2017-2018学年冀教版小学数学四年级下册全册教案
第一单元观察物体（二）第一课时观察物体（1）
第二课时观察物体（2）
第二单元用字母表示数第一课时用字母表示数
第二课时用字母表示公式
第三课时用字母表示加法运算定律
第三单元三位数乘两位数的笔算
第二课时积的变化规律
第三课时乘法的估算
第四课时数量关系
第五课时乘法交换律和结合律
第六课时乘法分配律
第七课时乘法分配律
第八课时驾车旅游
第四单元多边形的认识
第一课时三角形的特性和三边的关系
第二课时三角形的分类
第三课时三角形的内角和
第四课时平行四边形
第五课时梯形
二、自主探索、合作交流
1．认识梯形，出示图形。
(投影)
第六课时组合图形
第七课时我的拼图
第五单元分数的意义和性质
第一课时分数的意义（1）
第二课时分数的意义（2）
第三课时分数的意义（3）
占全部水果的（ ）
二、自主探索合作交流1、把花瓣涂上自己喜欢的颜色表示下面的分数。
51 52
53 5
4 师：谁能说说这四个分数所表示的意义。
2、用直线上的点表示分数。
第四课时分数与除法
第五课时分数的基本性质。
冀教版四年级数学下册全册教学设计教案
第一单元观察物体（二）第一课时观察物体（1）第二课时观察物体（2）第二单元用字母表示数第一课时用字母表示数第二课时用字母表示公式第三课时用字母表示加法运算定律第三单元三位数乘两位数的笔算第二课时积的变化规律第三课时乘法的估算第四课时数量关系第五课时乘法交换律和结合律第六课时乘法分配律第七课时乘法分配律第八课时驾车旅游第四单元多边形的认识第一课时三角形的特性和三边的关系第二课时三角形的分类第三课时三角形的内角和第四课时平行四边形课堂练习小结及家庭作业师：什么是平行四边形？生：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
（三）认识平行四边形底和高。
1、谁能用自己的语言说一说什么叫平行四边形的高？什么叫平行四边形的底？2、示范画法（教师边说高和底的概念边示范高的画法。
）3.让学生自己画出平行四边形的高，并交流画法。
（四）、归纳整理1.学生小组合作总结、整理正方形、长方形和平行四边形的特征。
师：哪个组来汇报一下你们整理的结果？生1：正方形4条边都相等，4个角都是直角（相等）。
生2：长方形对边相等，4个角都是直角（相等）。
生3：平行四边形对边相等，对角相等。
师：观察正方形、长方形、平行四边形的这些特征，你发现它们之间有什么关系？学生可能会说：正方形4条边相等，也可以说是对边相等，所以正方形是特殊的长方形。
长方形和平行四边形都是对边相等。
长方形4个角都是直角，也可以说对角相等。
所以长方形是特殊的平行四边形。
……师：也就是说，正方形、长方形都是特殊的平行四边形。
它们的关系我们可以用图来表示。
三、尝试应用、解决问题1.练一练第3题，先让学生自己按要求剪，然后交流剪的方法。
（交流时，重点介绍剪的方法。
）四、总结师：说一说今天的收获。
板书设计平行四边形（两组对边分别平行并且相等的四边形）教学反思第五课时梯形教学内容梯形课型新授课教学目标（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）1、在观察、操作和交流活动中，使学生经历认识梯形的过程。
四年级数学下册全册教案冀教版
四年级数学下册全册教案（冀教版）三、乘法乘法交换率结合率第四课时：教学目标 1．经历用已有知识自主解决简单实际问题的过程。
2．能用自己的方法和已有的知识解决简单的三步计算的实际问题。
3．体验数学与生活的密切联系，培养学生应用数学的意识。
设计意图数学课程的目标不只是让学生获得必要的数学知识、技能，还包括启迪思维、解决问题、情感与态度等方面的发展。
课时教案个性化教案一、情境的创设：谈话引入，也可用其他形式引入二、展示目标能用自己的方法和已有的知识解决简单的三步计算的实际问题。
三、自学与交流研讨 1．出示例题，说说书中的信息。
2．学生先自己解决，在小组交流，最后班级交流。
3．展示列的算式，使学生明白这个结果就是近似数。
四、质疑答疑五、专项练习试一试六、课堂小结七、综合练习：采用书中的练习题。
反思第五课时：教学目标 1．通过计算、观察、交流、归纳等数学活动，经历探索乘法交换律、乘法结合律的过程。
2．理解并用字母表示乘法交换律、结合律，能用乘法交换律、结合律进行简便运算。
3．在探索运算定律的数学活动中，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。
设计意图联系生活学数学，使学生渐渐关心身边的数学，善于用数学的眼光来审视客观世界中的丰富多彩的现象。
课时教案个性化教案一、情境的创设：谈话引入，（也可用其他形式引入）二、展示目标：理解并用字母表示乘法交换律、结合律，能用乘法交换律、结合律进行简便运算。
理解并用字母表示乘法交换律、结合律，能用乘法交换律、结合律进行简便运算。
三、自学与交流研讨 1.出示书中的算式，用计算器计算填上适当的符号。
2.观察这几个算式，你发现了什么？ 3.总结乘法交换律以及字母表达式。
4.出示例2，让学生用自己的方法计算，交流计算的结果，初步感知乘法结合律。
5.算一算，说说你发现了什么？6.总结乘法结合律以及字母表达式。
四、质疑答疑五、专项练习口答：如何用字母表示乘法交换律、结合律。
冀教版小学数学四年级下册教案设计(全册)
第一单元观察物体（二）第一课时观察物体（1）第二课时观察物体（2）第二单元用字母表示数第一课时用字母表示数第二课时用字母表示公式第三课时用字母表示加法运算定律第三单元三位数乘两位数的笔算第二课时积的变化规律第三课时乘法的估算第四课时数量关系第五课时乘法交换律和结合律第六课时乘法分配律第七课时乘法分配律第八课时驾车旅游第四单元多边形的认识第一课时三角形的特性和三边的关系第二课时三角形的分类第三课时三角形的内角和第四课时平行四边形课堂练习小结及家庭作业师：什么是平行四边形？生：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
（三）认识平行四边形底和高。
1、谁能用自己的语言说一说什么叫平行四边形的高？什么叫平行四边形的底？2、示范画法（教师边说高和底的概念边示范高的画法。
）3.让学生自己画出平行四边形的高，并交流画法。
（四）、归纳整理1.学生小组合作总结、整理正方形、长方形和平行四边形的特征。
师：哪个组来汇报一下你们整理的结果？生1：正方形4条边都相等，4个角都是直角（相等）。
生2：长方形对边相等，4个角都是直角（相等）。
生3：平行四边形对边相等，对角相等。
师：观察正方形、长方形、平行四边形的这些特征，你发现它们之间有什么关系？学生可能会说：正方形4条边相等，也可以说是对边相等，所以正方形是特殊的长方形。
长方形和平行四边形都是对边相等。
长方形4个角都是直角，也可以说对角相等。
所以长方形是特殊的平行四边形。
……师：也就是说，正方形、长方形都是特殊的平行四边形。
它们的关系我们可以用图来表示。
三、尝试应用、解决问题1.练一练第3题，先让学生自己按要求剪，然后交流剪的方法。
（交流时，重点介绍剪的方法。
）四、总结师：说一说今天的收获。
板书设计平行四边形（两组对边分别平行并且相等的四边形）教学反思第五课时梯形教学内容梯形课型新授课教学目标（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）1、在观察、操作和交流活动中，使学生经历认识梯形的过程。
冀教版小学四年级数学下册全册教学设计教学内容
冀教版小学四年级数学下册全册教学设计冀教版四年级数学下册全册教案观察物体教学设计用字母表示数教学设计教学目标：知识目标：让学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道含有字母的式子既可以表示数、数量，也可以表示数量关系。
能力目标：会用字母表示数量关系，能求含有字母的式子的值。
情感目标：让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，渗透符号化思想。
教学重点：会用字母表示数量关系教学难点：理解含有字母的式子的意义教学过程：课题引入1.课件出示四张扑克牌，问同学们，你们认识扑克牌吗？2.反馈后，要求学生用这四张牌算出24点。
3.反馈后问：刚才算时的11.12.1是哪里来的？4.反馈后板书：A=1 J=11 Q=12 K=135.大家都知道，像刚才牌上的字母A、J、Q、K都表示一个特定的数。
想一想，这些字母如果用在别的地方，可不可以表示其他的数？那如果一个数不知道，是否可以用一个字母来表示呢？今天这节课我们就来研究“用字母表示数”。
生活中，有些数字我们不知道它具体是多少，但需要表示出来，这时候我们就可以用字母来表示数。
教学例一1.首先，问问同学们，同学们对老师有多少了解。
猜猜老师今年有多大？2.反馈后不予评价正确与否。
3.要想知道老师的年龄，先请个同学说说你今年几岁啦？4. 有一天妞妞和丫丫在一块玩，丫丫说：“咱俩一块玩吧，我比你大三岁，我是姐姐，有好玩的我会先给你玩！”，“谢谢姐姐！我想问个问题，我现在5岁了，那姐姐就是5+3等于8岁了，那我1岁的时候你多大呢？”你怎么知道的。
反馈后继续问，并板书。
当妞妞1岁的时候，丫丫多大？当妞妞2岁的时候，丫丫多大？当妞妞12岁的时候，丫丫多大？当妞妞a岁的时候，丫丫多大？在这，a表示什么？a+3表示的是谁的年龄？还体现出丫丫和妞妞年龄间什么关系？看来这字母表示数真好，一举两得。
使问题即简单又明确。
在这里，a可以是几呀？（任何一个自然数）如果，用b表示丫丫的年龄，那么，该妞妞的年龄又该怎样表示？当丫丫20岁时，妞妞几岁？教学例二说到年龄，我记得在你们大时学过的一首青蛙绕口令，你还记得吗？（全班齐说）也许你在下面可以说的很好，今天，谁敢当着全班同学来表演一下？看看你是不是真的可以说得又快又好又准确。
冀教版小学四年级数学下册教案全册
一、观察物体第一课时第二课时位置进行观察。
（师边指边说：上面、正面、左面）再把看到的画面画在自己的草稿本上。
(动作快得加分）4.前后两桌同学交换互相评改、打分.四、自主探究与合作交流1.师:下面我们进行第二项比赛，请同学们听清楚比赛规则：请你们按照老师在黑板上给出的不同位置看到的图形,让学生用4个小正方形搭成立体图形。
2.师边说边出示。
从上面看到的从正面看到的3.小组评判哪两个搭得对，并说一说理由。
4.独立判断，全班交流。
五、专项训练试一试。
1.P5先审题，再让每个学生都搭一搭，让学生通过观察进行验证。
2。
师：用5个正方体搭成一个立体图形，从上面看到的形状是，从左面看到的形状是四、自主探究与合作交流II五、专项训练六、综合训练练一练P5 一题和二题七、回顾反思］这节课的收获六、综合训练七、回顾反思二、用字母表示数2二、用字母表示数练习三、乘法第一课时三、乘法第三课时三、乘法笔算乘法第二课时第三课时三、乘法乘法交换率结合率第四课时：第五课时：三、乘法分配率1第六课时：第七课时：三、乘法分配率2教学目的：1。
引导学生探究和理解乘法分配律。
2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
3。
使学生感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题.教学重点:乘法分配律的意义和应用。
教学难点：乘法分配律的反应用。
教学过程：一、铺垫思考问题。
在学习乘法的运算定律时,我们观察了一幅主题图，有的同学还提出了一个问题:一共有多少名同学参加了这次植树活动？二、新授小组讨论，尝试用不同的方法解决。
教师引导学生用多种方法解答。
学生汇报自己的解法。
引导学生说明不同算法的理由。
(1）（4+2）×25=6×25=150（人）4+2是每组一共有多少人,在乘25就算出25个小组一共有多少人了。
（2）4×25+2×25=100+50=150(人）4×25表示25个小组一共有多少个人负责挖坑、种树，2×25表示25个小组一共有多少人负责抬水、浇树.再把它们加起来就是一共有多少人了.小组合作：（1）两组算式有什么相同点？(2）两组算式有什么不同点？（3）两组算式有什么联系？汇报。
2018学年(冀教版)四年级下册第四单元3、梯形 教案
梯形教学目标：1．使学生掌握梯形的特征和各部分名称，沟通梯形与其它平面图形的联系。
2．进一步培养学生的空间想象力及动手操作能力。
3．渗透数学知识来源于生活实际的思想，培养学生初步的创新意识。
教学重点:理解梯形的概念，认识梯形的底和高并会画梯形的高。
教学难点:整理所有四边形之间的关系，掌握各种图形的特征及其异同点。
教学过程一、复习准备．1．说一说学过的四边形之间有怎样的关系？二、探究新知．1.认识梯形。
（1）出示图形．教师提问：①生活中你见到过这样的图形吗？它们外面的形状都像什么？（引导学生看出它们的外形。
②这样的四边形有什么特点？全班同学测量纸上图。
（2）交流测量结果。
通过检查测量使学生明确：有一组对边是平行的，但长度不相等，另一组对边不平行。
（3）概括梯形的定义。
只有一组对边平行的四边形叫做梯形。
（板书）2．梯形与平行四边形的相同点和不同点相同点：都是四边形、有四个角平行四边形两组对边分别平行不相同点：只有一组梯形只有一组对边平行3．认识梯形各部分名称。
【继续演示课件“梯形”】结合图形说明，互相平行的一组对边叫做梯形的底，根据图形的位置，一般在上面的叫上底，在下面的叫下底。
习惯上上底画得短些，下底画得长些。
不平行的一组对边叫做腰．从上底的一个顶点向对边引一条垂线，这点和垂足之间线段叫做梯形的高。
高的画法与三角形、平行四边形中高的画法相同。
梯形的高有无数条。
想一想：能不能在梯形的腰上画高？引导学生明确：梯形的高只能从相互平行的两条边中任一边上的点向它的对边画垂线。
再想一想：你怎样区分梯形的底和腰呢？4．教学等腰梯形和直角梯形。
（1）梯形1沿底边中线对折，两边完全重合，说明这个梯形是轴对称图形，梯形2 无论怎样对折，两边都无法重合，因此不是轴对称图形。
（2）量一量两个梯形的角梯形1同一个底上的两个内角相等，梯形2中有两个内角是直角，也就是梯形的一条腰和梯形的底相互垂直，这条腰就是梯形的高。
（3）概括定义。
冀教版小学数学四年级下册教案
应对策略
第一种搭法： 四个小立方体并 排搭成一排； 第二种搭法： 四个小立方体竖 着摞在一起； 第三种搭法： 三个小立方体横 着搭成一排，第四块摞在上 面。
引导同学们注意观察 不同的搭法，并说一 说是怎样搭的。
二、观察交 流 1、用四个小 立方体搭成 不 同 的 立 体。 展示不同的 搭法。 进一步提出 观察要求： 从正面、上 面和左面观 察自己搭的 立体，并画 出你看到的 是 什 么 图 形。 2、重点让学
应对策略
学生脱口而出，不加思考。
告诉学生观察物体要 按照一定的顺序进 行，培养学生好的习 惯。
由于是看平面图来观察， 因此 学生有一定的难度。
讲解，使学生明确： 图上的四个方向分别 是“前后左右”
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察教材中的 四幅图，提 出“判断这四 幅图分别是 谁看到的？ 说一说你是 怎 样 判 断 的？”要求， 让学生充分 表达自己的 想法 三、画实物 1、教师谈话 提出画图的 要求，让学 生以小组为 单位，按照 情境图摆好 暖 瓶 和 杯 子。然后， 让学生画出 自己看到的 暖 壶 和 杯 子。给学生 一定的画图 时间。 2、展示、欣 赏学生画的 作品。先请 一人展示， 然后让同位 置 的 人 展 示、评价。 四、辨认图 形 1、教师谈话 引出课本上 画暖壶和杯 子 的 情 境 图，先让学 生观察并说 一说图中有 谁。然后， 提出大头蛙
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●快乐的六一儿童节——结合“分数的认识”单元设计 选择六一儿童节期间学生经历过的熟悉的活动情境， 鼓励学生提 出关于分数的问题，感受分数与生活的联系。 ●做镜框——结合“多边形”单元设计 通过给一幅漂亮的风景画制作镜框这个现实活动中的实际问题， 使学生经历综合应用数与代数、空间与图形等知识，解决做镜框这件 事中选择和镜框的设计问题。 ●测量身高——结合“统计“单元设计 通过测量全班同学身高的实践活动，经历简单数据收集、分段整 理、用条形统计图描述和分析的全过程。
冀教版小学数学四年级下册全册教案
冀教版小学数学四年级下册全册教案一、教学目标:1. 研究掌握四位数的认识和读法。
2. 回顾加法和减法运算。
3. 研究掌握两位数和两位数之间的加法和减法运算。
4. 研究理解和运用分数的意义。
5. 掌握钟面上时刻的表示和读法。
6. 研究计算钟面上的时间间隔。
7. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容:本册主要包括以下内容：1. 数的认识和读法：复三位数的认识和读法，研究四位数的认识和读法。
2. 加法和减法运算：回顾三位数之间的加法和减法运算，研究两位数和两位数之间的加法和减法运算。
3. 分数的意义：研究理解分数的概念和意义，并通过绘制分数图形加以说明。
4. 钟面上的时间：研究钟面上的时刻表示和读法，以及计算时间间隔。
三、教学方法:1. 启发式教学法：通过举例引导学生探索和发现数学规律。
2. 案例分析法：通过解决实际问题的案例，培养学生运用数学知识解决问题的能力。
3. 小组合作研究法：鼓励学生进行小组活动，促进互动研究和合作解决问题。
四、教学步骤:1. 复三位数的认识和读法。
2. 研究四位数的认识和读法。
3. 回顾三位数之间的加法和减法运算。
4. 研究两位数和两位数之间的加法和减法运算。
5. 研究分数的概念和意义，并绘制分数图形进行说明。
6. 研究钟面上的时刻表示和读法。
7. 研究计算钟面上的时间间隔。
8. 进行案例分析，解决实际问题。
9. 小组合作研究，进行综合训练。
10. 总结复，检测研究效果。
五、教学评估:1. 课堂练：通过课堂练检测学生对知识掌握情况。
2. 作业完成情况：评估学生对课堂知识的独立应用能力。
3. 综合测试：进行综合测试，检验学生对本册知识的整体掌握情况。
六、教学资源:1. 教材《冀教版小学数学四年级下册》。
2. 教学辅助工具：黑板、彩色粉笔、教具卡片、实物图表等。
七、教学反思:教师要根据学生的实际情况和掌握程度，合理设计教学活动和提问，引导学生主动思考和参与，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
冀教版四年级数学下册全册教案(教学设计)
一、创设情境师：大家都有买东西的经历。
谁给自己买过什么物品？花了多少钱？二、自主探索1、出示情境图买1顶帽子和1副手套，共需多少钱？师：图中有什么物品？价钱是多少？几个同学想买什么?2、小数加法师：你喜欢什么样的呢？下面请同学们选择你喜欢的一顶帽子和一双手套，算一算一共多少钱？结合学生说的算法，教师板书竖式：12.55+5.65=师：百分位上5加5等于几？师：小数加法和整数加法一样，某一位上相加满10，可以向前一位进1。
师：写出结果时，小数末尾的0可以省略不写。
师：还有其他做法吗？指名说自己的购物经历。
生1：图中有两种帽子，一种毛线的一顶12.55元，一种皮的一顶45.8元。
生2：图中有两种手套，线手套一双5.65元，皮手套一双10.35元。
生3：他们想买一个帽子和一副手套。
生4：丫丫想买毛绒的。
生5：亮亮想买皮的。
生6：聪聪说有好几种选择呢。
也许他想买毛绒的，也许想买皮的。
生1：我喜欢毛线的。
帽子是12.55元，手套是5.65元，一共要花18.2元。
用竖式计算的，12.55+5.65 将两个加数的小数点对齐，从右往左依次计算。
生：等于10，向十分位进1，和的百分位上写0。
再算十分位上的数，5+6=11再进上1等于12，向整数部分进1，在和的十分位上写2生：我喜欢皮的。
皮帽子48.5元，皮手套10.35元，一共需要56.15元。
也是用竖式计算的。
板书设计小数加减法买1顶帽子和1副手套，共需多少钱？12.55+5.65=18.20（元） 45.8+10.35=56.15（元）45.8-12.55=33.25（元） 10.35-5.65=4.7（元）第二课时小数连加计算一、问题情境师：同学们过去我们解决过许多生活中的问题，今天我们就一起来解决一个发生在教室中的问题。
二、自主学习1、出示情境图师：请同学们一起看书第96页，读一读文字，看看图。
窗户离房顶多少米？师：你从中发现了哪些数学信息？师：图中的问号是什么意思？师：请同学们自己试着算一算。
2018最新冀教版四年级数学下册全册教案（含教学计划进度）
2018最新冀教版四年级数学下册全册教案（含教学计划进度）冀教版四年级数学下册教学计划一、指导思想·1、重视以学生已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉具体情景，以帮助学生理解数学知识。
2、增加联系实际内容，为学生了解现实生活中数学，感受数学与日常生活密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣学习素材和活动内容，激发学生学习兴趣，获得愉悦数学学习体验。
4、重视引导学生自主探索，合作交流学习方式，让学生在合作交流与自主探索气氛中学习。
5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生方法，比如建立学生课堂发言“奇思妙语录”等。
二、班级情况分析1、学习习惯和兴趣我班共人，整体上讲，良好学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好完成作业，学习数学兴趣浓厚，但个别同学基础较差，学习积极性不高，需要老师调动。
培养动手参与、小组讨论共同解决问题学习习惯。
2、基础知识和基本技能（1）绝大多数学生已经掌握上半学期所学知识，并能运用这些知识解决简单实际问题。
（2）少数同学思维较灵活，有着探索规律精神。
（3）个别学生从知识到实践跨越有一定难度。
三、教学目标1、学习习惯：（1）进一步培养学生勤学习、爱动脑好习惯。
（2）继续加强纪律教育。
（3）培养学生分析、比较和综合能力。
（4）培养学生在学习数学知识同时，能受到爱祖国、爱科学等方面教育。
（5）认真听讲，按时完成作业，作业干净整洁。
（6）养成良好学习习惯，重视学生养成检验习惯。
2、知识与技能：（1）经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系过程，了解小数意义，认识分数。
（2）经历探索物体与图形形状、大小、运动和位置关系过程，了解平面图形基本特征。
（3）经历数据收集、整理、分析和描述过程，掌握一些数据处理技术3、数学思考方面：（1）能对现实生活有关数字信息做出合理解释，会用数、字母和图形描述并解决现实世界中简单问题。
（2）在探索物体位置关系、平面图形特征过程中，发展初步空间观念。