《中国民间故事》教学设计新部编版
《中国民间故事》整本书阅读教学设计新部编版
《中国民间故事》整本书阅读教学设计新部编版精品教学教案设计| XXX教师学科教案[20– 20学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________XXX育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| XXX《中国民间故事》整本书阅读指导教案内容简析：中华民族是一个有着五十六个民族的大家庭，每一个民族，都有自己独特的民间文学。
中国民间故事是中国劳动人民共同创造和拥有的精神财富，它口口相传，生生不息。
是民族文学的重要组成部分。
《中国民间故事》像中国历史一样源远流长，与中国文化一样绚丽多彩。
它是广人劳动人民智慧的结晶，承载着人们对真善美的梦想，包含了丰富的历史知识、深厚的民族情感，作为中华文化不可或缺的一部分，它有着永恒的艺术魅力,也包含了丰富的想象力。
中国民间故事蕴含着英雄主义、乐观主义、人道主义等崇高的思想与美德，给人以知识、教诲、鼓舞和希望。
对青少年读者来说，阅读中国民间故事，阅读《中国民间故事》，对传承民族文化、启迪智慧、拓宽文化视野有着积极有益的作用。
教学目标：1．通过阅读，指导学生学会读懂民间故事。
2．学生在阅读过程中掌握民间故事的特点，读懂民间故事及道理。
3．通过阅读激发学生读书的兴趣。
讲授重点：明白民间故事这种文学体裁的特点，掌握阅读民间故事的办法。
讲授过程：1、激趣导入1．出示名言：对于每一本书，都必须学会阅读。
——帕斯卡XXX曾经说过如许一句话：“对于每一本书，都必须学会阅读。
”（指名读，齐读）如此可见，掌握好的读书办法至关重要。
2．从一年级到现在，我们曾徜徉在童话世界中，也曾遨游在神话故事和寓言故事中。
那么你们是怎样来阅读这些书籍的呢？是呀，读一本书，我们首先要晓得书中写了什么（板书：写什么），还要晓得作者是怎么写的（板书：怎么写），最后悟得作者为什么如许写的（板书：为什么写）。
3．今天我们仍然用如许的办法来阅读一本新书：（出示：《中外民间故事》）。
教学设计导读：小学五年级上册语文部编新教材第五单元《中国民间故事》
教学设计导读：小学五年级上册语文部编新教材第五单元《中国民间故事》1. 单元概述1.1 单元主题本单元主题为“中国民间故事”，通过阅读和理解我国丰富多样的民间故事，让学生感受民间文化的魅力，培养学生的民族自豪感和文化认同感。
1.2 单元目标- 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 理解课文内容，把握民间故事的特点。
- 学会生字词，并能运用到实际情景中。
- 了解民间故事的表现手法和寓意，培养学生的想象力和创造力。
- 通过对民间故事的学习，引导学生尊重和传承中华民族优秀传统文化。
2. 教学内容2.1 课文内容本单元包括以下民间故事：《牛郎织女》、《孟姜女哭长城》、《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》。
这些故事均为中国民间四大传说，具有很高的文学价值和历史意义。
2.2 生字词- 牛郎织女：牛郎、织女、鹊桥、银河、仙女、神仙- 孟姜女哭长城：孟姜女、长城、寻夫、哭声、眼泪、石头- 梁山伯与祝英台：梁山伯、祝英台、书院、蝴蝶、坟墓、悲剧- 白蛇传：白蛇、许仙、断桥、雷峰塔、草席、仙子3. 教学方法3.1 朗读法通过朗读，使学生熟悉课文内容，感受民间故事的魅力。
在朗读过程中，教师引导学生注意语音、语调、情感的把握，提高学生的朗读技巧。
3.2 讲解法在学生理解课文的基础上，教师对生字词、民间故事的表现手法和寓意进行讲解，帮助学生深入理解课文。
3.3 讨论法组织学生分组讨论，分享对民间故事的理解和感悟，培养学生的合作意识和表达能力。
3.4 情境教学法通过设置情境，让学生身临其境地感受民间故事的魅力，提高学生的想象力和创造力。
4. 教学步骤4.1 课前准备- 让学生预习课文，了解故事内容。
- 准备生字词卡片，方便课堂巩固。
4.2 课堂导入- 通过趣味故事或问题，引出本课主题。
- 引导学生回顾已学的民间故事，为新课学习做好铺垫。
4.3 课堂讲解- 讲解生字词，让学生正确认读和书写。
- 分析故事情节，引导学生理解民间故事的特点。
第三单元《中国民间故事》整本书阅读(教案)部编版语文五年级上册
（3）跨文化理解：对于民间故事中所涉及的历史背景、文化内涵，学生可能存在理解困难。
解决方法：教师可适当补充相关背景知识，或组织学生进行文化交流活动，增强跨文化理解能力。
（4）情感态度培养：如何让学生从故事中感受到情感共鸣，形成正确的情感态度。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将让学生体验故事中的人物情感，增强对文本的感悟。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“民间故事在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解民间故事的基本概念。民间故事是流传在民间的口头传说，它反映了我国劳动人民的智慧与创造力。民间故事是文化传承的重要载体，具有很高的文学价值和历史价值。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——《梁山伯与祝英台》。这个故事展示了民间故事中的爱情主题和反抗封建礼教的勇气。
五、教学反思
在本次教学过程中，我发现学生们对《中国民间故事》的学习兴趣还是比较浓厚的。他们在听故事、讨论故事的过程中，都表现出了很高的热情。这让我深感欣慰，也让我对今后的教学有了更多的信心。
然而，我也注意到，在讲述故事情节和人物形象时，部分学生对一些细节的理解还不够深入。这提醒我在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，帮助他们更好地理解文本。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是第三单元《中国民间故事》整本书阅读。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们听说过哪些民间故事？它们给你留下了怎样的印象？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索中国民间故事的魅力。
小学五年级部编新教材《中国民间故事》教学设计导读：语文上册第五单元
小学五年级部编新教材《中国民间故事》教学设计导读：语文上册第五单元一、教学目标知识与技能1. 学生能够理解并掌握《中国民间故事》中的重点词汇和语言表达。
2. 学生能够正确朗读、复述和背诵故事内容。
过程与方法1. 学生通过自主学习、合作探讨的方式，培养阅读理解和分析能力。
2. 学生通过角色扮演、情景模拟等活动，提高口语表达和表演能力。
情感态度与价值观1. 学生能够领悟到民间故事中传递的正能量和传统美德。
2. 学生培养对中华文化的热爱和自豪感，增强民族认同感。
二、教学内容教材分析《中国民间故事》是部编新教材语文上册第五单元的主题教材，包含了丰富多彩的民间故事，既有传统经典故事，也有现代新编故事。
这些故事内容健康向上，富有教育意义，贴近学生生活，易于学生接受。
学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和口语表达能力，对于民间故事也有一定的了解。
但学生在分析故事主题、领悟故事内涵方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解故事内容，挖掘故事背后的意义。
教学目标设计根据教学目标，我们将教学内容分为三个部分：1. 故事理解：通过阅读和讨论，使学生掌握故事的基本情节、人物关系和故事主题。
2. 故事表达：通过朗读、复述、背诵等方式，提高学生的语言表达和表演能力。
3. 故事领悟：通过小组讨论、写作等方式，引导学生领悟故事中的传统美德和正能量，培养学生的道德观念和价值观。
三、教学策略与方法教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
2. 运用情境教学法，创设情境，让学生在情境中感受故事的魅力。
3. 利用小组合作学习，培养学生团队协作能力和自主学习能力。
教学方法1. 讲授法：教师对故事背景、人物关系等进行讲解，为学生提供准确的信息。
2. 互动式教学法：教师与学生进行提问与回答，引导学生主动思考。
3. 任务型教学法：学生分组完成任务，如角色扮演、情景模拟等，提高学生的实践能力。
小学五年级上册语文教学设计：部编版新教材《中国民间故事》第五单元
小学五年级上册语文教学设计：部编版新教材《中国民间故事》第五单元一、教学目标知识与技能1. 学生能够熟练地朗读和理解《中国民间故事》第五单元中的故事内容。
2. 学生能够掌握每个故事中的主要角色、情节和寓意。
过程与方法1. 学生通过小组合作、讨论和分享，提高阅读理解和口头表达能力。
2. 学生通过教师指导，学会欣赏和评价民间故事的特点和价值。
情感态度与价值观1. 学生培养对民间故事的兴趣和热爱，了解和传承中国传统文化。
2. 学生通过民间故事的学习，培养正确的价值观和道德观念。
二、教学内容教材分析《中国民间故事》第五单元包含了几个经典的民间故事，如《牛郎织女》、《白蛇传》等。
这些故事具有丰富的情节和深刻的寓意，适合五年级学生阅读和理解。
通过本单元的学习，学生可以进一步了解中国民间故事的特点和魅力。
学情分析五年级学生已经具备了一定的阅读理解和口头表达能力，对于民间故事也有一定的了解。
但学生在分析和评价民间故事方面还存在一定的困难，需要教师的引导和指导。
教学重点与难点- 重点：学生能够理解并复述每个故事的主要情节和寓意。
- 难点：学生能够分析和评价民间故事的特点和价值。
三、教学过程课前准备- 教师准备相关的故事材料和教学资源。
- 学生预习教材，对故事内容有一个初步的了解。
课堂导入- 教师通过引入民间故事的话题，激发学生的兴趣和好奇心。
- 学生分享自己对民间故事的了解和经历。
故事学习- 教师引导学生朗读和理解故事内容，解答学生的疑问。
- 学生通过小组合作，讨论故事中的主要角色、情节和寓意。
讨论与分享- 教师组织学生进行小组讨论，引导学生从不同角度分析和评价故事。
- 学生分享自己的观点和感受，进行互动交流。
总结与反思- 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
- 学生通过写作或口头表达的方式，对自己的学习进行反思和总结。
四、教学评价- 通过学生的课堂参与、讨论和分享，评价学生的阅读理解和口头表达能力。
- 通过学生的作业和测试，评价学生对故事情节和寓意的掌握程度。
部编版《中国民间故事》小学五年级上册语文第五单元教学设计详解
部编版《中国民间故事》小学五年级上册语文第五单元教学设计详解一、单元内容概述部编版《中国民间故事》小学五年级上册语文第五单元精选了具有代表性的中国民间故事，旨在让学生通过学习，了解民间故事的特点，感受民间故事的魅力，培养学生对传统文化的热爱。
本单元包括《白蛇传》、《孟姜女哭长城》、《梁山伯与祝英台》三篇课文。
二、教学目标1. 知识与技能：- 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 理解课文内容，把握故事情节。
- 学会课文中出现的生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：- 通过自主学习、合作学习的方式，提高学生搜集信息、处理信息的能力。
- 学会通过抓关键词、关键句子来理解课文内容。
- 学会从不同角度分析问题，提高思维能力。
3. 情感态度与价值观：- 感受民间故事的魅力，培养对传统文化的热爱。
- 学会珍惜美好的情感，树立正确的价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 课文内容的理解与朗读。
- 生字词的学习与运用。
- 民间故事特点的把握。
2. 教学难点：- 课文中所蕴含的深刻道理的理解。
- 民间故事背景文化的了解。
四、教学步骤1. 导入新课：通过与学生生活密切相关的民间故事导入，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习情境。
2. 学习课文：- 让学生自读课文，注意生字词的读音与书写。
- 教师辅导学生理解课文内容，引导学生通过抓关键词、关键句子来理解课文。
- 分析故事情节，让学生了解民间故事的特点。
3. 拓展学习：- 让学生课后搜集其他民间故事，进行交流分享。
- 组织学生进行民间故事演讲比赛，提高学生的表达能力和对民间故事的热爱。
4. 总结与反思：- 教师引导学生总结本节课的学习收获。
- 学生分享自己的学习心得，教师给予评价和鼓励。
五、教学评价通过学生在课堂上的表现、课后作业的完成情况以及民间故事演讲比赛的成绩，对学生的学习情况进行全面评价。
同时，关注学生在学习过程中的情感态度与价值观的培养，确保教学目标的实现。
《中国民间故事》整本书阅读(教案)部编版语文五年级上册
《中国民间故事》整本书阅读（教案）部编版语文五年级上册教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《中国民间故事》，了解故事的基本情节和人物形象，理解故事中的寓意和道德观念。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论和课堂分享，培养学生的阅读能力和合作精神，提高学生的口语表达和思维能力。
教学内容：1. 教学内容：《中国民间故事》是一部经典的民间故事集，包含了众多脍炙人口、寓意深刻的故事。
本节课将通过整本书阅读，让学生深入了解故事的内容和特点，培养学生的阅读兴趣和能力。
2. 教学重点与难点：重点是让学生通过自主阅读和小组讨论，理解故事的基本情节和人物形象。
难点是让学生深刻理解故事中的寓意和道德观念，培养学生的阅读理解和思维能力。
教具与学具准备：1. 教具：教学多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：学生课本、阅读笔记本、文具盒教学过程：1. 导入：通过向学生介绍《中国民间故事》的内容和特点，激发学生的阅读兴趣，引发学生的思考。
2. 阅读指导：向学生发放阅读笔记本，指导学生进行自主阅读，要求学生边读边思考，做好笔记。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让学生就自己阅读的故事进行讨论，分享自己的理解和感悟。
4. 课堂分享：邀请学生代表分享自己阅读的故事，让学生通过口语表达来展示自己的阅读成果。
5. 寓意解析：引导学生深入思考故事中的寓意和道德观念，通过小组讨论和课堂分享，让学生表达自己的观点和理解。
板书设计：1. 《中国民间故事》2. 故事情节3. 人物形象4. 寓意与道德观念作业设计：1. 让学生选择自己喜欢的故事，进行深入阅读，做好阅读笔记。
2. 让学生结合自己的生活经验和道德观念，写一篇关于故事寓意的小短文。
课后反思：重点关注的细节：《中国民间故事》整本书阅读（教案）部编版语文五年级上册中，教学内容部分提到的“通过自主阅读、小组讨论和课堂分享，培养学生的阅读能力和合作精神，提高学生的口语表达和思维能力。
”补充和说明：1. 自主阅读：自主阅读是培养学生阅读能力的基础。
小学五年级上册语文《中国民间故事》教学方案设计：部编新教材第五单元
小学五年级上册语文《中国民间故事》教学方案设计：部编新教材第五单元一、教学目标知识与技能1. 学生能够掌握《中国民间故事》中的生字词，理解其含义。
2. 学生能够理解并讲述《中国民间故事》的主要内容，把握故事的人物形象和情节。
过程与方法1. 学生通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解和口头表达能力。
2. 学生通过分析故事中的典型人物和情节，学会欣赏和评价民间故事。
情感态度与价值观1. 学生能够感受民间故事的魅力，增强对中国传统文化的认同感。
2. 学生能够学会尊重和传承民间文化，培养爱国情怀。
二、教学内容教材分析《中国民间故事》是一部汇集了中国各地民间故事的教材，通过讲述生动有趣的故事，让学生了解中国传统文化，培养学生的爱国情怀。
本单元共有5篇课文，包括《白蛇传》、《孟姜女哭长城》、《牛郎织女》、《梁山伯与祝英台》和《姜子牙射日》。
学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和口头表达能力，对民间故事也有一定的了解。
但学生在分析故事人物和情节方面还需加强指导。
教学重点与难点教学重点：学生能够理解《中国民间故事》中的人物形象和情节，掌握故事的主题思想。
教学难点：学生能够分析故事中的典型人物和情节，学会欣赏和评价民间故事。
三、教学过程1. 导入新课通过向学生介绍《中国民间故事》的内容和特点，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习学生自主阅读课文，结合课下注释和工具书，掌握生字词的含义，理解故事的主要内容。
3. 合作交流学生分组讨论，分享自己阅读课文的心得体会，讨论故事中的人物形象和情节，学会欣赏和评价民间故事。
4. 课堂讲解教师针对学生的讨论，进行课堂讲解，分析故事中的典型人物和情节，引导学生深入理解故事的主题思想。
5. 实践环节学生选取自己喜欢的故事，进行角色扮演，讲述故事，提高口头表达能力。
6. 总结评价教师对学生的讲述进行点评，总结本节课的学习内容，强调学生对民间故事的尊重和传承。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
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《中国民间故事》整本书阅读指导
教学设计
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内容简析：
《中国民间故事》包含了丰富的历史知识、深厚的民族情感，作为中华文化不可或缺的一部分，它有着永恒的艺术魅力,也包含了丰富的想象力。
中国民间故事蕴含着英雄主义、乐观主义、人道主义等崇高的思想与美德，给人以知识、教诲、鼓舞和希望。
对青少年读者来说，阅读中国民间故事，阅读《中国民间故事》，对传承民族文化、启迪智慧、拓宽文化视野有着积极有益的作用。
《中国民间故事》是劳动人民共同创造和拥有的精神财富，它是民族文学的重要组成部分。
中华民族是一个有着五十六个民族的大家庭，各民族都有自己的文化、传统和生活的根基，有着各自独立的、各具特色的民间文学，因此就有各自不同的民间故事。
《中国民间故事》收录了包括汉族、傣族、白族、纳西族、黎族、回族、瑶族、彝族、布依族、侗族、羌族、苗族、藏族、蒙古族等民族在内的数十篇民间故事。
从中可见不同民族的不同历史和文化风貌，更体现了中华民族的悠久历史。
教学目标：
1 认识并了解民间故事的体裁特点。
2 掌握民间故事的阅读方法。
3 通过阅读理解故事中的寓意，并激发读书的兴趣和热情。
教学过程：
一、导入
孩子们，又到了我们新书推荐的时间了。
在推荐新书之前，老师想让大家一起来回忆一下，我们每次拿到一本新书时，都是怎样读的？
1看封面，作者，出版社，猜内容。
2看目录，了解具体章节。
3看内容，可以从头开始或者选择感兴趣的章节进行阅读。
二、指导认识民间故事的体裁特点。
今天老师要给大家推荐一本书，名字叫《中国民间故事》。
那什么是民间故事呢？这本书有些什么特点呢？（分组讨论并汇报）
孩子们打开书进行观察，并分组讨论汇报
从目录中看出，每一章节就是一个小故事。
这本书就是汇集了许多小故事。
民间故事都是人们口头流传的故事，不一定真实，但寄托了人们的美好愿望。
三、指导阅读
想一想，我们平时是怎样阅读一个故事的？
1、要了解事情的起因经过和结果。
2、要了解作者的写作目的，或者想传达给我们的思想。
3、要了解作者是用了怎样的手法来写的。
四、分组阅读
今天我们就分成小组，选择一个你们喜欢的故事来阅读，并进行交流汇报。
五、交流汇报。
六、总结。
七、布置作业
1阅读完整本书。
2选出一个故事，写成一篇读后感。