园作为孩子开始教育学习的阶段，家长和老师们都十分注重幼儿园的教育和教学内容。
国学教育作为中华传统文化的重要组成部分，是必不可少的教育内容之一。
在幼儿园中，如何合理地进行国学教育，是每一位家长和老师都需要思考的问题。
我将介绍一些幼儿园经典国学教案范文，以供参考。
一、传统文化概述在幼儿园阶段，家长可以通过简单的国学教育，让孩子体验中华传统文化的魅力。
例如，在中秋节期间，可以让孩子听《嫦娥奔月》的故事，为他们讲述月亮的传说和中国的传统风俗等，以此培养孩子的民族自豪感和爱国情怀。
可以还可以通过教学贴近孩子的生活，如讲述长寿面的背后故事、传统中国节日的由来等。
二、经典教育案例展示（一）《百家姓》在幼儿园里，教育过程需要贴近孩子的生活，让他们在快乐的游戏中接受国学教育。
有一种游戏叫“百家姓四字歌”，可以让孩子通过游戏形式学习《百家姓》。
老师会将《百家姓》中80个最常见的姓氏写在卡片上，让孩子自己制作“四字歌”卡片。
孩子可以在卡片中选取两个姓氏，并自己编造出由四个字组成的“歌谣”。
如“张三刘四，王五赵六”，这样，孩子就能通过歌谣更加快乐地学习到姓氏的文化背景。
（二）《三字经》《三字经》可是国学教育中的重要组成部分，有很多优秀的三字经教学案例。
比如，“三字经课堂互动”，这是一种针对幼儿园儿童的“Q&A”方式教学模式，教育其统筹推进，信达雅望。
老师在课堂上先为孩子们唱诵《三字经》，让孩子们一遍遍地背诵，将里面的内容用口语表达出来。
老师会提出一些问题，让孩子们回答，帮助孩子更好地理解《三字经》。
例如，“身体是我们赖以生存的根基，我们应该如何爱护我们的身体呢？”，这种问题可以让孩子们知道健康的重要性。
这种方式可以让孩子在快乐的学习中轻松地入门《三字经》。
（三）《千字文》《千字文》是古代国学教育中的重要课程之一，它是一篇述及天地、人事、历史等各个方面的音律散文，总计一千个汉字。
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如何在幼儿园开展国学教育活动
我国伟大的教育家陶行知说过“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
”在学校一直追求分数的同时，素质教育必要性越来越突显。
今天，随着东西方文化冲突的加深、社会道德的衰退，以及责任、义务意识的淡薄，特别是信息膨胀、网络对少儿的影响越来越大的社会转型期，不少少儿不但在文化素养方面“营养不良”，且不同程度地表现出浮躁、迷茫等心态。
面对这些问题，各类教育机构开始重视并试着解决。
北京师范大学教育学院徐梓教授认为:“国学经典教育就是通识教育、博雅教育和素质教育。
”我们深切体会国学教育的重要性，通过国学经典教育，让孩子在幼儿时期培养良好的人文素养、心理品质、道德品质和人生修养，增强自我调控能力和社会适应能力，从而为孩子的终身幸福奠定基础是当务之急。
因此如何在幼儿园开展国学教育活动很值得我们讨论与交流，我认为可以从以下几个方面进行：
一、国学教育活动与环境创设相结合
当幼儿每日不断接触幼儿园环境时，他们也在不断和环境互动，所以，环境具备教育的功能，那么我们可以在环境布置中充分体现“学国学、知礼仪、智商好、情商高”的理念。
如京剧是国粹、是国魂、是国防，是国学的艺术表现形式。
我们可以在最醒目的位置悬挂极具国学艺术的京剧脸谱，墙饰布置上对京剧中人物做了进一步介绍，以便丰富幼儿的传统文化知识;如在
快乐书屋，添置大量图书，其中包括古代礼仪典籍或对礼仪典籍进行解说的书籍，为家长和幼儿提供了亲子阅读、学习的机会，让幼儿们在充满书香与温暖亲情的环境中充分感受阅读的乐趣;还可以创设“小小诗篇”板块，让幼儿能潜移默化地接受经典诗词，这将对他们的成长产生深远影响；礼仪典籍“弟子规”，三字一句，合辙押韵，博大精深而又深入浅出，将历史悠久而内容广博的中华传统美德悄无声息地融入短短的句子中。
每次每句，都告知人们为人处世的道德规范。
可以将其用古典的卷轴形式展示出来，供家长带幼儿讲解参观，如能学习、理解、内化，将让每一个人都受用一生，让每个幼儿那纯洁的心灵都有一颗感恩之心。
各个角落，都能巧妙渗透其中的礼仪典籍内容，如主题墙上“公共汽车”中的“长者立，幼勿坐”，“宝宝餐厅”里的“对饮食、勿挑拣”，宝宝客厅中的“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒”等等。
“卫生间”里“晨必盥兼漱口便溺回辄净手”，“鞋帽柜”中“置冠服有定位勿乱顿致污秽”,镜子前的“冠必正纽必结袜与履俱紧切”等等。
“让幼儿们在学习、游戏中与环境互动，理解上述礼仪典籍内容，逐渐养成良好的文明礼仪行为。
二、设计国学教育活动课程
教师准备生动形象的故事图片及动画片，用生动浅显的语言帮幼儿理解其内容，从而幼儿印象深刻，启迪智慧，完善品格。
对于幼儿园的幼儿来说，看懂文字是不现实的过高要求，诵读活动的安排是可取的，《弟子规》、《三字经》主要内容涉及与人相处
的礼仪、公共场所的礼仪、用餐的礼仪、学习的礼仪等基本礼仪规范，对礼仪典籍的诵读，伴随对其内容意义的解释，其作用是对其内容进行感知与理解，同时促进古代典籍语感的形成，加强对其内容的记忆。
每周安排1—2次专项活动。
诵读，可以是教师范读，领读，小朋友跟读，也可以是录音带带读，也可以是小朋友带读、齐读……辅以礼仪故事讲述，从教师讲礼仪故事，发展到幼儿讲礼仪故事。
三、将礼仪典籍教育渗透在幼儿一日生活中
通过实际生活中的正反事例，教育幼儿从小养成礼仪行为的良好品质，从小朋友交往、尊敬师长乃至幼儿的用餐、举止等礼仪，我们都与经典礼仪教育密切结合。
幼儿每天来园见到教师同伴问早问好已经成为习惯，见到园长教师等都能站好鞠躬问好。
幼儿在列队、练操、游戏、等户外活动实践礼仪知识，寓教于乐；每天利用晨读、餐前故事，离园前的生活整理教师都会带领幼儿诵读礼仪典籍片段；并给幼儿解释其中含义，强调小朋友切实的身体力行。
四、还可以把经典礼仪教育课程拓展到家园共育活动中
如通过调查问卷、推荐优秀经典书目、开展“我与父母每月共读一本好书”“我的故事讲你听”活动，有效提高家长们参与经典礼仪活动的的积极性，并提高素养。
温家宝总理曾说“中国传统文化中有许多精华，例如‘和而不同’的哲学思想，‘民为邦本’的民本思想，‘尊师重教’的教育思想，
‘己所不欲，勿施于人’的社会伦理思想等等。
我们要运用各种形式和手段，进一步推动中华优秀文化走出国门、走向世界，增强国际影响力”。
经典中蕴含了中华文化的精髓，“仁、义、礼、智、信”是塑造完善人格的要求，“厚德载物”、“知义明耻”、“和为贵”等思想是社会价值系统的重要构成要件，“格物致知、诚意正心、修身齐家治国平天下”的儒家心法是全人类弥足珍贵的精神遗产。
事实证明，把国学礼仪经典教育融入学前教育课程是必要的，也是有效的。
让这些意存高远的中国优秀古典经文，培养幼儿们的古典文化底蕴和优雅情怀，给幼儿们一把开启心智的钥匙，让幼儿们在传统文化的滋养中成长！。