中考语文综合探究专题复习用

课堂练习 1、分析材料，说说你的发现和感想。
①1969年7月16日人类首次登上月球，美国阿波罗11 号飞船的三名宇航员阿姆斯特朗、阿尔德林、杰林斯说， 他们从月球上肉眼能看到的人类最大建筑物是长城。 ②小学语文课本第十二册第一课《长城》是一篇看图学文 课。课文中写道：“飞往月球的宇航员所拍摄的地球照 片上，能清楚的看到我国的长城”。 ③杨利伟接受中央电视台主持人白岩松连线采访： 白岩松：还有一点是很多观众也非常关心的，你在整 个飞行的20多个小时的过程中，看地球的感受是怎样 的，有没有看到大家都在说的长城？ 杨利伟：看地球景色非常美丽，但是我没有看到我们 的长城。
1、材料探究类①
一是几则材料间存在逻辑联系，主要是探究因果关系。 例题1：阅读文章《藏羚羊跪拜》有关内容和下面两段 资料，从中你有什么发现？写出你探究的结果。 （1）藏羚羊为我国特有的珍贵濒危动物，属国家一级 保护动物，主要栖息在西藏等高原地带。喜群居生活， 性怯懦机警，常出没在人迹罕至的地方。（《中学生知 识画报》） （2）近几年来，武警官兵为保护可可西里生态环境打 响了艰苦的保卫战……如今，在可可西里的青藏公路沿 线，藏羚羊、藏野驴、野牦牛成群结队，不时向过路车 辆鸣叫相迎，挥蹄致意。题设计型

传统的命题是命题者发问，学生作答。新课程改革提 倡学生提问题，做学习的主人。这个观点体现在考试 命题中，可以依据考试大纲和学生的认知特征，给学 生提问的空间与机会。让学生通过思考提出不同的问 题。这样既满足了不同层次的学生的需求，又有利于 激发学生的发散思维，进而引导中学生在平时的学习 中，进行多角度、多方向的探索活动，以获得独特的 见解。如扬州市八年级期末试卷：“在《长征组歌》 《最后一课》《人琴俱忘》《记承天寺夜游》《明天 不封阳台》《在太空中理家》《送你一束转基因花》 中选两篇课文，各设计两个问题，以指导下一届八年 级的同学掌握该课的学习重点。”
6、预案设置型
这里的预案，可以是学习的预案，也可以
是活动的预案。不管哪种预案，都要设置 得合情合理。 如有一道八年级的考题是这样设置的： “假如要你在暑假中组织班上的同学，徒 步到长城观光，从中受到爱国主义的教育。 你怎么安排?” 再如以综合性学习方案形式来考查多种能 力的设置：《指》P35活动一。
练习：

（相似题：《通》P32第4题）
温家宝总理在十届人大二次会议政府工作报告中向全社 会提出了要“更加注重以人为本”的号召，各级政府机 构和有关部门纷纷响应。下面是体现“以人为本”精神 的一些具体举措，请从中归纳出“以人为本”的含义。 各行各业，都要把尊重人的生命放在第 材料一：政府，应对各类灾难事故，要不惜人力物力， 把人的生命放在第一位。 一位，要为人的生活、工作、学习等提 材料二：教育，为保护未成年人的健康成长，在新的 供一切可能的方便。 《中小学日常行为规范》中删去了有关“对坏人坏事应 挺身而出进行斗争”的条款。 材料三：商业，倡导顾客是上帝，规定超市里的商品的 码放、标签上的提示必须符合人们的购物习惯，便于人 们拿取和识别。 材料四：交通，火车不断提速，尽量让乘客节省时间； 在人流量大的地段增设公交车站点，微笑服务。
解析：
本题可以多角度解答，但切忌信马由
缰，做出似是而非的答案。 （1）大家应该具备独立思考的能力和 实事求是的科学态度。 （2）中华民 族是伟大的，载人航天的成功就是明 证。（3）不科学的赞誉是谬误，而明 知不对的赞誉又采取认同，同样也是 不可取的。
课堂练习 2、在“走进名著”语文综合性学习活动 中，同学们各显神通。
4、过程描述型
从新课程标准倡导的“三维目标”中
的“过程与方法”来看，“过程”相 对于“方法”而言是宏观的，“方法” 相对于过程而言是微观的。 例：要自学文言文《小石潭记》，需 要什么样的步骤?”
有学生描述道：“1．诵读全文，基本能背；
2．口述全文大意；3．逐句翻译全文，记下 难解字词；4．参照参考资料．纠正不当之 处。”有学生描述道：“1．查阅柳宗元的 资料，了解他写作《小石潭记》的背景；2 逐句翻译全文，记下难解字词；3．参照参 考资料．纠正不当之处；4．完成《课课 练》。”还有学生描述道：“1．逐句翻译 全文，记下难解字词；2．请教同学或老师， 解决疑难问题；3．查阅柳宗元的生平，了 解作者的写作意图；4．背诵全文。”应该 说，这些学习过程的描述都是有个性的，也 有各自的道理；如果语言表述妥当，基本都 可以获得这一题的满分。

分析：
仔细阅读提供的两则材料，我们可以发现提供的材料中 有一段“藏羚羊性怯懦……”，而另有一段“（向人） 挥蹄致意……”。这两段文字之间前后存在矛盾。为什 么藏羚羊的习性会有变化？通过比较、分析，不难发现 这道题是要我们探究其中的因果关系，也就是说我们必 须找到藏羚羊发生这巨大变化的原因。这原因也肯定在 材料中。材料中哪些词句给我们启发呢，很显然“国家 一级保护动物”、“近几年来，武警官兵为保护可可西 里生态环境打响了艰苦的保卫战”是造成这一变化的主 要原因。归纳提升一下，答案就应该是： 政府加大的保护力度，群众提高了觉悟，使藏羚羊的数 量增加了，藏羚羊的生活习性也有了改变。
活动方案的结构与写法
一、课题名称 二、课题研究的目的、意义 三、课题研究的指导思想 四、课题研究的目标
五、课题研究的基本内容
六、课题研究的步骤
七、课题研究的方法（历史研究法、调查研究法、
实验研究法、比较研究法、理论研究法 ） 八、课题研究的成果形式（报告、论文、专著、 软件、课件等多种形式 ） 九、课题研究的组织机构和人员分工
1．(2011·天津)综合性学习。(5分)
目录
某班同学在完成综合性学习活动“献给母亲的歌”的过程中，搜集到
如下材料。请你按照要求，回答问题。 材料一：有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又返身回来，看见
母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，
对我的回来竟一时没有反应。(史铁生《我与地坛》) 材料二：我自己有了孩子，才明白把五个孩子拉扯大哪里是简单的事 情。但是，我很少听见她谈论其中的辛苦，她一定以为这种辛苦是人生的 天经地义，不值得称道也不需要抱怨。(周国平《用什么来报答母爱》)

分析：
阅读这两则材料，我们发现命题者是要考生
首先能够发现两者之间的相同点。研读原材 料，材料1中的老船长让船负重后船反而行 的更稳了，材料2中的导游也是让旅客负重 后，旅客反而安全了。这就是它们的相似点。 在发现了相似点之后，我们还要将它上升到 一定的哲理高度。所以本题的答案是： 人生的很多时候，只有背负沉甸甸的重任， 才能稳步前进。
2、措施建议型
命题者设置一定的情境，引导考生分析问题．解
决问题，提出建议。 例3:有一道试题设置了一个“陈军同学被小青年 勒索”的情境，在给出三个不同的对策后提出问 题：(1)请你帮助陈军决定一下应该选取的对策 和不应该选取的对策，并说明理由。(2)如果你 遇到类似情况你采取哪些具体措施?(3)请你向 学校等有关部门提出几个解决此类问题的办法。 此题要求考生综合政治课所学的法律知识和生 活经验去分析、判断、解决问题。选材紧扣社会 实践，设问多方位，具有灵活性与创造性。
“综合”的范围包括学生学习和生活的各个方面，
3． 学习方式的综合

综合性学习学习，除了学习内容、课程目标的综合，还 包含学习方式的综合；是书本学习和实践活动的结合， 也是接受学习和探究性学习的结合；既有课内的学习， 又有课外的学习。在语文课上学到的能力，也在实际运 用中得到锻炼，课内的学习在课外得到延伸。下列目标 侧重于探究，但是也都体现了多方面学习方式的结合： 有目的地搜集资料，共同讨论； 对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动 总结； 选出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或 其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作 写出简单的研究报告。
（1）有一位同学根据《红楼梦》的内容撰写 了这样一幅上联：刘姥姥一进大观园。请你 结合你所读过的名著补上一幅下 联： 。 （2）如果这次语文综合性学习活动让你以 “走进名著”为主题独立编辑一份手抄小报， 请为这份小报起个富有文采的报名，及4－ 6个栏目名，并在下面方框内画出你的设计 版面。
专 题 训 练
（二）综合探究
《考纲》：“能就学习和生活中热点问题
及感兴趣的问题，确定研究主题，制订简 单的研究计划。” 《考纲》：“学会搜集资料、分析资料， 能用适当的形式（文字、图表、图画、照 片等）展示自己的研究成果，注意学科知 识的渗透，注重实践过程和自己的情感体 验。 题型：开放性试题
1． 学习目标的综合

1、材料探究类②
二是几则材料都与同一事物有关，就要探究材料
之间的共性或个性。
例2、阅读下面两则材料，写出你阅读后的发现。 （1）有一位经验丰富的老船长，当他的货轮卸货后在浩 瀚的大海上返航时，突然遭遇到可怕的巨大风浪，这时， 老船长果断地命令水手们立刻打开货舱，往里面灌水。 随着货舱里的水位越升越高，船一寸一寸下沉，依旧猛 烈的狂风巨浪对船的威胁却一点一点减小，货轮渐渐平 稳了。 （2）在某一山区的著名旅游景点，有一段被当地人称为 “鬼谷”的最危险的路段，路窄坡陡，两边万丈深渊， 每当导游们带队到这里时，一定要让旅客们挑点或扛点 什么东西。据说这里以前发生过好几起事故，都是迷路 的旅客在毫无压力的情况下不小心掉下去的。当地人， 每天从这条路上挑着东西来来往往，从来没人出事。
5、方法解说型
传统试题考查的目标都指向于学习结
果，开放性试题可以指向于学习方法。 如某市中考模拟卷：“有人说《爱莲 说》中的君子，指的是佛家君子。如 果请你考证一下这种说法，你打算怎 样完成这个学习任务?”
解说：
• 让学生解说探究学习的方法，并不需要 得出结论，其难度并不太大。对于这个 问题的探究学习方法，有学生写道：“ 先查阅《爱莲说》的评论文章，再查检 佛家对莲花的象征意义，以及周敦颐的 生平，然后得出结论。”应该说，这种 探究学习的做法也是可取的。这种考题 有助于培养学生探究学习的精神，也有 助于培养学生的反思意识。