民间故事的教学方案参考
民间传说故事大班教案
民间传说故事大班教案故事是一种古老的艺术形式，从古至今一直被人们喜爱着。
民间传说则更是深受广大群众的欢迎，不仅具有浓厚的民族风情，更有着丰富的文化内涵和生动的教育意义。
如何将这些优秀的民间传说故事传给孩子们，是每一位幼教工作者所需要面对的难题。
因此，本文将结合自己多年的教育教学实践经验，为大家介绍一种有趣且实用的教学方法——民间传说故事大班教案。
一、教学目标1、了解民间传说的定义和特点。
2、认识不同地域的民间传说故事。
3、能够运用多种艺术形式展示民间传说故事。
4、对故事中的道德含义有所感悟。
二、教学内容1、民间传说的定义和特点。
民间传说是指由人们口耳相传、并流传至今的一些故事。
它具有浓郁的民族特色，是中国民间文化中极为丰富、独特的一种文化形式。
民间传说主要包括神话、传说和民间童话故事等。
这些故事或神话是人们对自然界、人类社会等的理解和想象的产物，也是深厚的民族文化积淀。
2、不同地域的民间传说故事。
中国是一个历史悠久的古老民族，各地域的民间传说故事也因此多姿多彩。
北方地域的故事以渔翁得利、实话实说、好争斗等为主题；南方地域的故事则以借耳听、自然景物和宗教神话等为内容；西南地域的传说故事多与山水有关，如傣族的“泼水节”神话故事等；而西北地域的民间传说则多与草原生活有关，如蒙古族的《浑河之水》等。
3、展示民间传说故事的艺术形式。
通过各种艺术形式展示民间传说故事，不仅可以丰富孩子们的阅读体验，还可以让他们更好地了解民间传说的文化内涵。
这些艺术形式包括影视剧、绘本、手绘、戏剧等。
影视剧能够让孩子们更形象直观地了解民间传说的故事情节；绘本是一种形象而简单的图画阅览，它能激发孩子们的阅读兴趣；手绘是指孩子们自行绘制，自行理解和发挥展示的艺术形式；戏剧则是通过角色扮演和情节表现等方式来展示民间传说故事。
4、道德含义的感悟民间传说故事中，往往蕴含着深刻的道德含义，这些道德含义不仅能够点化孩子们的内心，更能够较好的引导他们的行为。
中国民间故事整本书阅读指导教案
中国民间故事整本书阅读指导教案第一章：民间故事的基本概念1.1 讲解民间故事的定义：民间故事是民间口头传承的故事，具有民间性、口头性、传承性等特点。
1.2 分析民间故事的特点：口头传承、情节曲折、人物形象鲜明、富含寓意等。
1.3 介绍民间故事的分类：神话传说、民间传说、传统节日故事、民间笑话等。
第二章：民间故事的起源与发展2.1 讲解民间故事的起源：民间故事的起源可以追溯到原始社会，人们为了解释自然现象、生产活动、社会制度等，创造了各种故事。
2.2 介绍民间故事的发展：民间故事在历史长河中不断发展、演变、传承，形成了丰富的故事体系。
2.3 分析民间故事与历史、文化、民俗的关系：民间故事反映了历史事件、文化传统和民俗风情，是民族文化的重要组成部分。
第三章：民间故事的重要价值3.1 讲解民间故事的教育价值：民间故事具有教育意义，可以培养学生的道德观念、审美情趣等。
3.2 分析民间故事的文化价值：民间故事是民族文化的重要载体，可以传承民族优秀文化传统。
3.3 介绍民间故事的娱乐价值：民间故事具有趣味性、生动性，可以带给人们愉悦的心情。
第四章：民间故事的阅读方法4.1 讲解整体阅读法：引导学生从整体上把握民间故事的内容、结构、风格等。
4.2 介绍细节阅读法：引导学生关注民间故事中的细节，体会故事的魅力。
4.3 分析比较阅读法：引导学生比较不同民间故事之间的异同，提高阅读效果。
第五章：民间故事的教学设计5.1 确定教学目标：根据学生的年龄特点、认知水平，设定合适的教学目标。
5.2 设计教学内容：选择具有代表性的民间故事，进行讲解、分析、讨论等。
5.3 制定教学策略：采用讲述、讨论、表演、创作等多种教学手段，提高学生的阅读兴趣和能力。
第六章：民间故事的选择与处理6.1 讲解选择民间故事的标准：选择具有代表性、文化价值、适合学生阅读水平的民间故事。
6.2 分析不同年龄阶段的学生适合阅读的民间故事类型。
6.3 介绍如何处理民间故事文本：对文本进行梳理、简化、改编等，使其更符合学生的阅读需求。
教研活动民间故事小学(3篇)
第1篇一、活动背景民间故事是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，它蕴含着丰富的道德观念、人生哲理和民间智慧。
为了让学生更好地了解和传承民间故事，激发他们对传统文化的热爱，我校四年级开展了以“民间故事”为主题的教研活动。
二、活动目标1. 让学生了解民间故事的特点和魅力，培养他们对民间故事的兴趣。
2. 通过学习民间故事，引导学生树立正确的价值观，传承中华民族优秀传统文化。
3. 提高学生的口语表达能力和文学素养。
4. 培养学生团队合作精神和创新意识。
三、活动内容1. 主题班会（1）教师简要介绍民间故事的概念、特点及在我国文化中的地位。
（2）学生分享自己喜欢的民间故事，教师点评并总结。
（3）引导学生思考民间故事中的道德观念和人生哲理。
2. 课堂阅读（1）教师挑选具有代表性的民间故事，如《牛郎织女》、《白蛇传》等，让学生进行阅读。
（2）学生通过阅读，了解故事情节、人物形象和主题思想。
（3）教师引导学生进行讨论，分析故事中的道德观念和人生哲理。
3. 情景剧表演（1）学生分组，每组选择一个民间故事进行改编，编排成情景剧。
（2）教师指导学生进行排练，注意语言的生动性和表演的感染力。
（3）各小组进行情景剧表演，评选出最佳表演奖。
4. 书法比赛（1）教师讲解书法的基本要领，让学生了解民间故事中的经典名句。
（2）学生用毛笔书写自己喜欢的民间故事名句，展示自己的书法作品。
（3）评选出最佳书法奖。
5. 手抄报制作（1）学生分组，每组选择一个民间故事，设计手抄报。
（2）教师指导学生进行制作，注意手抄报的美观性和创意性。
（3）评选出最佳手抄报奖。
四、活动总结本次教研活动以“民间故事”为主题，通过主题班会、课堂阅读、情景剧表演、书法比赛和手抄报制作等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中了解和传承民间故事。
活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
1. 学生对民间故事有了更深入的了解，激发了他们对传统文化的热爱。
2. 学生的口语表达能力和文学素养得到了提高。
民间故事方案
民间故事方案在古老的时代里，几乎每个部落、社区都有属于自己的民间故事，这些故事是人民智慧的结晶，用来传承文化、教育后代。
本文将重点介绍三个民间故事的方案，旨在帮助读者了解这些故事的背景、内容和意义。
第一部分：《拔苗助长》方案《拔苗助长》是中国一个著名的民间故事，讲述了一个愚蠢的农民为了让稻谷长得更高更快，竟然拔掉了苗子。
然而，他的行为适得其反，导致庄稼无法生长。
这个故事反映了人们在追求速成和贪心时所犯的错误。
引言：介绍故事的背景和意义主要内容：讲述农民的行为和结果故事分析：分析故事中的教育意义和智慧启示与总结：总结故事的教训和道理第二部分：《白蛇传》方案《白蛇传》是中国著名的民间传说，讲述了白蛇和许仙之间的爱情故事。
白蛇为了救许仙，不惜化身为人类，并最终战胜了恶势力。
这个故事强调了爱情、勇气和正义的力量。
引言：介绍故事的背景和意义主要内容：讲述白蛇和许仙的爱情故事故事分析：分析故事中的人物形象和情节发展启示与总结：总结故事的深意和价值观念第三部分：《阿凡提》方案《阿凡提》是中亚地区一系列风靡的民间故事集合，讲述了一个机智而幽默的智者阿凡提的故事。
他用巧妙的方法解决了各种问题和困境，让人们开怀大笑，同时也反映了人们智慧和幽默的一面。
引言：介绍阿凡提的背景和形象主要内容：讲述阿凡提的故事和他的机智行为故事分析：分析故事中的文化元素和反映的价值观启示与总结：总结故事中所蕴含的人生智慧和道德观念结语：再次强调民间故事的重要性和影响力通过以上三个民间故事的方案，我们可以更好地理解这些故事的背景、内容和意义。
它们不仅是娱乐和文化传承的一部分，更是对人性、道德和价值观的思考和反思。
我们应该珍惜这些故事，将它们传承下去，让后人也能从中受益。
幼儿园传统文化民间故事教案
幼儿园传统文化民间故事教案教案名称：探索传统文化，民间故事教学目标：1.了解中国传统文化的基本概念和内容；2.了解一些脍炙人口的民间故事，培养对传统文化的兴趣；3.培养幼儿的语言表达能力、阅读理解能力和想象力。
教学重点：1.探索中国传统文化的神奇与魅力；2.掌握一些脍炙人口的民间故事。
教学难点：1.培养幼儿的阅读理解能力和想象力；2.激发幼儿对传统文化的兴趣。
教学准备：1.课件或图片；2.一些简短的民间故事。
教学过程：一、导入（5分钟）1.通过图片或简单的故事引入话题，让幼儿们了解“传统文化”这个词汇；2.利用互动问答的方式，询问幼儿对传统文化的了解，鼓励他们积极参与讨论。
二、呈现（15分钟）1.展示一些脍炙人口的民间故事，如《白蛇传》、《孔融让梨》等，可以通过图片、动画或者讲故事的方式呈现；2.向幼儿讲解每个故事的基本情节和寓意，引导幼儿思考并进行简单的讨论；3.呈现故事的同时，教师应注意语速、语调的控制，以便幼儿能够听懂并理解故事内容。
三、理解（20分钟）1.利用问题引导幼儿理解故事的基本情节和寓意，如：“故事中的主人公是谁？”、“主人公们遇到了什么问题？”、“他们是如何解决问题的？”等；2.进行小组讨论，让幼儿分析故事中的人物行为和道德准则；3.鼓励幼儿发表自己的观点和想法，提高幼儿的阅读理解能力和语言表达能力。
四、巩固（20分钟）1.通过游戏、手工或绘画等形式，让幼儿参与到故事情节的再创作中，培养他们的想象力和创造力；2.分角色朗读故事，让幼儿亲身体验故事情节，提高他们的阅读表达能力；3.给出一些问题，要求幼儿通过故事中的情节和细节来回答，检查他们对故事的理解和记忆能力。
五、拓展（15分钟）1.呈现更多的民间故事，培养幼儿对民间文化的兴趣；2.利用歌曲、舞蹈等形式，使幼儿更直观地了解民间文化的魅力；3.鼓励幼儿向家长、朋友介绍自己喜欢的民间故事，增加对传统文化的传承。
六、结束（5分钟）1.小结本节课的内容，重点强调传统文化的重要性；2.表扬幼儿的参与和表现，鼓励他们继续探索传统文化。
《中国民间故事》整本书阅读(教案)部编版语文五年级上册
《中国民间故事》整本书阅读（教案）部编版语文五年级上册教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《中国民间故事》，了解故事的基本情节和人物形象，理解故事中的寓意和道德观念。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论和课堂分享，培养学生的阅读能力和合作精神，提高学生的口语表达和思维能力。
教学内容：1. 教学内容：《中国民间故事》是一部经典的民间故事集，包含了众多脍炙人口、寓意深刻的故事。
本节课将通过整本书阅读，让学生深入了解故事的内容和特点，培养学生的阅读兴趣和能力。
2. 教学重点与难点：重点是让学生通过自主阅读和小组讨论，理解故事的基本情节和人物形象。
难点是让学生深刻理解故事中的寓意和道德观念，培养学生的阅读理解和思维能力。
教具与学具准备：1. 教具：教学多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：学生课本、阅读笔记本、文具盒教学过程：1. 导入：通过向学生介绍《中国民间故事》的内容和特点，激发学生的阅读兴趣，引发学生的思考。
2. 阅读指导：向学生发放阅读笔记本，指导学生进行自主阅读，要求学生边读边思考，做好笔记。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让学生就自己阅读的故事进行讨论，分享自己的理解和感悟。
4. 课堂分享：邀请学生代表分享自己阅读的故事，让学生通过口语表达来展示自己的阅读成果。
5. 寓意解析：引导学生深入思考故事中的寓意和道德观念，通过小组讨论和课堂分享，让学生表达自己的观点和理解。
板书设计：1. 《中国民间故事》2. 故事情节3. 人物形象4. 寓意与道德观念作业设计：1. 让学生选择自己喜欢的故事，进行深入阅读，做好阅读笔记。
2. 让学生结合自己的生活经验和道德观念，写一篇关于故事寓意的小短文。
课后反思：重点关注的细节：《中国民间故事》整本书阅读（教案）部编版语文五年级上册中，教学内容部分提到的“通过自主阅读、小组讨论和课堂分享，培养学生的阅读能力和合作精神，提高学生的口语表达和思维能力。
”补充和说明：1. 自主阅读：自主阅读是培养学生阅读能力的基础。
《口语交际：讲民间故事》教案
《口语交际：讲民间故事》教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解民间故事的定义和特点让学生熟悉并掌握一些常见的民间故事情节和角色让学生学会使用恰当的语言表达和交际技巧来讲述民间故事1.2 技能目标培养学生倾听和理解他人讲述的能力培养学生运用口头语言表达和交际的能力培养学生合作和分享的能力1.3 情感目标激发学生对民间故事的兴趣和热爱培养学生的自信心和自尊心培养学生的团队合作意识和沟通能力第二章：教学内容2.1 教学主题：口语交际2.2 教学话题：民间故事2.3 教学重点：让学生学会倾听和理解他人讲述的故事让学生运用恰当的语言表达和交际技巧来讲述民间故事让学生通过合作和分享来提高口语交际能力第三章：教学过程3.1 导入：通过引入一些著名的民间故事，引起学生对民间故事的兴趣和好奇心引导学生思考民间故事的特点和魅力所在3.2 教学活动一：听故事给学生播放一段民间故事的录音或视频，要求学生认真倾听并理解故事内容听完故事后，邀请学生分享自己对故事的感受和理解3.3 教学活动二：角色扮演将学生分成小组，每组选择一个民间故事进行角色扮演要求学生运用恰当的语言和表情来表现故事中的角色和情节邀请学生上台表演，并邀请其他学生作为观众进行评价和反馈第四章：教学评价4.1 学生自我评价：让学生对自己的口语交际能力和故事讲述能力进行自我评价，并填写自我评价表4.2 同伴评价：让学生互相评价对方的口语交际能力和故事讲述能力，并填写同伴评价表4.3 教师评价：教师根据学生的口语交际能力和故事讲述能力进行评价，并给予鼓励和建议第五章：教学资源5.1 教学材料：民间故事的录音或视频角色扮演的剧本和角色分配表自我评价表和同伴评价表5.2 教学设备：计算机和投影仪录音机或音响设备表演舞台和道具第六章：教学拓展6.1 延伸活动一：民间故事分享会邀请学生准备自己喜欢的民间故事，并在课堂上进行分享鼓励学生使用生动的语言和表情来讲述故事，以吸引听众的注意力6.2 延伸活动二：民间故事创意改编让学生选择一个熟悉的民间故事，并进行创意改编学生可以改变故事的情节、角色或结局，并将其写成剧本或绘制成漫画第七章：教学反馈7.1 学生反馈：在每个教学环节结束后，邀请学生填写教学反馈表，以了解他们对本节课的教学内容和教学方式的满意度和改进建议7.2 教师反馈：教师根据学生的表现和教学效果进行自我反思，并填写教学反馈表，以不断提升教学质量和教学方法第八章：教学计划调整8.1 根据学生的反馈和教学评价结果，对教学计划进行调整针对学生的需求和兴趣，增加或减少某些教学内容和活动根据学生的学习进度和掌握情况，调整教学目标和教学方法8.2 教学计划更新：定期更新教学计划，以保持教学内容的多样性和新颖性结合学生的兴趣和热点话题，引入新的民间故事和教学活动第十章：教学参考资源10.1 民间故事书籍推荐：推荐一些适合学生阅读的民间故事书籍，以丰富学生的阅读经历和文化素养10.2 在线资源：提供一些在线的民间故事资源，供学生自主学习和探索10.3 教学参考资料：提供一些教学参考资料，包括教学论文、教案示例和相关研究，以帮助教师深入了解口语交际和民间故事教学的相关理论和实践经验。
民间传说故事讲解方案
民间传说故事讲解方案一、引言民间传说作为一种具有浓厚历史文化底蕴的文学形式，承载着人们久远的记忆和想象。
这些传说故事通常与特定地域、历史人物或神话传说相关，通过口口相传的方式传承至今。
然而，由于其常常暗含深层的文化内涵，民间传说故事的解读并非易事。
本文将为大家提供一种可行的民间传说故事讲解方案，帮助读者更好地理解和欣赏这些故事。
二、背景介绍在进行传说故事讲解之前，我们首先需要对背景进行简要介绍。
可针对具体的传说故事来介绍其地域、时代背景以及故事的主要人物等。
这样有助于读者对故事的整体情境有更清晰的了解，增加其对故事的兴趣。
三、故事情节讲解1. 主要人物介绍在介绍传说故事的主要情节之前，我们应该先着重介绍故事中的主要人物。
这包括他们的身份、特点和背景等。
通过对这些主要人物的介绍，读者可以更好地理解他们在故事中的作用和行动动机。
2. 故事背景与触发事件接下来，我们可以阐述传说故事的背景以及导致故事发展的触发事件。
这些事件通常是故事发展的引子，是故事情节展开的关键点。
讲解时可以适度夸张，以吸引读者的注意力。
3. 情节衔接与发展在讲解故事情节时，我们需要将各个事件进行有机的衔接与发展。
通过清晰地叙述故事的发展过程，使读者能够根据故事情节的推演，逐渐理解故事的核心要素和发展的逻辑。
4. 深入解析与文化内涵在阐述完故事的情节之后，我们可以适当展开对故事的深入解析，探究故事中的文化内涵和隐含的哲理。
这可以通过对故事中的象征意义、人物形象或故事结构的分析来实现。
这样有助于读者更加深入地理解故事并领悟其背后所蕴含的智慧。
四、结尾总结最后，我们需要为读者提供一个简要的结尾总结，对整个传说故事讲解做出概括。
可以再次强调故事的重要特点以及文化内涵，并鼓励读者通过阅读和欣赏更多的传说故事来拓展视野和丰富知识。
五、结束语民间传说故事作为中华文化的重要组成部分，蕴含着丰富的文化内涵和智慧。
通过恰当的讲解，我们可以帮助读者更好地理解和欣赏这些故事，从而丰富自己的文化知识和审美体验。
故事传统民间故事讲解方案
故事传统民间故事讲解方案故事传统民间故事是世代相传的宝贵文化遗产，通过讲解的方式能够更好地传承和弘扬这些故事，并使得观众们对于民俗文化有更深入的了解。
本文将提供一个关于传统民间故事讲解的方案，帮助讲解者能够在故事讲解中达到更好的效果。
一、背景介绍在开始讲解故事之前，应该先给观众们做一个简要的背景介绍。
可以包括故事的起源、流传的地域以及相关的历史文化背景等。
通过背景介绍，能够帮助观众们更好地理解故事的脉络和背后的文化意义。
例如，若要讲解《白蛇传》，可以简要介绍南方地区民间故事的特点，以及相关的道教文化背景。
二、人物角色介绍在讲述故事过程中，应该适时地对故事中的主要人物进行介绍。
可以从人物性格、身份地位、行为特点等方面来描述人物，使得观众们能够更好地理解故事情节并产生共鸣。
例如，对于《孙悟空三打白骨精》，可以介绍孙悟空作为动物的形象特点，其狡猾、机智的性格，以及他与妖精间的斗智斗勇等内容。
三、情节讲解在讲解故事情节时，要注重表达清晰、情绪丰富。
可以通过生动的语言描述和适时的肢体语言来提升讲解的效果。
情节讲解需要讲解者对故事情节有充分的理解，并通过适当的抒情和描绘来让观众们产生共鸣。
例如，对于《牛郎织女》，可以通过生动描绘牛郎织女相遇的场景，让观众们能够感受到他们相互之间的爱意和坎坷的遭遇。
四、文化内涵解读讲解传统民间故事不仅仅是简单地叙述情节，更要揭示其中的文化内涵和价值观。
应该通过讲解者对故事的理解和分析，让观众们能够更好地理解故事所传达的意义，从而加深对民俗文化的认识。
例如，对于《爷爷的葫芦》，可以从封建礼教、家庭情感等方面，阐述故事中对于家庭责任、亲情关爱的强调，以及传统社会对于年长者的尊重等文化内涵。
五、互动呈现为了让观众们更好地参与到故事讲解中，讲解者可以适时地组织一些互动环节，例如提问、演绎等。
通过互动，能够激发观众们的兴趣和参与度，使得他们能够更加深刻地理解和感受故事。
例如，在讲解《嫦娥奔月》时，讲解者可以邀请观众们一起模拟嫦娥的动作，增加学习的趣味性和互动性。
中国民间故事整本书阅读课教学设计
中国民间故事整本书阅读课教学设计一、引言中国民间故事是我国传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的历史、文化和智慧。
在教学中，通过整本书的阅读，可以让学生全面了解中国民间故事的特点和魅力，培养学生的阅读兴趣和文化素养。
本教学设计旨在引导学生深入阅读中国民间故事，并通过课堂活动激发他们的思考和创造力。
二、教学目标1. 了解中国民间故事的特点和分类；2. 掌握民间故事中的常见故事结构和表达方式；3. 培养学生阅读理解能力和文学鉴赏能力；4. 激发学生的创造力和想象力。
三、教学内容与步骤第一节：中国民间故事简介（10分钟）1. 通过展示中国民间故事相关图片和物品，引起学生对话题的兴趣；2. 向学生简要介绍中国民间故事的定义、特点以及在中国文化中的地位。
第二节：民间故事分类与特点（15分钟）1. 按照题材和来源，将民间故事分为神话传说、历史故事、动物寓言等几个类别；2. 示例各类别中的典型故事，让学生根据内容和特点进行分类讨论。
第三节：民间故事的故事结构（15分钟）1. 介绍民间故事的基本故事结构，包括开头（背景介绍）、发展（事件展开）、高潮（冲突与解决）和结尾（总结和启示）；2. 阅读一段民间故事，让学生分析其中的故事结构要素，并小组讨论分享。
第四节：民间故事的表达方式（15分钟）1. 引导学生发现民间故事中常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等；2. 分组学习，让学生选择一个故事，通过角色扮演、绘画或其他方式展示故事中的表达方式。
第五节：阅读与理解（20分钟）1. 指导学生通过快速阅读、略读和精读等阅读策略，加深对民间故事的理解；2. 出示几个故事的相关问题让学生思考并回答，帮助学生理解故事背后的含义。
第六节：创作与想象（25分钟）1. 启发学生根据所读的故事或其中的细节，发挥想象力，创作一个自己的故事；2. 学生交流分享自己的创作，鼓励他们展示自己的创造力，并互相评论和提出建议。
第七节：总结与课后作业（10分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结，强调学生对中国民间故事的理解和创造能力的提升；2. 布置课后作业，要求学生选择一个民间故事进行深入研读，并写下自己的感想和思考。
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民间故事的教学方案参考
1、了解民间故事情节曲折的特点，学会从人物语言、心理描写抓人物形象塑造的方法。
2、从分角色朗读和课本剧表演中领会文中人物性格，增强民间故事语言的赏析能力。
1、让一名平时字词掌握较差学生上黑板列出本课需掌握的字词：
撒撬弥桅唆吻
指名一生写出字音，师生共同正音。
2、解词：笑逐颜开
恩将仇报
堂堂
1、文章选录于那部著作？你对这部作品的知识了解多少？
生：选自《一千零一夜》。
它是阿拉伯民间故事集，是世界著名的文学作品之一，又名《天方夜谭》，“天方”是指阿拉伯地区，“谭”通“谈”。
作品真实地反映了公元8世纪至16世纪阿拉伯的器的风土人情，显示了古代阿拉伯人民高度的智慧和丰富的想象力，具有鲜明的民族特点和地方色彩。
2、课文为什么不改为“渔夫和魔鬼的故事”？
生：因为文章是从渔夫的活动展开的。
1、抓渔夫心理变化的句子，用一个词概括。
渔夫在打渔生涯中不幸遭遇魔鬼，经历了一次最严峻的人生考验。
面对着这突如其来的生死攸关的困难，渔夫的心理产生了怎样的变化呢？请找出有关的句子。
2、学生讨论，并领会情节的曲折性。
生：渔夫先为自己好不容易第四次捕鱼时，捞到一个可卖十块金币的胆瓶，解决了生计问题而高兴。
当他遇到了凶恶的魔鬼，内心无比害怕之后，又镇定下来，按自己的计划骗魔鬼上钩，这里应是自信的。
最后，渔夫处置凶暴的魔鬼的态度果断而坚决，从不受魔鬼的诱惑。
板书：喜悦
害怕
自信
果断
情节曲折
1、同桌分角色朗读，体会人物形象个性。
提示：你现在正扮演谁？缩短本人与文中角色差距。
2、课本剧表演：渔夫与魔鬼的斗争过程。
演员——魔鬼：魏礼伟
渔夫：刘见乐
道具——面具2个、马夹、风衣内衬
舞台监督——杨绿野
音响——魔鬼进出场模拟录音
3、评议角色表演：舞台上的“他”表现如何？
生：我觉得“渔夫”在与“魔鬼”说话时，应该用颤抖的声音表示自己的害怕，并且加上表情动作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后与瓶中的魔鬼说话时，应十分果断，没有丝毫的犹豫，要有斩钉截铁的感觉。
4、概括人物性格：从渔夫和魔鬼的表现可见他们有什么不同的性格？
学生讨论，板书：诚实、机智、勇敢
凶恶、愚蠢、狡猾
1、“假如渔夫在第三个世纪救了魔鬼”，请设计一段话。
学生构思。
2、学生交流，选取典型例子，评议哪一例更加合理。
板书：
渔夫
善良、诚实
机智、勇敢
魔鬼
凶恶
愚蠢、狡猾
的
故事
喜悦果断情节曲折自信害怕。