老师教育随笔-鼓励让孩子建立自信
小班教育随笔鼓励让孩子建立自信5篇
小班教育随笔鼓励让孩子建立自信5篇小班教育随笔鼓励让孩子建立自信篇1我班的A小朋友个性听话，上课十分认真，也不跟别的小朋友胡闹。
就是有一点，平时沉默寡言，不爱说话，总喜欢自我一个人静静的玩。
我明白这个孩子不善交往，必定会为她的将来产生必须的影响。
所以，我决定给她改掉这个坏毛病。
我首先鼓励别的小朋友主动和她玩。
问她：别的小朋友和你玩你高兴吗?那你去跟别的小朋友玩，他们会怎样呢?她很快就明白了我的意思，并也主动的和别的小朋友一齐玩。
过了一段时间王晓芳小朋友开朗多了，也爱说爱笑了，还交了好几个小朋友呢。
我真替她高兴，家长对她的改变也很高兴。
小班教育随笔鼓励让孩子建立自信篇2昨日午时第二节课下课的时候，我们班的小朋友跑到我面前跟我说：“教师，我的铅笔被雨欣拿去了，”我听后跟小朋友说：“上课的时候教师给你问问是她拿的不，如果是雨欣拿的，我让她还给你。
”不一会儿到上课时间了，小朋友们都坐好了，教师给你们讲个故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢说谎了。
从前有一只小松鼠，它觉得自我的力气大极了，勇敢极了。
可是，小松鼠的朋友们——小山羊、小野兔和小猴子，却一点儿也不佩服它。
这真叫小松鼠悲痛透了。
有一天，小松鼠在出去玩的路上拣到了一根黄澄澄的毛。
“这是谁的毛呢?”小松鼠想，“这么粗，这么长，这么柔软，这么漂亮。
对，这必须是老虎的。
要明白，老虎是森林之王呀!仅有森林之王，身上才会长出这样又粗又长，又柔软、又漂亮的毛来。
”小松鼠拿着毛刚要继续走，正好碰见小山羊，小松鼠对小山羊说：“你看，我打死了一只大老虎呢!你们看我厉害吧!”小山羊说：“我不信，你有没有证据啊?”小松鼠说：“你们不信，我手里的老虎毛能够做证，你们看，说着它骄傲的举起了那根黄澄澄的松软的老虎毛。
”小松鼠那么小的身躯能打死一只老虎，这是为什么呢?小山羊、小野兔和小猴子产生了疑问。
于是，小山羊、小野兔和小猴子决定试探一下小松鼠，于是它们找了一张老虎皮，小猴子站在小山羊的头上，小野兔站在小猴子的头上，然后，它们穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的时候，它们站在路边上，看到小松鼠走过来的时候，它们就跳出来吓唬小松鼠，小松鼠看见真正的老虎来了，吓的连连后退，急忙朝着回家的方向跑去，忽然听见从老虎身上传来了一阵阵笑声，回头一看，原先是自我的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看见自我的谎言已经被揭穿了，脸红了，低下了头。
2023教育随笔：让孩子自信起来!
2023教育随笔：让孩子自信起来！2023教育随笔：让孩子自信起来！1美术活动中，孩子们开始安静地作画，我在各组之间来回巡视观察着。
当我来到琦琦的跟前，发现他还没有开始画，我没在意，提醒他快点开始后就离开了。
当我第二次来到他面前时，发现他的画纸上还是什么都没有，我有点生气，冲着他说：怎么还没开始，快一点画！要来不及了！然而我的提醒并没有用，直到活动结束，仍然没有在纸上画一笔。
从他那胆怯惊慌的眼神中，我发现自己犯了一个多么严重的错误！我只看到了他没有作画，一味地让孩子抓紧把画画好，却没有去思考、也没有去询问他为什么不画。
琦琦是一个缺乏自信的孩子，遇到困难容易退缩，画画时也许是对自己没有把握画好而迟迟未落笔，我的举动却更加深了他的自卑感，如果不及时采取措施，也许会使他今后变得更加退缩，形成胆怯、自卑的不良心理。
为此，虽然美术活动已经结束，我仍然采取了补救措施，用温柔和蔼的语气询问他不画的`原因，果然，他是觉得自己画不好才迟迟不动笔。
知道原因后，我适当帮助他在画纸上勾画了几笔，并鼓励他利用接下来的区域活动时间在绘画区将作品完成。
区域活动中，我不时地去观察他，并不断地加以鼓励，“相信自己，一定能画得很好！”、“画得不错。
”、“你涂色涂得很漂亮！”……在我的鼓励下，他对自己产生了信心，开始认真地作画，当他把完成的作品交到我手里时，我用赞赏的语气对他说：“瞧，你画得很棒！”听到我的称赞，他的脸上露出了笑容。
回头想想，如果活动中我就能注意到孩子的问题，并及时帮助、鼓励他，让他自信起来，那该多好！每个孩子都是独立的个体，发展水平存在着一定的差异。
作为教师，我们应关注这些个体差异，做孩子发展的引导者、合作者、支持者，引导他们自主发展，只有这样，才能促进每个孩子在原有的基础上不断发展。
对一些处于弱势的孩子，教师更应关注，通过帮助、鼓励、支持，通过纵向比较，看到孩子的点滴进步，让这些孩子对自己产生信心，从而使每个孩子都能得到应有的发展。
教育随笔：培养孩子自信
教育随笔：培养孩子自信教育随笔：培育孩子自信1幼儿常以他人对自己的评价作为知识自己、评价自我的标准。
在幼儿园里，老师是幼儿的伙伴、伙伴，孩子们喜爱老师，也特别在意老师对自己的立场、评价。
为此，老师不经意的一句责备话就很简单损害孩子的自尊。
有一次，孩子们排着队去如厕，我看到丁荣飞在队伍的旁边，低着头吃力地系鞋带，我焦急地走过去说：“丁荣飞，你都上中班了，还不会系鞋带？”话音刚落，发觉他的眼神黯淡了下来，悄悄地要离开。
我立刻意识到刚才那句话已经损害了他。
于是，我立刻拉住他，轻轻抚摩他的头说：“你是会系的，对吗？来，我援助你，你肯定会系得又快又好！”我们开始了练习，起初丁荣飞系一下，看我一眼，似乎在问：“这样对吗？”每一次我都对他投去鼓舞的目光，很快他便能把鞋带系好了。
他眼中出现出自信与胜利的喜悦：“老师，我会了！”我也兴奋的说：“对，你比老师系的都好！”孩子的成长离不开老师和家长的鼓舞和援助，当他们做错事或遇到困难时，承认对他们的评价立场及采用的方式就显得更为重要了。
我们应当用一颗饶恕的心去理解孩子，使他们在成人的确定中获得自信，体验欢乐。
教育随笔：培育孩子自信2孩子要有安全感，才会更好地探究世界。
安全感是孩子心灵成长的一块重要基石。
在生命早期，假如孩子所需的生理、心理营养都能得到充分满意，形成安全依恋的亲子关系，那么他下一个阶段的成长就会相对自然、顺当，也为社会化进展、心情掌握、课业成果等打下良好的基础。
安全感的建立是和父母功能的发挥紧密联系在一起的。
我能生存下去吗〔0-90 天〕从舒适的子宫降生到一个完全生疏的世界，以前丰富、稳定的营养现在完全中断，羊水中的逍遥自在也被一种铅一样沉重的感觉代替。
全部这些改变都是猛烈的：想喝水不能自己拿，想吃饭不知道饭在哪里；头不能抬，甚至连笑也不会；不能向别人示好，不能满意别人任何需要，而自己的需要却多得不得了，吃喝拉撒睡都是问题……会有人能毫不厌烦地悉心照料帮我生存下去吗？我们每个人的生命之初，就是伴随着这样的焦虑、惶恐和疑问度过的。
幼儿教育随笔：培养孩子的自信心
幼儿教育随笔：培养孩子的自信心
1、每天至少一次对孩子说“我爱你”。
2、赞扬你的孩子某一件事情完成得很好，无论是家里的事或是学校的事都可以。
3、理解一些孩子在学校存在困难的事实。
赞扬你的孩子做了诚实的努力。
4、花一些时间和孩子在一起。
即使几天只有10或15分钟。
所花时间的质量往往比时间的长短更重要。
5、参与孩子的活动。
去看看孩子在校的各类活动。
你的出现会让孩子知道你关心他。
6、一个非常有效的方法是创造各种家庭活动项目，并让孩子在活动中承担某些特殊的任务。
7、孩子们喜欢别人需要他的感觉。
给他们分派任务，如自己整理床，或打扫家具。
这样孩子会觉得自己很重要。
8、无论什么时候，尽可能给孩子阅读。
鼓励孩子提问并发表孩子自己对故事的看法和评论。
9、你自己要表现得非常自信。
孩子们就像读一本书一样“读”成年人。
10、培养孩子自信心最重要的一点就是倾听。
你的孩子能对你说很多很多，当你花时间倾听的时候，孩子们就会认为你很在乎他们的观点和看法。
11、总是履行你的诺言。
不要承诺你做不到的事情。
12、不要拿你的孩子跟别的孩子比。
教育笔记：鼓励让孩子建立自信
教育笔记：鼓励让孩子建立自信
学习活动开始了，孩子们都在集中注意力听我说：“今天老师要教你们学习一项新的本领——从高处往下跳”。
我做了示范，讲解了要注意的事项后，孩子们已经跃跃欲试了，我请孩子们站到事先准备好的小椅子上站好，然后学着老师的样子从椅子上跳下来，孩子们在我的一声令下：“跳”，孩子们整齐的从椅子上跳了下来，动作堪称完美啊！咦？瑶瑶小朋友是怎么了，怎么还站在椅子上？我赶紧来到她的身边了解情况，原来她是因为害怕。
瑶瑶小朋友是一个性格有点内向，很少与同伴主动去接触的孩子，一日活动中，总觉的这孩子少了些童稚，多了些忧郁。
我想让她变得活泼一点、大胆一点，于是，我组织其他的孩子给瑶瑶加油，我拉着她的小手对她说：“别怕孩子，老师会保护你的，老师拉着你的手，你慢慢的往下跳”，可她还是不愿意。
我在她耳边悄悄的说：“你看，小朋友都在给你鼓掌加油，老师也相信你可以跳下来”。
这一次，瑶瑶鼓足了勇气，用自己的小手紧紧的抓住我的手，轻轻地从椅子上跳了下来，于是我高兴的抱着她说：“你太棒了，继续努力!”瑶瑶的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光，脸上也多了些许的笑容。
我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她，还让她再跳一次给大家看，这次没有再拉着我的手了，而是一个人从椅子上跳下来的。
这件事，让我看到鼓励、表扬在中有着不可估量的作用，它可以帮助孩子建立自信，形成自己肯定与自我欣赏的良好心态。
同时，让我意识到不管哪一个孩子，都需要爱，需要温暖，尤其是来到我们集体中，只要人人都献出一点爱，真诚的伸出援助之手，一切都会变得那么美好!。
教育随笔：对孩子多一些鼓励4篇
教育随笔：对孩子多一些鼓励4篇教育随笔：对孩子多一些鼓励1在送幼儿离园时，常听到家长问孩子：今天你学什么了？你怎么就学不会呢？你真笨，家长的心情可以理解，但孩子对这些话，就不容易接受了，我认为比较有效的做法是多给孩子一些鼓励。
作为一名幼儿教师，我对班上的孩子从不做太苛刻的要求，我始终坚持以鼓励为主，毕竟，个体差异是客观存在的，每个孩子都有自己的长处和弱点，如果家长和老师经常通过横向比较评价孩子，甚至用责怪的口气教训孩子，说孩子不如这、不如那，孩子很容易产生自卑感，其天性和创造力可能会被抑制。
特别是对那些性格比较内向、表现欲望不太强的'孩子，多给予鼓励显得更为重要。
我班的浩浩胆子比较小，平时不爱说话，适应新环境的能力不强，我没有拿他跟别人的孩子比，更没有训斥孩子。
我始终通过各种办法传递给孩子：你是最棒的！逐渐，他的自信心增强了，如今，性格也越来越活泼，自信心和表现欲增强了许多，能积极回答问题，还主动比赛参加的活动，我真高兴！教育随笔：对孩子多一些鼓励2我们总说，要多给孩子一些关心，多给孩子一些爱护，也许有人觉得，给孩子关心和爱护，就是让他们吃好穿好，好好玩儿就足够了，但其实我们更应该给孩子的是鼓励，和帮助，让孩子健康成长，才是对他最大的关爱！这学期，我班来了一个插班生，一个文静又内向的小女孩——刘宏语。
平时不声不响，也不和同伴交往，上课老师提问也不爱回答，性格比较孤僻，经常自己静静地坐在一旁，不搭理人，渐渐其他小朋友也不爱跟她玩了。
有一天，袁老师上了手工课，我正帮着收拾废纸，看到刘宏语低着头在玩纸，就问：“谁愿意帮老师把这些废纸拿去扔掉？”小朋友们纷纷举手“我来，我来。
”这时，刘宏语也怯怯地望了我一眼，我赶紧抓住机会，“小语你来。
”她点点头，有了一次经验，以后日子里，我经常请她做事，帮我分碗，分汤匙，整理桌椅等，还在全体小朋友面前表扬了她，渐渐地，孩子脸上露出了笑容，为了能让她更快地融入集体氛围，我还请其他小朋友一起帮她，每当晨间活动时，请小朋友一她一起玩，她有什么事我请小朋友一起帮她，在区域活动时，请小朋友邀请她到娃娃家、理发店、小吃店一起扮演角色，有的'小朋友自己动手制作的礼物送给她，教室里、活动室，操场上再也看不到孤单的小语了。
大班老师教育随笔：如何培养3-6岁孩子的自信心
CATALOGUE目录•了解孩子自信心的基本特点•培养孩子自信心的重要性和方法•针对不同年龄段孩子的自信心培养策略•教育随笔：我如何培养孩子的自信心•总结与反思：如何更好地培养孩子的自信心•参考文献：关于儿童自信心培养的文献综述特点3-6岁孩子的自信心表现为积极乐观的态度，愿意尝试新事物，即使遇到失败也能从中学习和成长。
积极乐观随着年龄的增长，孩子的自我认知能力逐渐提高，开始意识到自己的优点和不足，从而影响其自信心的发展。
自我认知逐渐完善这一阶段的孩子对周围环境、他人评价和情感氛围等较为敏感，因此家庭、学校和社会环境对他们的自信心发展具有重要影响。
对环境敏感3-6岁孩子自信心的总体特点孩子开始意识到自己的能力和价值，愿意展示自己的技能和成就，但仍然需要成人的肯定和鼓励来增强自信心。
3岁孩子的自我评价逐渐提高，能够更准确地认识自己的优点和不足，自信心水平相对稳定。
4岁孩子开始具备更为客观的自我评价能力，能够自主发现自己的优点和不足，自信心发展较为均衡。
5岁孩子已经具备较为成熟的自我评价能力，能够全面认识自己的优点和不足，自信心发展相对稳定。
6岁不同年龄段孩子自信心的发展特点4-5岁孩子的自信心发展进入关键期，家长和老师应该注重培养孩子的自主性和自我评价能力，鼓励孩子尝试新事物并从中学习。
3岁孩子开始有自我意识和自我评价能力，因此家长和老师应该给予积极的肯定和鼓励，帮助孩子建立初步的自信心。
6岁孩子的自信心发展已经相对稳定，家长和老师应该注重培养孩子的自我认知能力和自我管理能力，帮助孩子建立更为客观的自我评价标准。
了解孩子自信心发展的关键期性和方法自信心强的孩子更容易感受到自己的价值，在面对挑战时更有勇气和决心。
增强自我价值感提高自我效能感促进社交发展自信的孩子相信自己具备解决问题的能力，因此更愿意尝试并克服困难。
自信心强的孩子更容易与他人建立良好的关系，更愿意主动交朋友和合作。
030201自信心对儿童成长的重要性鼓励孩子尝试新事物鼓励孩子勇敢尝试新事物，即使失败了也要给予支持和鼓励，让他们明白失败并不可怕。
培养孩子的自信心教育随笔5篇
培养孩子的自信心教育随笔5篇培养孩子的自信心教育随笔1有一次，我无意间看到一篇题为“被家长‘忽悠’长大的孩子更优秀”的文章，文中说道，某教师在家长会上与孩子的妈妈沟通时，说了孩子总是坐不住的缺点。
这位妈妈很有智慧，回家后跟孩子说，老师今天表扬你了，说你以前只能安静地坐2分钟，现在能坐3分钟了，有进步了。
孩子听后很开心，渐渐地他能安静地坐5分钟、l0分钟、15分钟……后来成为了优秀的大学生。
故事中，妈妈以善意的谎言让被老师批评的孩子重新焕发自信，逐渐成为一个更优秀的人。
妈妈的“谎言”与著名的“皮格马利翁效应”现象不谋而合。
读了这篇文章，我很受触动，因为我班也有这么一位总是安静不下来的孩子，我用了很多方法都没能改变他的行为。
我想能否借鉴故事中妈妈的方式?我立刻和班上另一位教师沟通，并达成了共识。
在一次午饭前，孩子们都安静了下来。
我发现业业又开始“动”了起来，一会儿逗旁边的孩子说话，一会儿在活动室里跑来跑去。
我忍住了想要批评他的冲动：“哟!业业刚才安静地坐了3分钟，有进步!”业业看了看我，马上坐了下来。
一段时间过去了，我们一直坚持采用这种方式引导业业，我发现他好像有了一些变化。
一天，业业来到积木区玩了起来，我特意观察他能专心玩多久。
可没过一会儿，他就“蠢蠢欲动”了。
这时，我连忙对他说：“业业，你刚才专注地坐了5分钟，还搭了一间小房子，有进步，真棒!”听了我的话，业业继续玩起了积木。
还说：“老师，我要搭一间高高的房子。
”我说：“好!那你专心搭房子，我等会再过来欣赏。
”又过了几分钟，业业还在专注地搭房子，我依约欣赏了他搭的房子。
游戏结束后，我奖励了他一张漂亮的贴画。
他笑得很灿烂。
虽然孩子的进步有些缓慢，但他的确在一点一滴地提高着专注力，现在我似乎领会到了“你想让他变成什么样的人，那么你就以他是什么样的人来对待他”这句话的含义。
培养孩子的自信心教育随笔2我们班有个叫小羽的小朋友，比较好动，上课注意力不大集中。
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老师教育随笔-鼓励让孩子建立自信
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老师教育随笔：鼓励让孩子建立自信
早操活动在进行中，孩子们做到器械操中的双脚跳过圈时,我看见我班的任浩哲小朋友只懂单脚跨过,我就示范教了动作,可他还是跳不了,不敢跳，怎么办呢?今天户外活动时,我看到他玩一片树叶,一会儿拿着树叶看,一会儿放在地上跨脚过去,我便走到他面前说:浩哲,我看见你玩的方法真多,而且很好看,你真聪明!我看见你跨过树叶时好帅哦！他咪着眼睛对我笑着，我便及时地鼓励他：浩哲，你要是用双脚跳过树叶那就更帅了！这时他看着我微微一笑，我便说：你试一试，好吗？这时，他看看我，又看看地上的树叶，我说：来，老师相信你会跳、而且会跳得很好的。
之后，我就和他手
拉着手练习着，一开始还是不会跳，后来我不断地加以鼓励，通过反复的练习后，他终于学会了；我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了他，我还告诉他跳圈也一样，后来在我的引导下，他学会了跳圈；从此以后，浩哲时不时地展示跳的本领，现在他跳得很轻松自如。
这件事，让我看到了表扬与鼓励在幼儿教育中有着不可估量的作用，它可以帮助孩子建立自信，形成自己肯定与自我欣赏的良好心态。
同时，让我意识到不管哪一个孩子，只要我们找出正确的方法来引导，按幼儿发展的规律来学习，教师真诚的伸出援助之手，一切都会变得美好的！
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