应如何改善高中化学实验教学论文
浅析高中化学实验教学改进的论文
浅析高中化学实验教学改良的论文高中化学课程是一门非常重要的课程，而要想学好化学，就必须要以化学实验作为载体，才能提升学生对化学知识的认知，提升学生的实践水平和科学精神。
不过我国传统的化学教学过分注重理论知识的传授，忽略了化学理论知识与实验实践的结合，造成教学的质量受到限制，无法发挥学生的主观能动性，因此我们必须要加强高中化学实验教学的研究。
下面文章我们就对高中化学实验教学出现的问题进展概述，提出了高中化学实验教学的改良措施，促进高中化学教学效果的提升。
进入新时期，很多传统的教学方式不再适用于新时期的教育环节。
传统的教学方式让学生被动的承受理论知识，无法调动学生的主观能动性。
我们举个例子来说，西方兴旺国家的化学教学一般都是着重培养学生的实践能力和科学态度，但是我国传统的化学教学注重理论知识的记忆和背诵，无法有效契合理论与实践的统一，不能有效的培养学生实践动手操作能力。
而且我国很多高中的化学课程还在沿袭教师作为教育主体的教学方式，没有相应的化学实验教学模式，学生无法从根本上掌握化学知识，在化学实验中也就无从下手，压制了学生的学习兴趣，削弱了学生对于化学科学知识的好奇心。
虽然近些年来我国针对高中化学实验教学进展了一些改良，在一定程度上有不错的教学效果，但是我国的化学教学理念还处于传统的思维模式上，无法跟上时代的步伐。
因此，相关部门必须要重视教学理念的转变，在高中化学实验教学中培养出具有实践能力和科学精神的新时期现代化人才，才能适应时代开展的潮流。
（一）创新科学的化学实验方式高中化学知识需要与实践进展结合，才能更好地提升教学效果。
通过化学实验，学生可以更加直观地感受到化学知识的魅力。
因此在高中化学实验中，必须要让学生树立严谨的实验态度，深入的参与到化学实验的过程中去，把课堂上的化学理论知识与化学实验进展结合，提升教学效果。
化学实验的方式是非常重要的内容，对于学生的理解有很大的影响，必须要创新科学的化学实验方式，才能更好地培养学生的实践能力和逻辑思维能力，有了科学合理的化学实验方式，学生才会深化对化学理论知识的理解和认知，加深记忆力，更好地到达教学目标。
科研课题论文：高中化学实验教学中存在的问题及解决对策分析
120444 中等教育论文高中化学实验教学中存在的问题及解决对策分析一、高中化学实验教学中存在的问题1.应试教育对高中化学实验教学的影响高中化学实验教学组织活动一般都是由任课教师来进行组织的，因此在开展实验活动时，有的教师仍然会采用理论课的授课模式，对学生进行实验的详细讲解后再让学生自主进行实验，这种方法不利于学生对化学实验的掌握程度，从而抑制了学生创新性思维能力的提升。
受应试教育的影响，教师比较重视理论知识的讲解，从而使化学实验的时间一再被压缩，让学生无法实现理论知识与实践知识相互融合，在一定程度上也会弱化学生的动手能力，不利于学生今后的成长和发展。
2.高中化学实验次数逐渐减少有些教师认为高中课程时间紧、任务重，尤其是高三，教师对于现阶段的学生都是采取应试教育下教师讲、学生听的模式来进行授课，没有引起学生对课本中实验内容的重视，导致本来应该是学生做的实验教师在课上做演示给一笔带过，本应该是教师做演示的实验而用口头讲述和让学生自行想象的方式来替代，本应该是深入研究性质的实验被简化成了几个步骤，这样的做法非常不利于学生今后的成长，不能够发挥学生的创造想象能力。
3.学生对化学实验的目的不够明确现如今有些地方已经将化学实验作为高考中的一部分，可见化学实验在教学中的重要性，这就要求教师能够把眼光放在化学实验上，不能一味地注重理论知识，要将理论知识与实践能力相互融合，让学生明白化学实验教学真正的意义。
而有时由于教师的不重视导致学生对化学实验目的不明确，从而没有较好地达成预习实验和分析实验内容和目的的习惯，这就会导致学生在做实验中存在不规范、不动脑筋的现象，使高中的化学实验教学设立意义不大，影响学生的发展。
二、高中化学实验教学中解决问题的对策分析1.对化学实验重要性有充分的认识化学实验不仅培养学生实际操作的能力，还可以养成学生勤于思考和动脑的习惯，对学生今后的发展甚至终身学习都带来巨大的帮助。
化学实验在化学课中占据非常大的比重，尤其是新课改的提出使化学实验既丰富了课堂的内容，又可以激发学生学习的兴趣，使学生通过动手操作更加清楚和理解化学的原理。
优化高中化学实验课教学的策略论文
优化高中化学实验课教学的策略论文•相关推荐优化高中化学实验课教学的策略论文高中化学是高中阶段学习的重要学科，实验又是高中生学习化学知识、理解化学原理，甚至进行化学创新的重要途径。
实验对培养高中生的科学兴趣、科学态度以及科学能力发挥着极其重要的作用。
美国前化学会会长布里思罗提出化学是一门中心的、实用的、创造性的科学。
从中可见化学实验在高中化学教学中处于非常重要的地位。
化学实验教学是让学生探究、学习、获取化学知识的重要手段，是实现高中化学新课改的有效途径。
而优化高中化学实验的教学，对提高高中化学的课堂教学效果，培养学生的化学实践能力、创新意识和环境意识都具有极其重要的意义。
那么如何优化高中化学实验课教学呢？在此，本人肤浅地谈谈对教学实践的个人体会，敬请同行们批评指正。
一、营造良好的兴趣氛围，激发学生动手欲望生动有趣的化学课堂实验极容易激发起学生的直觉兴趣，可以使他们的注意力高度集中，积极探究；而出乎意外的化学实验现象又可以使他们产生疑惑和好奇，为寻找科学合理的化学解释、化学原理提供动力，从而满足他们的求知欲。
同时，化学实验课程和实际生活之间的紧密联系，也使得化学实验的课程更加社会化，更加具有实用性。
这样，当学习高中化学教材的理论知识和面对形态各异的化学仪器、容器时，学生很自然地会产生自己试做甚至是自己设计实验的愿望，这有助于学生形成更为持久的学习化学的'兴趣。
因此教师组织学生进行化学实验时，应避免只是简单的演示过程、观察现象，要注意操作规范、讲解准确，提高实验的可视度，让学生悟出其中蕴含的道理，做到知其然且知其所以然。
化学规律是在反复的化学实验探究过程中归纳出来的，学生只有勤于观察、乐于分析、善于总结，才能从化学现象中总结出规律，才能真正认识化学当中隐含的道理，而这个过程就是激发学生学习化学兴趣的有效途径，也是激发学生动手欲望的过程。
二、突出自主的学生实验，培养学生动手能力高中生通过自主学习或者教师讲解高中化学的基本概念和基本规律，再自己参与、亲自动手进行化学实验，更能有利于消化理解化学理论知识，并促进化学理论和化学实践的有机结合，使学生有效掌握科学探究的基本技能，如实验、观察、推理，以及信息的收集、处理、传递等。
高中化学创新实验教学论文(十六篇)
高中化学创新实验教学论文(十六篇)一、利用化学实验，帮助学生导入新的教学课程高中化学实验不仅仅是学生学习化学的一种辅助，更是他们学习化学的一种精神动力。
化学实验多表现为有趣、神奇的特点，能够极大地激发学生学习的兴趣，让学生积极主动去探索知识。
因此教师可以利用化学实验这个特点，将一些小的化学实验作为一个课前导入来引发学生的思考，然后再通过知识的讲解让学生明白其中的原理。
特别要注意的是，化学实验课堂引入一定要具有客观性和可观察性，让学生由现象出发，去探究本质。
这也就要求化学实验和问题教学法相结合，教师一方面提问问题，利用问题来引导学生思考。
另一方面要将问题设置得有开放性，不能够随意抹杀每个学生的看法。
甚至可以给出学生多个假设，发散学生的思维，让学生向着更多方向去思考。
如果学生在理解实验主旨时出现偏差，教师要及时做出纠正。
因为课堂导入本来就是为了让学生更好地理解知识，如果出发点就是错误的话，那么就事与愿违了，甚至会导致不好的后果。
二、利用化学实验，要注重实验的生活实际性在很多人看来高中化学实验有一层神秘的面纱，不敢让人靠近，别人也休想轻易地了解他。
这种表面现象让很多人对化学实验“又爱又惧”。
特别是对于正在学习化学知识的高中生，也许他们内心很想去尝试做化学实验，可是繁琐的步骤、复杂的实验原理、种类多样的实验药品都成为阻碍他们的因素。
因此，教师在设计化学实验时，特别是一些用来帮助学生理解化学原理和记忆化学知识的一些实验，一定要简单化、生活化，如果能够让学生在自己的生活中就去做这些小实验，那是最好不过的。
例如，在教学金属和非金属这一章节的时候，如果想要让学生对这两类物质有一个清楚的认识，就可以拿生活中最常见的铁和石灰石等来和酸做实验，然后通过反应现象的不同，或者是辅助产物验证的方法来将产物和现象做比较，从对比中对这两个知识都能够加强记忆。
而且在做铁与酸反应的实验时，可能会因为铁锈的原因而出现不同的现象。
而这又是一个很好的教学机会，让学生了解金属及其化合物的各种性质。
高中化学实验改进论文
高中化学实验改进论文：高中化学实验改进的几点做法在长期的实验教学工作中,我对高中教材的实验进行了探索和研究,对一些实验进行了改进,取得了理想的实验效果。
现将改进方法和体会介绍如下,希望与大家共勉。
一、改进实验方法,增强直观效果。
高中教材中有些实验通过改进,可以使得操作更简单,实验现象更加明显。
1、焰色反应,用铂金丝实验效果固然理想,但缺点也很明显,一是铂金丝价格昂贵,许多中学不具备条件。
二是由于所蘸取的金属盐溶液有限,灼烧时,火焰呈现的时间较短,而且火焰也小,演示时后排同学更难观察清楚。
改用蒸发皿做焰色反应效果好,改进方法是:在一三脚架上放一干燥洁净的蒸发皿,加入10ml无水乙醇,点燃乙醇,用药匙取少量金属盐粉末撒入火焰中,立即可看到金属离子在焰色反应中的特征焰色。
用玻璃棒不断搅拌燃烧的乙醇,焰色可持续到乙醇燃烧完毕。
此法的优点是:a. 仪器简单,材料经济,而且操作简便。
b. 乙醇在蒸发皿中燃烧,火焰很旺,加入金属盐后,产生的焰色光强,玻璃棒的搅拌使金属盐与火焰充分接触,延长了观察时间,焰色反应更加明显。
甚至钾的特征焰色不用钴玻璃也能观察到。
2、碱金属及其化合物的性质实验,验证如下反应:2na+o2 = na2o22na2o2+2h2o=4naoh+o2↑,按教材的方法做,第一个反应生成的过氧化钠较少,而且贴在玻璃管上,很难转移到小试管中,第二个实验也就没法做了。
我将玻璃管改为直滴管,将钠放在直滴管的粗口处加热(若滴管太细,可将滴管用细条纸包好,再用试管夹夹住),生成过氧化钠后,待滴管冷却,将它插入水中,用余烬的木条在滴管的尖嘴处检验氧气,如下图::学生用此法做实验,现象明显,安全而且效果好。
二、自制实验仪器,经济方便实用。
利用日常生活中的物品,根据实验需要进行加工制作,或将某些仪器进行改进,自制教具,常常能收到意想不到的效果。
例如废弃的矿泉水瓶,在教材中可多次使用。
矿泉水瓶有以下优点非常适用于化学实验使用:a 气密性好,储气时间长。
高中化学实验教学论文
高中化学实验教学论文摘要：在高中化学实验教学中，我们要不断改变传统教学观念，不断学习先进教学理念和手段，采取多种对策，促使学生积极主动地学习，能使学生更好的理解化学、进行科学探究、全面提高学生的科学素养。
随着新课程标准的颁布实施，大部分高中化学教师开始注重实验教学的质量并改进教学方法。
目前来说，我国高中化学实验教学的基础还比较薄弱，紧抓高中化学教育，提高化学实验教学效率仍然是较长时期内的一个主旋律。
提高化学实验教学的关键仍在于了解并深入探究实验教学的本质意义。
笔者根据多年高中化学实践经验，从实际教学出发谈谈对高中化学实验教学的一些个人看法。
一、联系生活，开展情境式教学在高中化学的教学过程中笔者发现，学生们对于化学实验兴趣点并不高，其主要是因为实验过程和效果与实际生活联系较少，只是为了验证书本上的理论，所以学生兴趣点得不到激发。
如果我们在化学教学中多进行联系生活的实验和相关教学策略，就会使得学生的积极性得到提升，并且愿意参加化学实验。
在教学目标的意义上说，不仅使得教学任务得以完成，而且更重要是增加了学生们的学习热情，提高了学生动手实践操作能力。
这就需要教师开展情境式的教学方法，把书本上的化学知识尽可能的联系实际生活。
例如，在讲氢气一课时，我通常会举例公园里面卖的气球为什么能飘起来，是因为里面充进了一定量的氢气。
通过对氢气的介绍，可以延伸到日常所用的醋酸与电池表面的金属锌为什么能够制造出氢气，这样不仅增加了学生的兴趣也开阔了学生的视野，也铺垫了教学情境，更是活跃了课堂学习气氛。
通过情景教学模式还可以刺激学生主体性意识的发挥，学生会根据生活经验联系所学实验对教师进行发问，这样，不仅可以强化学生所学知识又能够培养学生探究问题的能力。
二、观察实验问题，培养学生分析能力在高中化学实验教学中，演示实验可以更好的培养学生的学习兴趣和培养学生观察分析问题的能力，但是在演示实验教学中要避免学生只看热闹不动脑筋的现象。
高中化学实验教学存在的问题和解决措施论文
高中化学实验教学存在的问题和解决措施论文高中化学实验教学存在的问题和解决措施论文摘要：实验在化学学科中占据着十分重要的位置，通过实验教学，可以帮助学生更好的理解化学概念，掌握知识，学生的观察能力和分析解决问题能力得到显著提升；因此，就需要对化学实验教学产生足够的重视。
关键词：高中化学；实验教学；解决措施如今，开始在全国范围内推广和实施新课程标准，教师越来越重视化学实验教学质量的提高；但是研究发现，高中化学实验教学依然比较的薄弱，存在着诸多的问题；针对这种情况，就需要创新教学思路和方法，提升教学质量。
一、高中化学实验教学中存在的问题1.没有有效激发学生学习的积极性研究发现，如今化学教材按照集中和分散两种方法来设置实验内容，通过对专门和独立的实验化学模块进行设置，促使化学学科特征得到强化；并且借助于实验探究等多种形式，在化学与生活等模块中渗透。
在传统的教学模式下，往往是学习了本章节新课之后，方统一开展实验；这种方法存在着诸多的问题，无法将学生学习积极性给调动起来。
2.没有有效培养学生的相关能力高中化学实验教学开展的目的，除了让学生们掌握相关知识外，还需要培养能力，如思维能力、想象能力等都是非常重要的方面。
科学研究的一个重要手段是思维能力，通过研究大量的科学事实，我们可以得知，只有拥有了正确的思维，方可以得出一些新发现。
但是在很长一段时期内，化学实验教学没有培养学生的能力，教师往往演示实验，学生跟着操作。
二、新时期高中化学实验教学的解决对策1.增强实验探究性，培养学生的探究能力2.激发学生实验探究兴趣，提高实验教学质量首先，将趣味实验增加过来；过去大多都是验证性实验，对已学知识的正确性进行验证，这样就比较的呆板和枯燥，没有学生发挥的余地，影响到学生实验的热情。
针对这种情况，在如今的形势下，需要结合教学大纲要求，将一些趣味性实验给增加过来，水中花园、冰棍燃烧等都是非常不错的选择；这样学生就可以了解到化学知识的奇妙，将其求知欲望给充分激发出来。
高中化学实验教学的改进策略与经验
高中化学实验教学的改进策略与经验摘要：高中化学实验作为化学学科的重要组成部分，对学生的科学素养和实践能力的培养起到至关重要的作用。
然而，在实际教学中，我们也面临着一些挑战和困难。
本文旨在探讨高中化学实验教学的一些改进策略和经验，以提高学生的学习效果和兴趣。
引言：高中化学实验是将理论知识与实际操作相结合的重要环节，通过实验，学生可以亲自动手，观察、分析、实施、验证，进而更好地理解并掌握化学理论。
然而，传统的实验教学存在一些问题，如实验重复性高、学生参与度低、安全意识薄弱等，因此，我们需要不断改进实验教学，提高学生的学习效果和兴趣。
一、理论与实践结合高中化学实验教学应该注重理论与实践的结合，将实验内容与相关的化学理论知识有机地结合起来。
在实验前，教师可以通过讲解相关理论知识，引导学生对实验进行预测和解释，使学生在实验中能够理解所观察到的现象和实验结果，达到既能看懂理论又能做好实验的目的。
二、设计具有独创性的实验为了提高学生的实践能力和创新能力，我们应该设计一些具有独创性的实验内容。
可以引导学生设计自己的实验方案，让学生在实验中发现问题、解决问题，并对实验过程进行改进。
这样不仅能培养学生的实践能力，还能激发学生的创新思维。
三、提供相关的实验材料和设备实验材料和设备的充足与否直接影响实验教学的效果。
教师应该提前准备充足的实验材料和设备，并对实验仪器的使用进行详细的介绍和演示。
同时，为了增加学生的实际操作经验，可以鼓励学生自己制作一些简单的实验器材，提高他们的动手能力。
四、注重实验的安全性实验安全是实验教学中最重要的一环。
教师在实验前应该对实验的安全操作规范进行讲解，并做好实验过程中的安全保障措施。
同时，教师还应该引导学生正确使用实验器材，增强学生的安全意识，避免事故的发生。
五、鼓励学生进行实验报告和讨论通过实验报告和讨论，学生可以对实验结果和现象进行总结和分析，加深对化学知识的理解。
因此，教师应该鼓励学生进行实验报告和讨论，及时解答学生的问题，并提供指导性意见。
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浅析应如何改善高中化学实验教学
众所周知，化学是一种以实验为基本基础的一项重要科学,实验能力的高低也是高中生其综合能力的一种具体的体现。
高中生实验能力的有效培养,对高中化学的教学起着非同寻常的作用。
本论文试图通过对实验在高中化学教学过程中的重要性的相关探讨，指出了在现阶段，我国高中化学教学过程中实验环节仍然存在的诸多问题，旨在给出在高中化学教学过程中，应如何改善化学实验教学的方法。
一、化学实验在高中化学学习过程中的重要性
化学实验是具有它特有的特征的，包括其目的特征和探索特征和现实特征以及易感知特征等。
演示化学实验、教师一边讲课一边进行实验、学生自己动手实验以及家庭作业实验等是其主要的形式，化学实验教学不仅有利于学生对化学知识之掌握,而且在化学教学中，利用化学实验能够培养学生之各种能力,也可以促进学生在各方面的发展。
我们知道，化学教学需要以实验为基础，实验教学不仅能够激发高中学生的学习兴趣，帮助高中学生逐渐形成良好的化学概念，并获得有关的化学知识以及实验技能，重要的是，化学实验培养了高中生的观察及动手的能力，更有利于培养高中生实事求是和严谨认真之科学态度。
因此，作为高中化学教学者，应该充分地认识到化学实验在其高中化学教学过程中的重要，其具体体现在以下几个方面：
首先，化学实验有利于培养高中生的观察能力。
一个人的观察能
力不仅是其发展思维能力的基本，更是其创造能力之重要的基础。
化学实验具有变化性和新奇性以及生动性等特点，这些特点使得学生们在进行化学实验时表现出踊跃的观察欲望和行动。
在化学实验进行的过程当中，学生们在老师的指导下通过对实验对象、实验过程以及实验结果的细致地观察，能够完整并准确地对实验的现象进行描述，这不仅有助于帮助学生理解化学概念，更有利于提高学生的观察能力。
其次，化学实验可以激发高中生学习化学的热情。
从小我们就知道，兴趣是学习的最根本的动力。
对化学知识的好奇，源于对那些新奇的实验现象的兴趣。
举个例子来讲，在化学课上，先向学生们展示一个相关的小实验，进而顺势引入本节课的正题，通过对化学实验的演示，学生们立刻被吸引到本节课的课程当中，由此看来，化学实验对于实现有效的化学教学的确是至关重要的。
另外，化学实验有助于提高学生分析并解决问题的能力。
上面我们提到，化学实验不仅有利于高中生观察能力的培养，还可以激发学生学习化学的兴趣。
值得注意的是，除此之外，化学实验能够很有效地培养学生分析问题以及解决问题之能力。
从化学实验的特点来看，每一次化学实验都会有不同的实验目的，其实验对象和实验结果都会有所不同，这样的特点就要求学生们必须仔细观察，通过观察进行总结和分析，比如教学中有这样一个实验，“铁丝放在氧气中的燃烧”，铁丝放进集气瓶后燃烧之前，就有学生会有这样的疑问：为什么要把铁丝绕成了螺旋状？铁丝的一端又为何系上火柴
头？集气瓶的底端又为何在实验前要留一点水？通过对一整个实
验的细致观察，这些疑问都会找到其原因和答案。
不难看出，这其实无形中就培养了学生们的分析问题以及解决问题的综合能力。
最后，化学实验还可以培养学生们的创新意识和能力。
实验的过程其实就是探索和验证的过程，利用对实验的探索和验证，为创新的思路提供了必要的保障。
二、我国高中化学教学过程中实验环节仍存在的问题
从上面的相关探讨中，我们发现化学实验至关重要，而从现阶段来看，我国的高中教学中，其实验教学环节仍然存在着诸多的问题，其具体表现在：
第一，化学实验的目的相对不明确，缺乏了科学的求实精神。
从目前来看，高中化学的实验教学之主要目的并没有被充分地重视，而仅仅是间接地体现在高中化学教学大纲之有关的内容当中，完全忽视了化学实验的重要地位.甚至有一些高中学校仅是把化学实验简单地看成是高考试题当中无关紧要的一部分，单单重视了理论知识的学习.还有就是，教师和学生的教学以及学习目标都不清晰，很多高中生只是应付老师布置的化学作业，撰写的实验报告当中，不认真记录，记录的实验对象和实验条件以及实验数据和实验现象甚至存在着编造的现象。
第二，化学实验的数量相对较少。
高中化学教学的教材对于实验数量的安排相对比例较低，学生们缺乏自己动手进行化学实验的机会，化学实验的学时越少，对化学的教学就越不利。
另外，很多高
中学校不能提供充足的感性实验材料，很难达到化学实验教学的最终目的和教学目标。
第三，化学实验的教学之内容不能与实际生活很好的关联。
现阶段，我国的众多高中学校里都存在这样的问题，化学实验教学脱离实际，往往都是只注重于强调高中化学知识的系统性之目的。
第四，忽视对高中生实验技能的培养。
在很多情况下，化学实验是由教师独自完成的，为了赶进度，为了节约实验材料等等，这样的情形下，学生们缺乏自己动手的机会，也对本次化学实验的整体内容囫囵吞枣，这自然影响了化学实验教学的最终效果。
三、改善高中化学实验教学的方法
化学实验就是化学教学的基础。
没有化学实验的化学教学，即便是再有才华，也不可能学好化学。
高中学生要学习化学的基础知识和基本理论，必须要依靠化学实验教学之运作。
那么，究竟该怎样有效地进行化学实验教学？
首先，重视演示教学，充分发挥其直观性的作用。
演示教学的直观性不仅能够吸引学生的注意力，更能帮助学生理解相对枯燥的理论内容。
演示教学主要注意以下几个方面：其一，准备首先要充分。
要求不仅要熟悉实验的具体内容，还要了解实验步骤，明确此次实验之目的，慎重并认真地考虑该怎样引导学生们进行观察，包括观察什么以及如何观察。
其二，演示过程中操作必须规范。
在演示实验的过程中，教师的规范操作是对学生起着至关重要的示范作用的。
教师的操作应该按照规定有条不紊地进行。
实验过程中产生
的一系列实验现象都
要做到尽量明显，让学生们都能够看得清楚。
其三，就是在实验的过程中要注意安全。
特别是在制取一些有毒气体时，务必要检查其装置之气密性。
那些易燃以及易爆的要格外小心。
其次，化学实验的教学，应该让学生们多动手。
学生们自己如果多动手实验，就能够获得比较生动之感性知识，也能够更好地学习和巩固所学的化学知识，自然而然地形成系统的化学概念。
让学生多动手主要有以下几个要点：其一，在化学实验课上，鼓励学生们自己动手，鼓励学生自备或提供足够的实验材料，避免被动的学习，让学生们主动地参与。
其二，可安排学生根据自己学习过的化学知识，自己设计实验，鼓励探索和创新，但要注意的是，教学者必须严格监督，并保证实验的安全。
另外，组织学生们进行分组实验。
分组实验，一直是培养高中学生其动手能力之重要的手段。
学生们通过自己亲自的实验，熟练地掌握其操作技巧；再进行巩固和验证，加深了其理论上的化学知识。
因为，做化学实验的过程实质上就是理论和实际相联系的过程。
因此笔者认为，必须重视化学实验教学中的分组实验。
还有，为学生布置相应的化学实验作业。
实验作业的布置可以采用多种形式，比如书面的练习以及一些实验的操作等等，通过这样的练习和巩固，学生们不仅能加强对化学理论知识的理解，更是对当天所学知识又一次地实践。
总而言之，布置适时的化学实验作业，不仅仅有助于学生理解能力之培养，更能深刻地影响学生对化学知
识的理解。
总而言之，化学本身就是以实验为根本基础的一项自然科学，并且以实验作为基础本身也是化学学科之重要的特征。
化学实验可以为化学的学习提供很多感性的材料，它有利于高中学生理解其概念以及原理，形成相对科学的理念以及观念；化学实验能激发高中学生自主学习化学之兴趣，增强其学习动机，调动学生学习化学的积极性。
总之，化学实验在化学教学过程中的地位以及其至关重要的作用，是其它任何的方法都无可替代的。
参考文献
[1] 李冬辉；浅谈高中化学教学过程中加强学生“反思”能力的培养[j].
[2] 李英慧；初中科学实验教学中“探究性学习”的浅析[j].
[3] 刘传友；以简取胜改进实验[j].。