高中化学教学论文发表
高中化学优秀教学论文
高中化学优秀教学论文化学实验的根本目的是为了提高学生在化学实验方面的动手能力以便学生在日常生活中能够清晰地认识化学知识的应用。
下面是的高中化学优秀教学论文，欢迎来参考！化学是一门历史悠久而富有活力的学科。
它是人类用以认识物质世界和改造物质世界的主要手段和方法之一，所以是一门重要的根底性学科；它同时也与物理学、生物学、天文学等学科互相渗透，推动了我国科学技术的开展。
而职业高中因为受生源的限制，大部分学生的学习根底比较差，他们读职业高中的目的就是想掌握一门可以谋生的技能，所以对文化课等方面的学习都没有多大的兴趣。
从教职业高中化学多年，认为如果现在职业高中教师在教学时依然照本宣科，摆脱不了传统的教学观念，职业高中化学教学就无法满足现代社会对职高教育的要求。
因此，如何提高职业高中化学教学质量，打造高效的职业高中化学课堂也就成为众多化学教师热切关注和必须解决的课题。
所谓高效课堂，指的是在相对少的教学时间内，教师充分发挥本身的潜能，让学生用最短的时间和最少的精力，获取最多的知识。
也就是用最短的教学时间获得最大的教学效益。
下面，我就结合自身多年教学实践，对如何打造高效职高化学教学课堂与大家作详细的交流和探讨。
著名化学家卢嘉锡曾说过一句话：“化学是一门非常有活力的学科，在现代社会任何时候或者任何一个场所都能运用到化学成果。
比方电子学、原子能等，都离不开化学。
”但是现在由于很多教师的教育观念比较，采用的教学方法不能将职业高中学生的积极性调动起来，学生对化学这门课的学习也提不起兴趣，自然收不到良好的教学效果。
我认为，要想实现高效化学课堂这一教学目的，我们首先要做的，就是激发学生对化学这门课的兴趣。
教师在教学过程中，将化学理论知识与生活实际联系起来，就是一种激发学生学习兴趣的有效途径。
如学习第六章“烃的含氧衍生物”中乙醇苯酚这一节时，我们可跟学生说：“你们日常生活中用的洗涤剂、黏合剂、消毒剂甚至女生用的化装品中都含有乙醇这种物质，而苯酚那么在防腐剂、杀虫剂中普遍存在。
中学化学教学论文范文精选3篇(全文)
中学化学教学论文范文精选3篇(全文)1核心概念1．1教学诊断能力能力指能胜任某项任务的主观条件［5］。
因而教学诊断能力就是教师进行教学诊断的主观条件。
同时，教学诊断不仅是一项阶段性的工作，而应该是一个长期的、持续的，贯穿于教师教学始终的一个过程，需要教师不断地分析、总结、反思［4］。
那么要做到这一点，教师除主观上拥有教学诊断的意识外，还必须掌握教学诊断的基本知识、基本方法等。
所以教学诊断能力是教师内在思维品质的外在表现。
1．2化学教学诊断能力中学阶段化学学科的教学与其他学科相比，有共性也有特性。
其特点由学科内容的独特性、学科语言的独特性、学科思维（三重表征）的独特性所决定。
例如化学是一门以实验为基础的学科，实验教学是化学教学的重要组成部分，以实验为基础的实验探究法是重要的化学教学方法之一，对落实三维教学目标，尤其是过程与方法目标起到了重要作用。
教师在进行化学教学诊断时，必须要结合化学学科自身的特点，只有这样才能有效地促进化学学习，并排除教与学的障碍，改进和强化教学活动［6］。
因此对于中学化学教师，其教学诊断能力还应该是建立在其化学学科教学论知识及化学学科专业知识的基础上的一种综合素质。
综上，化学教学诊断能力可理解为化学教师以师生共同生成的“教”与“学”的活动为诊断客体，结合化学学科的特点，运用一定的方法（观察、访谈、测验等）判断教学质量的现状、教学效率低下与学生学习困难潜在原因并寻求解救方法的一种心理品质。
结合教育部2021年出台的《中学教师专业标准（试行）》中从不同领域对合格中学教师提出的基本专业要求，将教学诊断能力分为教学态度的诊断能力、教学设计的诊断能力、教学实施的诊断能力及反思、评价的诊断能力。
教学态度主要包括教师教学过程中的责任心及师生关系的处理；教学设计指教师课前的准备工作，包括教学目标的确立、教法的合理选择等；教学实施指教师的课堂教学，包括各类教法的运用、课堂调控、对学生的合理引导等；反思、评价指教师在课后为及时调整教学、促进专业发展用多种方法全面评价教与学的过程。
化学课堂教学论文(精选4篇)
化学课堂教学论文(精选4篇)化学教学论文篇一1.1教师首先要确定自己的角色转换和定位抛锚式教学在中职化学教学中的应用打破了教师单纯讲授的教学模式，要求教师必须对自己有重新的定位，并确定自己的角色转换。
在抛锚式教学方式中，中职化学教师不仅是教师，同时也是学生的学习伙伴，也是一个学习者。
教师在化学课堂上布置问题时，应将范围放得更加宽广，不能局限于自己所学，可以通过网络等多搜集一些学生可能会提到的但自己意想不到的问题，在查找资料的过程中教师也是一个学习者。
为保证课堂顺利进行，教师可先独立解决一遍问题，并从心理上接受学生的一切问题挑战，将学生置于教学活动的中心，在引导学生的过程中与学生一起学习。
1.2对真实、丰富的学习情境进行创设抛锚式教学的关键环节是创设学习情境，学习情境指学生在学习中所处的背景环境。
中职化学抛锚式教学应立足中职化学特点和学生专业，重点解决生活中的实际问题，对真实、生动的有效学习情境进行创造。
只有投身到“锚区”情境中，才能使下一步的“抛锚”有效完成。
中职化学教师可以从学生熟悉的、具体的生活场景和社会现象中取材，以使学习情境更加真实，锻炼学生今后面对现实中真实化学问题的解决能力。
如“钠及其化合物”教学中就可以以社会上一些“水雷”报道来创设教学情境，不仅真实而且能引发学生的学习好奇心，强化其求知欲，为接下来“抛锚”做好准备。
其次，教师也可以通过化学实验和多媒体等方式创设化学教学情境。
比如在“氨气”一节的教学中，教师可以通过题模拟再现一些化工厂发生氨气泄露的事故场景，让学生通过视觉直观地感受“氨气”泄露的危害，引发学生对“氨气”自救和事故处理知识的了解欲望，加深学生知识构建。
1.3紧紧围绕“锚”这一关键点构建教学结构中职化学抛锚式教学应用中，教师在教学结构的构建中，应紧紧围绕“锚”这个关键点。
抛锚式教学与传统教学最大的区别在于自主学习，但教师在教学中也不能为问题而问题，应根据事先创设的真实情景，对当前学习主题密切相关的问题加以选择，即教师所提出的问题应以当前学生在学习情境中立即需要解决的问题为主。
化学教学论文5篇
化学教学论文5篇浅谈高中化学教学论文篇一一、多媒体催化高中化学教学的措施1.1探索微观世界，培养学生的求知欲望兴趣是学习的动力，将多媒体与高中化学结合起来能够提升学生的求知欲望，使他们更加积极主动的在化学课堂中畅游，在教学过程中，教师可以应用录像、幻灯片等将抽象的教学内容直观化，让学生可以愉快的投入学习。
如果教师还是采用传统教学模式，是难以将微观的化学世界直观的传递给学生的，在多媒体教学模式中，教师可以通过模拟化学直接将化学世界明晰的展示在学生眼前，培养学生学习化学的兴趣。
1.2扩展教学容量，让学生深刻的理解化学知识将多媒体技术应用在高中化学教学中可以减少不必要的板书时间，扩展化学课堂的容量，在保障教学效果的前提条件下能够将大量信息传输出来，高密度的开展讲解工作，达到优化教学效率的目的。
应用图片可以将教学内容直观的展示出来，该种教学模式更加的丰富、形象、生动，可以刺激学生的听觉与视觉，提升化学学科对于学生的吸引力。
例如，在开展关于化工生产的教学内容时，多采用板书、挂图与模型，直观性与真实性不足，无法激发出学生学习化工生产的积极性。
如果应用电脑模拟功能来编写出化工生产图式，为学生展示出化工生产的物质转换与流动性，就可以让学生对化工生产产生更加感性的认知。
因此，利用多媒体技术开展化学教学不仅可以扩大教学容量，还能够对学生的感官产生更深刻的刺激，让学生可以集中注意力，提升他们的学习效率。
1.3应用多媒体技术培养学生的分析能力与理解能力在传统化学教学课堂中，教师都将主要的精力放置在了难点与重点知识的讲解上，很容易导致学生出现厌烦情绪，这是不利于学生学习新知识的，更无法让学生突破重点与难点。
应用多媒体教学技术能够选择大量活泼、鲜明的动画与图片，让教学内容变得更加丰富、生动、饱满，这对于提升1.4利用多媒体模拟实验教学活动在高中化学活动中，有大量的实验，利用实验教学可以让学生深刻的理解化学变化过程，虽然化学实验对于安全操作以及操作步骤有着非常严格的要求，但是如果稍有疏忽，还是有引发安全事故的可能性，这种后果往往是非常严重的，这就导致一些学生对化学实验产生了畏惧心理。
高中化学教学论文
高中化学教学论文高中化学教学论文9篇教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。
以下是小编收集的高中化学教学论文，欢迎查看！第一篇：高中化学有效教学浅议一、培养学生的学习欲望在传统的高中化学教学过程汇总，教师的教学目的通常都单纯关注学生的认知，忽视情感、态度、价值观。
以往我们的教学也将教学目标分为知识、技能和情感三个领域，但是收到传统教学的影响，始终把反复练习、训练的方式作为培养学生的重要手段。
再加上应试教育的影响，教师在教学过程中往往单纯忽视学生知识和技能的培养，忽视学生情感、态度和价值观培养。
在最新的课程标准中，明确要求要培养学生对化学的持续学习欲望。
学习欲望才是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向。
有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生了学习的兴趣，又再次促进创新。
所以，教师要充分运用各种有效的教学手段，激发和培养学生对化学学习的欲望。
例如，在学习了苏教版高中化学的“原电池”之后，教师给予学生适当的原材料鼓励学生自己去制作原电池，提高对化学学习的兴趣，加强学生自己的动手能力。
二、探究有效的化学教学策略有效的教学策略意味着教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动地构建知识而编制的学习方案。
实质上是教师帮助学生掌握教材内容，沟通“学”与“教”的桥梁，培养学生自主学习和构建知识能力。
化学学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。
在教学设计中，要贯彻以学生为本的理念，在充分理解教材和了解学情的基础上，找准教学的起点，按照教学规律和学生的学习实际情况，制定合理可行的方案。
在教学设计中要以问题为中心，积极引导学生的探究活动，激发学生的探究欲望，提高学生学习化学的兴趣。
教学活动是教师与学生的双边活动，只有教师真正转变角色，建立起师生间沟通的绿色通道，才能营造一个宽松、民主、和谐的课堂氛围，学生才能放开手脚，主动探索，积极学习。
高中化学教学论文10篇
高中化学教学论文10篇论文1：化学实验的重要性及实践方法这篇论文介绍了高中化学实验的重要性，以及如何有效地进行化学实验的实践方法，包括实验的设计、仪器的使用和实验结果的分析等方面。
论文2：化学反应速率的影响因素及教学方法该论文探讨了不同因素对化学反应速率的影响，并提出了相应的教学方法，帮助学生理解和掌握化学反应速率的概念和计算方法。
论文3：离子反应的平衡及相关教学策略这篇论文讨论了离子反应的平衡条件和平衡常数的计算方法，并提供了相关的教学策略，帮助学生理解离子反应平衡的概念和应用。
论文4：有机化合物的命名及结构分析该论文介绍了有机化合物的命名规则和结构分析方法，通过实例演示帮助学生掌握有机化合物的命名和结构分析的技巧。
论文5：化学键及其特性与教学实践这篇论文探讨了化学键的种类和特性，并结合教学实践，介绍了一些教学方法和案例，帮助学生理解和应用化学键的概念。
论文6：电化学反应的原理与实验研究该论文详细介绍了电化学反应的原理和实验研究方法，通过实验数据的分析和实例演示，帮助学生深入理解电化学反应的过程和规律。
论文7：化学平衡的动态平衡及相关案例分析这篇论文讨论了化学平衡的动态平衡概念和相关案例分析，通过实例演示和计算分析，帮助学生掌握化学平衡的基本原理和应用方法。
论文8：溶液的浓度计算及实验操作该论文介绍了溶液的浓度计算方法和实验操作技巧，通过实验实践和数值计算，帮助学生掌握溶液浓度计算和实验操作的要点。
论文9：化学反应的能量变化及能量守恒定律这篇论文深入探讨了化学反应的能量变化规律和能量守恒定律，通过案例分析和计算方法，帮助学生理解和应用能量变化的概念。
论文10：酸碱中和反应及相关实验设计该论文着重介绍了酸碱中和反应的原理和相关实验设计，通过实验实践和实例分析，帮助学生掌握酸碱中和反应的基本概念和实验方法。
以上是十篇高中化学教学论文的主题和内容简介，希望对您的研究和教学工作有所帮助。
浅谈高中化学教学论文(最新10篇)
浅谈高中化学教学论文（最新10篇）摘要：化学是高中课堂教学中必不可少的一部分，而新课程要求化学以实验为基础，注重化学实验教学，让学生在学习化学的过程中培养思考能力、动手能力和实验能力。
高中教师如何提高化学实验教学的有效性呢？本文从目前高中化学实验教学存在的问题和所处的状况出发，探究如何提高高中化学中实验教学的有效性，提高学生对化学实验的兴趣，帮助学生学习化学，促进学生全面发展。
关键词：高中化学；实验教学；有效性与初中化学相比，高中化学内容逐步增多，学习的知识逐步抽象，逻辑性增强，单是教材《必修一》和《必修二》就有七章二十三节，设有实验42个，其中学生自己探究的实验20个，这就意味着高中化学需要学生进行实验性和探究性学习，在化学学习过程中不断实验和探究，在教师的指导下不断学习。
一、高中化学教学中实验教学的现状及原因分析许多高中化学教师都会碰到这样一种情况，无论自己怎么努力教，学生怎么努力，最后学生的化学成绩依然不理想，有的觉得学习化学太难，逐步失去学习化学的兴趣，甚至开始放弃。
造成这种状况的原因是什么呢？经过分析整理，我总结出造成化学实验教学低效性的原因有：1、许多教师局限于传统教学模式，做实验时照搬课本上的固定模式，没有运用新颖和独特的方法吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2、部分教师把实验放在嘴上，靠一支粉笔就把实验的原理、步骤及注意事项写在黑板上，然后靠一张嘴把实验的整个过程讲授给学生，导致学生在课堂上仅仅听实验和背实验，压根儿没有亲自操作的机会，这样学生就不会把实验教学当做重点学习的对象，动手能力和操作能力就不会得到锻炼。
3、有的教师对实验要求过于放松，没有培养学生严谨缜密的学习思维。
教师通常对实验试剂的用量、滴加顺序、反应温度等条件过于放松，没有严格按照实验要求进行，这样的实验不但不容易成功，反而可能产生有毒有害的物质污染环境和危害学生的健康。
4、教师在带领学生做实验前没有做好充分的准备，实验失败率高。
高中化学教学论文范文10篇
高中化学教学论文范文10篇论文1：化学实验设计在高中教学中的应用在高中化学教学中，化学实验是非常重要的一环。
本论文将探讨化学实验设计在高中教学中的应用，包括实验的目的、步骤、材料和仪器的选择等方面。
通过合理设计实验，能够提高学生的实验操作技能和观察能力，以及培养学生的实验思维和科学精神。
论文2：有机化学知识的教学策略研究有机化学是高中化学中的重要内容，也是学生们普遍认为难以掌握的一部分。
本论文将研究有机化学知识的教学策略，包括教学方法、教材选择和课堂互动等方面。
通过合理的教学策略，帮助学生理解和掌握有机化学的基本原理和反应机制。
论文3：高中化学教育中的实践教学研究高中化学教育中的实践教学是培养学生实际操作能力的重要手段。
本论文将研究高中化学教育中的实践教学，包括实验教学、实地考察和科研活动等方面。
通过实践教学，能够激发学生的研究兴趣和创新能力，提高他们在化学领域的实际应用能力。
论文4：高中化学知识的跨学科教学研究化学是一门多学科交叉的科学，能够与生物、物理、地理等学科相互关联。
本论文将研究高中化学知识的跨学科教学，探讨如何将化学知识与其他学科进行融合教学。
通过跨学科教学，能够帮助学生更好地理解和应用化学知识。
论文5：探索高中化学教学中的问题解决能力培养高中化学教学不仅要培养学生的知识和实验能力，还需要培养他们的问题解决能力。
本论文将探索高中化学教学中的问题解决能力培养，包括培养学生分析问题和解决问题的思维能力、引导学生进行实际问题的探索等方面。
通过培养问题解决能力，能够提高学生的创新能力和综合应用能力。
论文6：高中化学知识的创学方法研究创学方法是激发学生研究兴趣和提高教学效果的重要途径。
本论文将研究高中化学知识的创学方法，包括案例教学、讨论式教学和实验探究等方面。
通过创学方法，能够激发学生的思维活力和创造力，提高他们对化学知识的理解和应用能力。
论文7：高中化学教学中的示范实验研究示范实验是高中化学教学中非常重要的一部分，能够帮助学生理解和掌握实验操作技能。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中化学教学论文发表
引导语：有效课堂教学要求教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略引导学生有效学习，将单一授课改为小组合作交流就是一种有效的方式。
以下是的我为大家找到的高中化学教学。
希望能够帮助到大家!
摘要：什么是课堂教学的有效性?教育部课程改革专家指出:“课堂教学的有效性是指
通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。
具体表现在:学生在认知上,从不
懂到懂,从少知到多知,从不会到会;情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到
感兴趣。
”那么，要提高化学课堂教学的有效性，该如何着手?
关键词：高中教育论文
一、和谐的课堂环境是进行有效教学的前提和保障
有效课堂教学要求教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略引导学生有效学习，将单一授课改为小组合作交流就是一种有效的方式。
小组合作好处很多：
1.促进认知、情意发展。
小组合作调动了学生学习积极性，学生可以畅所欲言表达自
己的观点，这样形成的知识在大脑中会保持很久甚至终身难忘，为以后的学习奠定了基础。
2.锻炼竞争与合作能力。
小组中以合作为主，组与组间以竞争为主，使课堂气氛紧张
而又愉快。
教师在小组讨论过程中不是袖手旁观，要适时的引导，学生由“不会学习”向“会学习”和“主动学习”迈进。
这样，学生学习状态良好，课堂教学效率必然会大大提高。
二、熟悉教材和课标，合理组织教学内容是进行有效教学的重要环节
新教材知识面非常广、安排的教学课时又很少，教师必须掌握课程标准对每一个知识点的要求，从旧教材中解放出来，并结合学生实际，以学生的兴趣、爱好、需要为基础，同时针对学生的个体差异，学习习惯、思维方式等对教材进行合理组织，在教学过程中要重点培养学生探究问题的能力，教师对知识点的教学难度必须有效控制。
并且特别要处理好选修与必修的关系。
三、设计好的教学方法是进行有效教学的关键
教学方法是实现教学目标的途径，有效的课堂教学需要有效的教学方法来实现。
随着教学改革的深入，课堂教学方法百花齐放。
这些教学方法都是教学工作者在教学实践中研究和总结出来的，在特定的教学环境中均能起到良好的教学效果。
因此，在教学中教师要选好探究内容，通过探究培养学生自主学习的习惯，通过探究活动，可以提高学生的学习
积极性，锻炼思维能力，掌握科学探究的方法，为以后更深入的学习打下了基础。
因此，要提高课堂教学的有效性，就必须结合教学实际选择恰当的教学方法。
四、加强课后反思是增强有效教学的有效手段
通过课后反思，重新审视自己的教学过程，肯定成功之处，修正和完善不足之处，并不断完善教学过程，才能更好地增强教学的有效性。
教学反思包括课前(对教学设计的)反思，课中(对教学过程的)反思，课后(对教学效果的)反思。
五、调动学生的化学学习兴趣是提高有效教学的源动力
无论是传统还是现代的教学,教师在教学过程中都要善于激发学生学习兴趣,调动学生
内在的求知欲望,使学生主动学习,享受学习,体验学习的乐趣。
从而提高化学课堂教学的有
效性。
如何激发学生学习兴趣,在新课程中提高化学课堂教学的有效性呢?
1、充分利用化学实验,用实验激发学生浓厚的兴趣
化学是一门以实验为基础的自然科学。
新教材的序言中亦明确指出“实验是学习化学、体验化学和探究化学过程的重要途径”。
学生对实验特别喜欢,实验特有的吸引力能使学生
全神贯注,利用实验把一些抽象复杂的化学概念、原理、规律生动地展现在学生面前。
实
验能满足学生的“观察→动手操作→探究原因”这三个阶段的兴趣,是激发学习兴趣的重要手段。
如何充分地利用实验来激发学生的兴趣呢?本人认为可以从以下几点出发:
(1)做好演示实验。
演示实验成功与否会影响学生的兴趣,进而影响教学的效果。
成功
的演示实验,课前首先要做好精心准备(包括药品的准备和操作的准备),保证上课时实验能
成功;其次,在做实验前要让学生明确观察什么、注意什么,能避免教师在做实验,学生在“看
热闹”;第三,在做实验时,尽可能地请学生“帮忙”,学生参与了,积极性被调动起来了,兴趣自然
就来了;最后,教师引导学生把观察到的现象进行归纳、总结,并得出结论。
(2)增加学生的探究实验,提高学生操作兴趣。
比起演示实验,探究实验给学生提供了操作的机会,使学生对实验的体验不只是停留在
观察的层面,学生的兴趣亦会进一步迈进。
因此,要努力创造条件,多提供操作机会给学生。
2、从“习题的讲解”方面去激发学生的化学兴趣
学生在解题过程中,往往因为对概念理解不深,或因“想不到、想错了”,这时,教师的讲解
尤为重要,本人在讲解习题时是这样操作:(1)思维点拨。
不少学生因不得要领而答错或不会答。
教师的思维点拨可以帮助学生解决困难,进一步激发学生的学习兴趣。
(2)实验演示。
对于一些习题,讲解时用语言来叙述可能会比较枯燥,难理解,不好记忆,这时我们可以借助实验操作来讲解习题,能直观、直接地解出答案,降低解题的难道,并使学生对该知识印象深刻,提高学生学习兴趣,提高课堂教学的有效性。
3、联系生活实际,激发学习化学的兴趣
很多重要的化学原理广泛地应用于生产、生活当中。
教师引导学生联系实际,学用结合,用所学化学知识解释现象、解决实际问题,使学生深深地感到我们的衣食住行都离不开化学,从而激发学习化学的兴趣。
有效的教学策略，要求教师学习先进的教育教学理念，结合自己的特色和学校学生的特点，形成自己的教学风格;利用多种教学方法和手段，培养学生的学习兴趣，使学生用最少的时间获取最多的知识、培养最佳的思维品质，使学生得到充分发展。
1. 刘知新《化学教学论》.高等教育出版社，2006
2. 化学课程教材研究开发中心.《化学教师培训手册》.人民教育出版社，2009
3. 何永红，王祖浩《从课程结构变革看高中化学教育发展面临的机遇与困境》.中国教育学刊，2006(9).。