激发学习数学的兴趣从我做起
激发学生对数学的兴趣与探究能力
激发学生对数学的兴趣与探究能力数学作为科学的一种基础学科，不仅仅是一门知识，更是一种思维方式与解决问题的工具。
然而，许多学生对数学都存在着一定的抵触情绪，认为数学枯燥乏味且难以理解。
因此，如何激发学生对数学的兴趣，提高他们的探究能力成为了当前教学改革中的一项重要任务。
一、培养学生的数学思维培养学生的数学思维是激发学生兴趣的前提。
数学思维是一种逻辑思维，它能够训练学生的分析问题和解决问题的能力。
对于培养学生的数学思维，教师可以采取以下几种策略：1.鼓励学生思考：教师可以在课堂上提出一些开放性问题，鼓励学生进行思考和探究。
例如，可以给学生一个简单的数学问题，然后引导他们发散思维，从不同角度进行思考和探究。
2.提供数学问题的解决方法：数学问题多样，解决方法也各异。
教师可以在教学中引导学生使用不同的解决方法，并逐渐培养他们自主思考和创新解决问题的能力。
3.设计数学游戏和挑战：数学游戏可以激发学生的兴趣，使数学学习变得有趣。
教师可以设计各种符合学生年龄特点的数学游戏或挑战，让学生在竞争、合作中提高他们的数学思维和解决问题的能力。
二、创设良好的学习环境学习环境对于激发学生的兴趣和探究能力起着至关重要的作用。
良好的学习环境可以为学生提供安全、放松和自由的学习氛围。
1.丰富的教学资源：教师可以利用各种教学资源，如多媒体教学、实物模型、教学软件等，让学生在实际操作和感性认识中提高数学的学习兴趣。
2.积极的师生互动：教师要积极引导学生参与课堂讨论和互动，鼓励学生表达自己的观点和思考过程。
同时，教师要给予学生充分的表扬和鼓励，增强他们学习数学的信心。
3.灵活多样的评价方式：传统的数学评价方式往往以应试为导向，只注重学生对知识点的记忆和运用。
教师应该注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，采用灵活多样的评价方式，如开展小组合作、项目研究等，从而激发学生对数学的兴趣和探究能力。
三、引入数学应用场景对于学生来说，学习数学最有效的方式就是将理论与实际应用相结合。
如何激发初中生学习数学的兴趣
如何激发初中生学习数学的兴趣数学是一门既有用又具挑战性的学科，它对于培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力以及创造力都有着重要的作用。
然而，初中阶段的学生在学习数学时往往会感到枯燥乏味，缺乏兴趣。
因此，在教学过程中，教师需要探索有效的方法来激发学生学习数学的兴趣，使他们更加主动、积极地参与到数学学习中。
本文将从以下几个方面来探讨如何激发初中生学习数学的兴趣。
一、创设良好的学习环境创设良好的学习环境是激发学生学习数学兴趣的前提。
首先，教师应该注重课堂管理，确保学习气氛安静、秩序井然。
其次，教室的布置也需注重功能性和美观性，可以张贴相关的数学知识、数学思维导图等，激发学生对数学的好奇心。
同时，教师还可以利用多媒体技术辅助教学，通过图片、视频等形式呈现数学概念和实例，让学生在视觉和听觉上都能有更深刻的理解。
二、培养学生的问题意识数学是一门有趣的学科，它涉及到许多问题和挑战。
教师在教学中应该通过提问、示范等方式引导学生发现问题，并鼓励他们对问题进行深入思考。
此外，教师还可以提供一些有趣的数学问题和谜题，调动学生的思维，提高他们对数学的兴趣。
三、注重启发性教学启发性教学是一种培养学生主动学习和探究的方法。
教师在教学中应该引导学生通过举一反三、类比等方式，自主探索数学问题的解决方法。
例如，在教学中可以出示一道带有图形的数学问题，让学生通过观察和推理找出规律，从而解决问题。
这种启发性的教学方法能够激发学生的思维，提高他们对数学的兴趣。
四、加强数学与生活的联系很多学生对于学习数学的兴趣不高，部分原因是他们认为数学只是一种抽象的理论，并不能应用到实际生活中。
因此，教师可以通过举一些与生活相关的例子，让学生看到数学在实际中的应用。
例如，在教学中可以讲解常见的日常生活问题，如投篮的抛物线规律、楼房的高度测量等，这些案例能够使学生更具实践性地理解数学的重要性和实际应用。
五、开展数学竞赛和课外活动数学竞赛是培养学生学习数学兴趣的有效途径之一。
数学学习的兴趣如何激发？
数学学习的兴趣如何激发？火点燃数学之火：如何能激发学生的兴趣数学，是一门基础学科，其重要性不言自明。
但在很多学生眼中，数学却是一门枯燥乏味的学科，学习兴趣缺失现象较为普遍。
如何激发学生对数学的兴趣，使其乐在其中，是教育工作者面临的重大课题。
一、构建积极的学习氛围:1. 营造轻松愉快的课堂环境: 传统的填鸭式教学模式不利于激发兴趣，应采用交流互动和探究式教学，鼓励学生积极主动参与。
游戏、竞赛、小组合作等，将数学学习融入到趣味性和互动性中，让学生在轻松愉悦的氛围中体验学习的乐趣。
2. 赋予学生成就感: 每个学生都有自己的学习潜能，教师应根据学生的个体差异，设计不同难度的学习内容和教学方法，使每个学生都能获得成功体验。
在不断地挑战中，达成目标，学生会获得成就感，增加学习的自信心。
3. 将数学与现实生活相联系: 抽象的数学概念一般来说很难引起学生的兴趣，教师应将数学知识与现实生活联系起来，引导学生发现数学在生活中的应用。
例如，在讲解几何图形时，可以加强建筑物、自然景观等的联系，使学生感觉到数学的实用性。
二、挖掘数学的趣味性和美感:1. 借助于数学故事和历史，激发学习兴趣: 数学的发展饱含了故事和传奇，教师可以将数学史融入到基础教学中，让学生了解数学的起源、发展历程和重要人物，激发他们的好奇心与求知欲。
2. 利用数学游戏，培养兴趣和逻辑思维能力: 数学游戏既能寓教于乐，又能帮助学生理解抽象的数学概念，提高逻辑思维能力。
教师可以设计一些有趣的数学游戏，例如，数独、七巧板、魔方等，让学生在玩乐中学习。
3. 充分展现数学的艺术性和美感: 数学不仅是一门科学，也是一门艺术。
教师可以引导学生仔细观察数学图形的优美动人、公式的简洁、逻辑推演的严谨，切身体会数学的艺术魅力和美学价值。
三、培养良好的学习习惯和方法:1. 重视预习和复习: 预习可以帮助学生提前了解学习内容，激发学习兴趣；复习可以巩固知识，加深理解，提高学习效果。
如何激发初中生学习数学的兴趣
如何激发初中生学习数学的兴趣激发初中生学习数学的兴趣是一项挑战性的任务，但通过一些积极的方法和策略，我们可以帮助学生培养对数学的兴趣和热情。
以下是一些有效的方法，可以帮助激发初中生学习数学的兴趣。
一、创设良好的数学学习环境1.丰富数学教学资源：提供丰富的数学教材、习题、视频等资料，让学生在学习中有更多的选择，并激发他们的学习兴趣。
2.布置有趣的数学任务：设计有趣、富有挑战性的任务，通过鼓励合作、竞争和创新，激发学生的学习兴趣。
3.打造积极的学习氛围：鼓励学生互相合作，分享学习经验，让学生感受到学习数学的愉悦和成就感。
1.舆论数学实际应用：在课堂上引入实际生活中的数学问题，让学生意识到数学在现实中的重要性和实用性。
2.给予学生自主选择的机会：让学生在日常生活中自由地运用数学知识，例如购物、理财等，让他们体会到数学的实际价值。
3.鼓励学生应用数学解决问题：通过设计一些真实的问题，鼓励学生运用所学数学知识进行解答，培养他们的问题解决能力。
三、创新数学教学方法1.使用多媒体教学工具：运用计算机软件、教学视频等多媒体资源，将抽象的数学概念具体化，增加学生对数学的兴趣。
2.运用游戏和竞赛元素：设计数学游戏、竞赛，让学生通过游戏和竞争愉快地学习数学知识，培养他们的学习积极性。
3.引入探究性学习：让学生通过实验、观察和探究，主动发现数学规律和概念，培养他们的思维能力和创造力。
四、接纳个体差异1.尊重学生的学习风格：不同的学生有不同的学习方式和喜好，教师应尊重学生的差异，给予不同的学习选择。
2.个性化指导和辅导：针对学生的个性、兴趣和能力，提供个性化的教学指导和辅导，帮助他们克服困难，提高学习动力。
3.鼓励学生表达：给予学生充分的表达机会，鼓励他们主动分享自己的观点、经验和学习成果，增强他们的自信心。
五、激发学生的内在动机2.给予正向反馈：充分肯定学生的努力和进步，给予他们积极的正向反馈，激发他们对数学学习的自信和兴趣。
激发数学学习兴趣
激发数学学习兴趣数学学习兴趣是培养学生数学素养的关键。
然而，由于数学理论的抽象性和抽象运算的复杂性，很多学生对数学产生了抵触情绪，缺乏对数学学习的积极性。
因此，如何激发学生的数学学习兴趣变得非常重要。
本文将从以下几个方面来探讨如何激发学生的数学学习兴趣。
首先，培养好奇心。
好奇心是激发学生学习兴趣的源泉。
数学问题往往具有一定的难度和挑战性，学生需要通过不断思考和探索来解决问题。
教师可以通过设计富有趣味性和挑战性的数学问题引发学生的好奇心，激发学生主动思考和学习的动力。
例如，在解决几何问题时，可以引导学生观察现象、提出猜想，并通过证明和实例来验证。
这样不仅可以让学生在实践中感受到解决问题的快乐，而且可以培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
其次，创设情境。
数学知识的应用场景往往抽象、空洞，学生很难与实际生活联系起来。
因此，教师可以通过创设情境来帮助学生理解和掌握数学知识。
例如，在教授分数概念时，可以将分数比喻为披萨的切片，让学生通过将披萨切割成不同的分数来体验分数的概念。
这样可以让学生在实际场景中感受到数学的魅力，增加学习的主动性和积极性。
此外，采用游戏化教学。
游戏化教学是一种将学习与游戏元素相结合的教学方法。
在数学教学中，可以设计一些具有游戏性的数学活动，如数独、解谜、数学竞赛等。
通过游戏的方式，可以激发学生的竞争欲望和求知欲望，让学习变得有趣而且富有挑战性。
同时，游戏化教学还可以培养学生的团队合作精神和解决问题的能力，提高学生的自信心和学习积极性。
最后，提供多样化的学习资源。
学习资源的多样性可以丰富学生的数学学习经验，激发学生的学习兴趣。
教师可以引导学生利用图书馆、网络等资源寻找与数学相关的书籍、文章、视频等，让学生通过其他途径获得数学知识。
同时，教师还可以组织学生参观与数学相关的展览、博物馆等活动，让学生亲身感受到数学在现实生活中的应用和魅力。
总之，激发学生数学学习兴趣是数学教育中的重要任务。
激发小学生数学学习的兴趣
激发小学生数学学习的兴趣数学是一门既有趣又实用的学科，然而，对于很多小学生来说，数学却是一座难以逾越的高山。
他们觉得数学枯燥无味，难以理解，甚至害怕数学。
因此，如何激发小学生数学学习的兴趣成为了一项重要的任务。
本文将探讨一些方法和策略，帮助小学生重新发现数学的魅力。
1. 创设趣味数学活动数学并不只是枯燥的计算和公式的堆砌，它也可以充满趣味和游戏的元素。
教师可以设计一些趣味数学活动，让学生在玩耍中学习。
例如，教师可以组织数学游戏比赛，让学生在竞争中感受到数学的乐趣。
另外，数学拼图、数独、数学迷等活动也可以激发学生的求知欲望和兴趣。
2. 运用实际生活中的数学问题数学是一门与生活密切相关的学科，教师可以运用实际生活中的问题来教授数学知识。
例如，在购物时计算折扣、计算零钱的找零等，这些实际问题能够让学生直观地感受到数学在日常生活中的应用价值。
通过将数学与实际问题结合，学生会更容易理解和接受数学知识。
3. 引导学生探索数学的奥秘数学是一门探索性的学科，教师可以引导学生主动探索数学的奥秘。
例如，在教授几何学时，教师可以带领学生观察周围的图形，让他们自己发现图形的特点和规律。
在解决问题时，教师可以鼓励学生尝试不同的方法和思路，培养他们的创造性思维。
通过探索和发现，学生会对数学充满好奇心和兴趣。
4. 创设良好的学习环境学习环境对于激发学生的兴趣非常重要。
教师可以创设一个积极、鼓励和支持的学习环境，让学生在其中感受到学习的乐趣和成就感。
教师可以通过表扬、奖励和鼓励来激励学生，让他们对数学学习充满自信和动力。
同时，教师还可以提供一些有趣的数学工具和资源，如数学游戏、数学绘本等，丰富学生的学习体验。
5. 培养数学思维习惯数学思维是数学学习的基础，教师可以培养学生的数学思维习惯。
例如，教师可以鼓励学生提出问题、提供解决问题的思路和方法，培养他们的逻辑思维和推理能力。
同时，教师还可以引导学生学会思考和分析数学问题，培养他们的问题解决能力。
小学生对数学的兴趣激发方法
小学生对数学的兴趣激发方法数学作为一门学科，对于小学生的发展起着重要的作用。
但是，很多小学生对数学学习缺乏兴趣，甚至害怕数学。
为了解决这个问题，以下是一些小学生对数学兴趣激发的方法。
一、培养良好的学习氛围1.营造轻松、愉快的学习氛围。
让数学学习成为一种乐趣，不要给小学生施加太大的压力。
2.鼓励小学生参与数学讨论。
鼓励小学生提问，展示自己的想法，并积极给予回应和鼓励。
二、创设趣味数学环境1.利用趣味数学游戏来激发兴趣。
可以设计一些有趣的数学游戏、数学竞赛等活动，让小学生从中感受到数学的乐趣。
比如数独、幻方、数学拼图等，这些游戏既可以锻炼孩子的数学思维能力，又可以激发他们的兴趣。
三、提供有趣的数学学习资源1.丰富的数学图书。
选择一些富有趣味性的数学故事书、数学启发书籍，通过故事情节、形象的设计等方式，引发小学生对数学的兴趣。
2.多媒体教育资源。
利用图表、动画等多媒体资源，生动形象地展示数学知识，提高小学生的学习兴趣和理解能力。
四、增强小学生对数学的认同感1.强调数学是一门重要的学科。
让小学生明白学好数学对他们未来的学习和生活都有很大的帮助。
2.鼓励小学生参加数学竞赛。
参加数学竞赛不仅可以锻炼小学生的数学能力，同时也是一种对自己能力的认可和鼓励。
3.多夸奖小学生的努力和进步。
每个小学生都需要得到肯定和鼓励，通过赞扬他们的努力和进步，增加他们对数学学习的兴趣和动力。
五、不仅关注学科本身，还要注重数学思维能力的培养1.引导小学生培养逻辑思考能力。
通过一些逻辑推理题、思维拓展题等让小学生培养逻辑思维能力。
2.提供探究性学习机会。
鼓励小学生提出问题、寻找解决问题的方法和策略，培养他们的数学探究能力。
3.培养小学生的解决问题的能力。
通过数学问题的解决过程，激发小学生的求知欲和探索精神，增强他们对数学的兴趣。
总结起来，要激发小学生对数学的兴趣，需要营造良好的学习氛围和创设趣味数学环境。
同时，提供有趣的学习资源和注重培养小学生的数学思维能力也是非常重要的。
掌握数学学习方法 激发数学学习兴趣5篇
掌握数学学习方法激发数学学习兴趣5篇第1篇示例：数学是一门抽象而又深刻的学科，它在我们日常生活中随处可见，包括时间、金钱、空间等等。
掌握好数学学习方法可以帮助我们更好地理解和运用数学知识，激发我们对数学学习的兴趣。
本文将围绕这个主题展开，为大家分享一些关于掌握数学学习方法和激发数学学习兴趣的建议。
我们要明确数学学习的目的。
数学不仅是一门学科，更是一种思维方式和工具，它可以帮助我们解决现实生活中的问题，培养逻辑思维能力和数学建模能力。
我们在学习数学的过程中，要注重灵活运用数学知识解决实际问题，而不是仅仅死记硬背公式和定理。
要掌握好数学学习方法，我们需要注重基础知识的学习和理解。
数学是一门递进式学科，后续知识都是建立在基础知识之上的。
我们要耐心地学习和掌握基础知识，理清数学知识的脉络和逻辑关系，做到层层深入，扎实打好基础。
创新思维也是激发数学学习兴趣的关键。
数学是一门充满创造性的学科，它需要我们在解题的过程中发挥想象力和创新能力，提出新的问题和解决方法。
我们在学习数学的过程中，要鼓励自己多思考、多探索，勇于尝试新的想法和方法，培养创新思维，从而激发对数学学习的兴趣和热情。
数学学习还需要不断地进行实践和应用。
数学是一门需要实践的学科，只有通过不断地练习和实践，我们才能真正掌握数学知识和方法。
我们在学习数学的过程中，要注重习题的训练和实际问题的解决，将数学知识运用到实际生活中，增强数学学习的实用性和趣味性。
要激发数学学习兴趣，我们要注重培养学习的兴趣和动力。
学习兴趣是激发学习动力的关键，而学习动力又是学习成功的重要保障。
我们要注重激发数学学习的兴趣，可以通过参加数学竞赛、阅读数学科普读物等方式，丰富数学学习内容，拓宽数学学习途径，让数学学习变得更加轻松和有趣。
掌握好数学学习方法和激发数学学习兴趣是数学学习过程中非常重要的两个方面。
我们要注重基础知识的学习和理解，培养逻辑思维和创新思维，注重实践和应用，从而激发对数学学习的兴趣和热情。
五年级数学教案：如何激发学生学习数学的兴趣？
五年级数学教案：如何激发学生学习数学的兴趣？数学是一门重要的学科，是我们生活中不可或缺的一部分，学习数学是非常必要的。
但是，对大多数孩子来说，数学课程似乎是枯燥的、难以理解的一部分，学习数学变得无聊且无趣。
这种感受让很多孩子对数学产生了抗拒和抵触情绪。
如何激发学生学习数学兴趣呢？一、建立良好的关系一个孩子对数学的兴趣是与老师间的关系息息相关的。
如果老师能够和孩子建立良好的师生关系，孩子会更自然地接受老师所教授的知识。
老师应该学会倾听学生的声音，了解学生的需求和兴趣，以帮助学生培养对数学的热情和兴趣。
二、创造积极的学习氛围老师应该努力创造一个积极的学习氛围，通过不同的教育技巧鼓励学生积极参与到自己的数学学习中来。
教学课堂应该是有趣的、开放的，鼓励孩子在学习中去探索、发现和出错，这样能够给学生留下一个愉悦的印象，从而激发他们的学习兴趣。
三、使用视觉教学法孩子们都是喜欢看和做的，视觉教育法是一个非常好的选择。
老师可以使用题目解析技巧，如图形、表格和条形图等，同时也可以组织形象生动的数学游戏，唤起孩子们的好奇心和兴趣，让他们更加深入地了解和享受数学学习的过程。
四、提供有个性的指导每个孩子都是一个独特的个体，每个孩子在数学学习上的要求也是不同的。
老师应该给予每个孩子更多关注，并提供个性化的数学指导。
老师可以给予不同的学生不同的挑战，让他们在思考中快乐成长。
五、建立应用意识数学学习似乎容易脱离实际应用，这让很多孩子难以理解为何要学习这些东西。
老师应该让孩子了解数学的应用和实际意义，例如在日常生活中的测量和计算等，让他们知道数学对于生活的重要性，相信这样会吸引孩子的兴趣。
结语孩子们学习数学，如果不能激发他们的学习兴趣，就很难爱上这个学科。
作为老师，我们应该努力帮助学生找到爱数学的乐趣，让他们在学习中快乐成长。
以上一些建议希望能够给大家带来一些帮助，让成为一位出色的数学教育者。
如何激发对数学学习的兴趣？
如何激发对数学学习的兴趣？激发对数学学习的兴趣：从兴趣目标牵引到能力培养数学，作为一门抽象且逻辑性强的学科，并不一定被学生视为枯燥乏味。
然而，数学也是人类文明发展的有用基石，理解数学的奥秘，能为学生打开更广袤的认知世界。
如何激发学生对数学学习的兴趣，是教育工作者需要努力思考的问题。
从兴趣导向出发，我们可以从以下几个方面着手：一、创造趣味性的学习情境生活化数学：将数学知识与生活实际联系起来，让学生在生活中发现数学的应用，例如计算日常开销、分析游戏规则、设计建筑模型等。
游戏化学习：凭借游戏化的教学方法，例如数学桌游、数学谜题、数学探险等，将抽象的数学概念转化为具体的游戏体验，并在游戏中潜移默化地学习数学知识。
故事化解释：运用故事和情境，将数学概念融入其中，例如讲述“九章算术”中的故事，让学生通过故事了解数学的发展历程。
二、培养学生的问题意识鼓励提问：勉励学生在学习过程中提出疑问，并引导他们深入思考，探究问题的本质。
设计探究活动：组织学生参与设计实验活动，例如进行数据统计、几何造型等，让学生在探索中发现问题、解决问题的方法。
鼓励质疑：鼓励学生质疑传统的解题方法，去寻找更优化的解决方案，培养学生的批判性思维和创新能力。
三、强调数学与其他学科的联系跨学科整合：将数学与其他学科，例如物理、化学、生物等，进行跨学科整合，让学生在不同学科的学习中发现数学的应用价值。
案例分析：运用其他学科的案例，例如物理中的力学问题、生物中的基因遗传问题等，引导学生运用数学知识进行分析和解决问题。
展示数学的魅力：将数学应用于艺术、音乐、文化等领域，例如数学与音乐的关系、几何图形与建筑的关系等，展现数学的魅力和美感。
四、了解学生的个体差异个性化学习：根据学生的兴趣和学习特点，设计个性化的学习方案，例如针对喜欢动手操作的学生，可以设计一些实践活动；针对喜欢逻辑思维的学生，可以设计更多逻辑推理的练习。
鼓励合作学习：勉励学生彼此间进行合作学习，互相学习、碰撞出思想的火花，共同解决问题，提升学习效率。
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学习兴趣是教学成功的关键
三合镇新宅小学：王茂
【内容摘要】小学生对学习数学有一定的兴趣，要在教学中真正做到让学生愿意主动的学习知识，关键看教师如何去引导。
好的教学方法尤为重要，往往会起到事半功倍的效果，本文从“创设情境，增添学习兴趣；从生活实际出发，引发学生兴趣；通过实践活动，促进学习兴趣；作业批改，引入评语，激励学生的学习兴趣”四个方面来阐述如何培养小学生更喜爱学习数学。
【关键字】数学教学兴趣培养
【正文】不同的人有着对事情的不同兴趣，无疑兴趣是最好的老师，知识的获取并不是被动地接受，而是在兴趣的基础上的探索、研究和创造。
很多情况下，学生有了兴趣的话，便会主动的去提出问题，并会根据所学到知识去解决这些问题，达到对知识的应用，可看，培养学生的兴趣的重要性。
一、创设情境，增添学习兴趣
数学教学中要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的又是学生感兴趣的学习情境，在教师恰当的引导下，学生就会乐于参与观察、操作、猜想、推理、交流等活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学角度去观察事物、思考问题，激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。
例如:在教学《圆柱的认识》时，课始可以在讲桌上摆放形如长方体、正方体、圆柱体的生活实物，如酒盒子、化妆品盒、魔方、茶叶盒等，让学生说出它们的名称，并说说长方体、正方体的特征。
学生的注意力会立刻被生活中这些熟知的事物吸引，会自觉用已有的数学知识去看待生活中的数学问题，倍感数学的情趣，课堂气氛就非常活跃了。
这样创设导入情境，其一让学生能初步意识到数学知识与实际生活紧密相连，应学会在生中捕捉数学知识，在数学活动中学会用数学眼光去看待生活。
其二帮助学生将认识长方体、正方体的特征的方法（从“点”、“线”、“面”三方面入手）迁移到对圆柱特征的认识活动中来。
当教师出示圆柱实物时，学生的思维便会延伸到去探究认识圆柱的特征。
因为有了铺垫迁移，学生就能主动地开展观察、操作、交流等有效的自主探究学习活动。
动手操作活动是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。
它需要学生多种感官参与活动，动脑思考，动口表达，并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。
总之，就是使学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识，既发展学生的思维，又提高学生的学习兴趣。
比如:在教学“三角形内角和”一节时，为了让学生们对这个问题的认识更为深刻，我让学生四人成一小组，每人画一个三角形（任意三角形），然后，各人拿出量角器来测量自己画的三角形三个内角之和是多少，把测量的结果记录下来进行比较，大家会发现，测量的结果都是180度。
接着，我又让学生撕一撕：把剪好的三角形纸片的三个角分别撕下来，拼在一块，大家会发现三个角都组成了一个平角，还是180度。
此时，大家都对三角形内角和是180度已确信无疑了。
教学实践证明，让学生动手操作参与教学，比看教师拼、摆，听教师讲解获得的知识牢固得多，既能提高学生的学习兴趣，又能发展学生的数学潜能。
二、从生活实际出发，引发学生兴趣
当数学和儿童的现实生活密切结合时，数学才是活的、富有生命力的，才能激发儿童学习解决数学问题的兴趣。
如:教学圆锥的体积时，先通过实验得出圆锥的体积计算公式后，把学生带到一个圆锥形的沙堆边，让学生计算出沙堆的体积。
学生就必须解决用什么工具来测量沙堆的有关数据，还必须用垂线、平行线的知识测量出沙堆的高，测量出沙堆的底面周
长，求出底面半径，最后求出沙堆的体积。
在此基础上再告诉每立方米沙的重量，让学生求出这堆沙的重量。
这样联系实际的教学，学生摸得着、看得见，理解透彻、记忆深刻，既学会了数学知识，又解决了生活中实际问题。
三、通过实践活动，促进学习兴趣
动手操作活动是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。
它需要学生多种感官参与活动，动脑思考，动口表达，并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。
总之，就是使学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识，既发展学生的思维，又提高学生的学习兴趣。
比如:在教学“三角形内角和”一节时，为了让学生们对这个问题的认识更为深刻，我让学生四人成一小组，每人画一个三角形（任意三角形），然后，各人拿出量角器来测量自己画的三角形三个内角之和是多少，把测量的结果记录下来进行比较，大家会发现，测量的结果都是180度。
接着，我又让学生撕一撕：把剪好的三角形纸片的三个角分别撕下来，拼在一块，大家会发现三个角都组成了一个平角，还是180度。
此时，大家都对三角形内角和是180度已确信无疑了。
教学实践证明，让学生动手操作参与教学，比看教师拼、摆，听教师讲解获得的知识牢固得多，既能提高学生的学习兴趣，又能发展学生的数学潜能。
四、作业批改，引入评语，激励学生的学习兴趣
通常，数学作业的批改，人们习惯于用单纯的“对”和“错”来评价学习思维、学习成绩，这影响了师生之间思想、情感的交流，并直接影响学生的学习情绪。
因此，我将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，提高了学生的学习兴趣。
有的学生经常由于粗心而出错,我总是首先肯定其长处,增强自信,再提出鼓励希望,改正缺点,如:“你的潜力很大哟，但是粗心已经成为了你的绊脚石,奋勇前进!”“和细心交朋友!”“老师看你的字真是一种享受，要是能提高正确率,那肯定是最棒的!”或者“老师相信你能把字写工整，加油吧！”对学习困难的学生作业有进步时，我就会在作业的评语中这样写到：“你进步了，孩子。
”“继续努力吧，孩子。
”并在旁边画上一个笑脸。
或写到：“看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。
”如果他再进步了，我就会写到：“好样的，孩子，我为你感到高兴！”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。
从而会使学生逐渐产生浓厚的学习兴趣。
总之，每一位教师都要注重“数学教学”和“趣味性”的密切联系，因为数学教学不是单纯的知识与技能的培养，而是在教师有组织的指导下学生合作探究学习的活动。
但培养学生学习的兴趣还需要我们做许多的工作，有待于我们进一步去探索和实践。
只有通过全体老师在“教学活动”中，提高学生的个体动力，才能使学生的学习兴趣在数学教学中得到培养和发展，促进学生健康成长，使学生在轻松愉快的学习氛围中获得更多的数学素养，才能不断提高课堂教学质量。