幼儿园实施国学特色课程的探索与反思
幼儿园园本课程实施情况分析总结及教学改进方案
幼儿园园本课程实施情况分析总结及教学改进方案1. 前言随着幼儿园教育的不断深入，幼儿园的园本课程实施成为了关注的焦点。
园本课程是指符合幼儿园教育特点和儿童成长规律的特色教育课程，是幼儿园课程的核心。
通过对幼儿园园本课程实施情况进行全面的评估和总结，并提出教学改进方案，可以提高教学质量，促进学生的全面发展。
2. 园本课程实施情况分析2.1 课程内容和形式园本课程内容多为启发性、趣味性和针对性强的内容，涵盖了国学、语言、数学、艺术、体育等多个领域。
课程形式多样，包括游戏、故事、手工等，符合幼儿的认知和兴趣特点。
2.2 教学方法和手段教学方法多为情景教学、故事教学、角色扮演等，能够引起幼儿的积极性和主动性。
教学手段丰富多样，包括幻灯片、玩具、多媒体等，能够激发幼儿的学习兴趣。
2.3 师资力量和管理机制园本课程由具有专业知识和丰富经验的教师教授，有良好的师资力量为课程提供支持。
管理机制完善，有专门的课程设计和评估团队对课程的实施进行监督和评估。
3. 教学改进方案3.1 优化课程内容和形式针对幼儿的实际需求和兴趣爱好，优化课程内容和形式，增加互动性和趣味性，让幼儿更愿意参与到课程中来，提高学习效果。
3.2 探索新的教学方法和手段在保持园本课程原有特色的基础上，探索新的教学方法和手段，例如开展户外教学、实践教学等，让幼儿通过实际操作来学习，提高学习的深度和广度。
3.3 增加师资培训和管理机制更新加强教师的专业能力培训，提高教师对园本课程的理解和把握，使其能够更好地指导幼儿的学习。
更新管理机制，提高课程监督和评估的科学性和有效性。
4. 个人观点和理解我认为园本课程是幼儿园教育的核心，对幼儿的成长和发展至关重要。
通过对园本课程实施情况的全面评估和教学改进方案的制定，可以更好地服务于幼儿的学习，提高教育质量。
希望幼儿园能够重视园本课程的建设和改进，为幼儿提供更优质的教育环境。
5. 总结通过本文的分析和总结，对幼儿园园本课程实施情况进行了全面的评估和深入的探讨，并提出了相应的教学改进方案。
幼儿园弘扬中华优秀传统文化心得体会
幼儿园弘扬中华优秀传统文化心得体会幼儿园弘扬中华优秀传统文化心得体会（精选5篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样我们就可以提高对思维的训练。
那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编收集整理的幼儿园弘扬中华优秀传统文化心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园弘扬中华优秀传统文化心得体会篇1古老的中国在过去是个礼仪之邦，二十一世纪将是中国人的世纪，希望我们的国家除了繁荣富强之外，还是一个真正的礼仪之邦，人人都有很高的文化教养。
要达到这个目标，最简便最有效的方法是从现在开始普遍地熟悉背诵最有文化价值的东西——经典诗文。
经典是一种文化，是中华民族的优秀传统。
而孩子是中国社会主义事业接班人；是祖国未来的建设者，中华文明靠他们传承，民族精神靠他们弘扬，中华民族靠他们振兴。
为了响应素质教育的号召，又为了丰富孩子的课外生活，使部分有兴趣的孩子在原有的基础上更加能说会道，语言素质加强，语感加强，我园积极地开展了经典诵读活动。
为了达到人人都能背诵《三字经》、《弟子规》、《唐诗》根据孩子的实际年龄阶段的要求，进行了不同年级组背诵不同段落的训练，并结合了动作、手势、表情等基本步骤的训练。
本次诵读活动参与人数达40余人，是我园一次规模较大的读书活动。
在活动中，师幼以饱满的热情，积极组织，使这次诵读活动成功举行，圆满结束，并使我园的“读书活动”再次推向高潮。
通过这次活动，反映出教师们较强的组织能力和责任心，教师非常重视这项活动，珍惜这次展示机会，很好的锻炼了各班幼儿的胆量，提高了幼儿的诵读水平。
每班幼儿态度认真，充满自信的展示着自己，能够使用普通话，正确、流利、有感情地诵读作品，能够掌握一定的诵读技巧，整体配合较为默契，达到了我们预期效果。
通过评委老师的认真评选，以下节目获得不同奖项：第一名：中班的《小树叶去旅行》；第二名：大班的散文《天亮了》；第三名：大班的《伞》。
幼儿园传统文化教育活动方案(8篇)
幼儿园传统文化教育活动方案（8篇）幼儿园传统文化教育活动方案（篇1）一、在传统文化主题活动中进行中华传统文化教育。
教师有目的的开展中华传统文化主题活动，对幼儿进行有关的教育教学活动，它是实施中华传统文化教育最主要的活动形式，如：在教室、走廊等公共区域悬挂适宜的传统艺术作品：草编、剪纸画、手绘纸伞等;窗户上张贴各式各样的剪纸;古代山水画、壁画、京剧脸谱创意手工等等布置的教室墙饰;幼儿作品展示区展示幼儿的传统绘画和手工作品。
在这样一个环境中，幼儿在无意识的状态下耳濡目染，接受传统文化的熏陶，为幼儿创造美奠定一定的基础，更好的实现传统文化的美术教育。
四、在实践中体验传统艺术作品。
一切的教育活动前提都是为了让幼儿在美术教育活动中能通过亲身的操作实践，切实的感受到传统文化艺术之美，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。
在幼儿园大班的一节美术活动《画脸谱》中，幼儿观察认识真实的京剧脸谱，了解脸谱花纹对称的特点，发现弯曲的线条构成不同的脸谱图案，在欣赏各种特色的脸谱总结特点后，探索制作脸谱面具的步骤方法，先设计并画出自己喜欢的脸谱形象，再用橡皮泥、鸡蛋壳等进行装饰完成脸谱面具。
在这样的实践操作过程中，幼儿能完整的欣赏、了解、创作传统文化艺术京剧脸谱。
五、结合幼儿年龄特点，给传统文化加入现代新理念。
根据幼儿的年龄特点，3-4岁幼儿多用涂鸦的形式对事物进行象征性的表达;4-5岁幼儿能用简单的线条或形状表现事物，5-6岁幼儿可看到对事件、情节的表现。
他们大都喜欢颜色鲜亮的事物，对具有童趣性的对象更加感兴趣，所以在融入传统文化的美术教育活动中，选择适宜幼儿年龄特点或幼儿相对感兴趣的传统美术形式，刚接触传统美术教育时，也可先选择幼儿较为熟知的、易于操作或再创造的传统美术作品，由易到难、由简到繁，使幼儿在循序渐进的过程中慢慢体会传统文化之美，也使传统文化更加有效的融入到美术教育中。
中华传统文化流传至今，或多或少都会受到现代因素的影响，而并非原原本本的将其摹照下来，我们将其融入到美术教育中时，就必须依据现代的教育情况取其精华进行合理的再创造，除此之外我们的教育对象幼儿也是灵动的且富有创造力的，我们在探索学习传统艺术作品的基础上可加入更容易让幼儿接受的操作内容和方法。
幼儿国学教学计划范文6篇
幼儿国学教学计划范文6篇幼儿国学教学计划范文 (1)一、班级情况分析：本班48名幼儿，男29名，女生19名，大多数幼儿活泼开朗，在经过两年的幼儿园学习生活，幼儿已养成了良好的生活卫生习惯，生活自理能力及安全保护意识较之也有一定的提高。
幼儿能积极参加各项活动，主动与人交往，并正确使用礼貌用语，在各领域也有较好的发展。
如在语言方面：幼儿能主动,积极地与同伴交流,较清楚的说出自己的想法和感受，大多数幼儿语言比较完整,流畅,用词比较准确.喜欢翻阅图书，对故事，图书的内容感兴趣，会用普通话与人交流;在科学领域：幼儿能对身边常见事物和现象的变化规律感兴趣，并运用多种感官方式进行探索活动;能理解10以内数的实数意义及数量关系;喜欢种植，饲养等活动。
在艺术领域：幼儿能运用自己喜欢的方式进行富有个性的艺术表现活动;能初步感受周围生活中美好的人，事，物和艺术的美，并能大胆的在同伴面前表演。
但由于全班幼儿发展不平衡，还存在以下几方面的问题：1.部分幼儿个性好强，自我为中心，不懂的相互谦让，不能用正确的方法解决与同伴的纠纷。
2、操作常规：有个别幼儿在进行操作活动时不能较好的控制音量及收拾玩具。
3、倾听能力：部分幼儿倾听能力差，在同伴或老师讲述时，注意力不集中。
4、部分幼儿胆小,怕生,不够自信,大胆的表达自己的想法及需求.5、王贝贝、杨素新、高华等幼儿比较好动，散漫，听信号能力差，时常需要教师提醒督促。
6、一小部分幼儿吃饭速度慢,出现挑食,偏食的饮食不良习惯.针对以上情况，我们班二位老师将继续依据《纲要》、《指南》精神及年段工作计划，结合本班幼儿实际情况，拟订本学期班级工作计划。
二、教学目标：1、幼儿倾听习惯的培养。
2、使幼儿养成读书的好习惯。
3、喜欢与他人交往。
4、学会初步理解幼儿文学作品。
三、在全面的基础上，本班想突破的新特色：(一) 兴趣阅读特色(二) 观察、讲述、绘画特色四、具体实施措施:1、求实。
就是要联系实际，认真研究学情，根据幼儿的实际来教学。
中华优秀传统文化融入幼儿园课程的有效路径
中华优秀传统文化融入幼儿园课程的有效路径作者：何丛丛苗小燕来源：《家长·中》2022年第06期随着人们弘扬中国传统文化意识的不断增强，传统文化融入幼儿园课程的价值越来越受到重视。
中华传统文化博大精深，有很多值得推广学习的优秀精神品质，将这些传统文化的精华提取并融入幼儿园的教育中，可以帮助幼儿从小培养优秀的精神品质，为幼儿未来人格培育和发展奠定基础。
随着幼儿园对传统文化的日益重视，组织实施传统文化教学活动的数量也相应增加。
有的幼儿园将相关传统文化教学活动纳入每月主题活动，有的幼儿园每半年或每周安排一次传统文化教学活动。
因此，如何将中华优秀的传统文化融入幼儿园的教育课程中，将二者有效地结合，发挥传统文化的作用就是本文探索的方向。
一、幼儿园中华传统文化教育的现状（一）在幼儿园教育中融合中国传统文化教育的优势性3岁看大，7岁看老。
幼儿教育是幼儿成长和发展的开端，且整体上关系幼儿的未来成长，因为幼儿园阶段所养成的习惯，可能会延续很久，甚至影响终身，而幼儿园学习的“人之初性本善”，也成为幼儿进步和激励自我的信条。
中华民族传统文化经过五千多年的传承和积淀，各民族在冲突和交流中不断融合，最终形成了我国独特的文化。
这些文化既记录了过去，又指导着现在的生活，甚至对未来还有支撑作用。
时至今日，我国优秀传统文化仍在闪闪发光，给我们的日常生活和工作带来许多启示意义。
从教育学的角度来看，这些优秀传统文化对教育也有极大的挖掘空间和启迪意义。
为了在当下和未来更好地提升我国文化软实力，增强我国国民文化自信，应从幼儿开始启蒙。
传统文化中以文学作品最为突出，也是孩子接触传统文化最便利的途径。
文学本身极具感染力和熏陶性，将经典著作作为孩子德育的素材具有强大的说服力。
我国教育界一直都在坚持传统文化教育，党和国家也出台相关的政策，号召全国上下学习和贯彻精神指导，落实新时代下中华优秀传统文化教育的工作任务。
要立足时代，与时俱进，必须能够以更加开放包容的心态，接受古今中外的优秀教育成果;必须以儿童为中心，把握儿童身心成长发展规律，遵循幼儿教育教学活动规律，传承中华优秀传统文化的启蒙教育;教师必须以更有效和灵活的方式进行教学。
三字经教学总结范文（精选5篇）
三字经教学总结范文（精选5篇）教学总结范文篇1很多幼儿园里都开展了丰富多彩的特色活动：有绘画、折纸、棋类等，我认为特色活动不仅要人无我有，人有我精，还要在学习、探索后让孩子们在某一方面或多方面有发展、进步。
中华民族优秀伦理道德传统源远流长，丰富多彩。
这种道德观念大量反映在民间文化中，如惩恶扬善、助人为乐、诚信、自强、孝顺等，这些都是中国传统美德和传统文化中最为突出的.文化特色，在当今社会不仅要教给孩子知识，还要教会他们如何做人。
《三字经》是古代蒙学教材的典范，具有重要的文化教育价值。
《三字经》是中华文化的载体，具有传承中华文化，塑造中华民族精神的价值。
《三字经》重视教育，注重科学教育方法，在中国教育史上占有重要地位。
它三字一句，二句押韵，读来琅琅上口，便于记诵，其内容则广博丰富，堪称传统文化百科。
综合考虑后，我们大儒中心幼儿园在20xx年9月开始，开展了读诵《三字经》的特色课题。
一方面，可以让幼儿增长知识，增加涵养；另一方面优美的音韵、舒适的节奏变化，能增强幼儿语感，提高其语言能力。
通过本课题的研究发挥幼儿教育的特殊功能，弘扬民族传统文化，将中国优秀的传统民间文化中蕴藏着的符合我们语言发展的那些因素进行选择，借鉴其精华，让孩子们在潜移默化中得到传统文化的熏陶，用以充实和丰富幼儿的语言能力，并使中华文化传统得以光大，从而加厚幼儿生命的底色，达到弘扬中华民族优秀传统美德和优秀传统文化的目的，同时促使教师更新教学理念，增强反思能力，提高语言教学能力，与课题共成长。
一、向幼儿解释何谓《三字经》一部不知出处的《三字经》为何会成为自南宋以来，学习中华传统文化的、约定俗成的儿童启蒙读物？为何“三百千”（《三字经》《百家姓》《千字文》）这三部中华传统儿童启蒙读物中，只有《三字经》被后世奉为“经”？“经”即经典，它具有其独特的教育价值和文化魅力。
《三字经》三字一句的韵文极易成诵，读起来朗朗上口。
用词精雕细刻，非常典雅，便于记忆。
幼儿园“弘扬国学，文脉传家”园本课程设计
幼儿园“弘扬国学，文脉传家”园本课程设计摘要：国学经典是中华传统文化的精华，内容博大精深。
在幼儿及小学生中开展国学经典教育，让孩子们体验只有中国传统文化才具有的独特魅力，有利于让孩子们真正了解我们中华民族文化之根，旨在提高学生的气质修养、文学底蕴。
鼓励孩子们与圣贤为友，与经典同行，美化孩子们的心灵，汲取知识营养，开发心智。
关键词：课程设计、国学、园本课程一、课程指导思想《幼儿园教育指导纲要》中指出:“教育要充分利用社会资源，引领幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，越是民族的越是有生命力。
”蒙稚期是很关键的教育时机，不容错过，在幼儿园开展国学教育，可以在孩子们幼小的心灵深处埋下热爱祖国悠久历史、灿烂文化的种子，培养孩子自我思辨的能力、与人融洽相处的能力、科学的学习方法、从容的生活态度，为他以后的人生打下坚实基础。
二、课程目标（一）营造诵读国学经典的氛围，激发幼儿学习国学的兴趣。
（二）培养一批热爱国学并具有国学基础的园长和幼师，影响一批学国学、懂国学、用国学的家长。
（三）促进幼儿良好品德的修养和良好习惯的养成。
（四）提高幼儿的语言表达能力，开发幼儿学习和生活的智慧。
三、课程结构“弘扬国学，文脉传家”国学主题课程以传统节日、趣味国艺、礼仪故事、少儿国学小课堂、国学讲座等为内容。
持续连贯的国学课程可以长期有效的保持幼儿对国学的兴趣，在趣味的活动体验中，逐渐养成良好的学习习惯，把国学意识融入生活学习中，在不知不觉中规范自身的礼仪习惯，为日后的学习生活打下了良好的德行基础。
一月：祈福闹元宵、国学小课堂、扎染二月：喜乐迎新春、国学小课堂、快乐心茶道三月：祈福闹元宵（元宵节）、活字印刷术、宝贝开蒙礼（龙头节）、国学小课堂四月：寻根清明节（清明节）、亲子踏春行、国学小课堂五月：中华母亲节、国学小课堂、快乐心茶道六月：萌趣儿童节（六月一日）、国学讲座、温暖父亲节七月：蒙学夏令营、国学讲座、国学小课堂八月：蒙学夏令营、国学小课堂、乞巧七夕节九月：金秋感思季、国学小课堂、团圆中秋节、孔子诞辰祭（九月二十八日）十月：国学讲座、国学小课堂、敬老重阳节十一月：快乐心茶道、国学小课堂、活字印刷术十二月：童蒙六趣、国学小课堂、冬至大如年（十二月二十二日）1.课程具体内容1.集体教育活动1、亲子踏春行：一年之计在于春，我们将带孩子编柳环、玩蹴鞠、放纸鸢、做扎染、荠菜煮鸡蛋，让孩子理解美好节气，立下远大志向。
幼儿园特色课程的开发与创新实践
幼儿园特色课程的开发与创新实践随着社会的不断发展，人们对幼儿教育的重视程度越来越高，幼儿园特色课程的开发与创新成为教育工作者们关注的热点。
在幼儿园教育过程中，特色课程不仅能丰富幼儿的童年生活，还能培养他们的兴趣爱好，促进全面发展。
本文将从幼儿园特色课程的开发、创新实践等方面进行探讨。
一、幼儿园特色课程的开发1.结合园所文化理念每所幼儿园都有其独特的文化理念，特色课程的开发应紧密结合园所文化，体现园所的教育特色。
例如，注重培养幼儿创新精神的幼儿园可以开发以科学探究、艺术创作为主的特色课程；重视幼儿情感教育的幼儿园可以开发以心理素质培养、情感沟通为主的特色课程。
2.充分挖掘教育资源幼儿园应充分利用周边的自然、文化、社区等资源，开发具有地域特色的课程。
如地处景区的幼儿园可以开发自然观察、环保教育等特色课程；位于城市社区的幼儿园可以开发城市文化、社区参与等特色课程。
3.关注幼儿兴趣与需求特色课程的开发应关注幼儿的兴趣与需求，充分调动他们的积极性。
教师可通过与幼儿的互动、家访等方式，了解幼儿的兴趣爱好、特长以及家庭背景，有针对性地开发特色课程。
4.创新课程实施方式在课程实施过程中，教师应注重创新教学方法，如采用游戏化、情境化、项目式等教学方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的参与度。
二、幼儿园特色课程的创新实践1.课程内容创新幼儿园特色课程内容应与时俱进，紧跟时代发展的步伐。
教师可将时事热点、科技进展等融入课程，让幼儿了解社会、关注世界。
例如，开展“航天之旅”主题课程，让幼儿了解我国航天事业的发展，激发他们的爱国情怀。
2.课程形式创新幼儿园特色课程应注重形式创新，以吸引幼儿的注意力。
教师可运用多媒体、网络等现代技术手段，丰富课程表现形式。
如开展“虚拟现实”体验课程，让幼儿身临其境地感受不同的场景，提高他们的认知水平。
3.课程评价创新课程评价是检验课程效果的重要手段。
幼儿园特色课程的评价应注重过程，关注幼儿的全面发展。
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幼儿园实施国学特色课程的探索与反思
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出的“进一步深化幼儿园课程改革，从实
际出发，深入实施素质教育”的理念，我根据所在园开展国学特色课程的实践探索，
总结了在推行国学特色课程教学中遇到的一些问题，教学中的一些体会和反思，以
期为促进国学进入幼儿园提供一些思路。?
一?、实施国学特色课程的意义
从小扎根国学，让幼儿从上幼儿园阶段就逐渐开始感受国学，进而实践国学，
逐渐从传统中汲取前行的精神动力，并结合社会实践不断地进行新创造，在了解自
己传统文化的同时，积极主动地和其他文化之间沟通、交流、整合。只有坚持不断
沟通、交流和整合，我们才能在与其他文化的比较中获得对自己文化的新的理解和
反思，才能充分吸收其他文化发展的先进成果，才能为自己的创新提供不竭的动力，
才能在走向世界的过程中激发出传统文化的潜在生命力和勃勃生机，鉴于此我们要
以实际行动积极地去推进国学经典进幼儿园、进家庭的进程。
二、实施国学特色课程面临的问题与对策
将国学特色课程从理论付诸实践，老师们最大的疑惑是：学习国学经典能促进
幼儿哪些方面的发展？如何做好家长的思想工作？如何将国学特色课程渗透在一日
生活当中等等，针对这些问题，我们做了有益的思考和尝试。
问题一：幼儿园国学经典能促进幼儿哪些方面的发展？
幼儿园的国学课程主要是诵读经典，说文解字和知行合一。常规的教育可以教
会幼儿各种生活的技能，但并没有足够重视教会幼儿应该成为一个什么样的人。但
在促进幼儿全面发展方面又有什么积极意义呢？
事实证明:学习经典后为幼儿的习惯培养奠定了根基。如：《弟子规》中“食不
言?寝不语?晨必盥??兼漱口??便溺回??辄净手?物虽小??勿私藏??借人物??及时还”
等关于个人卫生、礼貌、读书、等良好的道德行为规范，让幼儿明白了“圣人的样
子”?提高了幼儿在行为上的是非、美丑、好坏的辨别能力，巩固了他们已接受的道
德知识，从而最终达到言行一致、表里如一。学习诵读经典的过程幼儿类似念唱，
眼睛看经典文字，是透过视觉作用来刺激大脑，开发智力，提高了幼儿的专注力。
朗朗上口的国学经典词句也可以提升幼儿的记忆力、理解能力。幼儿能够熟练背诵，
幼儿在幼儿园阶段正是记忆力发展的敏感期，在此时期常读、常诵能起到事半功倍
的作用。另外兴趣是最好的老师，有了诵读的兴趣就可以快速的增加幼儿的识字量。
把识字变成简单的事情。
问题二：如何将国学特色课程渗透在一日生活当中？
国学经典中许多教育内容本身就是一些行为要求和道德要求,需要教师在专门
的诵读之外，在一日生活中渗透国学的教育就很必要。我们通常的做法是：通过实
际生活中的一点一滴的小细节教育幼儿从小就要养成良好的行为习惯。如幼儿每天
来园见到教师同伴问早问好,吃饭不掉米粒，自己事情自己做，拿空杯子也要用双手
等等，我们还根据幼儿的年龄特点和兴趣点，针对孩子的爱好来渗透，如：在幼儿
的体操编排中把国学经典《弟子规》融入其中，朗朗上口的诗句，深受孩子们的喜
欢，孩子们参与间操的热情也提高了。为了将好的行为习惯进一步固化，我们还将
国学教育渗透在家庭生活当中，例如开辟主题墙“《弟子规》你今天做到了吗？”
将《弟子规》提到的一百一十三件事掰开了揉碎了制定成周主题目标告诉家长，如
经典中的“出必告反必面?居有常?业无变”主题，我们就要求幼儿做到自己独立做
事之前要告诉自己的父母，出门前或回家后要和父母打招呼，每天回家后都要将自
己在幼儿园学习到的内容跟父母复述一遍。每周家长都会根据幼儿在家的表现通过
写纸条或者拍照片的方式反馈给老师，由老师再进行表扬。从而幼儿不但在园里知
仪懂礼,在家里也变了,懂得为下班的父母端上一杯茶;吃完饭主动收拾碗筷、扫地;
对长辈的礼貌行为表现也多了。?
问题三：如何做好家长的思想工作？
在整个社会出现了人文精神缺失，精神家园荒漠化严重背景下，家长对国学有
期待但是不了解，还有些家长对于孩子学《弟子规》等经典有所疑虑。其中最大的
担心就是：学习经典的孩子，走向社会后会不会吃亏？会不会与社会格格不入？
我们通过实践得出结论:?这种疑虑实际是家长并没有深入学习领会经典的内涵
而产生的学习了《弟子规》的孩子，知道什么是善什么是恶，透过他对善恶的了知，
明白怎样做人才是对的。自然对各种各样的行为有敏感而清晰的判断能力，能很好
地把握自己和选择良善的朋友。学做《弟子规》的孩子是让家长放心、安心的孩子。
另外细读《弟子规》文中的每一条，找不出与社会人心不符、与社会格格不入的内
容。
“家庭是孩子的第一所学校、家长是孩子的第一任教师”，教师要重视与家长
的沟通，教师可以有意识的引导家长观看一些国学专家关于幼儿教育的讲座，也可
以让家长共同参与老师的教学，对教师的教学提出建议，在这个过程中幼儿园老师
经过教育理念的学习，能从容应对家长提出来的国学教育上的问题，而家长听了专
家演讲了解了国学教育的精髓就更容易与教师的产生教育思想上的共鸣，会使得双
方之间的沟通变得容易，家长以身作则、树立榜样，给幼儿一个宽松、和谐、温馨
的家庭氛围，更有益于幼儿园国学特色教学工作的开展。
三、对国学特色课程实践的反思
虽然我们在国学特色课程的探索上取得了一定的效果，从国学特色班学习的幼
儿在行为规范，孝顺父母，学习习惯，识字量等方面都优于同龄班的孩子，国学课
程的实施对切实督促教师提高文化素养，促进教师专业化成长也确实有很大帮助，
然而教师仍处于不断的摸索当中，其教学的方案做的仍有待改善，在理论上还缺乏
认识，或者在设计课程当中知其然不知其所以然，影响了幼儿园课程的设计与实施。
如何将国学特色课程更深入的进行下去，推广开来是今后我们必须关注并着力探索
的方面。它需要教师在掌握一定理论的基础上，根据幼儿特点与发展水平，根据不
同幼儿实际，确定目标，选择内容与方法途径，设计出适合幼儿发展的课程，并组
织实施，以促进幼儿发展。只有这样，国学才能更好的做下去，而不是流于形式，
是真真正正的利于孩子一生的学问。
总之，我园国学特色课程的实施，使幼儿的活动空间、教师的创造空间、幼儿
园的生存空间都得到了一定的发展，但依旧只是刚刚迈出了第一步还有许多问题需
要进一步思考和解决，许多方法和途径需要进一步尝试和探索。着名哲人黑格尔曾
经说过：“传统并不仅仅是一个管家婆，只是把它所接受过来的忠实地保存着，然
后毫不改变地保持着并传给后代。”确实如此，传统文化作为一个民族的灵魂和国
家的精神家园，它不仅积淀着一个民族和国家过去的全部文化创造和文明成果，而
且蕴含着它走向未来的可持续发展的文化基因。如何开展国学特色课程是中华民族
伟大复兴的文化诉求仍需更多的幼儿园和研究者的共同努力，我们仅在此抛砖引玉，
期待有更多的声音出现。
庠厂小学附属幼儿园科研组 孙忠建