四年级下册教案7、尊严

7尊严

教学目标：

1、学会本课生字新词。

2、理解课文内容，概括课文主要内容。

3、抓住人物的神态、动作、语言，体会人物的品质。

重点难点：

1、理解课文内容，抓住描写年轻人神态、动作和语言的句子，深入体会人物的内心世界。

2、透过年轻人的言行，体会人物的品质。

教学准备：

课文插图、字幕投影。

课时安排：

建议：2课时。

第一课时

教学过程

一、揭示课题，导入新课。

同学们，假如你是一个饥肠辘辘、筋疲力尽的逃难人，有人将食物送到你面前，你会怎么做？（出示课文插图）可是有一个年轻人，他没有这么做，这究竟是为什么民、呢？读完《尊严》这篇课文，你就知道了。

二、检查预习。

1、自由练习朗读课文，想想课文主要写了哪些事情。

2、指名朗读课文，纠正读错的字音。

（1）读准生字读音。

“面呈菜色”的“呈”是后鼻音；“瘦”声母是翘舌音是“sh”，韵母是“ou”，不是“u”；“堪”不要读成“sh n”。

（2）读准以下容易误读的字音：

“逃难”的“难”在本文中读“n n”；

“惬意”的“惬”读“qi ”，不要读“ji ”；

“沃”读“w ”，不读“w ”；

“舒服极了”的“了”应读“le”，不读“li o”。

（3）注意区别以下字形。

“呈”和“皇”，“堪”和“湛”，“善良”的“善”和“喜”，“喉”和“候”。

（4）注意“善良”的“善”和“骨瘦如柴”的“瘦”的安形结构。

3、说说课文的主要内容。

（本文主要写了一逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有直接接受别人送给他的食物，而是等自己帮主人干完活之后，才肯吃下去的事）

4、默读课文，看看哪几个自然段是交代故事的起因（背景）的，哪几个自然段是用来叙述和表现年轻人有尊严的，哪几个自然段是写年轻人之后的发展情况的。

（课文第1自然段交代了故事的起因，讲南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难人，善良朴实的沃尔逊人款待他们；第2－－5自然段讲逃难人群中有一个年轻人不白要杰克逊的食物，赢得了杰克逊的赞赏，并被留在了庄园，这个故事，充分地表现了年轻人有尊严；第6－－7自然段讲杰克逊将女儿许配给这个叫哈默的年轻人，后来哈默成为石油大王）

5、小组内交换意见。

6、班内汇报交流。

三、理解课文第1自然段。

过渡：那群逃难的人的神情（面部表情）如何？他们是怎样的饥饿？

1、学生按自己喜欢的方式读写、勾画。

2、班内交流。

（引导学生抓住“面呈菜色，疲惫不堪”，体会是长期饥饿，营养不良所致；抓住“连一句感谢的话也顾不上说，……狼吞虎咽……”，体会其饥饿的程度之深）

3、指名朗读，其他同学根据课文内容的描述，想像那群逃难人饱受饱之后狼吞虎咽的情形。

4、师设疑激起。

在这群狼吞虎咽的逃难人中有一位年轻人没有吃，这是为什么呢？我们下一节课接着学习。

第二课时

教学过程

一、复习导入。

1、听写生字词。

尊严疲惫不堪善良款待例外骨瘦如柴喉结

2、指名口述这个故事。

二、学生自学课文。（学习课文第2－－5自然段）

边读边勾画描写年轻人神态、动作和语言的句子，想一想，从年轻人的表现里，你体会到了什么？

三、小组合作研讨。

（师深入到各小组，了解学生自学课文和小组讨论情况，适当给予点拨、指导）

四、集体汇报交流。

1、以小组为单位选派代表，抓住年轻人的表现，谈各自的体会。

（如：描写小伙子神态的句子“这个年轻人的目光顿时灰暗了”；描写年轻人动作的句子“他的喉结上下动了动”，“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”；描写年轻人语言的句子：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到食物”……要引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想）

2、点拨，揭示中心。

年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考：他为什么要这么做呢？

（因为他有尊严）

3、齐读课文后一个自然段。

提问：这个年轻人是谁？他为什么从一无所有到后来拥有一笔让所有美国人都羡慕的财富呢？

（引导学生深入体会尊严对一个人来说是多么重要。他能改变一个人的人生）

五、品读重点词句，体会人物品质。

1、引导。

出示句子：这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。

试着提出问题：从难的神情看，他的确需要什么？

试着自己解决，并与同学交流。

2、根据你所画出的描写年轻人的神态、动作、语言的语句，提出问题，并试着解决问题，与同学交流。

3、集中品读。

出示句子：这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”

这个年轻人的目光为什么变得灰暗了？他在想什么？从他说的话中你想到了什么？

（体会年轻人非常想得到食物，但是在极端饥饿的情况下也不接受施舍，坚持用劳动换取食物，这就是做人的尊严）

4、讨论：

投影出示句子：杰克逊对女儿说：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”

你同意杰克逊说法吗？为什么？

（体会人有尊严会不断发奋努力，用劳动创造财富）

六、结合自身实践，谈感受。

（鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要有尊严）

七、指导感情朗读课文。

1、自由读。

2、指名读。

3、分角色读。

板书设计

逃难人

7尊严↓（哈默）

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