《爬山虎的脚》第二课时说课稿
四年级语文上册说课稿《10爬山虎的脚第二课时》(部编版)
四年级语文上册说课稿《10爬山虎的脚第二课时》（部编版）一. 教材分析《爬山虎的脚》是部编版四年级语文上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述爬山虎生长过程中脚的变化，引导学生认识爬山虎的脚，理解爬山虎是如何依靠脚攀爬的。
课文语言朴实，内容贴近生活，富有教育意义。
本文旨在让学生了解爬山虎的生长特点，培养学生观察、思考、表达的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对周围的事物充满好奇心。
但在观察事物时，往往只注意到表面的现象，缺乏深入的探究。
此外，学生在表达自己的观点时，有时会词不达意。
因此，在教学过程中，教师要善于引导学生观察、思考，培养学生的观察力和表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解爬山虎的生长特点，认识爬山虎的脚，知道爬山虎是如何依靠脚攀爬的。
2.过程与方法：通过观察、思考、表达，培养学生观察力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、亲近大自然的情感，增强对生命科学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：认识爬山虎的脚，了解爬山虎是如何依靠脚攀爬的。
2.教学难点：引导学生观察、思考，培养学生观察力和表达能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、讨论法、表达法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课教师出示爬山虎的图片，引导学生观察爬山虎的外形特点，激发学生对爬山虎的兴趣。
2.学习课文教师引导学生朗读课文，边读边思考：课文讲述了爬山虎的哪些特点？爬山虎是如何依靠脚攀爬的？3.观察与讨论教师学生观察爬山虎的实物模型或图片，引导学生发现爬山虎的脚的特点，讨论爬山虎是如何依靠脚攀爬的。
4.表达与分享学生分组进行讨论，每组选出一个代表进行分享。
教师引导学生用流畅的语言表达自己的观点。
5.小结与拓展教师总结爬山虎的生长特点，引导学生关注大自然，发现生活中的科学。
七. 说板书设计1.爬山虎的特点生长特点：……脚的特点：……2.爬山虎的攀爬方式依靠脚攀爬：……八. 说教学评价1.学生对爬山虎的生长特点的认识程度。
《爬山虎的脚》说课稿
《爬山虎的脚》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文四年级上册《爬山虎的脚》第二课时说课稿
部编版语文四年级上册《爬山虎的脚》第二课时说课稿一、说教材1．教材分析《爬山虎的脚》是一篇讲读课文。
课文按照从整体到部分再到细节的顺序，介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状、特点以及是怎样用脚在爬的，启发人们留心和细致地观察周围的事物。
第七单元是第七册教材的最后一个单元，训练重点是“围绕一个意思写好片断”，除了要从读到学写，训练围绕一个意思写片断之外，还要复习巩固本学期学到的读和写的基本功，使阅读能力和作文能力得到提高。
《爬山虎的脚》这篇课文担负着学习围绕一个意思写好片断”的任务，因此在本组教材中占有非常重要的地位。
2．教学目标（1）知识和技能方向。
①学习本课的生字新词。
②学习作者细致观察的方法，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。
③朗读课文。
（2）能力方面培养学生的观察能力，理解能力和言语表达的能力。
3）思想品德方面通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，做个有心人。
3．教学重难点（l ）通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
（2）学习作者抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清楚的方法。
二、说教法这篇课文内容具体，条理清楚，文字浅显，学生在理解课文内容方面困难不大，应该把教学的重点放在了解爬山虎的脚的特点和学习作者是怎样围绕一个意思与具体的。
教学时，注意围绕“理解课文内容，抓住事物的特点写”这一训练重点，引导学生集中研究、作者是怎样观察事物和抓特点写的，从中学习作者观察和表达的地方，从中学习怎样写好片断，突破本课教学难点。
本教材采用讲授法，谈话法、练习法、讨论法等多种方法组合使用，激发学生的学习积极性，充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，课堂上留一定时间让学生多思考、多讨论，发展学生的阅读能力和言语表达能力。
教具准备：（1）填空练习用的小黑板。
（2）教学挂图、幻灯片、爬山虎的实物。
三、说学法1．引导学生预习好课文，理清课文的层次，初步了解课文。
培养自学能力。
人教部编版语文四年级上册第10课《爬山虎的脚》第二课时说课稿
人教部编版语文四年级上册第10课《爬山虎的脚》第二课时说课稿一. 教材分析《爬山虎的脚》是人教部编版语文四年级上册的第10课，本节课的主要内容是让学生通过学习爬山虎的生长特点，了解爬山虎是如何依靠其特殊的脚攀爬的。
教材以生动的图片和文字展示了爬山虎的生长过程，让学生在直观的观察中掌握知识。
此外，教材还设计了丰富的练习题，帮助学生巩固所学内容。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和思考能力，他们对周围的自然事物充满好奇。
但是，对于爬山虎的生长特点和攀爬方式，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解爬山虎的特点，提高他们的观察力和思考能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能正确认读和理解“爬山虎、叶柄、细丝、重叠”等词语；能流利、有感情地朗读课文，了解爬山虎的生长特点和攀爬方式。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等方式，掌握爬山虎的生长特点，提高观察力和思考能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然事物的热爱和好奇心，培养他们保护环境、热爱大自然的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能正确认读和理解词语，能流利、有感情地朗读课文，了解爬山虎的生长特点和攀爬方式。
2.教学难点：学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解爬山虎的生长特点和攀爬方式。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、观察教学法、讨论教学法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的观察力和思考能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们直观地理解爬山虎的特点。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示爬山虎的图片，引导学生关注爬山虎的特点，激发他们的学习兴趣。
2.学习课文：学生自读课文，理解课文内容，教师提问，检查学生对课文的理解。
3.观察与讨论：学生观察爬山虎的图片，讨论爬山虎是如何依靠其特殊的脚攀爬的，教师引导并总结。
4.朗读感悟：学生分组朗读课文，体会课文的情感，教师指导朗读技巧。
《爬山虎的脚》说课稿（通用6篇）
《爬山虎的脚》说课稿（通用6篇）《爬山虎的脚》说课稿（通用6篇）作为一位优秀的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《爬山虎的脚》说课稿（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《爬山虎的脚》说课稿1一、说教材今天我说课的题目是《爬山虎的脚》，下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程和说板书设计五个方面来对本课的教学进行说明。
《爬山虎的脚》是人教版小学语文四年级上册第二组的一篇精读课文。
本组课文以观察与发现为主题，为我们编选了4篇课文，意在使学生在理解主要内容的基础上，学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力。
《爬山虎的脚》是一篇说明文，课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。
使学生也产生探究的愿望，激起他们留心观察周围事物的强烈兴趣。
选编这篇课文的目的，一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯；二是学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。
二、说学情四年级的学生已经具备了基本的语文学习能力，他们愿意学，喜欢学也想要学，但对课文中关键句和关键词的还不能完全理解。
同时根据皮亚杰的认知发展理论，小学生处在从形象思维到逻辑思维的过渡阶段。
四年级的学生基本上是以具体形象思维为主，在理解文中关于爬山虎的叶子和脚的特点的句子上会存在一定困难，需要借助学生丰富的想象力和创造力用画一画，演一演的方式来进一步理解爬山虎的脚的特点和它一脚一脚往上爬的过程，同时，教师要提供大量的直观材料帮助学生形成感性认识。
结合单元教学要求和本课特点，我从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度制定出以下教学目标：1、认识5个生字，会写11个生字。
正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。
人教版部编本四年级上册《爬山虎的脚》第二课时说课稿
人教版部编本四年级上册《爬山虎的脚》第二课时说课稿一、教材内容本节课是人教版部编本四年级上册《爬山虎的脚》第二课时，通过学习这个故事，让学生了解爬山虎与猿猴的关系，进一步理解互相帮助的重要性。
二、教学目标1.知识与技能：能够理解并复述故事内容；能够正确理解爬山虎与猿猴之间的关系。
2.情感态度价值观：培养学生的团结互助意识，学会与他人合作，相互帮助。
三、教学重难点重点1.理解并复述故事内容。
2.爬山虎与猿猴之间的关系。
难点1.提升学生的听力理解能力，能够准确抓取关键信息。
2.互助的重要性，与他人合作的意识。
四、教学过程1. 教学准备•提前准备好教材课本、图片等教学辅助资料。
•根据故事情节设计相关问题，用于激发学生思考。
2. 导入通过简单的问题引入故事内容，例如：你们知道爬山虎和猿猴之间有什么特殊关系吗？3. 学习活动1.阅读故事《爬山虎的脚》，学生可以轮流朗读，师生一同理解故事情节。
2.提出问题，引导学生思考：为什么爬山虎要帮助猿猴？你们有什么想法？3.小组讨论，分享各自的看法，培养学生合作能力。
4.师生共同总结，强调互相帮助的重要性。
4. 拓展延伸根据学生实际情况，可以设计一些拓展问题或活动，加深对故事的理解，比如：如果你是爬山虎，你会怎么帮助猿猴？五、教学反思本节课主要通过故事《爬山虎的脚》引导学生体会互相帮助的重要性，培养学生的合作精神。
在教学过程中，可以根据学生的反馈不断调整教学方法，确保教学效果。
六、课后作业完成课堂所提问题的书面回答，概述爬山虎与猿猴之间的关系，根据自己的理解谈一谈互相帮助的重要性。
以上就是本节课《爬山虎的脚》第二课时的说课稿，希望能够有效引导学生理解故事内容，并培养他们的合作精神和互助意识。
新人教版部编本四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》第二课时说课稿
新人教版部编本四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》第二课时说课稿一. 教材分析《爬山虎的脚》是人教版部编本四年级上册语文第10课的第二课时。
课文主要描绘了爬山虎生长过程中脚的变化，以及它是如何依靠这些脚攀爬的。
文章语言优美，富有童趣，贴近学生生活，有助于激发学生对自然科学的兴趣。
本节课，我们将通过品读课文，理解爬山虎脚的特点及其攀爬原理，提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然事物充满好奇。
但他们在理解抽象概念和细致描述方面还存在一定困难。
因此，在教学过程中，我将以引导为主，充分发挥学生的主动性和积极性，帮助他们理解课文内容，提高他们的阅读兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握爬山虎脚的特点及其攀爬原理。
2.过程与方法：通过品读、讨论，培养学生的阅读理解和合作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养学生热爱大自然、探索未知的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握爬山虎脚的特点及其攀爬原理。
2.教学难点：理解爬山虎脚的变化过程及其攀爬原理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，帮助学生直观地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示爬山虎的图片，引导学生回顾课文内容，为新课的学习做好铺垫。
2.朗读课文：学生齐读课文，教师指导学生正确、流利、有感情地朗读，注意语气、节奏的把握。
3.品读课文：学生分段品读课文，教师引导学生深入理解爬山虎脚的特点及其攀爬原理。
4.讨论交流：学生分组讨论，分享对爬山虎脚的理解，教师总结并讲解爬山虎脚的变化过程及其攀爬原理。
5.实践环节：学生动手操作，尝试用爬山虎的脚攀爬物体，体会爬山虎攀爬的原理。
2019人教版部编本四年级上册《爬山虎的脚》第二课时说课稿
2019人教版部编本四年级上册《爬山虎的脚》第二课时说课稿一、说教材1．教材分析《爬山虎的脚》是一篇讲读课文。
课文按照从整体到部分再到细节的顺序，介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状、特点以及是怎样用脚在爬的，启发人们留心和细致地观察周围的事物。
第七单元是第七册教材的最后一个单元，训练重点是“围绕一个意思写好片断”，除了要从读到学写，训练围绕一个意思写片断之外，还要复习巩固本学期学到的读和写的基本功，使阅读能力和作文能力得到提高。
《爬山虎的脚》这篇课文担负着学习围绕一个意思写好片断”的任务，因此在本组教材中占有非常重要的地位。
2．教学目标（1）知识和技能方向。
①学习本课的生字新词。
②学习作者细致观察的方法，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。
③朗读课文。
（2）能力方面培养学生的观察能力，理解能力和言语表达的能力。
（3）思想品德方面通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，做个有心人。
3．教学重难点（l）通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
（2）学习作者抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清楚的方法。
二、说教法这篇课文内容具体，条理清楚，文字浅显，学生在理解课文内容方面困难不大，应该把教学的重点放在了解爬山虎的脚的特点和学习作者是怎样围绕一个意思与具体的。
教学时，注意围绕“理解课文内容，抓住事物的特点写”这一训练重点，引导学生集中研究、作者是怎样观察事物和抓特点写的，从中学习作者观察和表达的地方，从中学习怎样写好片断，突破本课教学难点。
本教材采用讲授法，谈话法、练习法、讨论法等多种方法组合使用，激发学生的学习积极性，充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，课堂上留一定时间让学生多思考、多讨论，发展学生的阅读能力和言语表达能力。
教具准备：（1）填空练习用的小黑板。
（2）教学挂图、幻灯片、爬山虎的实物。
三、说学法1．引导学生预习好课文，理清课文的层次，初步了解课文。
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四年级课文上册《6爬山虎的脚》第二课时说课稿
一、教材分析
本篇课文安排在四年级上册第二单元组中，其目的是在读懂理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序；继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点；学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力，同时增强他们具有爱护自然、保护环境的意识，并为保护自然环境做力所能及的小贡献。
根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课第二课时的教学目标：
知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。
能力目标：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
二、教学重点
通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
三、教学难点
爬山虎是怎样向上爬的？
四、教具准备
课件、彩色笔、画纸
五、教法和学法
结合本课的特点和本组课文的训练重点,以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。
六、教学过程
（一）创设情景，激趣导入
巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂教氛围，在阅读教学开始时，教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后老师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。
（二）合作探究、深入研读
小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。
如：
（1）画一画
让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。
（2）找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的。
先让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。
标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、拉、贴）。
然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推荐代表上台表演，其他学生评价，好在哪里，不好的地方应该怎样改。
最后引导学生欣赏课件，议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行？通过看课件、讨论，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到作者用词的准确和观察的细致。
（3）用“如果……就”的句式说说你的发现。
（三）总结全文，指导学法
学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。
而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。
因此，本节课采用问题来总结课文：学习这篇课文，作者在观察方面有什么地方值得我们学习？（四）拓展文本，延伸课堂
一节好课的结束应该是课外阅读的开始。
布置的作业是：以《我发现-----的秘密》为题写篇日记。
七、说板书设计
本课时我是以实物观察教学方法为主来对学生进行课堂教学，而把板书设计则作为观察教学方法的铺助教学。
为了学生更进一步的了解本课文的叙述顺序和主要内容，我的板书是这样设计的：
6爬山虎的脚
位置：茎上长叶柄的反面
特点样子：像……像……（细丝）
颜色：嫩红（灰色）
爬：触→巴→拉、贴（牢固）
教学反思：
在进行本课教学之前，我安排了预习题，其中最后一题为：要求学生根据课文内容的介绍和自己的理解画一幅“爬墙图”。
在教学过程中我发现有好多同学没有认真听我讲课，而是一直在摆弄他们的画。
我立刻意识到：这样下去不行，必须对课堂教学内容进行调整。
根据学生的实际情况，我投其所好：采用竞赛的方式，让男女同学各选一名代表，上黑板展示自己的画。
学生们的情绪都注意力一下子都集中在了这个焦点上，表现得都相当认真、慎重，选出的同学画得也非常细致。
然后我让学生根据课文内容，仔细观察互相比较，发现问题、提出疑问、找出图文不符的地方。
男女生之间为了找出对方的缺点都十分认真地边看书边观察起来。
不一会，就纷纷举起了手，课堂气氛一下子达到了高潮。
我也被同学们的这种学习和钻研知识的热情所感染。
在我脑海中原来设计的一大堆板书一下子被一幅精美的图案所代替了，对！应当进一步扩大战果，让每一个学生都动手画一幅爬墙图，要求是看谁画得准、画得像。
立刻之间所有的学生都动起笔来。
就连平时最不爱学习的同学也在那儿埋头苦干起来。
我找了一名小画手，上黑板作画，让它作为本课的教学板书。
我看着同学们的画，我内心一阵阵激动和兴奋：我所要讲的、要强调的居然都在同学们画图的过程中不同程度地体现出来了。
我趁热打铁进一步引导学生之间进行互相评价和指正，许多细微的知识点在同学们的发言中一个一个地突现出来了。
我认真总结了本课的教学：如果我没能及时地发现学生的学习状况；如果我
没能及时地调整教学内容；如果我没能让学生在观察、比较的同时去亲自动手体验；如果我只是按照事先备好的教案进行……那这一节课的效果会是这样的吗？我深深地感触到：1、让学生动起来，让学生参与教学，让学生有体验的权利，让学生在和谐的环境中求知；2、在课堂教与学的活动中，学生要拥有的不仅仅是知识，他们更需要兴趣。
3、语文教学中不仅要有语文知识，也要有数学、美术、音乐等学科的有机结合。
4、学生资源是最丰富的宝藏，取之不尽、用之不竭。