打造初中思品快乐课堂
打造初中思品快乐课堂
摘要：随着课改不断深入，提倡高效课堂已成为时代的主题。
沉闷、被动、空
话的传统教学已经不适应社会发展，取而代之的是轻松、主动、快乐的参与教学。
引入快乐教学，全面提高素质教育，正是新课改的要求和目的。
关键词：思品快乐课堂
思品课一直被认为是一门讲大道理、讲空话、死气沉沉、枯燥无味，像似一
首让人昏昏欲睡的催眠曲。
点燃快乐课堂，收获教学效率是新课改的目标。
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”今天的思品课教学，完全有可能
做到让学生对其产生浓厚的兴趣，使他们成为“乐之者”，从而进入最佳学习境界。
那么如何营造思品课的“快乐课堂”？
一、转变教师观念，构建平等课堂
要是我们的课堂教学，在传授知识时，能使学生产生兴趣，那么，学生就会
主动地、深入地、兴趣盎然地钻研领会。
因此老师必须做到：1.勇于抛弃陈旧、
迂腐的传统观念，放下唯我独尊的臭架子，不要害怕学生挑战你的权威，要让学
生知道三人行必有我师，老师也有不如学生的地方。
2.建立平等、民主、和谐的
师生关系，有不同的见解可以在课堂上发表。
3.教师要不断学习新的教学理念，
摈弃填鸭式教学，把课堂还给学生。
4.教师要在课堂中应根据学生的特点，给学
生提供充分发表见解、张扬个性的空间，鼓励、帮助、引导学生参与课堂探究、
讨论、合作与交流活动，锻炼学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，激活
学生的思维，在发挥教师的主导作用的前提下，要积极创造各种条件让学生充当
教学活动的“主角”，老师做学生学习活动的参与者、合作者、促进者、引导者，
引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。
在教学实践中，可以采用“30+15”的教学模式，力争每节课给学生30分钟时间。
让学生自学；让学生参与问题的讨论，
讨论中可以是师生进行对话，也可以是学生之间的辩论；让学生来充当教师进行
课文讲解；这些形式让学生养成参与课堂的习惯，真正成为课堂的主人、学习的
主人，让师生在充满活力的课堂里相互学习，快乐成长。
二、深挖教学资源，增添课堂兴趣
要想在教学中把学生引进快乐的境界，教师要多运用幽默语言、有趣故事、
有益笑话、动听歌曲、顺口溜、多媒体教学、游戏教学等形式多样、生动活泼、
趣味十足的教学手段，这样才能实现把学习、趣味、快乐贯穿于教学的始终。
例如：电视、电脑、VCD等多媒体，对于现代社会已经不再是什么新鲜玩意，看电视、看影碟、上网游戏、聊天、欣赏音乐，已经成为许多学生的爱好。
对于学生
的爱好，教师应注意因势利导，应尽可能通过课件制作、电视录像、网上教学等
多渠道引导学生学习，让学生的每一条神经都在现代化的教学资源中得以调动，
以此来活跃课堂，感受学习快乐，提高学生的学习兴趣、扩大学生的知识范围。
例如在七年级《创建新集体》时，我以学生感兴趣的“西游记”为主线，设计
了三个问题——简单描述西游记的内容?分析西天取经团队中四个人物有什么特点？他们在取经成功中起到什么作用?在寓教于乐中学会知识，享受快乐。
三、关注每位学生，激励学生成长
课堂教学既要培养优等生和中等生，更要注意去积极转化和辅导差生，这是
全面提高教学质量的一个必不可少的环节。
转化差生是一项艰苦、细致的工作，
对差生要热心、耐心，爱护他们的自尊心，激励他们的上进心。
用爱心去关心他们，帮助他们，树立学习的自信心。
同时努力去寻找，去发现差生身上的闪光点，
多表扬，少批评，多肯定，少否定。
课堂上善于运用激励，让学生时常体验到成功的快乐。
作为教师应充分认识到学生是学习的主体，以尊重学生人格为前提。
用多种方式肯定和赞许学生在课堂上的表现，使学生获得学习上的成功感，领略到成功的乐趣，增强信心，激发学习的内在动力，让学生从“要我学”变成“我要学”。
鼓励和赏识就像生命中的阳光和水一样对学生是必不可少的，要经常使用，提高学习效率，体念学中乐，乐中学。
四、善于搜集素材，丰富教学内容
快乐教学离不开快乐的素材，不要等到上课时，临时抱佛脚去瞎编几个。
这就需要老师平时注意素材积累。
搜集素材的途径有很多，只要老师肯用功去做去想。
比如身边发生或社会中的一些活生生的案例；多看一些书籍、杂志和报纸；上网浏览查阅有关资料；电视、广播等媒体上的例子等等。
但有一点都必须做，就是要把获取的信息资料及时记录在案，并进行必要的加工处理或筛选。
在《竞争与合作》这一课的教学时，可运用新篇《龟兔赛跑》的故事，第一次比赛，兔子打盹睡觉输了，乌龟跑赢了。
兔子想我跑得那么快，怎么会输呢？提出进行第二次比赛。
这次比赛，兔子不打盹，兔子果然跑赢了。
乌龟想我第一次我赢了，第二次我为什么输了？那不行，乌龟就提出第三次比赛，这一次，兔子没有打瞌睡，乌龟又赢了。
乌龟怎么能跑赢呢，原来乌龟把终点设在一条河的对面！兔子跑得快到河边，但不会游泳，过不去。
乌龟慢慢爬，慢慢爬，快到河边，回头看了兔子一眼跳下去，游了过去又跑了第一。
后来兔子跟乌龟商量，我们合作吧，将来在陆地上我背着你跑，在河里面你背着我游，我们共同快点到达目的地。
从这里，我们也教育了学生，乌龟有他的优点，兔子有他的优点，你不要以为只有你聪明，别人笨，每个人都有每个人的优点。
一个故事，两个道理，享受快乐。
因此，思品教师们要努力运用快乐的理念，不断促进教学水平的提高，充分调动学生学习兴趣，促使学生养成良好的主动学习习惯，在学习中享受快乐，在快乐中不断成长。
初中思想政治课中的快乐教学
初中思想政治课中的快乐教学思想政治课作为中学生必修的一门课程，是培养学生思想品德和政治素质的重要途径。
由于课程内容的抽象性和学生对政治学科的普遍抵触情绪，使得很多学生对思想政治课的学习兴趣不高，甚至产生抵触情绪。
如何在思想政治课中实现快乐教学成为亟待解决的问题。
快乐教学是指在教学过程中注重学生的体验和情感，通过丰富多彩的教学方式和教学手段，激发学生学习兴趣，让学生在轻松、愉快中获得知识。
在思想政治课中实现快乐教学，需要老师在教学中注重以下几个方面的策略和方法。
一、关注课程内容的实际应用思想政治课的内容大多是理论性较强的，容易让学生感到抽象、枯燥，难以引起学习兴趣。
老师在教学中需要关注课程内容的实际应用，引导学生将所学的理论知识与生活实际相结合。
在学习公民道德和法律基础知识时，老师可以以案例讲解的形式，通过实际事件引发学生对道德和法律的思考，让学生在了解理论知识的感受到它们在生活中的实际运用和意义。
这样能够使学生对课程内容产生浓厚的兴趣，增加学习的快乐感。
二、多元化的教学方式快乐教学强调多元化的教学方式，让学生在丰富的教学环境中感受到学习的乐趣。
在思想政治课中，老师可以运用多种教学手段和媒体，如课堂讨论、小组合作学习、多媒体辅助教学等，让学生在不同的学习场景和手段中获取知识，提高学习的趣味性和多样性。
在学习革命与建设时，老师可以利用视频资料展示革命时期的历史事件，通过音像材料让学生感受历史的魅力，激发学生对革命历史的兴趣，并引导学生进行相关课堂讨论，增加学生的参与感和快乐感。
三、关注学生情感体验思想政治课是培养学生思想品德和政治素质的重要途径，这就需要在教学中注重学生的情感体验。
在课堂教学中，老师可以通过讲故事、演示实验等方式，渗透思想政治课的情感内涵，引发学生对社会和政治的情感共鸣。
在学习社会主义核心价值观时，老师可以讲述革命先烈的英勇事迹，通过讲故事的方式展现社会主义核心价值观的情感渗透，引导学生对社会主义核心价值观产生认同和共鸣，从而提升学生对思想政治课的学习兴趣和快乐感。
如何构建快乐的思想品德课堂
结合实际
贴近学生生活
01
选取与学生日常生活相关的案例和素材，将理论知识与实际生
活紧密结合，增强学生对知识的感知和体验。
关注社会热点
02
结合当前社会热点问题，引导学生探讨和分析，培养学生的社
会责任感和实际操作能力。
注重德育培养
03
通过课堂活动和案例分析，培养学生的道德观念和价值观念，
注重德育的培养和发展。
07
教师个人素质的提升
具备扎实的专业知识
熟练掌握教材内容
教师需要深入理解教材，结合学生的 实际情况进行备课，确保传授的知识 与学生需求相符合。
具备教育心理学基础
了解学生的心理特征和需求，有助于 教师更好地与学生沟通，引导他们形 成正确的思想观念。
加强自身修养
具备良好的师德
以身作则，树立榜样，做到言行 一致，用良好的品行感染和影响 学生。
如何构建快乐的思想品德课 堂
汇报人： 2023-12-11
目录
• 引言 • 构建快乐的课堂氛围 • 创新教学方法 • 引入趣味元素 • 开展课堂活动 • 设计有吸引力的课件 • 教师个人素质的提升
01
引言
快乐课堂的重要性
提高学习效率
快乐课堂能够激发学生的学习兴 趣和动力，使他们在轻松愉悦的 氛围中更加专注于学习，从而提
思想品德课堂强调将所学知识应用到 实际生活中，通过实践活动培养学生 的实践能力和创新意识。
涉及社会生活
思想品德课堂涉及社会生活的方方面 面，包括家庭、学校、社会等各个领 域，帮助学生了解社会生活的规则和 要求。
02
构建快乐的课堂氛围
建立良好的师生关系
01
02
03
真点和感受 。
实施快乐教学活跃初中《道德与法治》课堂气氛
实施快乐教学活跃初中《道德与法治》课堂气氛实施快乐教学是提高课堂活跃度和学生学习兴趣的重要方法之一。
对于初中《道德与法治》课堂来说，实施快乐教学可以创造轻松活泼的学习氛围，激发学生的学习热情，提高学习效果。
以下是针对实施快乐教学活跃初中《道德与法治》课堂氛围的一些措施：营造良好的课堂氛围。
教师要有亲和力和互动性，和学生建立良好的师生关系。
在课堂上，教师应该尊重学生的意见，鼓励学生发言，并给予肯定和鼓励。
为了调动学生的积极性，可以设置小组活动，让学生进行合作学习。
通过小组比赛、讨论等方式，激发学生参与课堂讨论的热情。
将游戏元素融入课堂教学。
在《道德与法治》的课堂上，教师可以设计一些有趣的游戏活动，来帮助学生理解和学习相关的知识。
在讲解法律的时候，可以设计一个“法官角色扮演”的游戏，让学生扮演不同的法官，通过互动和辩论的方式学习法律知识。
这样的游戏能够增加学生的参与度和兴趣，提高学习的效果。
利用多媒体技术丰富课堂内容。
多媒体技术可以为课堂增加一些有趣的元素，比如图片、视频等，从而吸引学生的注意力。
教师可以使用多媒体展示相关的案例和实际情况，帮助学生理解和掌握道德与法治知识。
利用多媒体技术可以进行互动教学，让学生通过观看、分析和讨论等方式进行学习，提高学生的参与度和学习效果。
注重培养学生的实践能力。
道德与法治的学习不仅仅是理论的学习，更重要的是将道德和法律的原则应用到实际生活中。
为了培养学生的实践能力，教师可以组织学生参加一些与道德与法治相关的实践活动，比如参观法庭、进行社会实践等。
通过实践活动，学生可以亲身感受和体验道德与法治的重要性，从而更好地理解和掌握相关知识。
实施快乐教学可以活跃初中《道德与法治》课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过营造良好的课堂氛围，融入游戏元素，利用多媒体技术丰富课堂内容，培养学生的实践能力等方式，提高学生的参与度和学习效果。
这样，学生不仅能够更好地理解和掌握道德与法治知识，还能够在轻松愉快的学习氛围中享受学习的过程。
初中思想政治课中的快乐教学
初中思想政治课中的快乐教学初中思想政治课是学生学习和了解社会与政治知识的重要课程，但很多学生和家长都觉得这门课程枯燥乏味。
快乐教学成为思想政治课教学的一个重要目标。
快乐教学不仅能够提高学生学习的兴趣和积极性，还能够促进教师与学生之间的良好互动，使课堂更加丰富多彩。
下面就让我们一起来探讨一下初中思想政治课中的快乐教学吧。
快乐教学需要创设良好的教学氛围。
教师可以通过音乐、笑话、动画、小品等形式来轻松活跃课堂气氛。
在讲解政治体制相关内容时，教师可以播放一些有趣的政治笑话，或者邀请学生自编小品，通过幽默的方式来让学生轻松地学习和理解相关知识。
在气氛轻松的情况下，学生自然就会对学习产生浓厚兴趣，从而达到快乐教学的目的。
快乐教学需要注重学生的参与和互动。
教师在上课过程中应该尽量减少单向讲述，而是多采用问答、小组讨论、角色扮演等方式，让学生更加活跃地参与到课堂中。
在讲解国家政治组织架构时，可以将学生分成几个小组，每个小组扮演不同政治角色，一起模拟政治决策会议，让学生在互动中加深对知识的理解和记忆。
快乐教学需要引入一些多媒体和现代化教学手段。
随着科技的不断发展，多媒体教学已经逐渐成为思想政治课教学的常见形式。
教师可以借助PPT、视频、互动课件等多媒体工具，将抽象的政治概念通过丰富的图片、文字、声音等形式呈现给学生，使得学生在观看和倾听的同时更容易理解和接受知识。
在讲解宪法法律知识时，可以播放一些相关的宣传片或者案例分析视频，让学生通过视听方式感受法律的力量，激发学习兴趣。
快乐教学还需要借助一些游戏化的教学方法。
游戏化教学将课堂教学与游戏设计融合在一起，让学生在玩游戏的过程中悄悄地学到了知识。
在讲解政治制度组织时，可以设计一些角色扮演游戏，让学生扮演不同政治人物进行政治争斗，通过游戏的方式来培养学生的分析和解决问题的能力。
这种教学方法不仅能够增加学生的学习趣味，还能够培养学生的合作精神和团队意识。
快乐教学对于初中思想政治课来说并不是一件容易的事情，需要教师在日常的教学中不断尝试和总结经验，结合学生的兴趣和特点，设计出更多有趣的教学活动。
让初中思想品德课快乐起来
让初中思想品德课快乐起来快乐教学是一种通过创设快乐的育人情境，提高教学效果的教学思路，它实质上是一种在快乐的教学气氛中更有效地贯彻启发式的教学原则。
而好玩、爱动是孩子们的天性，快乐的感受是更好地学习的情感基础，尤其是在注重以情感体验为主的思想品德课上。
因此，在课堂教学中，就必须为孩子们创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学，从而提高课堂教学效率。
那么如何营造“快乐课堂”？一建立一种民主、平等、和谐的师生关系教师要创设一种快乐的教学氛围，首先自己必须保持快乐的心境。
教师对学生不仅要有爱心、诚心，还应当培养和保持一颗童心，理解童趣。
教师只有真诚热爱学生，面对学生时才会产生亲切感，形成自身快乐的教学心境和良好的教学情感。
这样，教师的课堂形象就会亲切自然，课堂语言就会情真意切，把课讲得绘声绘色，情景交融，给人以深刻的教益和感染；才能把握学生的真实感情，塑造一个与学生期望一致的教师形象。
而感情的投入是双向的，教师的情感投入定会影响学生，能沟通师生的心灵。
这种情感投入和交流，不仅在课堂，而且要延伸到课外，平时，教师应积极组织并参加学生们喜爱的各种生动活泼的有益活动，如联欢会、辩论会、兴趣小组等。
学生也会亲其师，信其道，在这种民主、平等、和谐的师生关系中喜欢上思想品德课，从而也会让政治课快乐起来。
二捕捉学生的“兴奋点”，激发学生的求知欲。
孔子在《论语》中指出：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”。
这就要求我们善于捕捉学生的“兴奋点”，点燃学生兴奋的火花，使学生“好之”、“乐之”，达到“愉快教育”的目的。
因此，在教学过程中要千方百计地寻找学生的“兴奋点”。
比如，讲解一则精彩的报道，展示一幅有趣的漫画，布置一道新颖的习题，引入一首别致的诗剧，唱一句熟悉的歌词，说出一段深刻的体验等，都能有的放矢地唤起学生的“兴奋点”，激发学生的学习兴趣，获得较好的教学效果。
这就要求教师要细心留意身边或社会中的一些活生生的案例；多看一些书籍、杂志和报纸，上网浏览查阅有关资料等。
实施快乐教学活跃初中《道德与法治》课堂气氛
实施快乐教学活跃初中《道德与法治》课堂气氛快乐教学是一种以学生为中心的教学方式，通过创造轻松、活跃的课堂气氛，激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们在道德与法治课程中的全面发展。
在初中《道德与法治》课程中，实施快乐教学可以使学生更加主动参与，提高学习的效果和质量。
下面我将分享一些实施快乐教学活跃初中《道德与法治》课堂气氛的方法。
教师可以通过设计富有趣味性的教学活动来激发学生的兴趣。
可以设置小组合作活动，让学生在小组中讨论、答题、辩论等，增加互动性和竞争性。
这样的活动不仅可以增加学生的积极性，还可以培养学生的团队协作能力和表达能力。
教师可以运用多媒体教学手段，如视频、图片、音频等，来丰富教学内容。
这样可以帮助学生更加直观地理解和记忆知识点，并能够增加课堂的趣味性和互动性。
可以引用一些有趣的案例、故事或是学生熟悉的场景来进行教学，让学生身临其境，更易于理解和接受。
教师可以设立一些情景模拟活动，让学生在模拟中体验和思考道德与法治问题。
可以设置角色扮演活动，让学生在假设的情景中担任不同的角色，面对道德与法律问题进行辩论和解决，以培养学生的分析和解决问题的能力。
教师还可以设置一些游戏化的教学活动，如问答比赛、游戏竞赛等。
通过这样的活动，可以增加学生的参与度和学习的趣味性，培养学生的快乐学习氛围。
教师还应注重课堂氛围的营造。
课堂氛围是实施快乐教学的关键要素，要为学生提供一个轻松、愉快的学习环境。
教师可以通过与学生的互动、使用幽默的语言、适当的表扬和鼓励等方式，建立良好的师生关系，增强学生的学习积极性。
实施快乐教学可以活跃初中《道德与法治》课堂气氛，提高学生的学习兴趣和积极性。
教师可以通过设计有趣的教学活动、使用多媒体教学手段、设置情景模拟活动和游戏化教学活动，以及注重课堂氛围的营造，让学生在快乐的学习氛围中全面发展。
初中思想政治课中的快乐教学
初中思想政治课中的快乐教学
首先，把思政课堂变成活泼有趣的教学场所，是快乐教学的第一步。
可以通过多种方
式实现，如课前、课后播放音乐，让学生放松心情；召开课堂小会议，让全体师生共商教
学大计；进行思政课辩论，让学生尝试角色扮演，激发学生的参与热情。
其次，构建新颖、实用的教学内容，也是快乐教学不可或缺的一环。
思政课虽然内容
较为抽象，但如果把一些枯燥的理论联系到生活中，例如比较不同国家的政治制度，以及
警觉高科技时代的思想侵袭等，都能让学生在学习中获得应用的体验。
再次，采用开放、互动的教学方式，激发学生的积极性和创造性，也是快乐教学不可
或缺的一环。
教学过程中，可以采用多种教学形式，如小组讨论、课堂辩论、互动讲解等，促进师生之间的交流和互通。
最后，培养学生的思考特长，让学生在课堂上自由地发挥和表现，也是快乐教学课堂
的重中之重。
可以通过鼓励学生自由地表达意见、让学生分享思考成果、体现多元化的观
点等途径，培养学生的思考能力，让学生在学习中快乐成长。
总之，让思政课堂变得活泼、有趣、实用、互动、自由是快乐教学的主要策略。
在这
样的教学理念指引下，会让每一个学生在学习中都能享受到快乐的感受。
初中思想政治课中的快乐教学
初中思想政治课中的快乐教学初中思想政治课是培养学生政治意识和道德素质的重要课程，但是在教学过程中，很多教师和学生都觉得这门课有些枯燥乏味。
为了激发学生学习思想政治课的兴趣，提高教学效果，我们需要在教学中注入快乐元素，让学生在愉快氛围中学习，从而达到更好的教学效果。
下面就来探讨一下初中思想政治课中的快乐教学。
一、营造轻松愉快的教学氛围要想在思想政治课中实现快乐教学，就需要在课堂上营造轻松愉快的教学氛围。
教师可以适当讲一些幽默的笑话或者引导学生进行一些轻松的互动，缓解课堂的紧张气氛。
让学生在轻松的氛围中学习，往往会让他们更加投入，也更容易吸收知识。
教师可以通过一些小游戏或者活动来调动学生的学习积极性，比如可以设置一些与思想政治课内容相关的互动游戏，让学生在游戏中学习，增加学习的趣味性，从而提高学习效果。
教师还可以在课堂上播放一些生动有趣的视频或者动画片，让学生在欣赏中学习，帮助学生更好地理解和记忆思想政治课的内容。
二、注重学生主体地位，尊重学生兴趣在思想政治课的教学中，教师要注重培养学生的主体意识，关注学生的思维活动和主体发展。
在教学过程中，给予学生充分的自主权，让他们有更多的选择空间，在一定范围内自主决定学习内容和学习方法，让学生在学习中体验到主体的快乐，激发学习兴趣。
要尊重学生的兴趣爱好，关注学生的实际需求。
在教学中，教师可以根据学生的兴趣爱好，选取一些贴近学生生活、有趣味的教学案例或者话题，引导学生主动参与讨论和学习，让他们在学习中感到快乐和满足。
三、采用多种教学方法，增加教学乐趣为了实现快乐教学，教师在思想政治课的教学中需要灵活运用多种教学方法，增加教学的乐趣。
比如可以采用小组讨论、角色扮演、案例分析等教学方法，让学生在活动中参与学习，增加互动性，培养学生的思辨能力和团队合作精神。
教师还可以通过实地考察、参观学习、文化体验等方式，拓展教学内容和教学形式，让学生在实践中感受学习的快乐，增加学习的趣味性。
初中思想品德课中“快乐”教学
初中思想品德课中的“快乐”教学
“快乐”教学已经成为当代教育界正深入探讨的最热门课题。
笔者从事初中思想品德课教学多年，欲就新课程实施中所积累的点滴教学经验，谈谈思想品德课中“快乐”教学的一些不成熟想法。
一、营造“快乐课堂”的资源准备
1. 建立一种民主、平等、和谐的师生关系这是政治课堂实行快乐教学的前提和基础。
老师必须勇于抛弃陈旧、迂腐的传统观念，放下唯我独尊的臭架子，不要害怕学生”造反”，来挑战你的权威。
让学生知道三人行必有我师，老师也有不如学生的地方，师生之间是平等、民主、和谐的，有什么独到的见解可以放胆在课堂上发表。
总而言之，师生间平等了，教学才能“快乐”起来。
2.搜集充分的“快乐”素材这是思想品德课“快乐”教学的必备条件。
“快乐”教学离不开“快乐”的素材，不要等到上课时，临时抱佛脚去瞎编几个。
每天都要上课，如何搜集这么多的“快乐”素材呢？这就需要我们平时注意多多积累。
搜集素材的途径有很多，只要我们肯用功去做去想。
比如，细心留意身边或社会中的一些活生生的案例；多看一些书籍、杂志和报纸；上网浏览查阅有关资料；电视、广播等媒体上的获知等。
但有一点都必须做，就是要把获取的信息资料及时记录在案，并进行必要的加工处理或筛选。
二、建构“快乐课堂”的若干方式。
怎样在初中思想品德课上为学生构建快乐课堂
教学篇•高效课堂目前有一部分学生觉得思想品德课是比较枯燥乏味的，老师除了单纯地讲解知识外，就是一些说教，他们认为只要死记硬背知识点就可以取得很好的成绩，这就够了，根本不需要投入太多的注意力与精力在其中，并且在课堂上学生的学习主动性与积极性是十分缺乏的，还有就是思想品德课老师总是应用“满堂灌”的陈旧的教学方式来教学，这就使学生总是被动地接受知识，他们习惯靠死记硬背学习知识，虽然在考试中能够取得好的成绩，但是我们的教学目标并不在于此，这种教学模式不能让学生真正通过学习得到感悟与发展。
因此，我们要在思想品德课堂上应用快乐教学方法，这是比较适合中学生身心特征的，能够使学生感觉学习是一件快乐的事情，让学生在和谐的氛围中学习，提高自己的能力，使教与学达到较好的效果。
一、创建宽松、和谐的思想品德课堂环境，为教学奠定良好的基础我们在初中思想品德教学中应用快乐教学方法，首先要求教师在教学理念上有所改变，也就是要求初中思想品德老师摒弃传统陈旧的教学理念，从高高在上的地位中走出来，走到学生身边，学会尊重学生，明白学生是学习的主人，老师只是学生学习的协助者，为学生营造一个宽松、和谐的教学氛围，让学生感到自己与老师是平等的，思想品德课堂是民主、快乐的，从而学生能够主动地学习知识，能够敢于发表自己的见解与想法，学生在这样的课堂环境中，不再害怕教师，对思想品德这门课程的学习也提高了兴趣，学生在这样的学习环境中感到学习是愉快的，从而较好地提高学习效果。
二、巧妙设问，采用风趣的语言，让思想品德教学更有趣在实际的教学中，老师不能再像以前那样通过口头讲解、说教的方法把要讲的知识灌输给学生，而是要善于依据教学内容精心设计教学问题，以此激发学生的好奇心和求知欲，使学生能够主动、积极地思考问题。
另外，老师要善于应用语言艺术，应用风趣幽默的语言，让学生觉得思想品德课是有趣的，激发学生的学习兴趣，不断提升教学效果。
比如，在讲“控制人口，提高素质”这节课的时候，我应用多媒体技术播放小品《超生游击队》，依据实际的教学内容，向学生提出问题：“这个小品所反映的社会问题有哪些？”这个问题不但与教学内容相符，还增强了课堂趣味性，学生能够积极地思考，觉得小品幽默的同时也掌握了知识。