记叙文写作的立意指导

合集下载

12.1.记叙文立意的要求及方法

12.1.记叙文立意的要求及方法

记叙文立意的要求及方法一、记叙文立意的要求其一,正确:思想健康,表达积极向上的精神面貌和求真崇善爱美的思想感情。

其二,集中:一篇文章表明一个思想观点,讲清楚一个问题,而这个思想观点必须贯通首尾,统率全篇。

其三,较为深刻:文章能揭示出人物的精神和事情的意义。

作文要求中心明确。

中心明确包括下述内容:①写之前必须明白,这篇文章要说明一个什么问题,或告诉人们一个什么道理,或表达自己一种怎样的思想感情;②写之前要围绕中心选择材料,安排材料;③在写的过程中要注意选词用语,写一句话,一段话,要想一想该怎样写才把自己想说的意思准确生动地表达出来;④写完之后要修改,修改中首先要想一想文章是否准确地表达出原定的写作意图或中心思想。

总之,在写作的整个过程中,中心思想要明确,并有意识地为表达中心而去选材、谋篇、用语、修改。

二、记叙文立意的方法1、比较和选择有些题目可以表达作者多种的意图,写之前应对各种意图进行比较,然后选择意义较深刻的一种作为文章的中心思想。

不同的意图要用不同的事情来表达,不同的事情表达不同的意图。

立意应与选择材料同时进行考虑。

立意有深浅高低之分,要根据题目的要求,从自己的实际出发,通过比较,确立较深刻的一种意义作为文章的中心思想。

2、分析和提炼文章的中心思想是从作者所占有的具体材料提炼出来的,它反映作者的认识水平与思想水平,反映作者分析、概括的能力。

只有准确、深刻地反映事物的本质,才能确立好文章的中心思想。

写人的文章,要抓住人物的特点,要着力于对人物“思想”的发掘。

记事的文章,要抓住事情的特点,着力于事情“意义”的探求。

古今中外的文章家都讲究立意。

刘勰说:“才之能通,必资晓术。

”(《文心雕龙。

总术》)要想使才思通达,立意深刻而新颖,重要的是要锻炼自己敏锐的感受力,深刻的观察力,丰富的想象力,提高自己的思想理论水平,此外还必须通晓立意的技巧与方法。

3、发现法就是发现现实生活的新鲜问题,捕捉生活中的闪光点。

【记叙文写作指导】中考满分记叙文作文写作技巧:中心突出,立意深远

【记叙文写作指导】中考满分记叙文作文写作技巧:中心突出,立意深远

中考满分记叙文作文写作技巧:中心突出,立意深远中考满分记叙文作文写作技巧:中心突出,立意深远
技巧一:中心突出,立意深远
首先,立意必须集中而突出。

即使需要使用较多的素材也只能统一在一个中心之下,这样才不会散而无主,不至于喧宾夺主。

其次,记叙文务必符合积极、健康、深刻、高远的立意要求。

其三,要善于从日常小事中发现深刻、有时代气息的主题,善于从事件的表面向深处挖掘,使主题变得深刻起来。

其四,运用对比可以让人物的形象更鲜明,事件的中心揭示得更深刻。

如将美与丑、善与恶、强与弱、悲与喜对比,将人或事的前后变化对比,将不同的人对某人某事的态度对比等等。

另外,你也可以用环境描写来渲染气氛,暗示事件发展,衬托人物心情等,从而彰显主旨。

如一篇《责任重于泰山》的作文。

作者先用“每个人都有着每个人的责任,责任重于泰山”作题记,然后分别用一、二、三作小标题,依次叙写了张老师出人意料地带病冒雪上课、检察长在战友(因救护自己而牺牲)儿子的判决书上签字前矛盾的思想斗争、县委书记为了泄洪抢险而顾大局舍小家决定炸除自己从小生活的村庄这三件事,说明了给学生上课是教师的责任、严格执法是领导者的责任、保护国家利益是所有公民的责任,从而使“不同的位置有不同的责任”的主旨得以凸显。

第1页共1页。

记叙文的选材与立意(教师中心稿) 教案教学设计

记叙文的选材与立意(教师中心稿) 教案教学设计

记叙文的选材与立意(教师中心稿)教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解记叙文的概念和特点。

2. 培养学生选材和立意的能力,使他们的写作更有深度和吸引力。

3. 通过课堂讨论和练习,提高学生的表达能力和创新思维。

二、教学内容1. 记叙文的概念和特点2. 记叙文的选材策略3. 记叙文的立意方法4. 记叙文写作的注意事项5. 课堂练习和讨论三、教学过程1. 引入:通过提问方式引导学生思考记叙文的概念和特点。

2. 讲解:详细讲解记叙文的概念、特点、选材策略和立意方法。

3. 案例分析:分析优秀记叙文案例,让学生直观感受选材和立意的重要性。

4. 课堂练习:让学生现场练习选材和立意,互相交流分享。

5. 总结:对本节课的内容进行总结,强调注意事项。

四、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂讨论和练习中的表现,评估他们的参与度。

2. 练习作品:评估学生课堂练习作品的质量,包括选材、立意和表达等方面。

3. 课后反馈:收集学生的课后反馈,了解他们对本节课的理解和收获。

五、教学资源1. 教材:选用适合学生水平的写作教材,提供相关知识点和案例。

2. 范文:收集一批优秀记叙文范文,用于案例分析和课堂练习。

3. 投影仪:用于展示案例和学生的练习作品。

4. 课堂练习纸:提供给学生进行课堂练习。

六、教学步骤1. 引入新课:通过回顾上节课的内容,引导学生思考记叙文的选材与立意的重要性。

2. 讲解选材策略:详细讲解记叙文选材的策略,包括选择有趣、有情感、有启发性的素材。

3. 讲解立意方法:介绍记叙文立意的方法,如以小见大、情感共鸣、引人深思等。

4. 案例分析:分析优秀记叙文案例,让学生直观感受选材和立意的重要性。

5. 课堂练习:让学生现场练习选材和立意,互相交流分享。

七、课堂练习1. 学生分组进行课堂练习,每组选定一个主题,进行选材和立意的讨论。

2. 每组派一名代表进行分享,其他组学生进行评价和提出建议。

3. 教师对学生的练习进行指导和点评,强调选材和立意的重要性。

记叙文的写作指导7篇

记叙文的写作指导7篇

记叙文的写作指导7篇大家一定都接触过作文吧,尤其是记叙文,记叙文是以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。

我们该怎么去写这类型的作文呢?下面是小编精心整理的记叙文的写作指导,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

记叙文的写作指导11.要选择有较强的情感内涵的材料。

老舍先生说过:“小说是情感的记录,而不是事实的重述。

”记叙文写作也是如此。

事件,线索等等仅仅是记叙文的表层结构,其深层结构是充溢其中的情感内涵。

事件、线索等等仅仅是承载情感内涵的框架,真正感动人的是蕴含在框架中的情感。

那些没有情感内涵的材料不是记叙文的好材料。

那么,可以写哪些情感呢?(1)要写那些人人都能感知、体会的人之常情。

情感虽然是一种说不清、道不明的内在感觉,但是“人同此心,情同此理”,这就是情感具有可体验性的生理、心理基础。

有许多情感内容是人们共有的,共通的,传达这样的情感,就会激起别人的共鸣,就会使人感动。

(2)要写那种超出常规的强烈的反常合道的情感。

有时候,人物的所作所为与一般的人不一样,似乎不大正常,但这种反常的行为中往往包含着强烈的情感。

这种情感具有很强的冲击力,往往给人留下难以忘怀的印象。

当情理冲突,必须舍理取情的时候;当正确与正确之战,必然要舍弃一方,形成悲剧冲突的时候;当人物对某种事物痴迷、执着到难舍难分而与常规的做法不一样的时候;情感就开始动人了。

(3)情感要能产生振荡和分化。

文似看山不喜平,那种一览无余的、直线发展的情感,缺少回环蕴藉的美感,很难使人产生情感的激荡。

因此,在描述情感的时候,要尽量展示情感的曲折和波澜,一步一步把读者引入情感的旋涡。

2.要选择有较深的主题潜能的材料。

鲁迅先生说:“选材要严,开掘要深。

”选材和立意是记叙文写作中两个重要的环节,他们处于互相影响的联动状态。

材料选得好,为开掘主题提供了最大的可能性;主题的开掘和深化,又反过来制约、促进材料的选择和加工。

有些考生在选材时往往只考虑是否切题,却很少考虑材料的主题潜能,正如鲁迅先生批评的那样:“将一些琐屑的没有意思的事故,便填成一篇。

高中记叙文写作指导3--审题立意.

高中记叙文写作指导3--审题立意.

高中记叙文写作指导 3--审题立意高中记叙文写作指导 3--审题立意湖南作文题“体验 ", 从话题本身来看,中心词是“体验”,这本身就是一个意义比较抽象的词语, 词典上的意义是“通过实践来认识周围的事物;亲身经历。

”因此,题目明确引导考生去写自己“难忘的经历,深切的感受,独到的认识”,并且要求“联系自己的生活实际”来写。

考生如果写的是他人的体验,就不能算是准确地理解了题目要求。

另外,考生也不可忽视话题中“体验”的限制语“跑”,如果写的不是“跑”的体验,而是其他方面的“体验”,显然属于离题。

从文体选择上来看,题目要求写“记叙文或议论文”,也就限制了考生写“诗歌”“剧本”或其他“另类”文体,这尽管与“新课标” 中要求学生“根据个人特长和兴趣自主写作,力求有个性、有创意地表达”“提倡多写自由作文”等主张有些抵触,甚至也可以说是今年湖南卷作文题的一点缺陷,但这一限制体现了命题人对纠正作文训练中一味地追求“形式上的花哨”的良苦用心。

由于限制性强,写作时,考生应该从认真体会材料中的提示语来拓展写作思路。

“无论身体上的还是心灵上的”,这个提示语很重要,它告诉考生写作时可不局限于只写现实生活中的人们能够亲眼见到的“跑”的体验,还可以写“心灵上”的“跑”的体验。

“从一个人的成长来看,先要学会走,然后才会跑”这一提示语,引导考生应该去仔细琢磨“走”与“跑”之间的关系,先学会走,然后才会跑, 这是符合人的自身成长规律的,因此,可以这样联想:做任何事情都要循序渐进,要打好基础,要脚踏实地,要务实;相对于走的人而言,跑是一种努力进取的姿态,是一种考验;只要自己在“跑”的过程中坚韧不拨、持之以恒,最后会有意想不到的收获,甚至会认为“跑”是一种享受。

(罗小军湖南之二:那鱼那鹰那人我把自己比喻成一条鱼,我要努力寻找离开水的出口。

我把自己比喻成一只鹰,我要全力飞出蓝天的庇护。

我就是我自己,我要跑,跑出父母的视线,跑上自己的轨道。

写作审题和立意初中记叙文写作立意方法

写作审题和立意初中记叙文写作立意方法

《写作:审题和立意——初中记叙文写作立意方法》教学设计教学目标:1、理解审题立意的要求。

2、掌握记叙文的审题立意方法。

3、能够根据审题立意的结果,按要求完成写作活动。

教学重点难点:1、理解什么是审题立意,懂得审题立意的重要性。

2、掌握立意的方法技巧,明白立意要明确深刻新颖。

课时安排:1课时教学过程一、导入同学们,根据你们以往的写作经验,拿到一个作文题,应该先做什么呢?-——引入审题立意。

二、知识讲解:1.什么是审题、立意?所谓审题,就是了解题目的意义、范围和要求。

审题的过程就是确定文章的体裁、题材、中心和写法的过程。

所谓立意,就是确定文章的主题(中心思想、中心观点),“意”就是作者思想感情和写作意图在文章里的集中体现。

立意是否正确直接关系到作文的成败,立意是否新颖、高远、深刻是拉开作文档次的一个关键。

审题与立意密不可分,审题是立意的前提和基础,立意是审题的拓展和细化。

2.立意的要求《初中语文课程标准》中关于写作立意的表述:1写作要有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。

2多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征,有自己的感受和认识,表达力求有创意。

3写记叙性文章,表达意图明确,内容具体充实。

一言以蔽之:独创性!具体可析为一下几点:正确:立意正确,是指文章表达的思想符合实际。

明确:思想可以丰富,主题必须集中。

深刻:要透过现象深入本质,挖掘出题目包含的深层含义。

立意一定要深刻,才能令人深思,发人深省,给人教育。

新颖:立意新颖,指文章的立意要新,不落俗套。

3、立意的方法1以小见大:从具体平常的小事中挖掘出关于社会人生的大主题。

例如,莫怀戚的《散步》,通过散步这一小事,写一家人的互敬互爱,体现美好和谐的家庭生活,表现出尊老爱幼的中华传统美德。

2 从表面到深层:通过探索事物的外在表现,深入了解其内在本质,从而得出关于社会和人生的感悟与启示。

例如,莫顿·亨特在他的作品《走一步,再走一步》中,1 将“走一步,再走一步”理解为摆脱困境的方法。

记叙文的选材与立意(教师中心稿) 教案教学设计

记叙文的选材与立意(教师中心稿) 教案教学设计

记叙文的选材与立意(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标:1. 让学生理解记叙文的概念和特点。

2. 引导学生掌握选材和立意的方法。

3. 培养学生的写作兴趣和创作能力。

二、教学内容:1. 记叙文的定义和特点2. 选材的方法和技巧3. 立意的方法和技巧4. 记叙文写作的注意事项三、教学过程:1. 导入:通过提问方式引导学生回顾已学的写作知识,为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解:详细讲解记叙文的定义、特点、选材方法和立意方法。

3. 实例分析:分析优秀记叙文作品,引导学生理解选材和立意的重要性。

4. 练习:让学生进行记叙文写作练习,教师点评并指导。

5. 总结:对本节课的内容进行总结,强调写作技巧的重要性。

四、教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况,了解学生的学习积极性。

2. 作业完成情况:检查学生课后写作练习的质量,评估学生的学习效果。

3. 学生反馈:收集学生对课堂教学的意见和建议,不断改进教学方法。

五、教学资源:1. 教材:选用合适的写作教材,为学生提供系统性的学习资料。

2. 优秀作品:收集一批优秀记叙文作品,用于实例分析。

3. 写作练习:设计具有针对性的写作练习,帮助学生巩固所学知识。

六、教学时间:1课时(40分钟)七、教学方法:1. 讲授法:讲解记叙文的定义、特点、选材方法和立意方法。

2. 实例分析法:分析优秀记叙文作品,引导学生理解选材和立意的重要性。

3. 练习法:让学生进行记叙文写作练习,教师点评并指导。

八、教学步骤:1. 导入:提问方式引导学生回顾已学的写作知识,为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解:详细讲解记叙文的定义、特点、选材方法和立意方法。

3. 实例分析:分析优秀记叙文作品,引导学生理解选材和立意的重要性。

4. 练习:让学生进行记叙文写作练习,教师点评并指导。

5. 总结:对本节课的内容进行总结,强调写作技巧的重要性。

九、课后作业:1. 根据本节课所学,修改和完善课后写作练习。

中考作文指导:《记叙文写作技巧——立意需深化》教学设计

中考作文指导:《记叙文写作技巧——立意需深化》教学设计
- 鼓励学生根据教师的反馈进行作业修改,提高作业质量。
- 学生可以在教师的指导下进行作业的修改,或者重新提交作业。
- 教师应再次批改和反馈学生的修改作业,确保学生能够真正理解和掌握所学知识。
4. 作业评价与总结
- 教师可以根据学生的作业完成情况和反馈,对学生的学习进步进行评价和总结。
- 学生也可以对自己的作业完成情况进行自我评价和总结,反思自己的学习过程和成果。
学习者分析
1. 学生已经掌握的相关知识:学生在之前的语文课程中已经学习了一定的写作基础,包括记叙文的结构、人物描写、环境描写等基本技巧。他们对于如何写一篇完整的记叙文已经有了一定的了解和实践经验。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格:学生们对于写作往往充满了兴趣,希望能够通过写作表达自己的想法和情感。在学习能力方面,学生们具备一定的阅读和理解能力,能够分析和欣赏优秀的文学作品。在学习风格上,学生们喜欢通过实践和互动来学习,希望能够通过实际操作来提升自己的写作能力。
在这次特别的生日中,我学到了许多。我学会了感恩和珍惜,我明白了友谊和家庭是我生活中最重要的财富。这次生日派对让我更加自信和坚强,我相信我会成为一个更好的人。
例题三:请以“一次难忘的志愿服务”为题材,写一篇记叙文,要求通过环境描写和象征手法深化立意,体现人物的奉献精神和对社会的贡献。
答案:一次难忘的志愿服务
- 提供拓展资源:教师提供与课题相关的拓展资源,如书籍、网站、视频等,供学生进一步学习。
- 反馈作业情况:教师及时批改作业,给予学生反馈和指导。
学生活动:
- 完成作业:学生认真完成老师布置的课后作业,巩固学习效果。
- 拓展学习:学生利用老师提供的拓展资源,进行进一步的学习和思考。
- 反思总结:学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结,提出改进建议。
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

五、探讨立意的技巧
写作前: (一)找准题眼,让立意准确:立意必须在下笔 之前,在辨清体裁,找到题眼,也即是题目中的关 键词,它与文章中心有密切的联系。因此,审 清题意是准确立意的前提。如2010年湛江中考 作文题目《别丢了你的钥匙》,2012年湛江中 考作文题目《我把掌声送给你》。
写作中: (二)通过点题让立意鲜明深刻
作业:构思立意
题目:《我把掌声送给你》
父爱无声,但我却要把掌声送给我的 父亲。父亲不善言语,他表达爱的方式是 用他的笑容,他的目光,他的行动等这些 无声的语言。我爱这些无声的语言,我爱 生我养我为我劳苦奔的好父亲。父亲啊, 是您的笑容让我笑着面对生活的挫折,我 要把掌声送给你;是您的目光鼓励着我勇 往直前,我要把掌声送给你;是您的行动 让我不断完善自己,我要把掌声送给你。
作业:
用这节课构思的立意,完 成《我把掌声送给你》的 600字作文。
二、理解立意的基本含义
“立”就是确立,“意”则指文章的主题(中 心思想);“立意”,就是作者思想感情和写 作意图在文章里的体现,也就是提炼和确立文 章的主题。 主题是文章的统帅、灵魂,它是决定一篇 文章质量高低、价值大小的重要依据,同时文 章的选材组材、谋篇布局、以及表现手法、语 言运用等,也必须根据主题的需要来确定。 立意深刻,是中考作文闯入高分区的关键。 可见,立意确实重要。
鸟儿羽毛丰满,便欲展翅高飞,不再 依靠大鸟;果实已经成熟,便欲离开枝头, 不再依靠大树;而我,无论身在何方,长 大与否,最想依靠的,始终是您,我亲爱 的母亲。
(《我想依靠你》的开头) 我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘 记的是他的背影。 (《背影》开头)
(2)、结尾点题 结尾也是阅卷老师重点关注的,考 生要卒章显“题”,把点题的句子放 在醒目的位置。 教室里响起了一片热烈的掌声。这掌声是同 学们为李芳的舍己为人而响起的,这掌声是同 学们为李芳那坚韧不拔的意志而响起的。它在 教室中,校园里回荡了很久 。
记叙文写作的立意技巧
中考作文复习指导
语文备课组
教学目标:
1.了解“立意”在作文中的重要意义。
2.了解立意的基本要求和学生写作的常见误区, 掌握常见立意的方法,学习如何构思立意。 3.运用所学方法,进行构思立意训练。
教学重点: 掌握立意的方法,学习如何构思记叙 文的立意。 教学难点:学习如何构思立意。
(3)、篇中点题。 将点题的话语放在文章的中间,或独 立成段,也是非常引人注目的。
如:您可知道,我最想依靠的就是你,不是金 钱与物质,是您的目光,您的举止,您的话语
作文点题的方法归纳:
一要多点出现文题词语。源自二要学会在关键处或醒目处点题。
关键处或醒目处:标题、开头结尾、中间几段 的段首段尾,必要之时,要把点题的句子单独 成段。
(二)深刻、新颖 深刻——是指能反映生活的本质及内部规律,能 揭示事物所包含的深刻的思想意义。也就是让 中心更突出。如歌颂真善美,就是要把这种真、 善、美的主题或情感淋漓尽致地表现出来,让 阅卷老师看了之后能够产生共鸣。这样,立意 就深刻了。如《背影》 新颖——是指所确立的主题是作者的新认识、新 感受,能给人以新的启示。
点题:
在恰当的地方用简明扼要的语 句点明题意,揭示文章的主旨,挖 掘立意的深度,提升立意的高度。
(1)篇首点题 开头是作文的重头戏,考生要开门见山, 开篇点题。
有人说最美的声音是婉转动听的歌声, 有人说最美的声音是清脆悦耳的鸟鸣,但 对我来说,最美的声音却是车床(一种机器) 的隆隆声。
《最美的声音》的开头
《我把掌声送给你》的结尾
就在那一晚,我从车床的隆隆声中领悟到 了父爱的真谛。父爱默默无闻而又无处不在 ,做子女的只有用心感悟才能明白。每晚, 车床的隆隆声都在我的耳畔回响,我不再感 觉这是噪音,我不再因此而难以入眠,这声 音比妈妈轻柔的摇篮曲更优美,我就在这声 音的怀抱中枕着父爱入眠。 (《我想依靠你》的开头)
构思立意
题目:《别丢了你的钥匙》
阅读是开启智慧之门的钥匙,我曾经用这 把钥匙打开了一道又一道的智慧之门。阅读小 人书,让我知道《西游记》,知道孙悟空,知 道《水浒传》,知道梁山108个好汉;阅读古典 名著,让我、、、、、、;阅读、、、、、这 些让我获益匪浅,但有很长的一段时间,因为 学习的繁忙,我丢弃了阅读这把钥匙,之后又 发现不能丢弃,于是又把他捡了起来,再之后 这把钥匙帮了我好大的忙,最后我发现阅读这 把钥匙永远都不能丢,活到老,学到老。
教学时数:1课时
一、了解中考作文评分标准
中考作文等级评分标准 一类卷 (70~65分) 1.立意明确,中心突出,材料具体生动,有 真情实感。 2.结构严谨,注意照应,详略得当。 3.语言得体、流畅。 二类卷 (64~60分) 1.立意明确,中心突出,材料具体。 2.结构完整,条理清楚。 3.语言规范、通顺。
三是前呼后应。
六、立意训练
(1)点评
(2)训练
点评《最美的一抹》的立意:
1.由看落霞感悟到世间的真善美开头,到张 开双臂拥抱落霞结束,紧扣主题,首尾呼 应.
2.行文注重点题,中心明确。和谐的色彩, 和谐的人群,和谐的景色,构成了一幅世 间最美的和谐图,触摸到了时代的脉搏, 立意深刻。
点评《我想依靠你》的立意: 文章开头与结尾遥相呼应,以鸟儿羽毛 丰满欲展翅高飞,果实成熟便欲离开枝头开 头,又以飞鸟、果实结尾。开头结尾中的“ 我”与飞鸟、果实形成对比,飞鸟、果实不 再需要依靠,而“我”始终最想依靠的“就 是”你,自然地点出标题,点明主旨。中间 写我对母亲的挚爱时也进行点题,主题深刻 。
三类卷 (59~50分) 1.立意明确,材料能表现中心。 2.结构基本完整,有条理。 3. 语言基本通顺。 四类卷 (49~35分) 1.立意不明确,材料难以表现中心。 2.结构不完整,条理不清楚。 3.语言不通顺,错别字较多。 五类卷 (34~0分) 1.没有中心,空洞无物,严重离题。 2.结构残缺,不成篇章。
三、总结月考作文的立意误区
(一)思想肤浅,立意平:写作文时常常只停 留在对事物表象的罗列和叙述上,不去挖掘 事物的本质,缺乏深度,人云亦云,毫无特 色。 (二)思想消极,没立意:部分同学满纸牢骚, 有讨厌学习的辛苦,生活的烦恼,没有一点 积极的情绪。(结合月考作文分析)
四、解读立意的基本要求
(一)正确、鲜明 正确——是立意的立足之本,是指所确 立的主体反映了自然的本质和规律,反映了 生活的本质和主流,符合自然和社会的发展 规律。如歌颂真善美,提倡以人为本,爱国 守法、诚信、环境保护、无私奉献、自强不 息等积极向上的思想感情。 鲜明——是指所确立的主题能旗帜鲜明 地表示爱什么,憎什么;赞成什么,反对什 么,应旗帜鲜明,不能含糊,不能模棱两可。
相关文档
最新文档