第三章 实验 探究两个互成角度的力的合成规律—人教版高中物理必修第一册课件完美版
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第三章 实验 探究两个互成角度的力的合成规律—2020-2021【新教材】人教版(2019)高中物理必修第一册课件
橡皮条的一端固定在水平木板上,另一端系上两
根细绳,细绳的另一端都有绳套(如图所示)。实
验中需用两个弹簧测力计分别钩住绳套,并互成
角度地拉橡皮条。某同学认为在此过程中必须
注意以下几项:
A.两根细绳必须等长
B.橡皮条应与两绳夹角的平分线在同一直线上
C.在使用弹簧测力计时要注意使弹簧测力计与木板平面平行
D.用两个弹簧测力计拉绳套时,两测力计示数要保持相同
问题一
问题二
随堂检测
数据处理与误差分析 情景探究 本实验中对两只弹簧测力计有何要求?使用时应注意哪些问题?
要点提示(1)本实验中的两只弹簧测力计的选取方法:将两只弹簧 测力计调零后互钩水平对拉过程中,读数相同,则可选;若读数不同, 应另换或调校,直至读数相同为止。
(2)①使用弹簧测力计测力时,读数应尽量大些,但不能超出它的
E.用两个弹簧测力计拉绳套时,两测力计拉力方向要互成90°角,
便于求两个力的合力
其中正确的是
(填字母)。
问题一
问题二
随堂检测
答案:C 解析:在本实验中细绳只记录作用力的方向,两绳不必等长;两力 合成时,其合力方向不一定在两分力的夹角平分线上,因此,不必使 橡皮条与两绳夹角的平分线在同一直线上,实验时弹簧测力计应与 木板平面平行,使读数与绳作用力相等,则C项正确,A、B错误;两测 力计拉绳套时,两力的大小可以不同,两力的方向也不一定要互相 垂直,夹角不宜太大,也不宜太小,D、E错误。
测量范围。
②被测力的方向应与弹簧测力计轴线方向一致,拉动时弹簧及挂
钩不可与外壳相碰以避免产生摩擦。
③读数时应正对、平视刻度。 ④两弹簧测力计同时拉细绳时,夹角适当大些,但也不能过大。
问题一
【高中物理】23-24学年人教版必修第一册 合力与分力 实验：探究两个互成角度的力的合成规律 课件
丙
以OFA和OFB两条表示力的有向线段为邻边作 平行四边形，再作出两邻边所夹对角线，即理 论合力F，如图所示。
(4)通过第(3)问作出的图可得出什么结论：_见__解__析___。 在实验误差允许的范围内，两共点力的合成遵循平行四边形定则。
例3 (2022·北京市东城区高一期末)某同学用如图所示装置
根据实验原理可知，本实验要记录两分力的 大小、方向及合力的大小、方向，其中力的 大小通过弹簧测力计的读数获得，力的方向 通过细绳套方向获得，故需要记录AO、BO的 方向；根据弹簧测力计的读数规则可得题图 乙中B弹簧测力计的读数为11.40 N。
(3)该同学在坐标纸上画出两弹簧测力计拉力FA、 FB的大小和方向，如图丙所示，请在图丙中作出 FA、FB的合力F。 答案 见解析图
123456
实验中，把橡皮条的结点拉到O点时，为减小实验误 差，两弹簧测力计之间的夹角应适当大些，但是不必 须取90°，故D错误，符合题意。
123456
(3)某一次实验中，用一个弹簧测力计拉橡皮条使橡皮 条与细绳的结点到达O点，弹簧测力计的示数如图乙 所示，此时橡皮条的弹力大小为__4_._0_0__ N。
3.合力与分力的关系 合力与分力之间是一种 等效替代 的关系，合力作用的 效果 与分力共同 作用的 效果 相同。 4.力的合成和分解 在物理学中，我们把求几个力的合力的过程叫作力的合成，把求一个力 的分力的过程叫作力的分解。
辨析
(1)合力与分力都是客观存在的力。( × ) (2)合力F一定与其分力的作用效果相同。( √ ) (3)合力与分力同时作用于物体上。( × ) (4)两分力一定是同一物体受到的力。( √ )
该弹簧测力计的分度值为0.1 N，根据题图，读数为4.00 N。
以OFA和OFB两条表示力的有向线段为邻边作 平行四边形，再作出两邻边所夹对角线，即理 论合力F，如图所示。
(4)通过第(3)问作出的图可得出什么结论：_见__解__析___。 在实验误差允许的范围内，两共点力的合成遵循平行四边形定则。
例3 (2022·北京市东城区高一期末)某同学用如图所示装置
根据实验原理可知，本实验要记录两分力的 大小、方向及合力的大小、方向，其中力的 大小通过弹簧测力计的读数获得，力的方向 通过细绳套方向获得，故需要记录AO、BO的 方向；根据弹簧测力计的读数规则可得题图 乙中B弹簧测力计的读数为11.40 N。
(3)该同学在坐标纸上画出两弹簧测力计拉力FA、 FB的大小和方向，如图丙所示，请在图丙中作出 FA、FB的合力F。 答案 见解析图
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实验中，把橡皮条的结点拉到O点时，为减小实验误 差，两弹簧测力计之间的夹角应适当大些，但是不必 须取90°，故D错误，符合题意。
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(3)某一次实验中，用一个弹簧测力计拉橡皮条使橡皮 条与细绳的结点到达O点，弹簧测力计的示数如图乙 所示，此时橡皮条的弹力大小为__4_._0_0__ N。
3.合力与分力的关系 合力与分力之间是一种 等效替代 的关系，合力作用的 效果 与分力共同 作用的 效果 相同。 4.力的合成和分解 在物理学中，我们把求几个力的合力的过程叫作力的合成，把求一个力 的分力的过程叫作力的分解。
辨析
(1)合力与分力都是客观存在的力。( × ) (2)合力F一定与其分力的作用效果相同。( √ ) (3)合力与分力同时作用于物体上。( × ) (4)两分力一定是同一物体受到的力。( √ )
该弹簧测力计的分度值为0.1 N，根据题图，读数为4.00 N。
人教版高中物理必修第一册第3章相互作用力分层作业21实验探究两个互成角度的力的合成规律课件
A.FA减小、FB减小
B.FA增大、FB增大
C.FA减小、FB先减小后增大D.FA增大、FB先减小后增大
12345
解析 (1)图甲根据图像可以测量出两拉力及重物重力的大小以及方向,直接验证, 不需要保持O点位置不变;图乙是两弹簧测力计的拉力与一个弹簧测力计的拉力 相比较,需要保持O点位置不变,所以甲、乙两实验中须保持O点位置不变的是乙。 (2)两传感器的拉力F1、F2和钩码总重力G的合力为零。A选项中两拉力合力范 围为0~2 N,重力不在这个范围内,不能平衡,故A不能完成实验,符合题意;B选项 中两拉力合力范围为0~6 N,重力在这个范围内,能平衡,故B能完成实验,不符合 题意;C选项中两拉力合力范围为0~8 N,重力在这个范围内,能平衡,故C能完成实 验,不符合题意;D选项中两拉力合力范围为1~7 N,重力在这个范围内,能平衡,故 D能完成实验,不符合题意。 (3)实验中保持O点的位置不变,弹性绳中拉力不变,初始时α+β>90°,现使α角不 变,β角缓慢增大至90°,则FAsin α=FBsin β,FAcos α+FBcos β=F拉,得FB增大,FA增大, 故B正确,A、C、D错误。
②遗漏的内容分别是 记下两条细绳套的方向和把__橡__皮__条__的__结__点__拉__到__同__一___
位置O
。
12345
(2)该小组的同学用同一套器材做了四次实验,白纸上留下的标注信息有结 点位置O、力的标度、分力和合力的大小及表示力的作用线的点,如图所 示。其中对于提高实验精度最有利的是 B 。
12345
12345
(1)本实验用的弹簧测力计示数的单位为N,图中A的示数为 2.80 N。
(2)下列不必要的实验要求是 C 。
20-21 第3章 实验：探究两个互成角度的力的合成规律
自 系，然后描点，选尽可能多的点连成一条线，其图线的斜率即为弹
主
预 习
簧的劲度系数k，在直线上任取一点，如(6×10－2,3.2)，则k＝
当
探
新 知
3.2 6×10－2
N/m≈53 N/m。
堂 达 标
固
双
合
及
作
探
究
攻
重
难
返 首 页
26
自 主
(2)弹簧秤的读数为2.10 N，选标度，合力的图示如图所示。
习
当
探 新
AO方向的是
。
堂 达
知
(2)本实验采用的科学方法是
。
标 固
双
合 作
A．理想实验法
B．等效替代法
及
探
究
C．控制变量法
攻
D．建立物理模型法
重
难
返 首 页
17
(3)实验时，主要的步骤是：
自 主
A．在桌上放一块方木板，在方木板上铺一张白纸，用图钉把
预
习 白纸钉在方木板上；
当
探
堂
新 知
B．用图钉把橡皮条的一端固定在板上的A点，在橡皮条的另一 达 标
究
攻 细绳的方向” E中应说明“把橡皮条的结点拉到同一位置O”
重
难
返 首 页
22
对实验过程及数据处理的考查
自 主
【例2】 在“验证力的平行四边形定则”实验中，现有木板、
预
习 白纸、图钉、橡皮筋、细绳套和一把弹簧秤。
当
探
堂
新 知
(1)为完成实验，某同学另找来一根弹簧，先测量其劲度系数， 达 标
得到的实验数据如表：
3.4 力的合成和分解课件人教版高中物理必修第一册(共46张PPT)
F2
F 大小:F = 15X5N= 75N
15N
方向:与F1成530斜向
530
F1
右上方
平行四边形定则的应用
2、计算法求合力 ：（精确）
【例题】力F1＝45N，方向水平向右。力F2＝60N,方向竖 直向上。求这两个力的合力F的大小和方向。
根据平行四边形定则作出下图:
F2
F合 由直角三角形可得
F合 F12 F22 75N
θ
F1
方向：与F1成 tanθ=4/3斜向右上方
练习：
1、关于两个大小不变的共点力F1、F2与其合力F的关系，下列说法中
正确的是（ BD ）
A、分力与合力同时作用在物体上 B、分力同时作用于物体时产生的效果与合力单独作用于物体时产生的 效果相同
C、F的大小随F1、F2间夹角的增大而增大 D、F的大小随F1、F2间夹角的增大而减小 E、F的大小一定大于F1、F2中的最大者 F、F的大小不能小于F1、F2中的最小者
不是物体又多受了一个合力
二、力的合成
定义:求几个力的合力的过程叫做力的合成
二、力的合成
1、同一直线上两个力的合成
F1=4N
（1）同向相加
0 F2=3N
F = F1+F2= 7N
大小F =F1+F2，方向与两力方向相同
二、力的合成
1、同一直线上两个力的合成
F2=3N
（2）反向相减
0
F1=4N
F = F1-F2= 1N
F3
F4
F123
F1234 F12
F2
F1
先求出两个力的合力，再求出这个合力 跟第三个力的合力，直到把所有的力都合成 进去，最后得到的结果就是这些力的合力
2021-2022学年新教材人教版必修第一册 第3章 实验：探究两个互成角度的力的合成规律 课件
(4)弹簧测力计需要在实验前进行校零，以便减小力的读数误差， A 错误；弹簧测力计的示数并不是越大越好，适当即可，同时注意 不要超过量程，B 错误；拉两个细绳套时，两拉力夹角不一定为 90°， 适当即可，保证画出的平行四边形尽量充满纸面，C 错误；拉细绳 套时，拉力应与木板平行，同时还要注意读数时视线要与刻度垂直， 从而减小实验误差，D 正确。
2．操作与记录 (1)两力拉：用两个弹簧测力计分别钩住两个细绳套，互成角度地 拉橡皮条，使橡皮条伸长，结点到达某一位置 O(如图所示)。用铅笔描 下结点 O 的位置和两条细绳套的方向，并记录弹簧测力计的读数。 (2)一力拉：只用一个弹簧测力计，通过细绳套把橡皮条的结点拉 到与前面相同的位置 O，记下弹簧测力计的读数和细绳套的方向。 (3)改变两弹簧测力计拉力的大小和方向，再重做两次实验。
[答案] (1)2.6 (2)B (3)弹簧测力计读数有误差、力的方向记 录不准确、作图不准确等(其他答案正确也可)
(4)D
类型二 实验数据处理和误差分析 【典例 2】 (2020·天津六校高一联考)某 实验小组用橡皮条与弹簧测力计验证力的平 行四边形定则，实验装置如图所示。其中 A 为固定橡皮条的图钉，O 为橡皮条与细绳的结 点，OB 和 OC 为细绳。
[答案] (1)4.0 (2)①F1、F2 和 F 合如图所示 ②4.0 0.05
谢谢观看 THANK YOU!
[解析] (1)由弹簧测力计的读数规则可知，读数为 4.0 N。 (2)①利用平行四边形定则作图，如图所示；②由图可知 F 合＝4.0 N，若从 F 合的顶点向 x 轴和 y 轴分别作垂线，顶点的横坐标对应长 度为 1 mm，顶点的纵坐标对应长度为 20 mm，则可得出 F 合与拉力 F 的夹角的正切值为 0.05。
力的合成和分解 (教学课件)— -2023-2024学年高一上学期物理人教版(2019)必修第一册
人教版(2019)必修第一册
物理高中
3.4 力的合成和分解
百学须先立志
导学探究
两个大小相等的共点力F1、F2，都为20 N，则当它们间的夹角为0°、
60°、120°、180°时：
(1)请利用几何知识分别计算出合力F的大小，填入下表。
F1、F2的夹角
0°
60°
90°
120°
180°
合力F/N
40
20 3
(4)夹角θ越大，合力就越小
(5)合力可能大于某一个分力、等于某一个分力，也有可能小于某一个分力
百学须先立志
1.两个共点力的大小分别为F1＝15 N，F2＝8 N，它们的合力大小不可能
等于
A.9 N
B.25 N
√
C.8 N
D.21 N
F1、F2的合力范围是|F1－F2|≤F≤F1＋F2，故7 N≤F≤23 N，不在此
20 2
20
0
(2)当两分力大小一定时，随着夹角的增大，合力大小如何变化？
答案 两分力大小一定时，随夹角增大，合力大小变小。
(3)通过以上计算可知，合力一定大于分力吗？
答案 不一定。
百学须先立志
一、合力与分力
一个力产生的效果跟原来几个力共同产生的
效果相同，这个力叫做那几个力的合力。原
来的几个力叫做分力。
边形,这两个邻边之间的对角线就代表
合力的大小和方向。
F2
F
o
θ
F1
百学须先立志
求解方法
1.作图法
根据平行四边形定则用作图工具作出平行四边形,然后用
测量工具测量出合力的大小、方向,具体操作流程如下:
2.计算法
可以根据平行四边形定则作出分力及合力的示意图,然后
物理高中
3.4 力的合成和分解
百学须先立志
导学探究
两个大小相等的共点力F1、F2，都为20 N，则当它们间的夹角为0°、
60°、120°、180°时：
(1)请利用几何知识分别计算出合力F的大小，填入下表。
F1、F2的夹角
0°
60°
90°
120°
180°
合力F/N
40
20 3
(4)夹角θ越大，合力就越小
(5)合力可能大于某一个分力、等于某一个分力，也有可能小于某一个分力
百学须先立志
1.两个共点力的大小分别为F1＝15 N，F2＝8 N，它们的合力大小不可能
等于
A.9 N
B.25 N
√
C.8 N
D.21 N
F1、F2的合力范围是|F1－F2|≤F≤F1＋F2，故7 N≤F≤23 N，不在此
20 2
20
0
(2)当两分力大小一定时，随着夹角的增大，合力大小如何变化？
答案 两分力大小一定时，随夹角增大，合力大小变小。
(3)通过以上计算可知，合力一定大于分力吗？
答案 不一定。
百学须先立志
一、合力与分力
一个力产生的效果跟原来几个力共同产生的
效果相同，这个力叫做那几个力的合力。原
来的几个力叫做分力。
边形,这两个邻边之间的对角线就代表
合力的大小和方向。
F2
F
o
θ
F1
百学须先立志
求解方法
1.作图法
根据平行四边形定则用作图工具作出平行四边形,然后用
测量工具测量出合力的大小、方向,具体操作流程如下:
2.计算法
可以根据平行四边形定则作出分力及合力的示意图,然后
实验：探究两个互成角度的力的合成规律—-2021人教版新教材 高中物理必修第一册PPT精美版
(1)如图甲，用两个弹簧测力计分别钩住细绳，互成角度地拉橡皮 条，使橡皮条伸长，记下结点 O 的位置，两弹簧测力计的读数 F1、F2 以及两细绳的方向．
(2) 如 图 乙 ， 用 一 个 弹 簧 测 力 计 钩 住 细 绳 把 橡 皮 条 的 结 点 拉 到 ________，记下细绳的方向(如图丙中的 c)，读得弹簧测力计的示数 F ＝________.
类型二 数据的收集与分析
1．分力数据的收集：两个弹簧测力计互成角度，拉力 F1 大小和 方向、F2 大小和方向．
2．合力数据的收集：一个弹簧测力计，拉力 F 的大小和方向． 3．实验结论：两个互成角度的力的合成遵循平行四边形定则．
【典例示范】 例 2 完成以下“验证力的平行四边形定则”实验的几个主要步 骤：
实验：探究两个互成角度的力的合成规律
基础导学·研读教材 1.实验思路 (1)实验的基本思想——等效替代法． (2)实验思路 ①记录分力：通过两个弹簧测力计互成角度地共同拉动小圆环处
于某一点，记录 F1、F2. ②记录合力：改用一个弹簧测力计单独拉住小圆环，仍使它处于
同一位置，记录 F. ③作图：用力的图示法画出拉力 F1、F2 和 F.
③撤去 F1、F2，改用一个力 F 单独拉住小圆环，仍使其位于 O 点， 如图丙．记下弹簧测力计的读数和细绳套的方向．
同学们发现，力 F 单独作用，与 F1、F2 共同作用的效果是一样的， 都使小圆环保持静止，由于两次橡皮条伸长的长度相同，
即_橡__皮__条_对 __小__圆__环__的__拉__力__相__同____，所以 F 等于 F1、F2 的合力．
时，以表示这两个力的有向线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之
间的对角线就代表合力的大小和方向，这个规律叫做_平__行_四__边__形．定则
(2) 如 图 乙 ， 用 一 个 弹 簧 测 力 计 钩 住 细 绳 把 橡 皮 条 的 结 点 拉 到 ________，记下细绳的方向(如图丙中的 c)，读得弹簧测力计的示数 F ＝________.
类型二 数据的收集与分析
1．分力数据的收集：两个弹簧测力计互成角度，拉力 F1 大小和 方向、F2 大小和方向．
2．合力数据的收集：一个弹簧测力计，拉力 F 的大小和方向． 3．实验结论：两个互成角度的力的合成遵循平行四边形定则．
【典例示范】 例 2 完成以下“验证力的平行四边形定则”实验的几个主要步 骤：
实验：探究两个互成角度的力的合成规律
基础导学·研读教材 1.实验思路 (1)实验的基本思想——等效替代法． (2)实验思路 ①记录分力：通过两个弹簧测力计互成角度地共同拉动小圆环处
于某一点，记录 F1、F2. ②记录合力：改用一个弹簧测力计单独拉住小圆环，仍使它处于
同一位置，记录 F. ③作图：用力的图示法画出拉力 F1、F2 和 F.
③撤去 F1、F2，改用一个力 F 单独拉住小圆环，仍使其位于 O 点， 如图丙．记下弹簧测力计的读数和细绳套的方向．
同学们发现，力 F 单独作用，与 F1、F2 共同作用的效果是一样的， 都使小圆环保持静止，由于两次橡皮条伸长的长度相同，
即_橡__皮__条_对 __小__圆__环__的__拉__力__相__同____，所以 F 等于 F1、F2 的合力．
时，以表示这两个力的有向线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之
间的对角线就代表合力的大小和方向，这个规律叫做_平__行_四__边__形．定则
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第三章 实验 探究两个互成角度的力的合成规律— 人教版 高中物 理必修 第一册 课件完 美版
问题一
问题二
随堂检测
变式训练2做“验证力的平行四边形定则”的实验时:
(1)除已有的器材(方木板、白纸、细绳套刻度尺、图钉和铅
笔)外,还必须有
和
。
(2)要使两次合力与分力产生相同的效果,必须( )
A.每次将橡皮条结点拉到同样的位置
二、实验器材
方木板、白纸、图钉若干、细芯铅笔、橡皮条一段、细绳套两 个、弹簧测力计两个、三角板、刻度尺。
必备知识
自我检测
三、实验步骤 1.在方木板上用图钉固定一张白纸,如图甲所示,用图钉把橡皮条 的一端固定在木板上A点,在橡皮条的另一端拴上两个细绳套。
2.用两个弹簧测力计分别钩住两个细绳套,互成角度地拉橡皮条 将结点拉到某位置O,用铅笔描下O点的位置、细绳的方向,并记录 两弹簧测力计的读数。
A.进行图乙中的操作时,拉力F1、F2的方向一定相互垂直 B.在图乙、丙中,橡皮条必须沿竖直方向拉伸 C.在图乙、丙中,必须将小圆环拉至相同的位置 D.图乙操作完成后,可更换橡皮条,继续完成图丙所示的实验步骤
第三章 实验 探究两个互成角度的力的合成规律— 人教版 高中物 理必修 第一册 课件完 美版
实验:探究两个互成角度的力的合成规律
学习目标
思维导图
1.验证互成角度的两个 共点力合成的平行四边 形定则。 2.进一步练习作图法求 两个共点力的合力。
必备知识
自我检测
一、实验原理
一个力F的作用效果与两个共点力F1和F2的共同作用效果都是 把橡皮条结点拉伸到某点,则F为F1和F2的合力,作出F的图示,再根 据力的平行四边形定则作出F1和F2的合力F'的图示,比较F'与F在实 验误差允许范围内是否大小相等、方向相同,即得到互成角度的两 个力合成是否遵循平行四边形定则。
必备知识
自我检测
3.每次实验时,只要记录弹簧测力计的示数就可以了。( )
答案:× 解析:每次实验时,要记录弹簧测力计的示数和细线的方向。
4.用两弹簧测力计拉橡皮条时,两弹簧测力计间的夹角应取90°。( )
答案:× 解析:两弹簧测力计间的夹角可以任意选取,只要不太大也不太 小就可以。
问题一
问题二
随堂检测
(2)实际值:按同样的比例用刻度尺从O点起作出一个弹簧测力计 拉橡皮条时拉力F'的图示。
(3)相比较:比较F'与F在实验误差允许的范围内是否相等。 注意:在同一次实验中,画力的图示选定的标度要相同,并且要恰 当选定标度,使力的图示稍大一些。
问题一
问题二
随堂检测
实例引导
例1“验证力的平行四边形定则”实验情况如图甲所示,其中A为固
必备知识
自我检测
3.如图乙所示,按适当的比例作出两个弹簧测力计的拉力F1和F2 的图示,利用刻度尺和三角板,以F1、F2为邻边画出平行四边形,并 画出对角线F'。
4.用一个弹簧测力计把橡皮条拉到同一位置O,记下弹簧测力计 的读数和细绳的方向,并用同样的比例作出这个力F的图示。
5.比较F与F'的大小和方向,看它们在实验误差允许范围内是否相 同,从而验证平行四边形定则。
(2)作图误差。
①结点O的位置和两个弹簧测力计的方向画得不准确,造成作图
误差。
②两个分力的起始夹角α太大,如大于120°,再重复做两次实验,为
保证结点O位置不变(即保证合力不变),则α变化范围不大,因而弹簧
测力计示数变化不显著,读数误差较大,导致作图产生较大误差。
③作图比例不恰当、不准确等造成作图误差。
第三章 实验 探究两个互成角度的力的合成规律— 人教版 高中物 理必修 第一册 课件完 美版
第三章 实验 探究两个互成角度的力的合成规律— 人教版 高中物 理必修 第一册 课件完 美版
问题一
问题二
随堂检测
答案: (1)弹簧测力计 橡皮条 (2)ACD (3)作图如下
第三章 实验 探究两个互成角度的力的合成规律— 人教版 高中物 理必修 第一册 课件完 美版
必备知识
自我检测
正误辨析
1.实验中合力与分力的作用效果相同,此实验中力的作用效果是
指橡皮条伸长的长度相同。( )
答案:× 解析:此处力的作用效果是指把橡皮条末端拉到同一位置,不仅 伸长的长度相同,拉的方向也相同。
2.记录细绳的方向时,沿细绳方向在细绳下白纸上点两个相距较 远的点即可。( )
答案:√ 解析:细绳下白纸上点两个相距较远的点,再用尺子连成线就是 细绳的方向。
第三章 实验 探究两个互成角度的力的合成规律— 人教版 高中物 理必修 第一册 课件完 美版
问题一
问题二
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解析:(1)弹簧测力计的最小刻度为0.1 N,读数时应估读一位,所以读 数分别为2.50 N(4.00 N)和4.00 N(2.50 N)。 (2)取一个小方格的边长表示0.50 N,作出两个力及它们的合力如图 所示。
问题一
问题二
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2.规范操作 (1)位置不变:在同一次实验中,将橡皮条拉长时结点的位置一定 要相同。 (2)角度合适:两个弹簧测力计所拉细绳套的夹角不宜太小,也不 宜太大,以60°~100°为宜。 (3)在不超出弹簧测力计量程及橡皮条弹性限度的前提下,测力计 示数、橡皮条被拉伸的长度应尽量大一些。 (4)细绳套应适当长一些,便于确定力的方向。不要直接沿细绳套 方向画直线,应在细绳套两端各画个投影点,去掉细绳套后,连直线 确定力的方向。
橡皮条的一端固定在水平木板上,另一端系上两
根细绳,细绳的另一端都有绳套(如图所示)。实
验中需用两个弹簧测力计分别钩住绳套,并互成
角度地拉橡皮条。某同学认为在此过程中必须
注意以下几项:
A.两根细绳必须等长
B.橡皮条应与两绳夹角的平分线在同一直线上
C.在使用弹簧测力计时要注意使弹簧测力计与木板平面平行
D.用两个弹簧测力计拉绳套时,两测力计示数要保持相同
测力计,沿着两个不同的方向拉弹簧测
力计,当橡皮条的活动端拉到O点时,两
根细绳相互垂直,如图所示。这时弹簧
测力计的读数可从图中读出。
(1)由图可读得两个相互垂直的拉力的大小分别为
N和
N。
(2)在如图所示的方格纸上按作图法的要求画出这两个力及它们的
合力。
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问题二
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答案:C 解析:进行图乙中的操作时,只需两拉力F1、F2的大小、方向明确, 不一定相互垂直,选项A错误;图乙、丙中的实验产生的效果相同, 就是将小圆环拉至相同的位置,图乙操作完成后,若更换橡皮条,则 不能验证力的平行四边形定则,选项C正确,B、D错误。
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1.某同学利用如图所示的装置验证力的平行 四边形定则。图甲中GE是橡皮条,轻质小圆 环挂在橡皮条的下端;图乙中用两个互成角度 的拉力F1、F2将小圆环拉至O点;图丙中用一 个拉力F将小圆环仍拉至O点。下列说法正 确的是( )
()
A.两个分力F1、F2间的夹角越大越好 B.拉橡皮条的细绳要稍长一些
C.实验中,弹簧测力计必须与木板平行
D.读数时视线要正对弹簧测力计刻度
问题一
问题二
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解析:(1)本实验是采用等效替代的方法,当两个力作用使橡皮条 结点O伸长到某一点,另一个力作用也使橡皮条结点O伸长到同一 点时,这个力就是前两个力的合力,选B。
测量范围。
②被测力的方向应与弹簧测力计轴线方向一致,拉动时弹簧及挂
钩不可与外壳相碰以避免产生摩擦。
③读数时应正对、平视刻度。 ④两弹簧测力计同时拉细绳时,夹角适当大些,但也不能过大。
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知识点拨
1.误差分析
(1)读数误差。
弹簧测力计示数在允许的情况下,尽量大一些,读数时眼睛一定
要正视,要按有效数字正确读数和记录。
(2)本实验中两弹簧测力计所拉绳间的夹角一般在60°到120°之 间较合适,A错误;为了减小误差,便于确定两拉力的方向,拉橡皮条 的细绳要稍长一些,且必须使橡皮条、细绳、弹簧测力计都与木板 平行,细绳要与弹簧测力计轴线在同一直线上,读数时视线要正对 弹簧测力计刻度,B、C、D均正确。
答案:(1)B (2)BCD
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数据处理与误差分析 情景探究 本实验中对两只弹簧测力计有何要求?使用时应注意哪些问题?
要点提示(1)本实验中的两只弹簧测力计的选取方法:将两只弹簧 测力计调零后互钩水平对拉过程中,读数相同,则可选;若读数不同, 应另换或调校,直至读数相同为止。
(2)①使用弹簧测力计测力时,读数应尽量大些,但不能超出它的
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问题一
问题二
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2.将橡皮条的一端固定在A点,另一端
拴上两根细绳,每根细绳分别连着一个
量程为5 N、最小刻度为0.1 N的弹簧
答案:(1)2.50(4.00) 4.00(2.50) (2)见解析图
第三章 实验 探究两个互成角度的力的合成规律— 人教版 高中物 理必修 第一册 课件完 美版
B.每次把橡皮条拉直
C.每次准确读出弹簧测力计的示数
D.每次记准细绳的方向