《红楼梦》阅读指导课
整本阅读指导课《红楼梦》教案
整本阅读指导课《红楼梦》教案介绍本教案旨在提供整本阅读指导课程，以帮助学生深入理解《红楼梦》这部经典文学作品。
通过本课程，学生将能够掌握《红楼梦》的背景和主要人物，并理解作品中探讨的主题和意义。
目标- 了解《红楼梦》的作者、创作背景和影响。
- 熟悉《红楼梦》的故事情节和主要人物。
- 分析《红楼梦》中的主题和心理描写。
- 探讨《红楼梦》的文化意义和价值。
教学内容1. 作者和创作背景- 介绍曹雪芹，包括他的生平和其他作品。
- 分析《红楼梦》的创作背景和历史背景。
2. 故事情节和主要人物- 概述《红楼梦》的整体故事情节。
- 介绍主要人物的个性特点和发展轨迹。
3. 主题和意义- 探究《红楼梦》中的爱情、权力和财富等主题。
- 分析作品中的心理描写和人物形象。
4. 文化意义和价值- 讨论《红楼梦》在中国文化中的地位和影响。
- 探讨作品中涉及的社会和伦理问题。
教学方法- 讲解：通过教师讲解介绍《红楼梦》的相关内容。
- 分组讨论：将学生分成小组进行讨论和分享观点。
- 阅读指导：给予学生阅读指导，帮助他们理解作品。
评估方式- 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度和贡献。
- 书面作业：布置相关的书面作业，以测试学生对《红楼梦》的理解。
参考资料- 《红楼梦》原文- 相关研究和评论的书籍和文章本教案提供了学生整本阅读《红楼梦》所需的指导和支持，帮助他们更好地理解这部经典之作。
通过丰富的教学内容和多样化的教学方法，学生将能够深入挖掘《红楼梦》的内涵和价值，并培养对中国经典文学的欣赏和理解能力。
《红楼梦》主题阅读指导教学设计
《红楼梦》主题阅读指导教学设计教学目标：知识与技能：1.了解作者生平和书籍版本演变过程，体会作者的思想倾向。
2.从小说发展史的角度认识《红楼梦》的地位及其伟大成就。
3.通过一系列趣读和分享过程激发并维持学生的阅读兴趣，促进学生读整本书。
过程与方法：1.以提纲式阅读法，在了解作者思想倾向的基础上，引导学生掌握本书内容框架。
2.以自主阅读和主题分享相结合的方法深入解读《红楼梦》。
情感态度与价值观：在了解《红楼梦》文学价值的基础上爱上《红楼梦》。
教学重难点：了解小说的整体内容，引导学生读整本书。
教学方法自主阅读法、指导评价法、小组合作法。
板书设计：课时安排：10课时（半个学期的阅读课）第一课时：提纲挈领，知人论世第二至九课时：自主阅读，主题分享第十课时：猜想结局，总结分享教学过程第一课时：提纲挈领，知人论世一、导入新课：清朝的时候流行一句话：开卷不谈《红楼梦》，纵读诗书也枉然。
就算你读了四书五经、论语、孟子等，你不读《红楼梦》的话，你的知识还不够。
《红楼梦》是中国古今第一奇书，是中国古典小说的顶峰之作。
毛泽东称它是“中国封建社会的百科全书”、“中国的第五大发明”，鲁迅认为它将“传统的思想和写法都打破了”。
究竟《红楼梦》是一本什么样的书？写了一个什么故事？从今天开始的半个学期，我们将要进行《红楼梦》主题阅读。
二、新课讲授（一）知人论世1.说说你知道的曹雪芹（作者资料）简介：曹雪芹（约1715年5月28日—约1763年2月12日），名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，中国古典名著《红楼梦》作者，关外祖籍辽宁铁岭，生于南京，约十三岁时迁回北京。
曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹顒之子（一说曹頫之子）。
曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。
至雍正六年（1728），曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。
后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。
曹雪芹素性放达，爱好广泛，对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。
《红楼梦阅读指导》课件
林黛玉
贾宝玉的表妹，聪明伶俐，但命 运多舛。
荣府
贾府的庄园，是故事发生的主要 场景之一。
文学特点和价值
意境深远
《红楼梦》通过描绘丰富的家族生活场景和复杂的人物关系，展现了封建社会的兴衰沉浮， 以及人性的善恶与沉沦。
真实写照
曹雪芹巧妙地将现实生活与艺术创作相结合，塑造了一系列栩栩如生的人物形象，使作品充 满真实感和可信度。
作者简介
1 曹雪芹
曹雪芹（1715年-1763年），字梦阮，号雪芹、芹溪，清代著名小说家，与乾隆同时代。
2 身世
曹雪芹出生于一个贫寒的官僚家庭，自小饱览古籍，才情出众。
3 成就
他的作品《红楼梦》被誉为中国古代小说巅峰之作，享有很高的文学地位。
主要人物和故事情节
贾宝玉
贾府的公子，以才情悲观和对林 黛玉的深情而著名。
《红楼梦阅读指导》PPT 课件
欢迎阅读《红楼梦阅读指导》PPT课件，本课件将带您深入了解这部经典作品 的背景、作者、主要人物和故事情节，以及其在文学上的价值和阅读方法。
背景介绍
《红楼梦》是中国古代四大名著之一，由清代作家曹雪芹创作而成。作品以贾、史、王、薛四大家族为背景，展现 了封建社会的荣华富贵和人情冷暖，并通过贾宝玉、林黛玉等主要人物的遭遇，揭示了人生的无常和真理。
情感细腻
作者运用细腻的笔触，描绘了深情和悲欢离合，使作品充满了情感的共鸣和感染力。
阅读方法和技巧
1
把握关键人物
重点关注贾宝玉、林黛玉等主要人物的形象特点和命运转折。
2
深入解读情节
对故事情节进行细致分析，理解其中蕴含的意义和启示。
3
关注隐含意义
注意作品中的象征、隐喻和寓意，探索作者想要传达的深层思想。
《红楼梦》整本书阅读1：导读指导(教学设计)-2019-2020学年高一语文下册同步教学 (统编版)
统编新版必修下册《红楼梦》整本书阅读教学设计一：导读指导（本教学设计参考了网络媒体等不少资料，如有侵权，请联系删除）教学目标语言建构与运用了解曹雪芹的生平和《红楼梦》的成书过程；了解《红楼梦》的巨大影响及其基本思想；了解曹雪芹的家世与《红楼梦》的创作。
思维发展与提升提高阅读分析能力，学习积累名著阅读方法。
审美鉴赏与创造建构阅读整本书的经验,形成适合自己的读书方法,提升阅读鉴赏能力。
文化传承与理解体会初步了解《红楼梦》中反映的社会生活之广、之深。
教学重点激发学生阅读兴趣；初步了解《红楼梦》相关内容。
教学难点指导学生掌握阅读方法。
教学过程一、入课题神话故事“木石前盟”导入：黛玉前身是西方灵河岸上的—棵绛珠仙草，宝玉的前身是补天石，亦即神瑛侍者。
神瑛侍者每天用甘露灌溉绛珠草，使仙草既受天地精华，又受雨露滋养，于是脱掉草胎木质，修成女体。
后来神瑛侍者下凡造历，绛珠仙草决定也下凡为人，用一生的眼泪偿还神瑛侍者的甘露之恩……这个美丽的神话故事即来源于古典四大名著之一的《红楼梦》，本学期将要阅读《红楼梦》，欣赏中国古典名著的精美故事，感受《红楼梦》的艺术魅力！二、说作者1.虽然钱钟书先生认为“吃了鸡蛋感觉良好，却不必认识那只下蛋的母鸡”，但了解《红楼梦》作者曹雪芹的身世还是很有必要的，因为小说中处处有曹雪芹及其所处时代的影子。
为了避免猜忌，同时使小说具有跨时空的永恒意义，曹雪芹故意模糊了小说所反映的朝代纪年、地域邦国，但其实写的就是他祖辈、父辈和他自己所处的时代和地域。
在阅读小说之前，应该对曹雪芹及其家世做一番了解。
2.曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，芹圃，芹溪。
约生于公元1715年，卒于1763年左右，出身于一个有文化素养的皇家世仆家庭，历康熙、雍正、乾隆三朝。
曹家本是汉人，后被努尔哈赤俘虏，曹家就在皇家做包衣（满语奴隶之意），入了满籍。
曹家祖上有战功，高祖曹振彦跟随多尔滚出生入死，是清朝的开国功臣。
到康熙年间，曹家已发迹。
《红楼梦》阅读指导与交流课教案
《红楼梦》阅读指导与交流课教案红楼梦阅读指导与交流课教案
课程目标
- 帮助学生了解《红楼梦》的背景和作者的意图
- 提供阅读指导，帮助学生理解小说中的复杂情节和人物关系- 培养学生对文学作品的批判性和分析性思维能力
- 促进学生之间的交流和讨论，加深对《红楼梦》的理解
课程安排
第一课：《红楼梦》的背景介绍
- 介绍《红楼梦》的作者曹雪芹及其创作背景
- 解读小说的题材、主题和文学价值
- 分享《红楼梦》在中国文学史上的地位
第二课：人物分析与心理描写
- 介绍小说中的重要人物及其性格特点
- 分析人物之间的关系和互动
- 探讨小说中的心理描写手法和对人物形象的塑造
第三课：情节分析与主题思考
- 讨论小说中的重要情节和事件
- 解读情节背后的隐含含义和主题
- 引导学生思考小说中探讨的社会问题和人生哲理
第四课：文学批评与《红楼梦》研究
- 介绍文学批评的基本概念和方法
- 分析《红楼梦》在不同时期的接受和评价
- 鼓励学生进行自主研究，撰写小论文或展示报告
第五课：阅读交流与讨论
- 学生分享个人对《红楼梦》的理解和感受
- 小组讨论关于小说的问题和观点
- 引导学生进行批判性思考和合理争论
评估方式
- 平时课堂表现（包括参与度和讨论质量）占50%
- 期末小论文或展示报告占50%
- 鼓励学生参与课堂活动和小组讨论，积极表达个人见解
以上是《红楼梦》阅读指导与交流课的教案安排，希望能够帮助学生更好地理解这部经典文学作品。
统编版必修下册 整本书阅读《红楼梦》指导：4.第四课 人物：离恨天中,有你有我
四大家族关系图
贾府主要人 物关系图
作业
❖ 选择一位主要人物，说说他（她）的朋友圈及其关系。
谢谢
2．宝玉的容貌和气质
❖ 忽见丫鬟话未报完，已进来了一位年轻的公子：头上戴着束发嵌宝紫金 冠，齐眉勒着二龙抢珠金抹额；穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖，束着 五彩丝攒花结长穗宫涤，外罩石青起花八团倭缎排穗褂；登着青缎粉底 小朝靴。面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面若桃 瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即时而有情。项上金螭璎珞，又有一根 五色丝涤，系着一块美玉。
[知识链接]扁平人物与圆形人物
❖ 圆形人物是指人物性格比较丰满，表达出了人物的复杂性和多面 性。反之，扁平指人物性格刻画比较单调，人物好人就好到底， 坏人就十恶不赦，缺乏人物性格的变化和人性的复杂。文学创作 上有“圆形人物”和“扁平人物”，或“复杂性格”和“简单性 格”之说。把具有复杂性格的人物形象称为“圆形人物”，把具 有简单性格的人物形象之称为“扁平人物”。“扁平人物”一般 说 “只具备一种气质，甚至可以用一个句子表达出”，性格固定 ，不受环境的影响；环境的变动只会更显示出其性格的一成不变 ，在整个小说中性格基本上没有大的变化。
对应了刘姥姥具有的不同个性特点： ①善于抓住、利用机会；②幽默；③本色、真性情；④热情、 乐观、包容、感恩等；⑤见识浅陋。
二、以贾宝玉为例分析人物形象的复杂性
❖ 要求：结合玉出场的描写
❖ 第三回对宝玉第一次作重 点描写。宝玉出场前，王 夫人对黛玉说宝玉是她的 “一个孽根祸胎”，“是 家里的‘混世魔王’”而 黛玉看到的宝玉，是一位 痴情才女第一次看到神采 飞扬的公子哥儿的印象。
第四课 人物：离恨天中，有你有我
学习目标
1．了解“扁平人物”“圆形人物”概念，并将其用于小说人物形象 的赏析。 2．通过赏析小说典型情节、细节，概括《红楼梦》中主要人物的形 象特点。 3．通过收集、梳理、品析现实生活中有关《红楼梦》人物形象的评 述语料，体悟《红楼梦》人物形象与现实、与自己的密切关系。
《红楼梦》阅读指导课教学设计
《红楼梦》阅读指导课教学设计一、课程背景《红楼梦》是中国古代文学的经典之作，也是世界文学宝库中的瑰宝。
本课程旨在通过针对《红楼梦》的阅读指导，帮助学生深入理解小说的情节、人物形象以及主题思想，提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
二、教学目标1. 了解《红楼梦》的作者、背景和创作历程；2. 掌握《红楼梦》的基本情节和人物形象；3. 理解《红楼梦》中的主题思想和艺术特点；4. 提高学生的阅读和文学鉴赏能力。
三、教学内容1. 第一课：《红楼梦》的作者和背景- 介绍《红楼梦》的作者曹雪芹和他的创作背景；- 讲解《红楼梦》的版本和流传情况；- 分析《红楼梦》的创作历程和不完整之谜。
2. 第二课：《红楼梦》的基本情节- 梳理《红楼梦》的整体情节结构；- 分析重要的情节节点和转折点；- 探讨《红楼梦》中的悲剧元素和情感表达。
3. 第三课：《红楼梦》的人物形象- 分析《红楼梦》中的主要人物形象特点；- 讨论不同人物之间的关系和互动；- 解读人物形象的象征意义和艺术定位。
4. 第四课：《红楼梦》的主题思想- 探索《红楼梦》中的爱情、权力、财富等主题；- 分析《红楼梦》对社会现实的揭示；- 讨论《红楼梦》的审美意义和人生观。
四、教学方法1. 教师讲授：通过简明扼要的讲解，介绍《红楼梦》的背景和作者，解读小说中的情节、人物和主题；2. 学生阅读：要求学生阅读《红楼梦》的相关章节，梳理情节，分析人物形象和思想内容；3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对小说的理解和观点；4. 文学鉴赏：引导学生欣赏《红楼梦》中的优美语言和艺术形式，培养学生的文学鉴赏能力。
五、教学评估1. 平时表现：评估学生对课堂讲解的理解和思考程度；2. 作业考核：布置相关的阅读作业和写作任务，评估学生对《红楼梦》的阅读和分析能力；3. 课堂讨论：评估学生在小组讨论中的参与度和表达能力；4. 期末考试：设置综合性的试题，考察学生对《红楼梦》的整体理解和分析能力。
《红楼梦》阅读指导PPT课件
2021
20
• 护官符 • 贾不假，白玉为堂金作马。 • 阿房宫，三百里，住不下金陵一个史。 • 东海缺少白玉床，龙王来请金陵王。 • 丰年好大雪（薛），珍珠如土金如铁。
2021
21
第五回
• 第五回是全书的总纲。通过贾宝玉 梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌 曲的形式，含蓄地将《红楼梦》众多 人物的发展和结局交代出来。
2021
3
• 《红楼梦》是中国古今第一 奇书，是中国古典小说的金 字塔。
• 毛泽东称它是“中国封建社 会的百科全书”,还称赞它是 “中国的第五大发明”。
• 冯其庸大唱：“大哉《红楼
梦》，再论一千年。”
2021
4
• 王蒙说：“《红楼梦》是 一部令人解脱的书，是一 部执着的书”，《红楼梦》 与宇宙相通 ……
为线索，它以贾府及其亲族的一一衰败为结局，不仅构成主线的社
会背景，并与主线殊途同归，
提示和鞭笞了封建制度的罪恶。
2021
11
《红楼梦》120回的内容简介
1-5回全书总序 6-18回揭露贾府的豪奢生活与内部矛盾 （秦可卿之死、修建大观园、元妃省亲）
19-54回 写宝、黛爱情以及宝玉与家长的冲 突（黛玉葬花、宝玉挨打）
2021
27
• 语言艺术 • 《红楼梦》的语言最成熟，最优美。其特点是简洁而纯净，准确而传
神，朴素而多采，达到了炉火纯青的境界。小说中那些写景状物的语 言，绘色绘声，使读者仿佛身临其境。宝钗扑蝶、黛玉葬花、晴雯补 裘、湘云醉卧芍药裀等，全然是一幅幅美丽的图画，在这些 • 画面里，人物的神态也得到了充分的表现。 • 环境描写举例：黄花满地，白柳横波。小桥通若耶之溪，曲径接天 台之路。石中清流激湍，篱落飘香，树头红叶翩翻，疏林如画。西风 乍紧，初罢莺啼，暖日当暄，又添蛩语。遥望东南，建几处依山之榭， 纵观西北，结三间临水之轩。笙簧盈耳，别有幽情，罗绮穿林，倍添 韵致。 • --------《红楼梦》第十一回写宁国府会芳园景致 • 场景描写举例： • 【宝钗扑蝶】忽见前面一对蝴蝶,大如团扇,一上一下迎风翩跹。宝钗 想扑了来玩耍 • ,遂向袖中取出扇子来,向草地下来扑。只见那一对蝴蝶忽起忽落, 来来 往往,穿花度,将欲过河去了。倒引的宝钗蹑手蹑脚的 • ,一直跟到池中滴翠亭上, 香汗淋漓,娇喘细细。【第40回】
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寻找方法：切中肯綮 游刃有余
➢从诗词角度分析《红楼梦》人物 ➢用比较的方法研读《红楼梦》 ➢……
姓名寄感情
林黛玉
薛宝钗
解读姓名：十二钗
姓名即命运
贾元春 贾迎春 贾探春 贾惜春
巧姐 李纨 秦可卿
➢敏探春兴利除宿弊 ➢惑奸馋抄检大观园 ➢琴棋书画
解读姓名：十二钗
姓名见性格
史湘云
王熙凤
➢听曲文宝玉悟禅机 ➢脂粉香娃割腥啖膻 ➢憨湘云醉眠芍药裀
➢王熙凤协理宁国府 ➢金鸳鸯三宣牙牌令 ➢王熙凤效戏彩斑衣
《红楼梦》
—课外阅读指导
人生三恨： 一恨海棠无香， 二恨鲥鱼多刺， 三恨红楼未完。
——张爱玲Байду номын сангаас
谁解其中味？——名解其中味！
学习目标：
➢通过解读《红楼梦》人物姓名，探 究人物性格及命运。 ➢通过归纳江苏10年高考，明确《红 楼梦》复习大方向。 ➢触类旁通，寻找《红楼梦》人物鉴 赏新方法。
解读姓名：十二钗
解读姓名：十二钗
姓名见身份及复杂关系
妙玉
➢寿怡红群芳开夜宴 ➢贾宝玉品茶栊翠庵 ➢芦雪庭争联即景诗
解读姓名：一个两个三四个
➢一个最大牌的男主角 ➢两个改名字的小人物
林红玉 黄金莺
➢三个重要女子：副册又副册 ➢四个“红楼一梦”的旁观者
甄士隐 贾雨村 冷子兴 刘姥姥
高考归纳：
➢阅读范围 ➢涉及人物 ➢事件特点