人教版四年级语文下册《尊严》PPT优选课件
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新课标人教版小学四年级语文下册：7、尊严PPT、优质教学课件
４． 朗读指导。 二．朗读课文，练习背诵《静夜思》。 第三课时 一． 指名朗读课文。 二．总结课文 这篇课文通过对话的形式，引出一首小诗，反映了小学生英英对 古诗《静 夜思》的正确理解，并知道它的作者是谁，激发我们学习古
诗的兴趣。 小朋友，你们学习这篇课文后，对古诗学习有什么认识，可以谈谈。 三．指 导背诵《静夜思》
尊严，就是拒绝乞讨。
尊严，就是以自尊赢得别人的 尊敬。 人必自敬，然后人敬之。
别看他现在什么都没有，
现在没有 没有 没有
， ,
.
可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！
他具有
具有 具有
，
， 。
尊严，就是拒绝乞讨。 尊严，就是以自尊赢得别人的尊敬。 人必自敬，然后人敬之。 自尊自爱，作为一种力求完善的动力，却是 一切伟大事业的渊源
背
静夜思 （
听懂
像）
望
乡
奶奶 思
作业设计： 课内：组词、抄写字词、写出带有偏旁的字、说话。
课外：朗读课文、背诵古诗。
教学时间：三课时。 教学过程：
第一课时 一． 导入新课 小朋友，你们以前学过古诗吗？谁能把学过的古诗背 给大家听一听。 今天我们要学习的课文，是讲一个小 朋友在学校里学了一首古诗，背 给奶奶听。这篇课文 的题目是—— 板书课题，齐读。 解题 二．初读指导 １． 看图。
就 狼地吞吃虎起咽来。
（虽然）很久没有吃到这么好 的食物了，他们连一句（感谢 ） 的话也顾不上说，就（狼吞虎咽 ） 地吃起来。
极度的饥饿使这些逃难的人忘掉了礼貌和尊严。
从这句话当中 你体会到了什么？
这是一个 _脸_色__苍__白__、_骨__瘦__如__柴__
的年轻人。
这句话是对年轻人的（外貌）描 写，从这里我们知道这个年轻人 非常（疲惫，非常饥饿）
诗的兴趣。 小朋友，你们学习这篇课文后，对古诗学习有什么认识，可以谈谈。 三．指 导背诵《静夜思》
尊严，就是拒绝乞讨。
尊严，就是以自尊赢得别人的 尊敬。 人必自敬，然后人敬之。
别看他现在什么都没有，
现在没有 没有 没有
， ,
.
可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！
他具有
具有 具有
，
， 。
尊严，就是拒绝乞讨。 尊严，就是以自尊赢得别人的尊敬。 人必自敬，然后人敬之。 自尊自爱，作为一种力求完善的动力，却是 一切伟大事业的渊源
背
静夜思 （
听懂
像）
望
乡
奶奶 思
作业设计： 课内：组词、抄写字词、写出带有偏旁的字、说话。
课外：朗读课文、背诵古诗。
教学时间：三课时。 教学过程：
第一课时 一． 导入新课 小朋友，你们以前学过古诗吗？谁能把学过的古诗背 给大家听一听。 今天我们要学习的课文，是讲一个小 朋友在学校里学了一首古诗，背 给奶奶听。这篇课文 的题目是—— 板书课题，齐读。 解题 二．初读指导 １． 看图。
就 狼地吞吃虎起咽来。
（虽然）很久没有吃到这么好 的食物了，他们连一句（感谢 ） 的话也顾不上说，就（狼吞虎咽 ） 地吃起来。
极度的饥饿使这些逃难的人忘掉了礼貌和尊严。
从这句话当中 你体会到了什么？
这是一个 _脸_色__苍__白__、_骨__瘦__如__柴__
的年轻人。
这句话是对年轻人的（外貌）描 写，从这里我们知道这个年轻人 非常（疲惫，非常饥饿）
四年级下册语文课件-2.7《尊严》人教新课标 (共27张PPT)
1.每一个正直的人都应该维护自己的尊严。 ――卢梭 2.自尊自爱，作为一种力求完善的动力，却是一切 伟大事业的渊源。 ――屠格涅夫 3.人必自敬而人后敬之。 ――中国古训 4.富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
――《孟子》
这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的 年轻人。
请同学们默读课文2—4自然段， 找出年轻人与杰克逊大叔的对话， 想一想，这个年轻人给你留下什 么印象？
当镇长杰克逊大叔将食物送到他 面前时，他仰起头，问：“先生， 吃您这么多东西，您有什么活需要 我做吗？”杰克逊大叔心想，给逃 难的人一顿饭吃，每个善良的人都 会这么做。于是他回答：“不，我 没有什么活儿需要您做。”
这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的 喉结上下动了动，说：“先生，那我不能 吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些 食物！” 杰克逊大叔想了想，说：“我想起来 了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。 不过，等您吃完饭，我再给您派活儿。”
“不,我现在就做，等做完了 您的活儿，我再吃这些东西!” 年轻人站起来说。
请同学们小组合作学习年 轻人与杰克逊大叔的第二、三 次对话，在这两次对话中，年 轻人又给你留下什么印象？
这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的 喉结上下动了动，说：“先生，那我不能 吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些 食物！”杰克逊大叔想了想，说：“我想 起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。 不过，等您吃完饭，我再给您派活儿。”
当镇长杰克逊大叔将食物送到他 面前时，他仰起头，问：“先生， 吃您这么多东西，您有什么活需要 我做吗？”杰克逊大叔心想，给逃 难的人一顿饭吃，每个善良的人都 会这么做。于是他回答：“不，我 没有什么活儿需要您做。”
当镇长杰克逊大叔将食物送到他 面前时，他仰起头，问：“先生， 吃您这么多东西，您有什么活需要 我做吗？”杰克逊大叔心想，给逃 难的人一顿饭吃，每个善良的人都 会这么做。于是他回答：“不，我 没有什么活儿需要您做。”
新课标人教版小学四年级语文下册：《尊严》PPT、优质教学课件
提问：各种用电器的插头都一样吗，插座呢？ 学生根据自己动手和观察的结果可得出结论，让学生总结哪些用电 器该用三脚插座，（生回答：冰箱，洗衣机，电饭煲等）
师问：它们有什么共同特点？ 生答：它们都有金属外壳（看幻灯片 10）看图明确两脚插座左零 右 火，三脚插座左零右火上接地以及和它们相对应的插头，三脚 插头
六、几种触电类型
了解几种触电类型（看幻灯片 17、18 点击观看 19、20 低压触电的 两种
情况和原因）学生总结返回---幻灯片 18
接着提问怎样来
避 免家庭电路中的触电（看幻灯片 21）-----不接触低压带电体
除了家庭电路触电还有高压触电（看幻灯片 22 点击观看幻灯片 2 3）-----不靠近高压带电体
雷电触电（看幻灯片 24）-----雷雨天避免在树下躲雨 为了避免雷击安装避雷针，介绍中国古建筑的避雷装饰（看幻灯片 25 ） 七、触电急救 那么人一旦触电该怎么办？ 原则：人一定要救但必须保证自身的安全。遵循这三条原则，第 一： 切断电源，第二：用干燥的木棒拨开，第三：人工呼吸（ 观看 幻灯片 26 再点击观看当触电事故发生后的录象幻灯片 27）
你知道什么是尊严吗？
尊严，就是拒绝乞讨。 尊严，就是以自尊赢得别人的尊 敬。 人必自敬，然后人敬之。
自读课文，想一想课文讲了一个什么 故事？
读读写写
bèi kān pǔ chéng 疲惫不堪 朴实 呈现
yàn qiè jiāng 狼吞虎咽 惬意 僵硬
正确、流利、有感情地朗读课文， 想一想： 谁赞美哈默，怎样赞美他的？
2、本节课的教学重点、教学难点分别是什么。 3、希望同学们将课上学到的知识用到生活实践中去，让课堂知识内 化为 学生的素质。
课外探究 回家认真观察自己家的电路，思考一下哪些地方与我们课上所讲的 地方不相符，并提出改进意见。例如：有没有安装保险装置？家用 电器 金属外壳是否接地？辨别开关是否控制火线的通断等等。利用 图书馆、 互联网查找资料，小组讨论总结。
师问：它们有什么共同特点？ 生答：它们都有金属外壳（看幻灯片 10）看图明确两脚插座左零 右 火，三脚插座左零右火上接地以及和它们相对应的插头，三脚 插头
六、几种触电类型
了解几种触电类型（看幻灯片 17、18 点击观看 19、20 低压触电的 两种
情况和原因）学生总结返回---幻灯片 18
接着提问怎样来
避 免家庭电路中的触电（看幻灯片 21）-----不接触低压带电体
除了家庭电路触电还有高压触电（看幻灯片 22 点击观看幻灯片 2 3）-----不靠近高压带电体
雷电触电（看幻灯片 24）-----雷雨天避免在树下躲雨 为了避免雷击安装避雷针，介绍中国古建筑的避雷装饰（看幻灯片 25 ） 七、触电急救 那么人一旦触电该怎么办？ 原则：人一定要救但必须保证自身的安全。遵循这三条原则，第 一： 切断电源，第二：用干燥的木棒拨开，第三：人工呼吸（ 观看 幻灯片 26 再点击观看当触电事故发生后的录象幻灯片 27）
你知道什么是尊严吗？
尊严，就是拒绝乞讨。 尊严，就是以自尊赢得别人的尊 敬。 人必自敬，然后人敬之。
自读课文，想一想课文讲了一个什么 故事？
读读写写
bèi kān pǔ chéng 疲惫不堪 朴实 呈现
yàn qiè jiāng 狼吞虎咽 惬意 僵硬
正确、流利、有感情地朗读课文， 想一想： 谁赞美哈默，怎样赞美他的？
2、本节课的教学重点、教学难点分别是什么。 3、希望同学们将课上学到的知识用到生活实践中去，让课堂知识内 化为 学生的素质。
课外探究 回家认真观察自己家的电路，思考一下哪些地方与我们课上所讲的 地方不相符，并提出改进意见。例如：有没有安装保险装置？家用 电器 金属外壳是否接地？辨别开关是否控制火线的通断等等。利用 图书馆、 互联网查找资料，小组讨论总结。
四年级下册语文课件-2.7《尊严》人教新课标 (共20张PPT)
"先生，那我不能吃您的东西，我不
能不劳动，就得到这些食物！”
"不，我现在就做，等做完了您的活
儿，我再吃这些东西！”
带着自己的理解再来感受
深入探究：
这些逃难的人，显然很没有吃到这 么好吃的食物了，他们连一句感谢的话 也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来．
年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来．
这就是年轻与 众不同的
逃难时..没有..
小组合作学习：
默读课文第2--5自然段: 1.用“—”画出体现哈默有 尊严的词句，说说你从中 体会到了什么? 2.作者是抓住了人物的什么 方面来描写的呢? 四人小组交流体会.(2分钟)
当镇长杰克逊大叔将食物送到 他的面前时，他仰起头，问："先 生，吃您这么多东西，您有什么活 儿需要我做吗？"
美国企业界最具传奇色彩的 人物之一，曾被称为"点石成 金的万能富豪"经营之神",有 人说他是精通百业的“万能商 人”，是有魔力的“商业精 灵”。他曾受到列宁的亲切接 见；邓小平曾亲自邀请他到中 国访问……
人教新课标四年级
语文下册
7尊 严
？
检测生字学习
尊严 捶背 善良 僵硬 款待 许配 例外 杰出 沃尔逊
疲惫不堪 狼吞虎咽 骨瘦如柴 面呈菜色
☆考考你!
1.请根据意思说出词语. 形容吃东西又急又猛.( 疲劳得不能再忍受了.( 2.课文写了一件什么事?
) )
他们面呈菜色，疲惫不堪 ．
他们连一句感谢的话也顾不 上说，就狼吞虎咽地吃起来 ．
在这群
“别看他现在什么都 没有，可他百分之百 是个富翁，因为他有 尊严！”
“别看他现在什么都 没有，可他百分之百 是个富翁，因为他有 尊严！”
能不劳动，就得到这些食物！”
"不，我现在就做，等做完了您的活
儿，我再吃这些东西！”
带着自己的理解再来感受
深入探究：
这些逃难的人，显然很没有吃到这 么好吃的食物了，他们连一句感谢的话 也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来．
年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来．
这就是年轻与 众不同的
逃难时..没有..
小组合作学习：
默读课文第2--5自然段: 1.用“—”画出体现哈默有 尊严的词句，说说你从中 体会到了什么? 2.作者是抓住了人物的什么 方面来描写的呢? 四人小组交流体会.(2分钟)
当镇长杰克逊大叔将食物送到 他的面前时，他仰起头，问："先 生，吃您这么多东西，您有什么活 儿需要我做吗？"
美国企业界最具传奇色彩的 人物之一，曾被称为"点石成 金的万能富豪"经营之神",有 人说他是精通百业的“万能商 人”，是有魔力的“商业精 灵”。他曾受到列宁的亲切接 见；邓小平曾亲自邀请他到中 国访问……
人教新课标四年级
语文下册
7尊 严
？
检测生字学习
尊严 捶背 善良 僵硬 款待 许配 例外 杰出 沃尔逊
疲惫不堪 狼吞虎咽 骨瘦如柴 面呈菜色
☆考考你!
1.请根据意思说出词语. 形容吃东西又急又猛.( 疲劳得不能再忍受了.( 2.课文写了一件什么事?
) )
他们面呈菜色，疲惫不堪 ．
他们连一句感谢的话也顾不 上说，就狼吞虎咽地吃起来 ．
在这群
“别看他现在什么都 没有，可他百分之百 是个富翁，因为他有 尊严！”
“别看他现在什么都 没有，可他百分之百 是个富翁，因为他有 尊严！”
【课件】7尊严
2．画一画描写年轻人外貌、神态、 动作和语言的句子，并想一想，从中 你体会到了什么？写下你读后的感受。
这些逃难的人，显然很久没有吃到这么 好的事物了，他们连一句感谢的话也顾不上 说，就狼吞虎咽地吃起来。
年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
他们 面呈菜色，疲惫不堪。
“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需 要我做吗？”
“不，我没有什么活儿需要您做。”
“先生，那我不能吃您的东西，我不能 不劳动就得到这些食物！”
“我想起来了，我家确实有一些活儿需 要您帮忙。不过，等您吃过饭 ，我再给您派活 儿。”
“不，我现在就做，等做完了您的活儿，
“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要 我做吗？”
“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳 动就得到这些食物！”
亚蒙.哈默
尊严，就是拒绝乞讨。 尊严，就是以自尊赢得别人的尊敬。
“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再 吃这些东西！”
“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我 再吃这些东西！” 。
“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要 我做吗？”
“先生，那我不能吃您的东西，我 不能不劳动就得到这些食物！”
“不，我现在就做，等做完了您的活 儿，我再吃这些东西！”
他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您 有什么活儿需要我做吗？”
人教版四年级敬的身份和地位。
自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子。思考：课文写了一件什 么事儿？
我会读：
尊严
逃难
款待
例外
赞赏
杰克逊
捶捶背
面呈菜色 疲惫不堪 狼吞
虎咽十分惬意 骨瘦如柴
杰克逊 狼吞虎咽
逃难 例外
款待 赞赏
默读提示
1.找一找年轻人和其他逃难人群相同 的地方是什么？最大的不同是什么？
这些逃难的人，显然很久没有吃到这么 好的事物了，他们连一句感谢的话也顾不上 说，就狼吞虎咽地吃起来。
年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
他们 面呈菜色，疲惫不堪。
“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需 要我做吗？”
“不，我没有什么活儿需要您做。”
“先生，那我不能吃您的东西，我不能 不劳动就得到这些食物！”
“我想起来了，我家确实有一些活儿需 要您帮忙。不过，等您吃过饭 ，我再给您派活 儿。”
“不，我现在就做，等做完了您的活儿，
“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要 我做吗？”
“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳 动就得到这些食物！”
亚蒙.哈默
尊严，就是拒绝乞讨。 尊严，就是以自尊赢得别人的尊敬。
“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再 吃这些东西！”
“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我 再吃这些东西！” 。
“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要 我做吗？”
“先生，那我不能吃您的东西，我 不能不劳动就得到这些食物！”
“不，我现在就做，等做完了您的活 儿，我再吃这些东西！”
他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您 有什么活儿需要我做吗？”
人教版四年级敬的身份和地位。
自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子。思考：课文写了一件什 么事儿？
我会读：
尊严
逃难
款待
例外
赞赏
杰克逊
捶捶背
面呈菜色 疲惫不堪 狼吞
虎咽十分惬意 骨瘦如柴
杰克逊 狼吞虎咽
逃难 例外
款待 赞赏
默读提示
1.找一找年轻人和其他逃难人群相同 的地方是什么？最大的不同是什么？
新课标人教版小学四年级语文下册：7尊严课件PPT、优质教学课件
深入探究，体会重点语句 跳读课文，勾出描写鲁迅外貌的语句，认真读一读，看能收获到 什么 。 3、学生读书，划出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读，体会。 指导学生 朗读三处外貌描写。 1我向里面望了一下──阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在 南首的是一 个瘦瘦的、五十上下的中国人。 2他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人， 但是精神 很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没 剪了，却 一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶 体“一” 字。 3我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上 直竖着寸把 长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左 手里捏着一 枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
中心思想：
本文讲的是石油大王哈 默年轻时，以自己的言行 维护了个人尊严，赢得了 别人尊重，从而改变了自 己命运的故事。
深入朗读，品味词句：
描写小伙子神态的句子： “这个年轻人的目光顿时灰 暗了。”
描写年轻人动作的句子：
他的喉结上下动了动…… 年轻人立刻狼吞虎咽地吃 起来。
描写年轻人语言的句子: “先生，吃您这么多东西，您 有什么活儿需要我做吗？”
4、这三处外貌描写有什么相同和不同之处？ 出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作 出评 论。
5、引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？
6、在写人物方面，你收获到了什么？ 7、读课文最后两个自然段。 1默读讨论： “我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂 起头 ？ 2真情朗读。（范读──个人读──集体读） 真情朗读，升华感情 再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。 探讨：题 目“一面”除了可以理解为“作者与鲁迅的一面之 缘”，你还有其他有新意的不同理解吗？（还可以理解为鲁迅先生伟 大人格的一个侧面，即“俯首甘为孺子牛”的精神）
中心思想：
本文讲的是石油大王哈 默年轻时，以自己的言行 维护了个人尊严，赢得了 别人尊重，从而改变了自 己命运的故事。
深入朗读，品味词句：
描写小伙子神态的句子： “这个年轻人的目光顿时灰 暗了。”
描写年轻人动作的句子：
他的喉结上下动了动…… 年轻人立刻狼吞虎咽地吃 起来。
描写年轻人语言的句子: “先生，吃您这么多东西，您 有什么活儿需要我做吗？”
4、这三处外貌描写有什么相同和不同之处？ 出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作 出评 论。
5、引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？
6、在写人物方面，你收获到了什么？ 7、读课文最后两个自然段。 1默读讨论： “我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂 起头 ？ 2真情朗读。（范读──个人读──集体读） 真情朗读，升华感情 再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。 探讨：题 目“一面”除了可以理解为“作者与鲁迅的一面之 缘”，你还有其他有新意的不同理解吗？（还可以理解为鲁迅先生伟 大人格的一个侧面，即“俯首甘为孺子牛”的精神）
新课标人教版小学四年级语文下册：7、尊严PPT、优质教学课件
一群流亡者来到一个叫沃尔逊的小镇上，
他们
。但有个叫哈默的年
轻人
：当别人“狼吞虎咽”时
，他却
；当镇长让他吃了饭再
干活时，他
；当他付出了劳动
并确认对方满意时，他才
。后来，镇长杰克孙
。他这么评价哈默：
“
”
根据提示试着自己概述课文内容
一群逃荒的人来到一个叫沃尔逊的小镇上， 他们面呈菜色，疲惫不堪。但有个叫哈默的 年轻人却和别人不同：当别人“狼吞虎咽” 时，他却问有什么活儿要干；当镇长让他吃 了饭再干活时，他坚持要先干活；当他付出 了劳动并确认对方满意时，他 才“狼吞虎 咽”地吃起来。后来，镇长杰克逊把他留了 下来并把女儿许配给了他。他这么评价哈默 ：“别看他现在什么都没有，可他百分之百
例革：（毛主席（弯下腰））写字。）（
）
（１）爸爸（
（）看起报纸来。
（
（２）小白兔（ ）走进家门。 ５．练
席 ）（
写生字。
14.梅兰芳学艺
）划
） ）） （
nàn nán 逃难 难过
liánɡ liànɡ 思量 重量
yān yè
yàn
咽喉 呜咽 狼吞虎咽
疲惫不堪：疲劳得不能忍受。堪：能忍受
惬意：满意，称心，舒服。
羡慕：看见别人有某种长处、好处或 有利条件而希望自己也有。
狼吞虎咽：像狼、虎吞咽食物一样。 形容迅速而大口地吞吃。
根据提示试着自己概述课文内容
自由朗读课文第2-5自然段， 请找出描写年轻人神态、动作、 语言的句子，说说你体会到了什 么。
语言描写
“先生，吃你这么多东西，您 有什么活儿需要我做吗？”
“先生，那我不能吃您的东西， 我不能不劳动，就得到这些食物！”
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1.审题。 2.指导。 1学生自由读成语。 2教师范读。
（3） 理解成语的意思。 3． 练习。 1学生自由练读。 2同位练习背诵。 4． 反馈。 1集体背诵。 2指名背诵。 第三课时
一． 教学第六题 1.审题。 2.指导。 1学生自由读。 2指名试读。 3教师范读。 4教师解释这句话的含义。 5教师启发学生：这话告诉我们什么道理？ 6学生反复练读。 7学生自由背诵。 8同位背诵。 3． 练习。 1学生自由读背三句话。 2齐背三句话。
三画是（ 四． 作业
）。
1. 抄写生字。 2. 背诵课文。 练习 6
教学目标 1. 会用音序查字法查字典并会组词。 2. 认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。 3. 熟记成语。 4. 把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学 习运用
。
5. 能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。 6. 读背三条俗语警句，要求熟读成诵。 7. 边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。 教学重难点
你觉得哈默是个怎样的人？
编排课本 剧，分角色演 读。
事实证明了杰克逊大叔的话是 对的，他果然是事业上的成功者。 学习了课文，你现在想对哈默先生 说些什么？
2. 自由练背。 3. 指名背诵。 4. 齐背课文。 第三课时
一． 复习检查 1． 读多音字口头组词。
没 mei (
)
dao (
倒
)
2m．o(口头扩)词。 治（ ）（ ）（
(
)
dao
） 久（ ）（ ）（
）
理（ ）（ ）（
） 伟（ ）（ ）（
）
二． 教学部分生字字形，指导书写。
三． 课堂练习
1． 读一读，再抄写。
洪水
（3） 理解成语的意思。 3． 练习。 1学生自由练读。 2同位练习背诵。 4． 反馈。 1集体背诵。 2指名背诵。 第三课时
一． 教学第六题 1.审题。 2.指导。 1学生自由读。 2指名试读。 3教师范读。 4教师解释这句话的含义。 5教师启发学生：这话告诉我们什么道理？ 6学生反复练读。 7学生自由背诵。 8同位背诵。 3． 练习。 1学生自由读背三句话。 2齐背三句话。
三画是（ 四． 作业
）。
1. 抄写生字。 2. 背诵课文。 练习 6
教学目标 1. 会用音序查字法查字典并会组词。 2. 认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。 3. 熟记成语。 4. 把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学 习运用
。
5. 能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。 6. 读背三条俗语警句，要求熟读成诵。 7. 边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。 教学重难点
你觉得哈默是个怎样的人？
编排课本 剧，分角色演 读。
事实证明了杰克逊大叔的话是 对的，他果然是事业上的成功者。 学习了课文，你现在想对哈默先生 说些什么？
2. 自由练背。 3. 指名背诵。 4. 齐背课文。 第三课时
一． 复习检查 1． 读多音字口头组词。
没 mei (
)
dao (
倒
)
2m．o(口头扩)词。 治（ ）（ ）（
(
)
dao
） 久（ ）（ ）（
）
理（ ）（ ）（
） 伟（ ）（ ）（
）
二． 教学部分生字字形，指导书写。
三． 课堂练习
1． 读一读，再抄写。
洪水
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2021/02/16
6
只有一个人例外，这是一个脸色苍 白、骨瘦如柴的年轻人。
2021/02/16
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只有一个人例外，这是一个脸色苍 白、骨瘦如柴的年轻人。
只有，说明别无他人，仅此一个。这一 句是对年轻人的外貌描写。虽然只一句话， 但一个营养不良、“骨瘦如柴”的年轻人 的形象却给读者留下了深深的印象。可见， 他是多么需要食物啊。
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汇报人：XXX
时间：20XX.XX.XX
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沃尔逊 疲惫不堪
狼吞虎咽 喉结
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捶背 惬意 僵硬
羡慕
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疲惫： 惬意： 羡慕： 狼吞虎咽：
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疲惫：非常疲乏。
惬意：满意，称心，舒服。
羡慕看：见别人有某种长处、好处或有 利条件而希望自己也有。
狼吞虎像咽狼：、虎吞咽食物一样。形容 迅速而大口地吞吃。
尊严
2021/02/16
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课文朗读
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句段赏析
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杰克逊对女儿说：“别看他现在什 么都没有，可他百分之百是个富翁， 因为他有尊严！”。
“什么都没有”和“百分之百是个 富翁”形成了鲜明的对比。“因为他 有尊严”道出了“尊严”的可贵。这 是杰克逊对哈默的由衷的赞赏。
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这个年轻人的目光顿时灰暗了，他 的喉结上下动了动，说：“先生，那 我不能吃您的东西，我不能不劳动， 就得到这些食物！”
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这个年轻人的目光顿时灰暗了，他 的喉结上下动了动，说：“先生，那 我不能吃您的东西，我不能不劳动， 就得到这些食物！”
灰暗，暗淡之意。年轻人的目光是在听
到大叔的回答——“不，我没有什么活儿需
要您做”之后作出的反应。接着他用朴实
而坚定的话语“我不能不劳动，就得到这
些食物！”为“尊严”作出了诠释。可见
年轻人这种在极度饥饿的情况下，在食物
面前不失尊严的高贵品质。
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杰克逊对女儿说：“别看他现在什 么都没有，可他百分之百是个富翁， 因为他有尊严！”。