《走进民间故事》教学案例
追溯民间传说——学习中国传统文化故事的教案二
追溯民间传说——学习中国传统文化故事的教案二作为一名优秀的中小学教师，我们不仅要注重学生知识的传授，更要关注学生的全面发展，提升学生的人文素质和综合素养。
对于教育故事传统文化，中国有着丰富的民间传说，这也是我们培养学生中华文化认识和文化自信的途径之一。
本教案探讨如何利用民间传说，让学生学习中国传统文化和发展综合能力。
一、教育背景国家出台的新高考改革方案，对语文教育提出了更高的要求。
特别是对中国文化传承和中国特色的文化进行深入的挖掘。
通过对民间传说的教育，不仅可以加深学生的文化底蕴，还可以培养学生的创造力和想象力，为他们未来的发展奠定基础。
二、教学目标1、知识目标：可以有意识感受和理解中国的传统文化，在学习的过程中掌握一些中国民间传说故事。
2、能力目标：能够理性分析和推断故事背后的情节并且进行感性的品读，提升学生说、听、读、写的综合能力。
3、情感目标：在学习传统文化的过程中，可以反思和传承中华民族的优秀文化传统，并逐渐增强文化自信心，培养情感体验和情感表达的能力。
三、教学内容本次课程将重点学习两个主题——“浪费和珍惜”和“谦虚和骄傲”。
这两个主题代表了中国传统文化强调的两个观念——“以物知人”和“以人为本”。
学习这些主题可以让学生了解到文化背景，并且可以理解民间传说故事的意义和价值。
四、教学步骤1、引入活动为了让学生进入学习状态，可以通过画面、音乐和其他媒体形式，引导学生产生情感体验和情感表达，以此为基础，启迪学生思考。
例子：播放沙画画家画故事，生动形象地呈现一些民间传说故事来吸引学生的注意力。
这种形式既美妙又独特，可以让学生爱上文化，爱上中国传统文化。
2、故事阅读讲解在教授民间传说故事时，可以引导学生阅读感知和思考不同故事情节，并分析其中内涵。
例子：讲解《和尚和精》这个故事。
这个故事中，一个和尚被精品招募，最终发现自己被骗。
通过对故事情节的分析，可以让学生知道要避免轻信别人的话，同时要明辨是非，真假和珍惜自己的时间和资源。
综合性学习走进民间故事
1、教师：接下来。我们小组合作，把搜集来的民间故事或歌谣按要求整理一下。
出示要求：
⑴鉴别所搜集的材料内容是否健康。健康的用于交流，不健康的坚决舍弃。
⑵给用于交流的民间故事或歌谣按主题分类，如热爱祖国、聪明机智、英勇顽强等。
2、学生根据要求分类。教师巡视指导。
三、介绍故事（歌谣），交流体会。
2、学生交流搜集民间故事或民间歌谣的方法。
⑴可走访身边的爷爷、奶奶，请他们讲讲民间故事，唱唱民间歌谣。
⑵可阅读记载民间故事或民歌民谣的书；去图书馆等地方搜集；也可上网搜集。
⑶可搜集校园歌谣、儿童歌谣。
设计意图
为改进课堂教学，就应变封闭为开放，加强与课外、与生活的联系和沟通；结合现实生活中的活动进行语文学习更能激发学生的学习兴趣；从学生的兴趣爱好出发，把学校、家庭、自然、社会四者有机结合起来，引导学生在较大的空间参与语文学习实践。
1、教师：下面我们召开民间故事或民谣会。
2、各组代表介绍、交流。
（1）、各组代表上台介绍搜集的民间故事或歌谣，交流搜集的方法和体会。
（2）、师生共同评价各组代表。评出优胜者。
四、分工合作，办手抄报
1．把自己的设想在组内交流。
2．分工合作，开始制作。
学生制作中教师应及时发现学生合作时的闪光点进行鼓励，引导学生合理分工，发挥各自的长处。如设计格式、画画、涂色、写字等。
五、展示作品，评议交流
1、各组代表展示出各组自己的作品，其余学生进行评价，指出优缺点，提出合理化建议。
2、评出优胜者，表扬鼓励。
设计意图
此环节不仅要让学生评价手抄报，更主要的目的是在学生评价中引导学生正确进行评价，学会欣赏别人，善意地去帮助别人，并正确对待别人的意见。]
《葫芦娃娃》教案：了解中国民间故事
《葫芦娃娃》教案：了解中国民间故事作为一部中国经典的民间故事，葫芦娃的故事曾风靡全国，不仅深受儿童喜欢，也为成人提供了难得的文化熏陶。
这部经典的动画片不仅将中国民间文化呈现在了全世界的面前，更是让我们重新领会到中国民间故事的魅力和文化内涵，带我们走进了那些有着丰富故事的民间传说之中，了解着中国文化的历史和创造力。
一、故事简介葫芦娃是由七个不同形态的小娃娃组成的，他们分别是有大力、千里眼、顺风耳、铁拐李、徐娘半老、麻姑和紫霞仙子。
他们的故事起源于中国古代神话传说，讲述的是一群运用魔法和智慧，掌握了超自然力量的小娃娃们，通过自己的勇气、智慧和团结一心来保护他们所居住的山河与人民，最终战胜了邪恶的妖魔，保护了和平、友谊、正义和真理。
故事里有许多寓意，比如有关勇气、智慧、团结、信任、友谊和奉献精神等等，都是非常优秀的文化内涵和价值观。
在这个故事中，每个小娃娃都有自己的特长和个性，比如大力娃娃，一拳就能打穿山，用大力助人；千里眼和顺风耳则能够通过特殊的能力看远和听远，优秀的智慧和灵敏的反应能力成为战胜妖魔的重要条件；铁拐李是一个接近长生不老的老人，他拥有炼丹炉和炼丹药的技能，不仅帮助葫芦娃打败妖魔，还教他们如何保养自己的身体，保持健康长寿。
可以说，每个小娃娃都是一个良好的人生行为标准，通过故事传递出来的信息，对青少年的身心健康、道德素质都有着积极的影响。
二、教学目标了解中国民间故事，扩展语言和文化知识；培养学生的优秀品德和人生观念，加强道德建设；提高学生的观察、思考、语言表达和文化理解能力。
三、教学过程A.导入首先通过图片或视频介绍葫芦娃娃，引起学生的兴趣和注意。
让学生讨论葫芦娃的特点和优良品质，促进学生对故事内容的关注和加深对故事概念的理解。
B.故事阅读教师可以根据学生的水平，选择部分故事和内容进行阅读，故事可适当节选，比如从葫芦娃的产生和长，到他们与妖魔斗争的过程，到最终战胜邪恶，无私奉献与胜利的结局，这样可以更好地引导学生理解和分析故事的寓意和文化价值。
讲民间故事教案模板范文
课时：2课时年级：五年级教材：《语文》教学目标：1. 知识与技能：通过学习民间故事，了解民间故事的特点和风格，提高学生的阅读理解和鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论、分享等方式，培养学生自主学习和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：感受民间故事所蕴含的智慧、道德和美好情感，激发学生对传统文化的热爱。
教学重点：1. 理解民间故事的基本特点。
2. 品味民间故事的语言魅力。
教学难点：1. 深入理解民间故事所蕴含的道德和智慧。
2. 学会从民间故事中汲取启示。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍民间故事的概念和特点。
2. 学生分享自己了解的民间故事。
二、自主学习1. 学生阅读教材中的民间故事，了解故事的基本情节。
2. 学生思考：这个故事讲述了什么道理？这个故事有什么特点？三、小组讨论1. 学生以小组为单位，讨论以下问题：（1）这个故事的主人公是谁？他/她有什么特点？（2）这个故事有什么寓意？（3）这个故事的语言特点是什么？2. 各小组派代表发言，分享讨论成果。
四、教师点评1. 教师对各小组的发言进行点评，指出优点和不足。
2. 教师总结民间故事的基本特点，强调语言魅力和道德寓意。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些民间故事？它们有什么特点？2. 学生回答。
二、拓展阅读1. 教师推荐几篇优秀的民间故事，让学生课后阅读。
2. 学生分享阅读心得。
三、课堂讨论1. 学生以小组为单位，讨论以下问题：（1）你最喜欢哪个民间故事？为什么？（2）你认为民间故事对我们的成长有什么意义？2. 各小组派代表发言，分享讨论成果。
四、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调民间故事的价值。
2. 学生表达对民间故事的喜爱，并表示要传承和弘扬民间文化。
教学反思：本节课通过引导学生学习民间故事，让学生了解了民间故事的特点和风格，提高了学生的阅读理解和鉴赏能力。
同时，通过小组讨论和分享，培养了学生的自主学习和合作交流的能力。
中小学《中国民间故事》导读课教学设计公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题
中小学《中国民间故事》导读课教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解中国民间故事的基本特点和分类，培养学生对中国民间故事的兴趣和阅读能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，让学生掌握阅读民间故事的方法，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国民间文化的热爱，传承和弘扬中华民族优秀的民间传统。
二、教学内容1. 中国民间故事的基本特点和分类2. 阅读民间故事的方法3. 民间故事的意义和价值三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解中国民间故事的基本特点和分类，培养学生对中国民间故事的兴趣和阅读能力。
2. 教学难点：让学生掌握阅读民间故事的方法，提高学生的阅读理解能力。
四、教学过程1. 导入：教师通过向学生介绍民间故事的意义和价值，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读一篇民间故事，了解其基本特点和分类。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分享自己的阅读心得，探讨阅读民间故事的方法。
5. 实践练习：学生自主选择一篇民间故事进行阅读，运用所学的方法和技巧。
五、教学资源1. 民间故事文本：教师准备一篇具有代表性的民间故事，供学生阅读。
2. 多媒体课件：教师制作课件，辅助讲解和展示教学内容。
3. 练习卷：教师设计练习卷，检验学生的学习效果。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、练习等，评估学生的学习积极性。
2. 阅读理解：通过练习卷和课堂提问，检测学生对中国民间故事内容的理解和掌握程度。
3. 合作能力：评估学生在合作探讨环节中的沟通协作能力，包括分享观点、倾听他人意见等。
七、教学反思1. 课堂节奏：反思教学过程中课堂节奏的掌握，是否适合学生的学习需求。
2. 教学方法：思考所采用的教学方法是否有效，是否需要调整或尝试新的教学策略。
3. 学生反馈：根据学生的课堂表现和练习卷反馈，了解学生的学习效果，为下一步教学提供参考。
八、拓展活动1. 民间故事分享：鼓励学生在课后寻找自己喜欢的民间故事，在下节课上与同学分享。
教研活动民间故事小学(3篇)
第1篇一、活动背景民间故事是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，它蕴含着丰富的道德观念、人生哲理和民间智慧。
为了让学生更好地了解和传承民间故事，激发他们对传统文化的热爱，我校四年级开展了以“民间故事”为主题的教研活动。
二、活动目标1. 让学生了解民间故事的特点和魅力，培养他们对民间故事的兴趣。
2. 通过学习民间故事，引导学生树立正确的价值观，传承中华民族优秀传统文化。
3. 提高学生的口语表达能力和文学素养。
4. 培养学生团队合作精神和创新意识。
三、活动内容1. 主题班会（1）教师简要介绍民间故事的概念、特点及在我国文化中的地位。
（2）学生分享自己喜欢的民间故事，教师点评并总结。
（3）引导学生思考民间故事中的道德观念和人生哲理。
2. 课堂阅读（1）教师挑选具有代表性的民间故事，如《牛郎织女》、《白蛇传》等，让学生进行阅读。
（2）学生通过阅读，了解故事情节、人物形象和主题思想。
（3）教师引导学生进行讨论，分析故事中的道德观念和人生哲理。
3. 情景剧表演（1）学生分组，每组选择一个民间故事进行改编，编排成情景剧。
（2）教师指导学生进行排练，注意语言的生动性和表演的感染力。
（3）各小组进行情景剧表演，评选出最佳表演奖。
4. 书法比赛（1）教师讲解书法的基本要领，让学生了解民间故事中的经典名句。
（2）学生用毛笔书写自己喜欢的民间故事名句，展示自己的书法作品。
（3）评选出最佳书法奖。
5. 手抄报制作（1）学生分组，每组选择一个民间故事，设计手抄报。
（2）教师指导学生进行制作，注意手抄报的美观性和创意性。
（3）评选出最佳手抄报奖。
四、活动总结本次教研活动以“民间故事”为主题，通过主题班会、课堂阅读、情景剧表演、书法比赛和手抄报制作等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中了解和传承民间故事。
活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
1. 学生对民间故事有了更深入的了解，激发了他们对传统文化的热爱。
2. 学生的口语表达能力和文学素养得到了提高。
幼儿园传统文化民间故事教案
幼儿园传统文化民间故事教案教案名称：探索传统文化，民间故事教学目标：1.了解中国传统文化的基本概念和内容；2.了解一些脍炙人口的民间故事，培养对传统文化的兴趣；3.培养幼儿的语言表达能力、阅读理解能力和想象力。
教学重点：1.探索中国传统文化的神奇与魅力；2.掌握一些脍炙人口的民间故事。
教学难点：1.培养幼儿的阅读理解能力和想象力；2.激发幼儿对传统文化的兴趣。
教学准备：1.课件或图片；2.一些简短的民间故事。
教学过程：一、导入（5分钟）1.通过图片或简单的故事引入话题，让幼儿们了解“传统文化”这个词汇；2.利用互动问答的方式，询问幼儿对传统文化的了解，鼓励他们积极参与讨论。
二、呈现（15分钟）1.展示一些脍炙人口的民间故事，如《白蛇传》、《孔融让梨》等，可以通过图片、动画或者讲故事的方式呈现；2.向幼儿讲解每个故事的基本情节和寓意，引导幼儿思考并进行简单的讨论；3.呈现故事的同时，教师应注意语速、语调的控制，以便幼儿能够听懂并理解故事内容。
三、理解（20分钟）1.利用问题引导幼儿理解故事的基本情节和寓意，如：“故事中的主人公是谁？”、“主人公们遇到了什么问题？”、“他们是如何解决问题的？”等；2.进行小组讨论，让幼儿分析故事中的人物行为和道德准则；3.鼓励幼儿发表自己的观点和想法，提高幼儿的阅读理解能力和语言表达能力。
四、巩固（20分钟）1.通过游戏、手工或绘画等形式，让幼儿参与到故事情节的再创作中，培养他们的想象力和创造力；2.分角色朗读故事，让幼儿亲身体验故事情节，提高他们的阅读表达能力；3.给出一些问题，要求幼儿通过故事中的情节和细节来回答，检查他们对故事的理解和记忆能力。
五、拓展（15分钟）1.呈现更多的民间故事，培养幼儿对民间文化的兴趣；2.利用歌曲、舞蹈等形式，使幼儿更直观地了解民间文化的魅力；3.鼓励幼儿向家长、朋友介绍自己喜欢的民间故事，增加对传统文化的传承。
六、结束（5分钟）1.小结本节课的内容，重点强调传统文化的重要性；2.表扬幼儿的参与和表现，鼓励他们继续探索传统文化。
讲民间故事教案模板范文
课时：2课时年级：五年级教材：《民间故事》教学目标：1. 让学生了解民间故事的特点和类型，培养对民间故事的兴趣。
2. 培养学生阅读、欣赏、理解民间故事的能力。
3. 通过民间故事，传承和弘扬中华优秀传统文化。
教学重点：1. 民间故事的特点和类型。
2. 民间故事的阅读和理解。
教学难点：1. 如何引导学生欣赏和理解民间故事。
2. 如何让学生在活动中传承和弘扬中华优秀传统文化。
教学过程：第一课时一、导入1. 老师讲述一个简单的民间故事，引起学生的兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道什么是民间故事吗？二、新课讲解1. 介绍民间故事的概念、特点和类型。
2. 举例说明不同类型的民间故事，如神话、传说、笑话等。
3. 让学生举例说明自己知道的民间故事。
三、阅读欣赏1. 老师选取一篇具有代表性的民间故事，让学生进行阅读。
2. 学生阅读后，分组讨论，分享自己的阅读感受。
四、课堂小结1. 老师总结本节课的内容，强调民间故事的特点和类型。
2. 布置课后作业：让学生课后收集自己家乡的民间故事，下节课分享。
第二课时一、导入1. 老师提问：上节课我们学习了民间故事，同学们都收集到了哪些故事？2. 学生分享自己收集到的民间故事。
二、故事讲述1. 学生自愿上台讲述自己收集到的民间故事。
2. 其他学生认真倾听，评价故事。
三、讨论交流1. 老师引导学生讨论：为什么民间故事能流传至今？2. 学生各抒己见，分享自己的观点。
四、总结提升1. 老师总结本节课的内容，强调民间故事的价值。
2. 鼓励学生在生活中关注民间文化，传承和弘扬中华优秀传统文化。
教学反思：1. 本节课通过讲解、阅读、分享等形式，让学生了解了民间故事的特点和类型，培养了学生对民间故事的兴趣。
2. 在教学过程中，注重引导学生欣赏和理解民间故事，提高学生的阅读能力。
3. 通过让学生收集、讲述民间故事，让学生在活动中传承和弘扬中华优秀传统文化。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予学生充分的展示机会。
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快乐读书吧“从前有座山”
走进民间故事
教材分析：本册“快乐读书吧”安排在了三单元的最后，三单元是一个民间故事单元，有三个民间故事，分别是《猎人海力布》和《牛郎织女》。
本单元的语文要素是了解课文内容，创造性地复述故事。
口
语交际安排的是讲民间故事，习作是缩写民间故事。
最后安排的是快乐读书吧，引导学生阅读中外民间故事。
由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四部分组成，导语把《从前有座山》这个故事作为引子，一方面提示了民间故事的口头性这一根本特点，另一方面是要唤起学生的记忆。
学情分析：民间故事的阅读，学生参差不齐。
课前任务：读故事《田螺姑娘》，完成前置作业单
教学目标：
1．产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读民间故事，了解故事的主
要内容。
2.能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。
3.能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学环节：
一、谈话和视频导入，激发兴趣，初谈感受，体会民间故事口头性、
口耳相传的特点
1.从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。
大家听过这个民间故事吗？这是我记忆中的第一个故事，是奶奶讲给我听的。
我最爱听故事，小时候总是缠着大人给我讲。
有些故事我已记不清具体情节，但我清楚地记得，故事的开头基本都是“从前呀”，“很久很久以前”……
师：老百姓讲的故事具有泛指性，故事发生的时间、地点、甚至
故事的主人公往往是含糊的，不确定的。
2.同学们，民间故事深受人们喜爱，很多民间故事都拍成了动画
片电影电视剧，请大家根据情节猜一猜这是哪个民间故事？可以抢答。
《沉香救母》《哪吒闹海》《梁山伯与祝英台》
3.你听爷爷奶奶、爸爸妈妈或周围别的人讲过民间故事吗？交流前置
作业1
4.这学期我们就已经学习了几篇民间故事的课文，《猎人海力布》《牛郎织女》，能说说你读后的感受吗？（通俗易懂，有趣，好看，感人）小结：这些都是民间故事，从远古时代起就在人民群众中间口头流传，你讲，我听；我讲，他听。
就这样在人们的口耳相传中形成了，是老百姓智慧的结晶。
他们是民间故事中的经典，经典是我们最好的读本，下面就让我们走进民间故事的世界。
二、品读故事、了解民间故事的整体特点
（一）了解民间故事寄托朴素美好的愿望
1.同学们，课前老师让大家看了《田螺姑娘》的故事，讲了一件谁的什么事呢？谁能给大家讲一讲？指名说。
2.你喜欢下面这个故事中的谁？不喜欢谁？为什么？仔细观察并想一想，你有什么发现？交流前置作业2
3．学生自由发言
教师总结：从这几个故事中，我们能感受到民间故事的主人公都具有相似的特征：穷苦、勤劳、善良；坏人霸道野蛮，我们能感受到正义却弱小的主人公总是能够打败强大的对手；心底善良的穷苦人最终会丰衣足食，过上幸福的生活……这些民间故事都相对完美的结局不一定是真的，是人们希望善良的穷苦人都过上好的生活，其实是当时人们最朴素的愿望。
表达了什么怎样的思想感情呢？对美好生活的期盼、向往和追求。
（板书：对美好生活的向往和追求。
）
4.你知道还有哪些民间故事也有这样的特点吗？（天仙配等）
（二）了解民间故事固定的类型
其他中国民间故事的主人公也多是勤劳善良的，如孟姜女，董永……动物也是固定的形象，很少发生改变。
比如，非洲民间故事中，狮子都是傲慢的，豺狼都是狡猾的，蜘蛛都是贪婪的，乌龟都是聪慧的。
有写人的，有写动物的，有讲生活的，不管哪一类，好的都过上幸福的生活，坏人都受到了惩罚或有悲惨的下场，这样方便在讲述中记忆，也能增加听众的印象。
（三）了解民间故事的重复现象
同学们，重复现象，在民间故事中也很常见，也是为了在讲述中
方便记忆，同时加深听众的印象。
请大家回忆一下：
《拔萝卜》小兔子几次找人帮忙？4老太婆小花猫小黄狗小姑娘《哪吒闹海》哪吒闹了几次？掀巨浪打死夜叉，打三太子让现原形《田螺姑娘》里有没有重复的情节，相似的段落？每天回来有饭菜，连续几天观察谁做饭
还有那些故事有这样的现象呢？
（四）了解民间故事曲折动人的情节
前置作业3
1请大家聚焦作业单上问题三的第1小题，在小组内根据小标题简要复述故事，开始！谁愿意来复述呢？指名说
2.小组讨论：哪个情节可以去掉？为什么？
我们把情节去掉，行不行？为什么？
过渡：这个情节也正是后面故事的铺垫，后面情节都是在此基础
上展开的。
那其他几个情节去掉几个行不行？
小结：民间故事的情节就是这样一环扣一坏，环环相扣，非常连贯。
如果让大家把这些小标题摆在黑板上，你觉得应该像单子上这样我们的小标题的位置一样平铺直叙吗？（不）你认为情节是怎样起伏的？（应该一波三折，曲折动人的情节增添故事的吸引力）师：清代诗人袁枚说过这样一句话：文似看山不喜平。
意思是说，好的文章好比观赏山峰那样，喜欢奇势迭出，连绵起伏，有了精彩的任务，再加上曲折动人的情节更会吸引读者。
（板书：曲折动人的情节）
3.同学们认真想一想，仙女般的姑娘真的是田螺变的吗？（不是）长城真的是被孟姜女哭倒的吗？
《牛郎织女》中的老牛真的会说话？真的能指点牛郎找到织女？
沉香的斧子真的那么厉害吗？
……
板书：离奇的想象
总结：人们基于当时现实，运用了离奇的想象，有异想天开，不可思议的地方，赋予了普通的人或者动物以超现实的能力，想象奇特，借以实现劳动人民在现实生活中实现不了的美好愿望。
三、掌握读民间故事的方法
打开一本书，就是打开一个奇妙的世界。
建议大家系统地去读一本完整的书，高年级的孩子要养成默读的好习惯，并且可以逐渐提高阅读的速度，达到每分钟阅读300字的速度，所以作业单2题，老师让大家记录阅读的时间，例如《田螺姑娘》不到2000字，算一算你达标了吗？默读有了一定的速度，如果再能够做到“不动笔墨不读书”就更好了。
可以把自己最感兴趣、印象最深的地方找出来，做个批注写个感受。
读完还要想想故事中写了哪些人物，主人公有谁，他是什么样的人，画出相关词句。
这是我们读书以后必须要做的一件事。
只有这样，才能把故事读懂、读深、读透。
四、好书推荐
民间故事不止流传于中国，也存在于世界上的每一个角落。
推荐大家阅读《中国民间故事》《欧洲民间故事》《非洲民间故事》童年书香弥漫，生命散发芬芳。
读好书要趁早，时时都是好时节！
读了之后把你感兴趣的故事讲给别人听。