记叙文审题立意训练
写作审题和立意初中记叙文写作立意方法
《写作：审题和立意——初中记叙文写作立意方法》教学设计教学目标：1、理解审题立意的要求。
2、掌握记叙文的审题立意方法。
3、能够根据审题立意的结果，按要求完成写作活动。
教学重点难点：1、理解什么是审题立意，懂得审题立意的重要性。
2、掌握立意的方法技巧，明白立意要明确深刻新颖。
课时安排：1课时教学过程一、导入同学们，根据你们以往的写作经验，拿到一个作文题，应该先做什么呢？-——引入审题立意。
二、知识讲解：1.什么是审题、立意？所谓审题，就是了解题目的意义、范围和要求。
审题的过程就是确定文章的体裁、题材、中心和写法的过程。
所谓立意，就是确定文章的主题（中心思想、中心观点）,“意”就是作者思想感情和写作意图在文章里的集中体现。
立意是否正确直接关系到作文的成败，立意是否新颖、高远、深刻是拉开作文档次的一个关键。
审题与立意密不可分，审题是立意的前提和基础，立意是审题的拓展和细化。
2.立意的要求《初中语文课程标准》中关于写作立意的表述：1写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
2多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
3写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。
一言以蔽之：独创性！具体可析为一下几点：正确：立意正确,是指文章表达的思想符合实际。
明确：思想可以丰富,主题必须集中。
深刻：要透过现象深入本质,挖掘出题目包含的深层含义。
立意一定要深刻,才能令人深思,发人深省,给人教育。
新颖：立意新颖,指文章的立意要新,不落俗套。
3、立意的方法1以小见大:从具体平常的小事中挖掘出关于社会人生的大主题。
例如，莫怀戚的《散步》，通过散步这一小事，写一家人的互敬互爱，体现美好和谐的家庭生活，表现出尊老爱幼的中华传统美德。
2 从表面到深层：通过探索事物的外在表现，深入了解其内在本质，从而得出关于社会和人生的感悟与启示。
例如，莫顿·亨特在他的作品《走一步，再走一步》中，1 将“走一步，再走一步”理解为摆脱困境的方法。
作文审题立意训练
作文审题立意训练作文题目，假如我是一只小鸟。
假如我是一只小鸟，我会飞向哪里呢？这是一个有趣的问题。
也许我会飞向大海，欣赏那无边无际的蔚蓝；也许我会飞向高山，俯瞰那雄伟壮丽的风景；又或许我会飞向人群，感受那喧嚣繁华的都市。
无论飞向何方，我都会尽情享受自由飞翔的快乐。
如果我是一只小鸟，我会选择在清晨的阳光下展翅飞翔。
那时，大地被染上了一层金黄，微风轻拂着我的羽毛，让我感到无比舒适。
我会在空中盘旋，享受自由自在的感觉，感受自己翱翔于蓝天之上的快乐。
如果我是一只小鸟，我会选择停在树梢上欣赏美丽的风景。
我会聆听树叶在微风中的低语，感受大自然的宁静和美好。
我会凝视着远方的山川湖泊，让自己沉浸在大自然的怀抱中，享受宁静和安逸。
如果我是一只小鸟，我会选择在天空中与同伴一起飞翔。
我们会一起展翅高飞，畅快地欢叫，享受着彼此的陪伴和快乐。
我们会在空中编织出美丽的舞蹈，展示我们的风采和优雅，让人们为我们的美丽而赞叹不已。
如果我是一只小鸟，我会选择在黄昏时分返回到温暖的巢穴。
我会和家人团聚，分享一天的所见所闻，感受着家的温暖和幸福。
我会在夜幕降临前，闭上双眼，享受着一天的劳累后的宁静和安逸。
如果我是一只小鸟，我会选择在星空下闭上双眼，享受宁静的美好。
我会聆听星星的低语，感受宇宙的神秘和浩瀚。
我会在夜空中徜徉，感受自己微小的同时也感受到自己的伟大。
假如我是一只小鸟，我会选择在大自然中尽情飞翔，享受自由自在的快乐。
我会感受大自然的美好，感受生命的意义，让自己沉浸在自然的怀抱中，享受宁静和安逸。
让我们向往自由，向往美好，向往幸福，向往快乐。
愿我们都能像小鸟一样，展翅飞翔，享受生命的美好。
中考作文训练——审题立意
审题的方法： 一、一般的命题作文的审题。 1.火眼金睛——锁住题眼。 题眼就是题目中的关键词，是揭示作文的中心、 重点或表明感情色彩的词。怎样才能锁住题眼呢？ 一看动词。如《我心雀跃》，“雀跃”就是此题题 眼，“雀跃”用以形容人因高兴而兴奋的样子，所 以应写一件令人高兴的事，注意运用心理描写。 二是注目题目中的限制条件。如《美丽的误会》， 关键词是“美丽”，“误会”是生活中常见的插曲， 可能引发纠纷，可能造成尴尬，而限制条件“美 丽”则表明，要叙述的这场误会引出的应该是一 段美好的故事。
3.审范围 范围就是给题材画个圈，圈内的你可以写，圈外的不 能写。最近两年，为了防范套作，命题者越来越倾向于在 写作范围上加强限制。 如《美丽的瞬间》，你写的内容就得是瞬间发生的，不 能像“三年前……一年前……现在”这样娓娓道来。 再如《那一幕，我难以忘怀》，你就只能写一个场景， 不能“家里……街头”写上好几幕。 再如“请以初中生活为素材，以‘你在我心里’为题，写 一篇文章”，这个题目，如果没有“以初中生活为素材”的限 制，选材可谓海阔天空，题目中的“我”就可以非作者自己。 比如可以虚拟“我”为项羽，项羽对虞姬说“你在我心里”； 或者杜甫对李白说，树叶对树根说，白云对蓝天说· · · · · · 但 “以初中生活为素材”，“我”就只能是“我”，非作者本人莫属 了。虚拟成别人，就跑到圈外了，会被红牌罚下。
1.顺向立意。“改变自己，适应环境，才有生 存空间。” 2.逆向立意。“坚持真理比赢得喜爱更重 要。”“悦纳自己。”等。 3.辩证立意。“当自己暂时不为大家接受时要 先学会接受别人。”“改变先要改变人们对待 新事物的态度。”等 4.发散思维立意。“扬长避短，不能改变声音 就少说多做。”“要学会听取难听的批 评。”“夜晚的叫声再美也不受欢迎。”“要 改变的不止是叫声。”
学写记叙文一：学会审题立意+课件-++2024年中考语文一轮复习
要求：①把题目抄写到答题卡指定位置；②不要套作，不 得抄袭；③不得透露真实的校名、人名等信息；④不少于 600字。
三、理解“关键词”，确定立意
题目中的关键词找到以后，关键在于如何理解，发掘深层 次的含义，一般是与人的情感、道理、哲理等有关系。
1、“可贵”也就是“珍贵”，什么事情是珍贵的要做珍 惜的，无疑是人的成长，那能够促进人的成长的事情就是 可贵的。我们还可以思考什么东西是珍贵的？那些能够触 碰人的心灵的情感，例如友情、亲情、陌生人之间的互帮 互助等等都是可贵的。因此，理解“可贵”这个词，我们 就解决了“写什么”这个问题。
落日的余晖逐渐消退，冰冷的寒风猛然刮起，凄清的鸣蝉萦绕在 我的耳畔，错乱的野草在我脚下肆意的“舞动”野花绽开的是阴 森的笑容。小路似乎越走越窄，昏淡的月光铺在路上，如同一层 漂浮的水汽，如同幽灵般的存在。
（昏暗的环境描写，加之以拟人、比喻的手法，再现了我对于黑 暗的真实感受。）
“我害怕！我害怕黑暗！”我不由得加快了行走的脚步，不料却 被一块石头绊倒，小腿被刮破了一层皮，暗红的鲜血缓缓流出。 疼痛使我整个小腿麻木，蔓延全身，贯穿我的心头，我大叫起 来。爷爷见状，急忙把我扶起，用布简单地帮我进行包扎。
2、“平常”和“可贵”是一对反义词，根据题目可以发 现这个词限定了我们的选材范围，要选取的是生活中习以 为常的事情，而不是生命中的重要时刻。
3、“原来……也……”“突然”：这组词语其实就是在引导 同学们要对日常生活中微小的瞬间要有理性的思辨，要用 心体会，要发现“平常”背后的“不平常”。
4、“人、事、景、物”：这组词语则是限定了写作对象 ，可以使四选一，也可以综合，但无一例外的是要每天见 到的、普通的、重复的、易忽略的……。
作文审题立意训练老师
作文审题立意训练（一）（一）阅读下面的材料，根据要求作文。
（寓言类）趴在鱼缸里晒太阳的乌龟对刚被捕捞起来的鲥鱼说：“哎，你马上就要成为盘中佳肴，再也不能像我一样呼吸自由的空气了。
”鲥鱼奄奄一息：“虽然我的生命短暂，但我至少领略过江海的辽远；你的生命再长，却从未欣赏过鱼缸外的山色湖光。
”乌龟悠闲地踱了几步，笑着：“连生命都没有了，还拿什么去见识外面的世界？”这个寓言引发了你怎样的思考？请全面理解材料，自选角度，自定立意，自拟标题，自【立意分析】这则材料可采用多角度立意法，1.鲥鱼的角度：生命短暂，但充实，有意义；2.乌龟的角度：生命的可贵；生命的价值；3.整体分析：要正确认识自己。
作文审题立意训练（二）阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。
（名言类）“如果你一直向上看，你就觉得自己在下面；如果你一直向下看，你就觉得自己在上面。
”要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③不要套作，不得抄袭。
【立意分析】写作指导：表层含义：“向上看”即仰视或抬头，“向下看”即俯视或低头；“在下面”即位置在下面，“在上面”即位置在上面。
深层含义：“向上看”可以理解为“目标远大”“积极的人生态度”，“在下面”可以理解为“看到不足和差距”，从而有一种向上的动力。
“向上看”也可以理解为“目标不切实际”“好高骛远”。
“在下面”可以理解为“很渺小”，从而失去生活的信心。
深层含义：“向下看”可以理解为“关注那些生活艰难却不失信心和勇气的人们”，“在上面”可以理解为“自己还是幸福的”，从而获得信心和勇气。
“向下看”可以理解为“只看到那些不如自己的人”，“在上面”也可以理解为“自负、高高在上”，从而止步不前。
其次选择角度，鲜明立意。
可以选择第一句立意，可以选择第二句立意，也可以二者兼之立意，最后，要注意文题有写议论文的明确要求。
作文审题立意训练（三）阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。
作文训练一(关于审题立意)-教案教学设计共3篇
作文训练一（关于审题立意）教案教学设计共3篇作文训练一（关于审题立意）教案教学设计1作文训练一（关于审题立意）教案教学设计一、教学目标：1、了解什么是审题立意。
2、掌握审题的方法和技巧。
3、能够熟练运用审题立意，写出一篇主题明确、结构合理、语言得当的作文。
二、教学重难点：1、如何正确理解审题立意的概念。
2、如何用清晰明确的语言表达自己的主题观点。
三、教学过程：（一）导入：32个相似的字母——思密达（10分钟）1、二十世纪初，英国的一所大学曾经收到了这样的一封信，信中写到：“我有着一种新的发明，在我看来，这是一件简直无比伟大的事情。
”2、你们猜这是一种什么发明呢？一定是伟大的发明，被寄给无数的大学了。
3、然后大学回信过去，问他：“你的发明是什么？”4、那个人照实回答：“我还不知道。
”想象当时大学的工作人员听到这个回答是什么表情：满脸黑线、气气气……5、这个故事的真正寓意就是：一个人如果连自己想做什么都不知道，那么他做的东西就永远只能是一堆乱七八糟的东西。
（二）教学环节：审题立意（25分钟）1、知识链接（1）一句话定义：审题立意就是读完题后，从题目、要求、提示中抓住主题，并形成自己的思路和观点。
（2）审题的好处：帮助我们在大量材料中找到重点、抓住难点，对整个文章的写作都非常有帮助。
2、方法指导（1）通读题目，分析题意。
1>、先明确作文的类型：记叙文、议论文、说明文等。
2>、体现出作文的主题：要素涵盖了哪些方面，蕴含了何种情感，所要阐述的方向等等。
（2）理清写作思路1>、为避免写作时脑海中一片空白，可以列一张思维导图，将所有想到的和有关的信息都记录在上面，这样一方面是有利于认真分析和审视，另一方面也是对所要表达的思路做出一个快速全面的安排。
2>、明确自己的观点：在写作之前，肯定需要选择一个自己认为比较有说服力、并且有维度可寻的观点，把整篇文章要讲的主题表现在一言以蔽之的句子中。
高考语文-审题立意-专题练习 (含答案与解析)
高考语文专题练习审题立意一、名篇名句不离口1．《战国策》是战国时代国别史汇编，选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。
主人公邹忌是一位______________，______________的帅哥（美男子）。
2．邹忌面对妻子、妾、客人的赞美，邹忌没有轻易相信，看到徐公，认为自己不如徐公美，又______________，______________，______________，于是从中悟出了治国之道。
3．邹忌从日常家事入手，现身说法、用自己亲身体验讽劝齐王“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；______________，______________，”这样就把治国安邦之道置于形象的比喻之中。
4．齐威王接受邹忌的劝告，立即向群臣吏民颁布政令，依据批评者勇气的大小，设三等奖赏______________受上赏；______________受中赏；______________，______________受下赏。
5．齐威王奖赏进谏的政令下达“期年之后”的情况：______________，______________，表明齐国政治日益清明。
从而达到“此所谓战胜于朝廷”的目的。
二、易错成语勤温习6．会议期间，农科院等单位在会场外摆出了鲜花盆景销售摊。
休息时，摊前车水马龙，产品供不应求。
7．虽然面临的困难和不利因素很多，但是，作为这项改革实验的始作俑者，我们有信心也有能力把这项工作进行下去，并且做得越来越好。
8．他准备出售自己珍藏多年的字画，并把出售所得捐赠给西南干旱地区，但后来字画不慎遗失使他的计划成了纸上谈兵。
9．这样的小错误对于整个项目的要求来说是无伤大雅，不足为训的，我们决不能只纠缠于细枝末节而忘了根本的目标。
10．去年，试制工作遇上了难题，大家提出了种种解决方案，可屡试不爽，多亏陈总指点才度过了难关。
三、作文11．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。
高考作文写作训练：审题立意专练
高考作文写作训练：审题立意专练阅读下面的材料，根据提示写作。
季文子三思而后行。
子闻之，曰：“再，斯可矣。
”（译文：季文子办事，要反复考虑多次后才行动。
孔子听到后，说：“考虑两次就可以了。
”）如何把握思与行？品读这则《论语》，对照现实的社会和人生，请你谈谈自己的思考和感悟。
要求：自拟标题，自选角度，观点明确；不得泄露个人信息；字数800以上。
【文题解析】：材料出自《论语》。
此则《论语》衍生的成语“三思后行”广为流传，但它并非完全符合孔子的真正主张。
季文子是鲁国的大夫。
据记载，他一生谨慎，祸福利害算计得太过精明，他思虑越深，世故越深。
孔夫子说“再，斯可矣”，是针对季文子的这一性格特点来进行点拨教导的，如果换成子路之类的学生，估计孔子就会改口。
性格急躁、鲁莽，那就谨记“三思而后行”；性格优柔寡断，“再思则行”。
引导语部分，要求考生品读这则《论语》，思考“如何把握思与行”，也即让考生在理解本则材料所传递的思想的基础上，思考怎样辩证处理“思”与“行”二者之间的辩证关系。
审题时，我们要注意“三”和“再”之间的区别与联系。
“三”是多次，这里指的是多次的、反复的、无谓的、没意义的、患得患失的思考，它带来的结果是思而不行。
“再”是两次，不能理解成仅仅两次，而应理解为点到为止、恰到好处的周密谨慎的思考，它带来的结果是思定则行。
生活中，面对很多问题，在行动之前，我们应该谨慎思考，但如果思而不行，缺少决断，那么，就会陷入瞻前顾后、优柔寡断的状态，只能是裹足不前，不能成事。
所以，一旦思考成熟，就应该立即行动，在行动中完善思考，随时发现新问题，随时解决新问题。
这也就是孔子否定季文子的“三思”，建议他“再思”的原因。
行文过程中，我们要先理清“思”和“行”二者之间的关系：先思后行，思定立行，行而有思。
重点强调的应该是思定立行。
然后，再结合具体情况、根据行动主体的特定性格，什么情况下、什么样的人要“三思”，什么情况下、什么样的人“再思”即可。
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记叙文审题立意训练导学案
教学目标
1.探索归纳材料作文审题立意的思考角度和方法。
2.要求学生审清材料的中心内涵，选准角度提取观点
学习重难点
强化新材料作文审题立意方法。
（一）作文的审题
1. 什么是审题？
审题就是领悟题旨，即弄清题目内涵及相关要求。
审题是分析研究命题的意义要求，是一种思维取向过程，是写好作文的第一步。
2. 审题常见病症
（1）脱离材料，随意而为
（2）笼统含混，泛泛而谈
（3）抓住一点，不及其余
（4）抓现象而弃本质
3.审清题意的原则
（1）整体性原则：材料作文的审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节，否则很有可能出现偏题走题现象。
（2）多向性原则：一般来说，材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审视材料。
（3）筛选性原则：因为我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在进入写作时对所得到的观点还要进行适当的筛选。
例：
阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的记叙文。
运动中的赛跑，是在有限的路程内看你使用了多少时间；人生中的赛跑，是在有限的时间内看你跑了多少路程。
（冯骥才）
要求：（1）必须符合文体要求；（2）角度自选；（3）立意自定；（4）题目自拟；（5）不得抄袭，不得套作。
点评：从冯骥才的这句话其实可以提炼出一个道理，那就是做事效率的问题，从人生的角度来说那就是人生的质量，而每个人对人生质量的追求的角度却是不同的，有的追求“宽度”、有的追求“长度”，有的则追求“速度”，不管怎么样，有追求就是好事情。
考生可以从如何在人生的赛跑中跑出生命的质量为题，也可以从赛跑中做事的技巧等角度来写。
考生可根据自己关心的不同侧面，围绕人生的长度与高度，展开思辨与联想，在考场上总结自我，展示个性和审美情趣。
但是，建议选取其中一个角度来写，这样在有限的文字里可以写出更加充实的内容。
（二）作文的立意
1. 什么是立意？
立意指的是写作时中心思想的确定。
古人强调“文以意为先”。
立意是文章的灵魂和统帅，对文章的高低优劣起着决定性的作用。
作文在动笔之前，一定要把表达的意图，说明的问题，论述的道理，首先定好。
没有中心意思，文章就如同一盘散沙，失去了灵魂。
2.立意的要求
( 1 )立意要鲜明
中心思想正确、鲜明，这是文章的基本要求。
在文章的开头和结尾有点题，升华主旨的句子，做到画龙点睛。
( 2 ) 立意要深刻
立意要深刻一定要学会以小见大的方法，一件事虽小，却能触摸到时代的脉搏。
( 3 ) 立意要新颖
写作意图要紧扣时代的脉搏，彰显时代特色。
所考虑的问题有新的角度，所写的内容有独立的见解。
（三）审题立意的方法
（1）抓关键句
有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、反复出现的句子），抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。
（2）辨明关系
任何事物是相互联系的。
事物间的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）等。
辨明这些关系，有利于立意构思作文。
（3）舍次求主
有些材料作文的材料往往会牵涉许多人和事。
因此，审题时学生要明确哪些是材料的主要人物或事件，哪些是材料的次要人物或事件，并舍弃次要人物或事件，从主要人物或事件的角度审题立意。
（4）情感倾向
写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。
所以，写材料作文时应多采用这种方法来立意。
（5）提炼中心
写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。
所以，写材料作文时应多采用这种方法来立意。
例：阅读下面的文字，根据要求作文。
一位裁缝在吸烟时不小心将一条高档裙子烧了一个窟窿,这致使其成了废品。
这位裁缝为了挽回损失，凭借其高超的技艺，在裙子四周剪了许多窟窿，并精心饰以金边，然后，将其取名为“金边凤尾裙”。
不但卖了好价钱，还一传十，十传百，使不少女士上门求购，生意十分红火。
要求：全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。
自主确定立意。
材料中的裁缝利用自己的智慧和技艺，使自己摆脱了失误不利的局面，变废为宝，走向成功。
在理解题意的时候要抓住材料中的关键词句来准确把握立意的关键。
“不小心”“废品”“为了挽回损失”等词可以帮助我们明确“金边凤尾裙”的发明并不是主观创新和时尚潮流的产物，而是一种“挽回损失”，灵活地变“废”为宝的作品。
“凭借其高超的技艺”“精心”“取名为‘金边凤尾裙’”等词句告诉我们裁缝能够变废为宝的主要原因是他主观上并不放弃，
甚至非常用心，加上技艺高超，创意无限。
因此，从立意上看，我们认为以下几种立意属于准确地理解材料，应判切合题意，内容项在一档打分。
(一) 人要从不利走向有利，就要依靠自己永不放弃的精神。
(二) 人要从失误的阴影中走出来，就需要聪明过人的智慧、灵活变通地思维、高超绝妙的技艺。
(三) 成功往往有其偶然性，但更有其必然性。
其中（一）（二）两点可同时采用，也可从任意一个或几个角度立意。
以下几种立意属于较准确地理解材料，应判符合题意，内容项在二档打分。
(一) 做人不能被失误打倒。
(二) 要战胜困难才能成功。
(三) 挫折不可怕，战胜挫折才能成功。
这几类立意只是抓住了材料的表面现象，而没有深入理解裁缝成功的根本原因，因此在内容只评为二类。
以下立意属于对材料的理解存在一点偏差，应判基本符合题意，内容项在三档打分。
(一) 创新塑造成功。
(二) 天生我材必有用。
其它立意则属于偏离材料，应判离题，内容项在四档打分。
如“潮流往往是偶然的创作”“我们不应盲目追求潮流”等。
（四）审题立意训练
1.阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的记叙文。
哲学家在草地上给弟子上最后一课，问：“如何除掉这些杂草？”弟子甲说：“用铲子铲。
”乙说：“用火烧。
”丙说：“撒上石灰。
”丁说：“连根拔去。
”哲学家说：“都试一下。
如果没有除掉，一年后再来此相会。
”一年后，都来了，哲学家未来。
但他的弟子看到满地茂盛的庄稼而无一根杂草，终于悟到了一个真理：欲无杂草，必须种上庄稼。
要求：（1）必须符合文体要求；（2）角度自选；（3）立意自定；（4）题目自拟；（5）不得抄袭，不得套作。
2. 阅读下面文字。
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。
自主确定立意。
有一老一小两个人同时在沙漠里种胡杨树。
年轻人待树苗成活以后，每隔三天就要来给它浇水，而老人一等到树苗成活以后，就来得很少；即使来了，也只是把被风刮倒的树苗扶一扶，不浇一点水。
转眼几年过去了，胡杨树都长得很粗了。
忽然有一天刮起了沙尘暴，第二天风停后，两人惊讶地发现，年轻人种的胡杨几乎全被风刮倒了，有的甚至连根拔起；而老人种的树，只是被风吹折了一些树枝，吹掉了一些树叶。
年轻人很诧异，问起原因，老人道：“你经常给树浇水施肥，它的根就不往泥土深处扎。
如把树载活以后就不去理睬它，逼得它们不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。
有这么深的根，这些树怎能轻易被风刮倒？”
阅读这则材料，思考
（1）这则材料有哪几个描写的对象？
（2）这些描写对象有哪些行为？
（3）这些行为导致了怎样的结果？
（4）从不同的行为和结果中，你确定了什么立意？请将你的立意写在卷子上。
老人在子女的教育、人才的培养方面，一定要有科学的方法、长远的眼光
年轻人一味关心爱护有可能会贻误被关爱者的一生
胡杨树一定要夯实基础. 生于忧患，死于安乐。
一般说来，较为优秀的立意是指那些立意较为新颖、认识问题较为深刻的立意
3.阅读下面的材料，按照要求作文。
两条小鱼一起游泳，遇到一条老鱼从另一方向游来，老鱼向他们点点头，说：‚早上好，孩子们，水怎么样？‛两条小鱼一怔，接着往前游。
游了一会儿，其中一条小鱼看了另一条小鱼一眼，忍不住说：‚水到底是什么东西？‛看来，有些最常见而又不可或缺的东西，恰恰最容易被我们忽视；有些看似简单的事情，却能够引发我们深入思考……
请根据以上材料，自选角度，自拟题目，自选文体（诗歌除外），写一篇不少于800字的文章。
不得套作，不得抄袭。