当代中学生建设问题的认识与思考
初中生学习共同体建设一些思考
初中生学习共同体建设一些思考沈丹丹班级的本质是什么?搞好班级建设是学校教育的一个重要课题。
笔者从以下四个方面谈谈作为学习共同体的班级建设的问题。
(一)和谐的班级情感建设在班级建设中，良好的情感是教育目标实现的前提。
为营造和谐的班级情感，教师要做到：1．以教师的人格魅力影响学生。
为师者先是为人者。
一个师德高尚、知识渊博、教育教学经验丰富、责任心强的教师，会把自己融入教育事业中，与事业一起成长，与学生一起发展，从而给学生留下深刻的印象，树立高尚的人格榜样。
2．以教师的爱引导学生。
教师应该了解、尊重学生的情感，关心爱护、理解宽容每一位学生，平等真诚地对待每一位学生，让学生在师爱中产生积极健康的情感。
3．教师要指导学生学会正常的人际交往。
人与人之间的交往能够产生情感，学会正常的人际交往可使学生一生受用。
教师要为学生创设相互交往的条件，指导学生判断交往情境，掌握交往准则、交往方式和礼仪，以及避免交往冲突的办法，使学生逐步积累交往经验。
另外，情感也包括师生对学习环境的情感。
教室作为班级的物质组成部分，与学生朝夕相处。
整洁、美观、优雅的教室环境，犹如细雨润物，可给人营造良好的心境。
师生共同优化教室环境，就是把教育的意向、目标等要素通过具体物化的环境设计和布置充分表现出来，使教室的每一面墙壁、每一个角落都有教育内容，都凝聚着师生的感情，从而实现环境育人的独特文化价值。
(二)民主的班级制度建设班级制度是以班级为核心的规则体系，作用在于调整班级内外部的关系，使班级的日常活动有序运行。
班级制度可分为班级内部制度和班级外部制度。
内部制度主要包括组织和规范两方面。
班级组织指班委会、班级小组、学科小组等职能组织；班级规范是班级管理的内在期望与外在标准，是指导和评价学生的主要依据。
关于班级内部制度的建设，教师要做到：1．充分发扬学生的民主参与性。
由全体师生共同制定的制度在情感上更容易被接受和认可，在内容上更容易获得理解，在行动上更容易被学生自觉遵守。
高中文化建设的价值讨论与问题反思
高中文化建设的价值讨论与问题反思高中阶段是青少年成长发展的重要阶段，也是文化建设的重要时期。
高中文化建设对于学生的品德修养、学术水平、人格塑造等方面起着至关重要的作用。
在当前的高中文化建设中，也存在着一些问题和挑战，需要进行反思和探讨。
高中文化建设的价值在于提升学生的综合素养。
高中时期是学生个性形成和认知能力发展的关键时期，良好的文化氛围和环境可以帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养积极健康的人格品质，提高审美修养和人文素养，促进学生的全面发展。
通过丰富多彩的校园文化活动，学生可以在实践中感受社会风情，培养自己的情感、意志和知识，提高学生的人文素养和社交能力。
通过举办文化节、讲座、演出等活动，还能促进学生对文学、音乐、艺术等领域的兴趣和热爱，从而丰富学生的精神世界，激发学生的创造性思维和创新能力。
高中文化建设也有助于营造良好的教育环境。
良好的文化氛围对于学校的教学工作和学生成长成才具有重要的促进作用。
学校文化建设在推动师生和谐相处、促进校风学风建设、提高教育质量等方面具有积极意义。
通过文化建设，学校可以为学生提供更为优质的教学资源和教学环境，促进学生在学业上的进步和提高。
也可以激励教师的教学热情和专业水平，改善学校管理和校风学风，营造和谐、平等的校园氛围，加强师生之间的交流和沟通，为培养学生成才提供更好的教育条件。
随着社会的不断发展和变迁，高中文化建设面临着一些问题和挑战。
一些学校在文化建设上过分强调“形式”，重视表面文化，而忽视了内在文化。
一味追求规模、热闹和形式，而忽略了文化内涵的建设。
这种文化建设方式往往会使得文化活动变成虚有其表的“形式主义”，导致学生对于文化活动的参与度和热情不高，达不到预期的效果。
一些学校在文化建设中存在资源分配不合理的问题。
部分学校文化设施投入不足，文化活动组织不周，甚至出现了一些利益输送、形式主义等问题，导致校园文化活动的质量无法得到有效保障。
一些学校在文化建设中对于学生和教师的参与度不够，缺乏全体师生参与的主题性和针对性，导致了文化建设活动与实际需求脱节。
中学生与心理建设分析
中学生与心理建设分析中学生正处于身心发展的关键时期，容易受到各种外界和内部的影响。
因此，中学生的心理建设非常重要，对他们未来的发展起着至关重要的作用。
本文将从中学生心理特点、心理问题以及心理建设三个方面进行分析。
一、中学生心理特点1.身体、心理、社会发育不平衡中学生正处于处于青春期，生理、心理、社会发展处于不同阶段，相互影响，导致身体、心理、社会行为发展不平衡，造成不同程度的心理问题。
2.自我意识增强中学生从小学到中学，经历了许多成长和变化，逐渐增强了自我意识。
他们开始更加重视自己的感受和意见，有了更独立的思考和自我表达能力，但同时也带来了对自身和周围环境的过度关注和敏感。
3.自尊心脆弱中学生处于一种自我认知的转折期，他们对自己的身份和地位开始了解和认知，因此，他们对自尊心的需求更加迫切。
但由于受到周围环境和人际关系的影响，自尊心也容易受到挑战和伤害。
4.人际关系复杂中学生开始涉及到不同的社交圈子，人际关系也变得更加复杂。
他们需要适应不同的环境和人群，同时也需要面对来自同龄人和长辈的各种挑战和影响。
1.学业压力随着学习的深入，中学生面临着来自学校和家庭的更大学业压力。
对于那些在班级和社交圈子中受到重视的学生而言，他们面临着更大的压力和期望。
这些压力容易导致他们感到紧张、焦虑、疲惫，甚至失眠等。
2.心理疾病中学生的心理健康容易受到很多因素的影响，如身体发育、人际关系、学习成绩等。
当出现一些不良的因素时，他们可能会出现心理问题，如抑郁、焦虑、进食紊乱等。
这些心理问题如果不能及时得到治疗，可能会发展成为心理疾病。
3.自我认知不足中学生的自我意识已经有了极大的提高，但是很多中学生对自己的需求和优势并不清楚，不能正确认识自己的潜力所在。
这可能导致他们的人生规划不清楚，社交能力较弱，生活质量下降等。
1.父母陪伴父母是中学生最重要的支持者和指引者，在中学生的成长过程中扮演着不可或缺的角色。
父母应该尽可能多地陪伴中学生，与他们共同成长，为他们提供能量和帮助。
中学生德育与文明校园创建的思考
中学生德育与文明校园创建的思考首先，关于德育方面。
我们可以从身边小事做起，如自觉排队、遵守课堂纪律、礼貌用语、关心他人等等，这些小举动不仅相对简单，而且都能够涵盖很多方面的道德素质，例如遵守规定、孝顺和尊重长辈、热爱劳动和奉献等等。
同时，我们还可以积极参加各种校园活动，比如志愿者、文艺社团、科技社团、体育社团等等，这些社团既能培养我们的兴趣爱好、个人特长，又能增强我们的团队协作意识和组织能力，从而让我们更好地实现自我提升和共同进步。
其次，关于文明校园创建。
先从个人行为做起，如保持环境整洁、不乱扔垃圾、不在教室里吃东西、勤洗手、不做太多噪音、爱护公物等等，这些小举动虽然看似微不足道，但是对于校园环境的和谐有非常大的贡献。
同时，学生们也可以主动参与到校园文明创建中来，如组织垃圾分类、购买环保袋、倡导绿色出行等等，这些组织行动不仅能够树立良好的社会责任意识，还能够发挥学生的组织与协调能力，提高我们的综合素质。
除此之外，学校也应该在课程设置和管理方面加强德育和文明校园建设。
在课程设置方面，学校应该注重培养学生的社会责任感，安排适量的社会实践和志愿服务课程，让学生亲身感受社会问题和独立思考问题的能力。
同时，在管理方面，学校应该建立严格的规章制度，加大对不文明行为和违纪行为的管理和处罚力度，让学生们有更多的意识去规范自己的行为。
总之，作为中学生，我们应该积极投身于德育和文明校园创建的事业中，从自我做起，逐渐培养良好的道德素质和行为习惯，在个人个体行为的基础上，参与到校园组织活动中来，发挥自己的组织和协调能力，进一步推动校园的文明建设。
同时，学校也应该在课程设置和管理方面加强德育和文明校园建设，让学生们在一个和谐、文明、积极的环境中成长和学习，共同迈向更美好的未来。
中学生德育与文明校园创建的思考
中学生德育与文明校园创建的思考作为中学生，德育与文明校园创建是我们每个人都应该关注和参与的重要事情。
一个文明的校园不仅仅是指环境的整洁、美观和良好的氛围，更是指学生们具备的良好的道德品质和行为表现。
而中学生正处于成长的关键阶段，树立正确的价值观和规范的行为习惯对他们的成长至关重要。
如何在学生中树立正确的德育观念，促进文明校园的创建，是一个需要我们认真思考和努力实践的问题。
中学生德育与文明校园创建需要树立正确的价值观念。
作为中学生，树立正确的价值观念是德育的基础。
学校和家庭是影响中学生价值观念的两大因素。
教师在班级里应该多给学生进行教育关于道德与文明的知识，不能让学生单一的了解课本上的知识，而是应该让他们知道怎样成为一个有道德的人，一个有责任心的人。
学校组织一些有关道德与文明的专题讨论，引导学生们了解社会上的一些好人好事，这样有利于培养学生的责任感和奉献精神。
家庭应该是德育的最重要领域，家长要注重培养孩子的道德品质，关注孩子的行为举止，并正确引导。
学校和社区也可以举办一些与德育相关的活动，比如德育文明讲座、德育演讲比赛等。
中学生德育与文明校园的创建需要从课堂教育开始。
课堂是学生们学习和成长的重要场所，教师在课堂教学中应该不断强调德育和文明的重要性。
教师在上课时可以引导学生阅读一些有关德育和文明的故事，激发学生内心深处的情感，培养他们的感恩之心和奉献精神。
老师也要时常引导学生进行自我反思，让学生认识到自己的错误和不足，从而懂得改正和进步。
而在学校生活中，班主任和教师应该加强对学生的引导和管理，及时纠正学生的不文明行为，让学生树立正确的行为规范。
学校还可以举办一些德育主题班会,聚焦学生的德育素养、行为规范等方面，引导学生规范行为，让他们逐步养成文明礼貌的好习惯。
中学生德育与文明校园的创建需要全体师生共同参与。
学生要珍视自己的言行举止，树立文明礼仪的观念，遵纪守法，尊敬师长。
在日常生活中，注意对老师、同学和校园设施的爱护，学会自觉维护校园环境和公共秩序。
中学生德育与文明校园创建的思考
中学生德育与文明校园创建的思考德育和文明校园是中学教育的重要方面。
培养学生的道德品质和文明习惯，不仅对学生个人的成长有着关键作用，也对整个社会的和谐发展有着深远影响。
在现实中，学校的德育工作和文明校园的创建面临着一些困难和挑战，需要我们共同思考和努力解决。
德育工作应该注重学生的全面发展。
德育不仅仅是传授道德知识，更重要的是培养学生的道德感和道德行为。
学校应该注重培养学生的品德修养，让他们具备正确的价值观和道德观念。
学校也应该关注学生的思想品质和情感教育，培养他们的思维能力和情商。
只有在全面发展的基础上，德育才能真正取得成效。
文明校园的创建需要全体师生的共同努力。
文明校园不仅需要有良好的教育环境，也需要有良好的文明行为。
学校应该建立起教师和学生之间的良好关系，促进良好的师生互动。
学校也应该倡导文明礼仪，培养学生的文明素养和公民意识。
学生应该主动遵守学校的规章制度，学会与人为善、互相关爱，共同营造一个和谐文明的校园环境。
家长和社会也应该积极参与到德育与文明校园的创建中来。
家庭是培养德育的第一课堂，家长要积极关注孩子的道德教育，制定合理的家规家训，引导孩子养成良好的行为习惯。
社会也应该给予学校德育工作的支持和关注，提供丰富的教育资源和宣传渠道。
只有所有利益相关方的共同努力，才能真正建设起德育与文明校园。
德育与文明校园创建也面临着一些挑战和困难。
学生的发展环境和家庭背景存在差异，学校德育工作要面对不同层次和程度的问题。
教师需要根据学生的实际情况制定科学有效的德育措施，不能一刀切、凡事都依赖常规模式。
学校的资源也是有限的，德育与文明校园的创建需要充足的师资力量、教育设施和经费支持。
社会价值观的多样性和多元化也给德育工作带来一定的挑战。
学校需要积极引导学生正确的价值观，提高他们的道德意识和批判思维能力，以应对社会的变化和挑战。
中学生德育与文明校园的创建是一项长期而复杂的工作。
我们需要共同思考如何更好地培养学生的道德品质和文明习惯，建立一个和谐文明的校园环境。
中学生德育与文明校园创建的思考
中学生德育与文明校园创建的思考在德育教育方面，首先应该注重学生道德观念的培养。
中学生是处在人格塑造的关键期，他们的道德观念的形成不仅关系到个人的行为和价值，也关系到社会的进步和稳定。
因此，学校应以“德育为先”的理念，定期开展道德教育活动，如讲座、辩论赛、形式各样的主题班会等，使学生在活动中得以自我感悟、体验、思考，从而让道德观念在学生的内心深处扎根。
其次，学校应建立健全规则和制度，并确保其有效执行。
一个学校的规则和制度是该校对学生行为的约束，对学生进行德育教育是至关重要的。
规则和制度应当明确、公正、可行，既适应社会的要求，也要符合学生的实际需要。
除了制定出规则和制度，学校还应该教育学生理解、尊重并遵守它们。
同时，学校也要及时检查、维护和改进规则和制度，确保它们有效地发挥作用。
只有通过具体的行动和实际的经验，学生才能真正体验到规则和制度的意义和价值。
在校园文明建设方面，首要任务是创建良好的校园文化。
校园文化是学校的灵魂，也是中学生成长的重要调节器。
创造出一种积极向上、开放自由的校园文化，对学生成为实现自我提高和全面发展非常有益。
学校可以通过多种形式丰富校园文化，如组织文艺晚会、举办运动会、挖掘学校历史等，增强学生集体观念和班级凝聚力。
其次，即使校园是一个封闭的环境，我们也要时刻保持文明礼仪，尊重他人、爱护公共财物。
做到这些需要学校教育学生的文明素质和校园公德。
文明素质指的是个人的行为举止和良好的品质，如热爱劳动、勇于担当、尊重他人等等。
学校可以通过开展文明礼仪培训，进行公益宣传等举措，让学生了解社会生活中文明礼仪的重要性。
校园公德指的是大家应该同心协力、关注校园环境，爱护公共财物、爱护学校形象等。
有时，很多学生并不真正了解这些校园公德，学校可以引导学生参与校园环境的改善，同时要有明确的奖罚机制，强化学生的公德意识。
总之，中学生德育和校园文明建设具有非常重要的意义。
在德育方面，学校应该着眼于道德观念的培养和制度的建立，激发学生感悟自我，运用自我管理的能力。
中学生德育与文明校园创建的思考
中学生德育与文明校园创建的思考中学生的德育教育是培养学生正确价值观、道德行为和良好习惯的重要途径。
文明校园则是营造优良的校园文化氛围、提升学生文明素质的有效方式。
如何开展中学生的德育教育和构建文明校园，成为当前教育工作者思考的问题。
德育教育必须以人为本。
中学生正处在身心发育的关键时期，他们对外界的模仿和影响很敏感。
德育教育应注重培养学生的人文关怀和社会责任感，让他们认识到自己是社会的一分子，要为社会提供有益的力量。
也要关注个体的成长需求，发掘学生的潜力，培养他们的创新精神和实践能力。
只有通过人本精神的灌输，才能激发学生内在的动力，使德育教育更有效。
亲师互动是德育教育的重要环节。
中学生的个性特点决定了他们更容易被身边的人所影响。
教师作为青少年时期的重要导师，应该做好自身的修养和业务水平提升，以身作则，成为学生的榜样。
教师还应主动与学生沟通，了解他们的生活状态和学习进展，帮助他们解决困惑和问题，使德育教育从课堂延伸到生活的方方面面。
家庭教育与学校德育的衔接也至关重要。
家庭是孩子成长的第一课堂，父母是孩子的第一任教师。
家庭教育应成为学校德育的补充和延伸。
学校应加强与家长的沟通和合作，给予家长德育教育的指导，使他们能够更好地引导孩子的成长。
学校还可以开展一些家校合作的活动，加强学校和家庭之间的联系，共同培养学生的良好品质和道德观念。
构建文明校园应以整体规划为基础。
校园的文明既包括学生的行为文明，也包括校园的环境文明。
学校应该制定细化的行为规范和管理制度，引导学生养成良好的行为习惯，如尊重师长、团结友爱等。
也应该加强校园环境建设，营造整洁、宜人的学习环境，组织开展环保宣传和实践活动，让学生从小树立绿色环保的意识。
中学生的德育教育和文明校园的创建是相辅相成的。
德育教育应以人为本，关注学生的全面发展和成长需求。
亲师互动和家庭教育的衔接也是德育教育的重要环节。
而构建文明校园需要整体规划，注重学生的行为文明和校园环境建设。
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当代中学生建设问题的认识与思考【摘要】中学生建设事关国家民族发展的未来和前途，关注和重视中学生建设应从社会制度层面、学校管理层面、中学课程设置与学生家庭诸方面设计、配合实施，以助推中学生全面健康发展，成为社会主义建设的合格公民与经济社会发展的优秀人才。
【关键词】中学生建设；涵义内容；问题与对策
【中图分类号】f279.23【文献标识码】b【文章编号】2095-3089（2012）12-0066-01
正在成长发展的中学生是当代中国经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设的生力军和基础力量。
关注和重视中学生建设，就是关注社会主义中国的发展未来、关注中华民族繁荣发展的前途和命运。
1涵义和基本内容
中学生建设就是关于中学生身心健康与全面发展的思想理念及制度措施。
它包括中学生安全建设、学习生活建设、道德素质建设、个性发展建设等诸多内容。
本文仅就自己对中学生建设问题的理解与思考，谈些粗浅的认识，以期抛砖引玉，促使全社会关注和重视中学生健康成长，保障社会和谐健康发展。
2当前中学生建设面临的问题与对策
2.1中学生人身安全问题：关爱和尊重生命是国家社会的基本职责。
近年来先后出现的诸多中小学生伤害事件，（如福建南平“幼儿园学生无辜遇刺伤亡事件”；正宁榆林子“幼儿园校车翻车事件”
等）给人们敲响了警钟。
认真思考当前中学生安全问题主要表现为：“校园食品安全”近年随着中小学布局结构调整，寄宿制学校、集体食堂增多，加之义务教育阶段中小学生营养餐供应实施，“食品安全”值得高度重视持续关注，来不得半点疏忽与松懈。
“校园暴力事件”；近年社会调查数据显示：青少年犯罪率呈上升趋势。
由于受年龄、生理心理特征制约，中学生意志薄弱、容易意气用事，同学间稍有异见或纷争，拳脚相向或结伙对殴；加之当下经济社会的转型，诸多因经济、政治诉求而引发的个体性、群体性纷争冲突，致使利益诉求方可能将泄愤的对象指向无辜无助的中小学生，促使校园暴力事件出现的可能性增大。
校内外意外伤害（亡）事件；随着当代交通工具的快速发展与近年频发的自然灾害，如地震、水灾，老旧危房与楼房质量、管网设施检修不到位等，可能成为中小学生意外伤亡的不可预测的隐患。
2.2学习生活与自身素质的问题：迷恋网络、游戏等，致使身心健康受损（如近年来中小学生整体视力下降，眼镜增多）。
个别或一些学生贪玩、早恋，追逐时尚，成人化生活趋向明显。
部分中学生厌学、逃学，有的发展为辍学。
普通高中相当一部分学生随波逐流，人在学校、心在社会。
受时下高校毕业生就业难与择业自主化趋势加强及高等教育大众化发展进程加快的影响，学习动劲不足。
农村留守儿童问题。
调查数据统计：目前“留守儿童”超过5800万人，57.2%儿童是父母一半外出，42.8%为父母同时外出，79.7%孩子由爷爷奶奶或外公婆抚养，13%被托给亲朋好友，7.3%无
人监护或不确定（见百度百科·编辑问答“留守儿童”2012.8.12）。
以上问题现象的存在呈现，既有传统学校教育问题的延续，又有当代社会转型中出现的新问题，应须高度重视，认真对待与解决。
对此笔者认为；
首先：强化中学生安全建设。
从关注和保护学生生命安全着手，强化安全建设的制度措施。
令人欣喜的是，近年国家及各级政府制定出台了有关保障校园安全、学生安全的相关法律法规。
继《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律之后，校园安全、食品（营养餐）安全等措施相继落实，同时又将学生自身安全防范（护）教育融入学校课程教育教学中，逐步形成学生—家庭—学校—政府—社会安全建设网，有效构筑起学生安全建设的有力屏障。
其次；积极创建文明、奋进、活泼、和谐的校园文化，以警示、激励学生，形成昂扬、拼搏的进取意识，以实现培养社会主义合格公民的学校教育目标。
对此我们尚须不断努力，探索出符合县域、校情的校园特色文化，为学生发展创设良好的文化氛围，对学生成长发展起到潜移默化的作用。
再次：关注学生兴趣、促使学生个性健康发展。
学校应在国家课程和教学手段保证实施的基础上，充分展现学校、教师的优势与特长，以校园精品课程、特色课程（校本教材）与个人魅力感染、熏陶学生，为学生的个性发展起到引领功效。
最后；重视学生的道德素质建设。
加强中学生的道德素质建设是和谐校园、和谐社会创建的前提，也是社会主义思想文化建设的
核心内容。
在实施推行《中学生日常行为规范》等条例基础上，班主任、学科教师等应密切关注学生的学习生活状况、乃至情绪的细微变化，始终将学生的道德素质建设渗透到学生日常学习、生活、艺体活动的方方面面，如通过升国旗、唱国歌，主题班会、中学生行为规范一日查等活动，引导学生形成友爱、互助、合作、团结、进取的价值风尚。
不断提升学生的道德素质和文化素养，实现学校教育的终极目标。
3最后的思考：
3.1中学生建设中生命安全建设是前提，道德素质建设是关键，成长发展建设是目标，三者缺一不可，相辅相成。
这些活动措施的实施需要全社会的关注与参与，单靠学校、教师、学生是无力完成的。
尤其在当今中国，政府的主导力是决定性因素。
3.2中学生建设应以促进学生素质提升、全面发展为核心，而当前基础教育目标的功利化趋向与量化考核的评价手段，似乎难以承载中学生建设的重任。