最新20、古诗两首(池上小儿垂钓)
古诗《小儿垂钓》教案(精选5篇)
古诗《小儿垂钓》教案（精选5篇）古诗《小儿垂钓》教案篇1一、教学目标1、理解诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。
2、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼是的专心致志的可爱形象。
培养学生的想象能力。
3、培养学生正确流利,有感情的朗读背诵课文的能力。
二、教学重点及难点指导学生理解诗意,领会感情,培养学生的想象能力。
三、教学过程(一)导入新课:1、同学们,你们谁跟父母去钓过鱼呀?怎样钓鱼?(指名学生说一说)2、板书并齐读课题。
（二）释题：读题思考:“小儿指什么？”““小儿垂钓”是什么意思？（三）学习课文1、看诗，听录音。
2、学生自学，不理解的词。
3、理解前两句诗的意思。
4、学习后两句诗的意思。
①指名读后两句。
②问：小男孩正在专心钓鱼的时候，谁来了？③他来干什么？④看，小孩是怎么做的？⑤他为什么摆手？“遥”是什么意思？⑥从哪看出他怕把鱼吓跑？怕什么声音吓跑鱼？⑦“应”是什么意思？（回答）师小结：小孩既怕老爷爷的脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己的回答声把鱼吓跑，他一门心思用在了钓鱼上，你觉得他钓鱼的态度怎么样？（很专心；很认真）⑧指名学生表演。
一人扮路人，一人扮小孩（体会小孩紧张的心情）⑨指导学生看图朗读，读出小男孩紧张的心情。
⑩指名说说后两句诗的意思。
5、指名用自己的话说说全诗的意思。
（四）总结全文：诗人抓住了小孩钓鱼时所表现出的某些特点，用通俗易懂得诗句，活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩的形象，诗中有动有静，情景交融，使人倍感亲切，让我们带着这样的感情大声朗诵这首诗好吗？古诗《小儿垂钓》教案篇2教学目的：1、逐字逐句理解《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。
2、学习生字“钓、蓬、遥、稚”，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应”的意思。
3、背诵课文教学过程：（一）揭示诗题1、导入诗题2、理解诗题（二）理解诗句1、朗读全诗2、回顾方法：我们怎样理解诗句（读诗→释词→调序→解句）（三）总结练习1、指导朗读、背诵。
小学二年级语文《小儿垂钓》原文、教案及教学反思【优秀10篇】
小学二年级语文《小儿垂钓》原文、教案及教学反思【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小儿垂钓》教案
《小儿垂钓》教案《小儿垂钓》教案「篇一」一、教学目标1、理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
2、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼是的专心致志的可爱形象、培养学生的想象能力。
3、培养学生正确流利，有感情的朗读背诵课文的能力。
二、教学重点及难点指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。
三、教学过程（一）导入新课：1、同学们，你们谁跟父母去钓过鱼呀？怎样钓鱼？（指名学生说一说）。
2、板书并齐读课题。
（二）释题：读题思考：“小儿指什么？”“小儿垂钓”是什么意思？（三）学习课文1、看诗，听录音。
2、学生自学，不理解的词。
3、理解前两句诗的意思。
4、学习后两句诗的意思。
①指名读后两句。
②问：小男孩正在专心钓鱼的时候，谁来了？③他来干什么？④看，小孩是怎么做的？⑤他为什么摆手？“遥”是什么意思？⑥从哪看出他怕把鱼吓跑？怕什么声音吓跑鱼？⑦“应”是什么意思？（回答）师小结：小孩既怕老爷爷的脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己的回答声把鱼吓跑，他一门心思用在了钓鱼上，你觉得他钓鱼的态度怎么样？（很专心；很认真）⑧指名学生表演。
一人扮路人，一人扮小孩（体会小孩紧张的心情）⑨指导学生看图朗读，读出小男孩紧张的心情。
⑩指名说说后两句诗的意思。
5、指名用自己的话说说全诗的意思。
（四）总结全文：诗人抓住了小孩钓鱼时所表现出的某些特点，用通俗易懂得诗句，活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩的形象，诗中有动有静，情景交融，使人倍感亲切，让我们带着这样的感情大声朗诵这首诗好吗？《小儿垂钓》教案「篇二」《小儿垂钓》教案【《小儿垂钓》教案(一)】学目标：1、学习生字，理解“蓬头、垂纶、侧坐、遥招手、不应人”的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
3、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可爱形象，培养学生的想象能力。
教学难点及重点：指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。
一、导入揭题1、同学们，你们钓过鱼吗?怎么钓的?好玩吗?(钓鱼的时候应该注意些什么?)2、钓鱼是件非常有趣的事情。
古诗两首的评析池上和小儿垂钓
古诗两首的评析池上和小儿垂钓古诗是中华民族文化的重要组成部分，它精深含蕴，既能抒发情感，也能反映时代和社会现象。
在中国文学史上，池上和小儿垂钓这两首诗歌作品都已成为经典，令人回味无穷。
本文将对这两首古诗进行评析，以期更好地了解其内在意义和美学价值。
一、池上池上是唐代著名诗人白居易所作，全诗如下：绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
从结构上看，池上是一首五言绝句，十分简洁明了。
第一句“绿树村边合，青山郭外斜”勾勒出了诗中的环境背景，令人生动感受到自然风光的美丽。
第二句“开轩面场圃，把酒话桑麻”则直抒主人公的情感，表达了一种悠闲自得的生活状态。
最后一句“待到重阳日，还来就菊花”则更是着重强调了人生的短暂与无常，唤起人们珍惜时间、珍惜眼前美好的生活情趣。
从意境上看，池上又寄托了作者的情感和人生哲思。
这首诗中，有着对生活的赞美，对自然的爱慕和对人生的思考。
生命的短暂让我们更应该注视眼前，珍惜每一个细节，努力挖掘出生活中的美好，从而使自己快乐幸福。
同时，池上还着重凸显了庄重的重阳节，暗示了人们在传统文化中的根源和文化底蕴，南国文化温婉恬淡的气息也深深地渗透在这首诗中。
结合作者的生平经历以及其诗词创作的背景，池上代表了唐朝时期诗人所表达的中国传统美学情趣和人文气息，近乎完美地诠释了中国古代文化的“雅”韵和“气”的内涵。
二、小儿垂钓小儿垂钓是郑板桥所作，全诗如下：蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。
俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。
抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。
小儿垂钓不仅仅是一首诗，简单清丽的语言里面，蕴涵了深邃的思想。
首句“蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发”前两句勾勒出了诗人的文化背景，后两句表达了郑板桥对人生的思考和追求，以及郑板桥对趋于和谐局面的向往。
中间的小谢正是指和寅，他与王羲之、王献之、王珣一起被称为东晋四家书法，是中国书法史上的巨匠。
《小儿垂钓》教案15篇_1
《小儿垂钓》教案15篇《小儿垂钓》教案1[教育背景]俗话说：欲望是最好的教师。
诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想像，如果抓住精要之处，指导一、二句话，也许就够了，不一定需要繁复冗长的讲说。
我在教学这首古诗时，先将学生引入诗的意境，体验诗人的思想感情，领悟诗情画意，然后自己用唱、跳、演等方法，体味古诗的情境，取得了良好的效果。
［教学过程］迁移创新，延伸提高：师：通过刚才的合作学习，大家理解了诗意，在你们的脑海中，都浮现一个初学钓鱼的小男孩那可爱的样子。
平时我们学古诗都是用读的方法，今天大胆改革创新，用唱、跳、演等方式都可以，表达诗意，诗情。
（生自由组合，准备表演）组1：我们用唱歌的方式学习，用《刘三姐》的曲子配上古诗演唱。
（台上唱得绘声绘色，台下的跃跃欲试。
）唱完后，生鼓掌。
组2：我们用朗读配合动作的方式表演，（两人读诗，一人演小儿，两人扮鱼，游来游去，一人扮过路人。
）演完后，生纷纷发言。
生：我给这个小组提个意见，范明智演的小孩子不像，诗里说他连路人的问话都不理睬，但范明智却东张西望不专心。
生：我认为谢伟杰演的过路人很好，他弯腰做揖，态度很诚恳，很谦虚。
师：这两位同学看得可认真了，还结合自己对古诗的理解，提出意见，真好。
还有哪个小组表演呀组3：我们用讲故事配上动作表演。
（一个讲故事，其余的扮小孩、苇草、路人、鱼儿。
）演出时，生在下大笑，演完后生评：生：这次的小孩演得非常好，蒋楚依同学不但动作做得好，神态也很逼真，把垂钓小孩那紧张而又小心翼翼的神情生动地表达出来了。
生：我认为涂航辉同学的故事讲得好，他不但把诗歌的内容表述出来，还加上了时间、地点、天气等内容，就像我们亲身参与了小孩钓鱼的故事一样。
生：我认为这两条小鱼也演得好，把鱼儿想吃饵又小心试探的动作表演得十分形象生动。
……师小结：同学们通过各种形式的表演，把一个天真可爱的小孩学钓鱼的情景活生生地展现在我们面前，让我们仿佛也置身于诗中，与诗人一起看到那有趣的场面。
二年级语文下册《古诗二首》(《小儿垂钓》《池上》)课文原文及赏析
二年级语文下册《古诗二首》（《小儿垂钓》《池
上》）课文原文及赏析
《小儿垂钓》和《池上》是二年级语文下册《古诗二首》中的两首古诗，下面是这两首古诗的原文及赏析。
《小儿垂钓》
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
这首诗描绘了一个小孩子在河边学钓鱼的情景。
诗人通过对小孩子外貌和动作的细腻描写，如“蓬头稚子”，“侧坐莓苔”，生动地刻画出了一个天真可爱，专心致志的小钓手形象。
而“遥招手”和“怕得鱼惊不应人”则表现出小孩子的机灵和专注，既怕惊扰了鱼，又想回答路人的问话，十分生动有趣。
《池上》
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
这首诗描绘了一个小孩子在池上偷偷采白莲的场景。
诗人用简洁明了的语言，描绘出了小娃的天真活泼和无忧无虑。
其中，“偷采白莲回”一句，既表现了小娃的顽皮，又展示了他的快乐。
“不解藏踪迹，浮萍一道开”则形象地描绘出了小娃采莲后，水面浮萍被划开的痕迹，进一步突出了小娃的天真可爱。
这两首诗都充满了童真童趣，通过诗人的笔触，让我们感受到了童年的快乐和纯真，同时也展示了孩子们的无邪和活泼。
古诗池上、小儿垂钓
古诗池上、小儿垂钓第一篇：古诗池上、小儿垂钓《古诗两首》教学设计（《池上》《小儿垂钓》）【教学内容】国标版小学语文第八册古诗两首：《池上》、《小儿垂钓》。
教学时间为一课时。
【教学理念】1．“简”出三味从疏通古诗进行表层解读，到体悟古诗进入中层解读，再到挖掘古诗达到深层次解读，设计既体现古诗学习之“三味”，又把学习的三大目标“球形”融合，所以我设计了三个教学步骤：聊字聊诗，聊意聊趣，聊聊趣事诗。
三个步骤中简练问题，追求简约而不简单的教学效果。
2．“合”出高效语文课堂教学应该努力在整合上做文章。
在整合中提高课堂教学效率、提升语文综合素养。
求同存异是整合的关键，从整合入手解读古诗，突破古诗教学的习惯模式。
分步解读，则是在整合之间的跨度上，深入感悟意象与情趣。
用“总-分-总”的教学模式引出同类“童年趣事诗”的课外拓展。
3．“聊”出轻松两首古诗都是充满儿童情趣的绝句，诗意通俗易懂，不需花费太多的时间，把感悟诗中意境和体会童真、童趣作为教学的重点。
用聊天的方式，在轻松、自然的氛围之中学生入情入境，不仅掌握了知识，体会了作者对小孩的喜爱之情，还培养了学生的想象能力和创新思维，在主动参与中体验到成功的乐趣。
【教学要求】1．知识目标：学会诗中的生字：撑、艇、浮、萍、稚、侧。
2．能力目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；（2）理解诗句的内容，想象诗中描写的情境。
3．情感目标：感受乡村孩子的纯真、可爱。
【教学重点】感悟诗中的意境，体会童真童趣。
【教学难点】感受古诗语言的精练之美。
【教学准备】教学多媒体PPT演示文稿。
【教学过程】一、整体感知，聊“字”、聊“诗”。
1．学生自读，注意读正确、读通顺。
2．朗读古诗，强调：◇《池上》“撑、艇、萍”，后鼻韵母读清楚。
◇《小儿垂钓》“侧”，平舌音，“稚”，翘舌音。
“映身、应人”注意押韵。
3．聊字：撑艇萍稚侧4．聊诗：两首古诗有哪些相同的地方，再推敲推敲相同中的不同。
汇文古诗两首 池上 小儿垂钓
池上
唐 白居易
小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。
解：知道，懂得。 一道：浮萍被分开，难以 合拢而留下的踪迹。
小儿垂钓
唐 胡令能
蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
小儿垂钓
唐 胡令能
蓬头稚子学垂纶， 稚子：小孩子。 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，遥:远远的。 怕得鱼惊不应人。 应：应答。
希尔大叔 《阁楼上的光 》
每当我看到水中 那个家伙头朝下， 就忍不住冲他笑哈哈， 但我本不该笑话他。 也许在另一个世界 另一个时间 另一个小镇， 稳稳站着的是他 而我才是大头朝下。
摇不动天 摇不动地 就坐在摇椅里摇自己 天摇了 地动了 小屋子也晃了 你却岿然不动
天暗了
月圆了
灯亮了 你笑了
春天，她在花园里，和每一朵花打招呼，听 每一只小鸟的歌声。 夏天，她在妈妈怀里，吃着甜甜的西瓜，数 着满天的星星。 秋天，她在枫树旁，握着火红的枫叶，望着 鸟儿的远去。 冬天，她在广场上，堆起一个胖胖的雪人， 给它装上圆圆的眼睛。 ——朱文佳
泰戈尔： “你离我有多远呢，果实呀？”
“我藏在你心里呢，花呀。”
夏天的飞鸟，飞到我的窗前唱歌，又飞去了。 秋天的黄叶，它们没有什么可唱，只叹息一声. 世界上最远的距离 是鱼与飞鸟的距离 一个在天 一个却深潜海底 无处寻觅 天空没有留下鸟儿的痕迹； 但我已飞过！
巴喳巴喳
（英国）里弗茨 穿上大皮靴在林子里走， 巴喳巴喳！ “笃笃”听见这声音， 就一下躲到了树枝间。 “吱吱”一下蹿上来松树， “嘣嘣”一下钻进了密林。 “叽叽”嘟一下飞进绿叶中， “沙沙”哧一下遛进了树洞。 全都悄没声儿蹲在看不见的地方， 直盯盯地看着“巴喳巴喳”越走越远。
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路人借问摇招手，
怕得鱼惊不应人。
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
蓬头：头发乱蓬蓬 稚子：小孩子 垂纶：钓鱼。纶：钓鱼用的丝线。 莓苔：泛指野草。侧坐：斜着身子坐着 草映身：映，掩映 ；绿草掩映着他的身体 一个头发乱蓬蓬的小孩子正在学钓鱼，他侧身坐在草丛 中,绿草掩映着他的身体。 从他不加粉饰的打扮和随意的坐姿中你读出了什么？
我会填
1《小儿垂钓》是 唐 代诗人 胡令能写的。
2 蓬头稚子学垂纶 ，侧坐莓苔草映身。写出了 钓鱼小孩子的天真可爱； 路人借பைடு நூலகம்遥招手 ，怕得鱼惊不应人 。写出了 小孩钓鱼的专心认真。
3《小儿垂钓》表达了诗人对钓鱼小孩的 喜爱 之情。
小儿垂钓
唐 胡令能
除了宇宙最可爱的就是 儿童。一个成人再也无法变 成儿童，儿童世界永远是一 个人最眷恋的“精神家园”。
冰心
清明 （唐）杜牧
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
这首诗描写清明时节细雨绵绵， 路上的行人心中烦闷， 像是丢了魂似的。 请问哪里有酒店？ 放牛的小孩手指着远处的杏花村。
村居
（清） 高鼎
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
所见
孩子的天真可爱
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
借问：向人打听 遥：远远地 应：应答。 过路的行人要向他打听道路，小孩远远地就招着 小手，因为害怕惊动了鱼儿，他不敢马上回答。
你钓过鱼吗？怎样鱼才上钩呢？
鱼竿要长一些，要有耐心，专心致志，保持安静……
为什么诗中用“招手”而不用“摇手”呢？
说明小儿并没有完全拒绝答话，只是请路人再靠近一些，他会轻声 作答的。而“摇手”则显得没有礼貌。
20、古诗两首(池上小儿垂钓)
小荷才露尖尖角 早有蜻蜓立上头
小娃撑小艇，偷采白莲回。
艇：比较轻便的船。 偷：偷偷地、悄悄地、瞒着人 一个小娃撑着轻便的小船，偷偷地采了白莲往回赶。 观察插图，想象一下这是怎样的荷塘，怎样的白莲？眼前 这幅画面让你想到那些诗句呢？
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
诗文欣赏 词语解析 诗句赏析 诗文鉴赏 作者简介
胡令能
唐朝诗人。家贫，年轻时以修补锅
jiǎo
碗盆缸为生，人称“胡钉铰”。 为人 聪
明，勤奋好学。善吟诗，喜隐居，其诗 生活气息浓郁，自然真切。
小儿垂钓
蓬头稚子学垂纶, 说说诗歌写了一件什么事？
自由读，边读边想诗句的意思，画出不理解的词
侧坐莓苔草映身。句。
结合插图想一想，小娃为什么要偷白莲？你是如何理解诗 中小娃的“偷采”的？ 表现出孩子的天真调皮和童年的快乐、无忧、自由
不解藏踪迹，浮萍一道开。
解：懂得，知道。 藏：隐藏
浮萍
一道：抚平被小船分开后，一时难以合拢而留下 的踪迹。
回来的时候，他不懂怎样隐藏留下的踪迹，小船 把水面上的浮萍荡开，船后留下了一道清晰的水 路，一时合不拢。
从这两句中，你读出来一个怎样的稚子？ 认真专注，机灵可爱
小儿垂钓
蓬头稚子学垂纶,
侧坐莓苔草映身。
路人借问摇招手，
怕得鱼惊不应人。
说说诗句的意思。
一个头发乱蓬蓬的小孩子正在学钓鱼，他侧身坐在草丛中,绿草掩 映着他的身影。过路的行人要向他打听道路，小孩远远地就招着小 手，因为害怕惊动了鱼儿，他不敢马上回答。
小测验
这首古诗写出了一个 天真顽皮 的 小娃娃，
突出了童 心 、童 真 、童 趣 。
• 《池上》和《小儿垂钓 》都是写 儿童 的古诗。 《池上》是 唐 代诗人 白居易 写的，其中，写 事的诗句是 小娃撑小艇 ， 偷采白莲回 。借景抒 情的诗句是 不解藏踪迹 ，浮萍一道开 。“不解 ”的“解”意思是 懂得 。
牧 童 骑 黄 牛， 歌 声 振 林 樾。 意 欲 捕 鸣 蝉， 忽 然 闭 口 立。
[清] 袁枚
• 梅子很酸，吃过之后，口中留有酸味；刚 长出来的芭蕉叶映到纱窗上。初夏，午睡 起来没有想法，就看小孩捉空中的柳絮。
结束语
谢谢大家聆听！！！
39
这是一首以儿童生活为题材的诗。一、 二句重在写形，三、四句重在传神。 诗人对垂钓小儿的形貌不加粉饰，直 接写出山野孩子头发蓬乱的本来面目， 使人觉得自然可爱与真实可信。路人 借问，垂钓小儿遥招手，再次突出孩 童的天真稚气，表现了童心的可爱及 乡村生活的情趣。
• 《小儿垂钓》是 唐代诗人 胡令能 的作品，描写小儿 外形的诗句是：蓬头稚子 学垂纶，侧坐莓苔草映身 。表达儿童天真可爱的诗 句是 路人借问遥招手 ，怕 得鱼惊不应人 。“遥招手 ”的“遥”意思是 远远的 ，“不应人”的“应”意 思是： 回答 。这两首诗都 表达了诗人对儿童十分喜
从这两句中，你读出了小娃的什么？
天真无邪，淳朴可爱
浮
萍
一种植物，在水面浮生，叶状体扁平 而小，青绿色，大都一大片一大片地 生长。
池 上 唐 白居易 小 娃/撑 小 艇,
偷 采/白 莲 回。 不 解/ 藏 踪 迹， 浮 萍/一 道 开。
细读。
说说这首诗的意思。
一个小娃撑着轻便的小船，偷偷地采了白 莲往回赶。回来的时候，他不懂怎样隐藏留下 的踪迹，小船把水面上的浮萍荡开，船后留下 了一道清晰的水路，一时合不拢。