牛津英语教学设计
牛津英语教案
牛津英语教案
教案一：
教学目标：通过本课的学习，学生能够掌握基本的问候和介绍自己的方式。
教学重点：学会用英语进行问候和自我介绍。
教学难点：掌握不同场合下的问候方式。
教学内容及过程：
Step 1：引入新课
1. 教师向学生问好，让学生回答问好的方式。
2. 引导学生思考什么是自我介绍，为什么需要进行自我介绍。
Step 2：学习问候语
1. 教师板书常用的问候语，并逐一解释。
2. 学生跟读问候语，并进行模仿练习。
Step 3：学习自我介绍方式
1. 教师向学生展示自我介绍的例子，并解释每一部分的内容。
2. 学生模仿教师的方式进行自我介绍，并互相交流。
Step 4：练习问候和自我介绍
1. 学生分成小组，练习在不同场合下的问候和自我介绍方式。
2. 学生展示他们的练习成果，并进行互动交流。
教学延伸：可让学生用英语进行角色扮演，模拟不同场合下的问候和自我介绍情景。
教学反思：本节课通过多种形式的练习，帮助学生掌握了基本的问候和自我介绍方式。
在今后的教学中，应该进一步加强学生的口语表达能力训练，提高他们在实际交流中的能力。
2024年初中牛津上海版英语教案
2024年初中牛津上海版英语教案一、教学目标针对初中牛津上海版英语教材，本次课程的教学目标主要包括以下几个方面：语言知识目标：使学生掌握本单元的核心词汇、短语和句型，能够准确理解和运用所学语言点。
语言技能目标：通过听说读写各项技能的训练，提高学生的英语综合运用能力，尤其是阅读理解和口语表达能力。
学习策略目标：引导学生形成有效的英语学习策略，如预测、归纳、总结等，培养自主学习能力。
文化意识目标：通过对教材中文本的学习，增强学生对不同文化的理解和尊重，提升跨文化交际能力。
二、教学重点和难点教学重点：核心词汇和短语的用法。
重点句型的结构和功能。
文本的理解和口头表达。
教学难点：语法点的准确运用。
复杂句型的理解和运用。
文化差异的理解和适应。
三、教学过程1. 导入新课激发兴趣：通过展示与课程主题相关的图片或视频，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
复习旧知：回顾上节课学习的相关内容，为新知识的学习做好铺垫。
引入新课：简要介绍本节课的学习目标和内容，明确学习任务。
2. 词汇和句型学习呈现新词汇：通过实物、图片或多媒体等方式呈现新词汇，帮助学生直观理解。
讲解词汇用法：详细解释新词汇的用法，包括词性、搭配等，并给出例句。
句型操练：通过替换、填空等方式，让学生操练重点句型，加深对句型的理解。
3. 文本理解和口头表达阅读文本：指导学生阅读教材文本，注意理解文本中的重点信息和语言点。
小组讨论：组织学生进行小组讨论，就文本内容展开讨论，培养口语表达能力。
汇报交流：每个小组选派代表汇报讨论成果，其他同学进行点评和补充。
4. 语法点讲解和练习呈现语法点：明确本节课的语法点，通过例句展示其用法。
讲解语法规则：详细解释语法点的构成和用法，帮助学生理解。
语法练习：设计多种形式的练习，如填空、选择、改写等，让学生充分练习。
5. 文化差异理解和适应对比文化：通过对比中英文化中的相似点和差异点，帮助学生理解文化差异。
讨论交流：组织学生就文化差异进行讨论交流，分享自己的见解和体验。
Unit3Colors(教学设计)牛津沪教版英语一年级下册(1)
牛津英语1B Unit 3 Colors教学设计一、教材（Teaching material）:1、本课在教材中的地位《牛津英语》课文内容新颖、实用、有趣味性、有时代感,所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。
本单元的话题是谈论颜色，是学生在日常生活中喜欢的话题，也是小学英语日常交际的重要组成部分。
学生通过这一单元的学习，能够简单描述所穿服饰及所见物品的颜色。
本课时主要通过let’s learn中的：red/green/blue/yellow/purple/pink/brown/orange.和let’s play部分中的What colour is the…?简单的指示语来描述所见物品的颜色。
进一步将所学新单词用于交际中，并要求学生听懂并按照指令做出相应的动作。
体现了教材循序渐进的编排思想，又符合学生的知识水平和认知水平；也体现了编写者倡导“学习与生活相结合”，“学以致用”的教学思想。
根据本课的教学内容、针对学生实际，我制定了以下教学目标。
2、教学目标：（1）知识目标：能听，说，读red, blue, green, yellow, orange, purple, brown, pink 八种颜色单词。
能听懂，并作出正确反映。
能运用What colour is the…?进行口语交际。
（2）技能目标：培养学生积极参与游戏、唱歌、表演等丰富多彩的活动，提高学生听、说、读、演的能力，养成动脑、动手的好习惯，启迪思维，让学生成为学习的主体。
（3）情感目标：培养学生团结、友好协作的精神和热爱生活的美好情怀。
并能通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣。
3、教学重点和难点: 本课时的教学重点是：学会八种颜色的单词，会灵活运用What colour is the…?进行口语交际。
难点是：单词“red, green”的读音；及如何结合实际生活, 创设语言环境, 拓展学生对颜色的应用,让学生学以致用。
4、教学准备：（1）多媒体课件；(2)八个颜色的壁虎；（3）单词卡片；（4）小组比赛的红苹果磁贴。
牛津英语教学设计
牛津英语教学设计本课是上海教育出版社《义务教育课程标准实验教科书《Oxford English》牛津英语7A，《Starter Unit6 ，My neighbourhood ——Lesson 2 Our housing estate》。
教学目标：1、知识目标：1）使学生能够灵活应用英语谈论不同地点的位置关系，进而能够用英语描述生活的社区。
2）使学生理解、掌握、学会应用新词汇：kindergarten fountain tennis court floor top2、能力目标：1）培养学生英语的听说能力。
2）通过欣赏歌曲图片、游戏和绘图等活动来刺激学生的多种感官，提高学生的综合能力，发展学生的多元智能。
3、情感目标：1）通过师生间、小组间谈论自己生活的社区，激发学生热爱家园、热爱集体的热情，培养学生的团结协作精神和积极向上的竞争意识。
2）创设丰富的学习活动，直观、形象的让学生感知英语、学习英语，激发学生学习英语的兴趣，让学生体会到学习的快乐，成功的快乐。
教学重难点：重点：1、让学生用英语熟练的谈论不同地点的位置关系（应用词组in front of/ behind /on the left of /on the right of），描述生活的小区。
2、使学生学习、掌握新词汇：重点词汇:playground操场kindergarten幼儿园block大楼shop商店fountain喷泉，garden花园tennis court网球场swimming pool游泳池school 学校floor层3、语法聚焦：1）特殊疑问句Where do/does sb live？句型；2）表示方位的介词：in front of在……前面behind在……后面on the right of在……右面on the left of在……左面（ask the students to use these phrases to express their seat in the classroom,like this:a.I’m in front of Tom.b.Tom is behind me.c.Jim is on the right of Lucy.d.Lucy is on the left of Jim.4、课文英汉对照Look and readBen and Kitty live in a housing estate．本和基蒂住在一个住宅区里。
牛津小学英语教学设计(优秀10篇)
牛津小学英语教学设计（优秀10篇）牛津小学英语说课稿1我今天说课的内容是PEP Book2 Unit6 At the zoo PartA的第一课时，包括Let’s learn和Let’s do两部分。
一、教材分析1、教材内容本单元是围绕“big 、small等形容词”这一题材展开的单词及句子。
本课时主要呈现几个形容词“big、small；tall、short；long、short”，通过看、猜等活动激发学生学习英语的兴趣和欲望。
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，我将本课时的教学目标设计如下：1、语言知识目标：能听、说、认读形容词：big、small；tall、short；long、short，并能够在实际的情境中恰当地运用。
2、语言技能目标：① 能听清形容词，并根据指令做出相应的动作。
② 根据图片说出单词和句子。
③ 有节奏地说、做Let’s do。
3、情感态度目标：通过本课时的学习，使学生有兴趣听、说英语，做游戏，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中使学生树立信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中碰到的困难，使交际顺利地进行。
2、本课时的重难点：1、正确听、说、认读形容词：big、small；tall、short；long、short，并能够在实际的情境中恰当地运用。
2、能听清形容词，并根据指令做出相应的动作，而且能有节奏地说、做Let’s do。
我主要是通过复习旧知识——设置认识——灵活运用这三个主要步骤来突破教材的重难点的。
在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用图片、多媒体课件等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践，最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。
二、说教法和学法1、组织教学，创设氛围小学英语教学的编排特点是活泼有趣，三年级的学生又活泼又好动。
牛津英语教学设计
牛津5B Unit 1 A new term教案第一课时一、教学内容：5B. Unit 1 A部分Read and Say二、教学目标：1．能正确理解、掌握A部分会话，并能朗读、初步表演对话。
2．能正确地运用对话中出现的日常交际用语。
3．初步掌握会话中出现的四会单词Monday, a subject, Chinese, Science, Computer studies, interesting, a week和句型。
4．掌握会话中出现的三会单词term, Art, PE, about, interesting。
三、教学重点能正确理解对话内容并能朗读和初步表演对话。
四、教学难点能比较流畅的朗读对话，并能在掌握对话的基础上分角色表演。
五、教具准备录音、图片六、教学过程Step 1. Revision1．Play a game: “反口令”游戏2．Free talk.A: I have a … What do you have?B: I have a …A: I like going shopping. What do you like?C: I like …Step2. Presentation1．教学句型“What subject do you like?”“I like…”(由对话自然引出)T: We are having an English lesson. Do you like English? Ss: Yes，I do. /No , I don’t. (师帮助学生回答)T: What subjects do you like? (生跟读，出示板书)S1: I like … (师作提示)2．Teach: How about you?师指明一名学生：How about you? 生自然地理解并作答，师可稍作提示“I like …”3．Drilla．师问生，直观呈观句型运用的情景，为学生自己开口说作铺垫。
牛津英语单元整体教学设计
牛津英语单元整体教学设计一、引言单元整体教学是当前英语教学的一种趋势，它强调整体性、连贯性和系统性。
牛津英语教材内容广泛，每个单元都有一个主题，旨在培养学生的综合语言运用能力。
将围绕牛津英语单元整体教学展开设计，旨在提高学生的学习效果。
二、教学目标1. 知识目标：掌握本单元的词汇、语法和句型，理解课文内容。
2. 能力目标：能够运用所学知识进行听、说、读、写等方面的练习，提高语言运用能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和积极性，增强自信心。
三、教学内容本单元主题是“节日”，主要涉及中国的传统节日。
教学内容包括词汇、语法、课文和练习等。
具体内容如下：1. 词汇：学习与节日相关的词汇，如春节、中秋节、端午节等。
2. 语法：掌握一般现在时、现在进行时和一般将来时的用法。
3. 课文：阅读关于中国传统节日的文章，了解不同节日的风俗习惯。
4. 练习：进行听、说、读、写等方面的练习，巩固所学知识。
四、教学步骤1. 导入：通过提问导入本单元主题，引导学生思考与节日相关的内容。
2. 新课呈现：通过图片、视频等方式呈现新知识，激发学生的学习兴趣。
3. 讲解与示范：教师讲解词汇、语法和句型，示范正确的发音和用法。
4. 课堂互动：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，加强语言实践。
5. 巩固练习：布置相关练习，如听录音、朗读课文、写作等，巩固所学知识。
6. 总结与评价：对本节课所学内容进行总结，评价学生的学习效果，提出改进意见。
7. 作业布置：布置相关作业，要求学生回家后复习本单元所学内容，预习下一单元内容。
五、教学反思本节课整体上达到了预期的教学目标，但也存在一些不足之处。
在今后的教学中，应更加注重学生的参与度和课堂氛围的营造，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，要加强对学生学习方法和策略的指导，帮助学生更好地掌握所学知识，提高学习效果。
牛津英语教学设计
Unit 1 The first day at school（第二课时）一、教学内容D Work in pairs F Look, find and say H Sing a song二、教学目标a)四会句型：How many … are there in/on/near …? There’s/There are …b)三会单词streetc)会唱歌曲 Two jackets三、教学重点1、能正确地听、说、读、写句型How many … are there in/on/near …? Ther e’s/There are …2、复习数词。
3、能正确地听、说、读单词street。
4、会唱歌曲 Two jackets四、教学难点1能正确地听、说、读、写句型How many … are there in/on/near …? There’s/There are …2 介词in, on, near的正确运用。
五、教学准备1、教具准备1）物品 two jackets及其它2）关于本课时的多媒体课件。
3）制作调查表。
2、板书准备：写好课题和日期。
六、教学过程Step 1 Free talk/ Revision1 Sing a song: In the classroom2 T: Is there a … in/on/near the desk/pencil box/classroom/school?Are there any …in/on/near the desk//pencil box/classroom/school?The students answer the questions.板书Is there a … in/on/near the desk/cla ssroom/school?Yes, there is/are. No, there isn’t/aren’t.Step 2 Presentation and pratice1 Put the two jackets on a chair.T: Are there any jackets on the chair?S: Yes, there are.T: How many jackets are there on the chair? 板书There are …S: There are two.Ask and answer in pairs.2 T: Let’s learn a song about the two jackets.First, listen to the song. Then sing together.3 出示D部分图1T：How many TV rooms are there in the building?S: There are four.Practice in pairs.4 Show the other pictures and practice in pairs.Check the answers.反馈时带领学生拼读twenty, thirty, forty等数词。
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Unit 4 第2课时
一、教学内容：D&A
二、教学目标：
技能目标：
1. Four skills: an e-mail, busy, town, usually, what does she usually do? He/she usually …
2. Three skills: I’m busy．
3. Require the students to read and act the dialogue
三、教学重点：
1. Four skills: an e-mail, busy, town, usually, what does she usually do? He/she usually…
2. Three skills: I’m busy．
四、教学难点：
1. Require the students to read and act the dialogue
五、教具准备：
1. 教学挂图。
2. 录音机和磁带。
3. 单词卡片和小黑板。
六、教学过程：
Step 1. Free talk
1. T(对话某男生):What do you usually do on Sundays?
S1: I usually play basketball.
T: Do you know Yao Ming? (课件中播放一小段姚明打篮球的视频)
T(转向全体学生):Do you like him?/Does he play basketball well?
引导Ss: Yes, I do. / Yes, he does.
同法T再播放一段游泳运动员田亮游泳的视频,重复刚才的问题，从而来导入新授单词: well.
T带领学生: well, well w-e-l-l, swim well, play basketball/football well.(引导学生边说边做动作)，让学生举例与well搭配的词组
2. T: Let's read the phrases of part B.
walk walk walk carefully
sit sit sit quietly
dance dance dance beautifully
speak speak speak loudly
run run run fast
jump jump jump high
2.(出示C图)
T: Does Mike jump high?
S: Yes, he does.
T: Does Yang Ling dance beautifully?
S: Yes, she does.
T: Does Nancy run fast?
S: No, she doesn’t.
T: Now ask and answer in pairs.
Step 2 Presentation and practice
1.（课件中呈现几张我在星期天做的事情的图片：看电视，购物，做家务等）
T:I usually watch TV, go shopping ,water flowers and do housework on Sundays. I’m busy. I’m not free.
Are you busy on Sundays? Are you free on Sundays?
引导学生:Yes … /No …
T: But are you free now? (以旧知导新知,以助学生更好的理解)
What are we doing now?
Ss: We are having an English lesson. We are not free now.
T: Yes, we are busy now. We are not free.
出示小黑板:busy [i] [i] busy, be busy (告知学生形容词与be动词连用)
学生开火车式:busy, b-u-s-y ,I’m busy .We are busy.(让学生感知be busy 的用法)
1.T: (用学生带的生活照)Does … usually …?
S: 回答
T: 新授usually
T: (用另一张照片)Do es … usually…?
S: No, he/she doesn’t.
T: What does he/she usually do?
S: (引导)He/She usually … .
T: (板书新句型)What does he/she usually do …?
He/She usually … .
S: Read the sentences
T: (出示D部分的图)What does Mike usually do on Sundays?
S: He usually takes photos on Sundays.
T: Ask the students to practice the other three pictures.
S1: What does Yang Ling usually do on Saturdays?
S2: She usually makes clothes on Saturdays.
S3:S4: Picture 3 water flowers
S5S6: Picture4 read magazines
2. Look at the picture and talk about it.
T: Now look at the picture of part A and listen to the tape and then answer:
Q1: What is Wang Bing doing?
Q2: What does Gao Shan want?
S: Listen and answer.
T: Ask the students to read the three sentences.
3.T: What’s Wang Bing doing? Is h e surfing the Internet?
S: He’s writing an E-mail to … .
Yes, he is.
T: Is he free?
S: No, he’s busy.
引导E-mail, surf the Internet, busy （对于这些单词和词组的教授，要慢慢过渡，而且这些单词都是学生们比较感兴趣的，因此在学起来还是比
较容易的。
）
S: Read the words and phrases.
4. town
T: Does his friend live in a city or in a town?（教师要适当的解释town这个单词的中文意思。
）
5. Listen to the tape, answer the question.（可以适当增加听的遍数，也可以拿笔记下重要的句子）
d. Does Wang Bing’s friend live in London?
e. How old is his friend?
f. Does he usually play football?
g. Does he play well?
6. T: Now read the text after the tape.
Read it after the teacher.
Read it in pairs.
7. T: Now it’s your turn to practice the text in pairs.
S1S2: Act the text. (1—3groups)
D. Consolidation
1. Act the dialogue.
2. Talk about your own friends.
E. Assign homework:
1. Listen to the tape and read after the tape.
2. Copy the dialogues of part A.
板书
Unit 4 (A&D) Date Ａ：What does… usually do …?
Ｂ：He/She usually…
教后记：。