主动沟通健康成长
《主动沟通 健康成长》
日常生活中，我们要与老师和谐相处， 但是难免出现误解与冲突，这时，你会 怎么做的呢？ 主动沟通是一切交往的前提 那么你可以通过哪些方式与老师主动 沟通呢？
二、与老师加强沟通的方式
交谈、周记、书信、网络、热线、…… 虽然我们可以通过这些方式加强与老师 的沟通，但是，面对师生间交往的误会和矛
盾，你会采取什么方法来解决呢？
明星教师---刘欢
刘欢，在北京对外经贸 大学执教已经10多年，他是 最受学生欢迎的老师之一， 这让他十分自豪。刘欢在学 校主讲西方音乐史，每每一 到他的课，除了本班的学生 外，慕名而来的其他班级的 学生都会站满教室的走廊。 他讲课的时候，从来不看教 材，但一讲起来就融会贯通， 妙趣横生。听他的课可是一 种享受，所以，有很多其他 视主 持人，老师才是他的主业。 在北京外国语大学，他除了 日常教课以外，还负责学生 的管理工作。何炅说：如果 纯粹从老师角度来讲，除了 嘴巴上的鼓励以外，我会更 多地给学生一些实质上的帮 助。即便是自己遇到了困难， 我也会给自己鼓励，然后找 原因，最后寻求解决的方法。
现在让我们来看一场《数学课上的风
波》，并思考相关问题。
这节课是班主任吴老师 的数学课,她今天不但迟到, 而且到现在为止,已经是第 三次出错了.看着吴老师严 肃的表情,同学们不知是没 有发现还是不敢说出来… 如果你在场，你会怎么做？
终于,小强鼓起勇气站了起来， “老师,您‘又’把答案弄错了。” 小强把“又”字说得很重，吴老师 的脸涨得通红,尴尬地把答案改了过 来… 请思考: 1.吴老师为什么特别尴尬? 2.老师是圣人吗，会不会犯错误？ 3.该如何正确对待老师的错误呢？
师生交往的有效策略
1.主动沟通(前提)
（1）换位思考化解师生矛盾
2.沟通方法
八年级政治上册 第四课 第2框 主动沟通 健康成长课件上册政治课件
曾沮丧过。应该感谢你们每位同学的宽容和支持，让我们齐心合力将我们可爱的班级建设得更好。2、每个人 的人生都难免会犯这样或那样的错误，老师也不例外
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• 2、在与老师得交往中，尊敬老师是我们应有的道德品质，
善于与老师沟通是我们需要学习的一项重要能力。（ ）
• 3、老师是我们学习的合作者，引导者和参与者，是 我们的良师，因此不能成为朋友。（ ）
• 4、我们与老师共同在学校生活(shēnghuó)，需要建立一种新
型的民主平等的师生关系 。（ ）
×
• 5、建立新型的师生交往关系的基础是：老师要对学生给
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本课结束
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内容(nèiróng)总结
教师的作用有哪些。关于师生角色素描及其对师生交往影响的表格：。钦佩、服从(fúcóng)、被动。你讲
我听，你问我答。师生新角色和师生交往的新行为。感谢上天给了我这个机会，能够和你们这些聪明、热情、
教师角色 学生角色
学生与教师的交往行为
控制者 接受者
钦佩、服从、被动
组织者 被管理者
教多少学多少
制定者 被领导者
单薄、单调
评判者 求教的蒙恩者 你讲我听，你问我答
……
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……
……
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师生新角色和师生交往(jiāowǎng)的新行为
教师角色
学生角色
师生交往的新行为
学习的促进者 知识的探索者 大胆的挑战、质疑
《主动沟通 健康成长》教案
《主动沟通健康成长》教案一、教学目标1. 让学生理解沟通的重要性，认识到主动沟通在人际交往中的作用。
2. 培养学生主动沟通的勇气和技巧，提高人际交往能力。
4. 帮助学生掌握解决冲突的方法，促进人际关系和谐。
二、教学内容1. 沟通的重要性2. 主动沟通的意义和技巧3. 倾听和理解他人4. 沟通中的非语言信号5. 解决冲突的方法三、教学方法1. 讲授法：讲解沟通的重要性、主动沟通的技巧等知识点。
2. 互动讨论法：分组讨论、案例分析、角色扮演等，提高学生的人际交往能力。
3. 情景模拟法：设置情景，让学生在实际操作中学会倾听、理解他人和解决冲突。
4. 小组合作法：分组完成任务，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备1. 教案、PPT、教学素材（案例、图片等）2. 教室环境布置：座位分组，方便学生互动交流3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的沟通故事，引发学生对沟通的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解沟通的重要性、主动沟通的技巧等知识点。
3. 互动讨论：分组讨论、案例分析，让学生学会倾听、理解他人。
4. 情景模拟：设置情景，让学生在实际操作中学会解决冲突。
5. 总结与反思：让学生分享学习收获，总结沟通的技巧和方法。
6. 作业布置：布置一道关于主动沟通的实践作业，让学生课后巩固所学。
六、教学评价1. 评价目标：通过课堂表现、小组讨论、情景模拟等方式，评价学生对主动沟通的理解和运用能力。
2. 评价方法：观察法、问答法、自我评价法、同伴评价法等。
3. 评价内容：沟通技巧、倾听能力、解决冲突方法、团队协作能力等。
4. 反馈与改进：根据评价结果，给予学生有针对性的反馈，帮助学生提高沟通技巧。
七、教学拓展1. 推荐阅读：提供一些关于沟通技巧的书籍、文章，让学生课后阅读，丰富知识。
2. 实践任务：布置一项关于主动沟通的实践任务，让学生在现实生活中运用所学，提高沟通能力。
3. 亲子活动：鼓励学生与家长一起参与沟通游戏，增进家庭成员间的了解和沟通。
八年级政治主动沟通健康成长
04 网络时代下的沟通与自律
网络社交平台使用注意事项
尊重他人
在网络社交平台上，尊重他人的言论和隐私，不 发表攻击性、侮辱性或歧视性的言论。
遵守规则
遵守网络社交平台的使用规则，不发布违法、违 规或不良信息。
保护个人信息
不轻易透露个人敏感信息，如家庭住址、电话号 码等，防范网络诈骗和侵犯个人隐私的行为。
社会交往中礼仪规范和公共意识培养
礼仪规范
在社会交往中，应遵循基本的礼仪规范，如尊重他人、礼貌待人、 注意言行举止等，树立良好的个人形象。
公共意识
应培养公共意识，遵守社会公德和公共秩序，尊重他人的权利和 利益，维护社会和谐稳定。
社交技巧
应学习并掌握基本的社交技巧，如倾听、表达、沟通、协商等， 提高社交能力和水平。
家庭中亲子关系建立与维护
1 2
倾听与理解
家长应耐心倾听孩子的想法和感受，理解孩子的 需求和困惑，避免一味地说教和指责。
尊重与信任
家长应尊重孩子的独立性和自主性，信任孩子的 能力和潜力，给予孩子适当的自由和空间。
3
沟通与表达
家长应主动与孩子沟通，表达自己的关爱和支持， 鼓励孩子表达自己的想法和感受，建立良好的亲 子沟通渠道。
人际关系的改善
审视自己与他人关系的变化，包括与家人、朋友和老师等 的关系，思考这些变化对自己的影响以及未来的努力方向。
下一步学习计划和目标
01
深入学习沟通技巧
计划参加相关的讲座或工作坊，进一步学习和掌握高级沟通技巧，如情
绪管理、影响力技巧等。
02
提升冲突解决能力
设定目标，在未来一年中至少成功解决两个重要的冲突，并总结经验教
沟通作用
有助于建立和维护人际关系，促 进个人和群体的和谐发展。
《主动沟通健康成长》教案
《主动沟通健康成长》教案一、教学目标1. 让学生理解沟通的重要性，认识到主动沟通在人际交往中的价值。
2. 培养学生主动沟通的勇气和技巧，提高人际交往能力。
3. 引导学生学会倾听、理解他人，培养同理心。
4. 帮助学生掌握一定的沟通策略，化解冲突，建立和谐人际关系。
5. 增强学生团队协作意识，提升团队沟通能力。
二、教学内容1. 主动沟通的意义：介绍主动沟通在人际交往中的重要性，引导学生认识到主动沟通的价值。
2. 沟通技巧：教授倾听、表达、同理心等沟通技巧，让学生在实际交往中能够更好地与他人沟通。
3. 沟通策略：介绍如何应对不同情境下的沟通，如如何发起话题、应对尴尬局面、化解冲突等。
4. 团队沟通：探讨团队沟通的重要性，教授团队沟通技巧，提高学生团队协作能力。
5. 案例分析：分析实际案例，让学生学会分析沟通问题，找出解决方法。
三、教学方法1. 讲授法：讲解主动沟通的意义、沟通技巧和策略。
2. 互动教学：设置情景模拟、角色扮演等活动，让学生在实际操作中学会沟通。
3. 案例分析：分析实际案例，引导学生学会分析沟通问题。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生分享沟通经验，互相学习。
四、教学准备1. 教案、课件、案例材料。
2. 教学视频或音频资料。
3. 情景模拟道具。
4. 小组讨论指南。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、互动等情况，评价学生的参与程度。
2. 沟通技巧运用：通过情景模拟、角色扮演等活动，评价学生在实际沟通中运用沟通技巧的能力。
3. 案例分析报告：评价学生在分析沟通问题、提出解决方法方面的能力。
4. 小组讨论报告：评价学生在团队合作中的沟通能力和贡献程度。
5. 课后反馈：收集学生对教学内容的反馈，了解教学效果。
六、教学实施步骤1. 导入新课：通过一个有趣的沟通案例，引发学生对主动沟通的兴趣，导入新课。
2. 讲解主动沟通的意义：介绍主动沟通在人际交往中的重要性，让学生认识到主动沟通的价值。
八年级政治上册 2.4《主动沟通 健康成长》教案 新人教
主动沟通康成长学情分析1、教学内容分析本课来源于人教版思想品德八年级上册第四课第二框题的内容，教给学生如何知师、信师、爱师、敬师，如何建立良好的师生关系，是本节课的主要学习内容。
师生交往作为学校生活的重要内容，师生关系不仅影响学生的学习质量，而且影响学生的身心发展。
学好本课，有利于学生及时解决师生间存在的矛盾和问题，从而进行有效沟通，增进师生情感，建立积极和谐的师生关系。
2、学习者特征分析本节课内容是在学生学习了《我知我师我爱我师》这一框题的基础之上进行教学。
《主动沟通健康成长》是对上一框题内容的延续。
同时，也是对《老师伴我成长》这一课内容的总结和实践。
同时，在平时的学习生活中，通过观察和了解，零零后的大部分学生常以自我为中心，一小部分学生不善于与老师沟通或因为不理解，与老师有这样或那样的矛盾和问题，没有养成良好地沟通习惯，在与老师的沟通方面缺乏方法和艺术。
二、教学目标1、了解新型师生关系的基本内涵，掌握与教师交往的正确方法。
2、学生在参与教学活动中体会新型师生关系的特点，并将课堂上的收获应用到实际学习生活当中；3、愿意与老师进行交往，积极与老师进行有效沟通，认同并建立新型师生关系；教学法多媒体教学小组合作角色扮演案例分析白板展示活动式教学法四、教具准备多媒体课件教学重点及难点重点：新型师生关系的内涵难点：学会与教师进行有效沟通，掌握与老师沟通的技巧和方法七、板书设计主动沟通健康成长师生关系以往：权威与遵从、管理与被管理新型：民主平等、亦师亦友前提：主动沟通方法：从老师的角度看问题、正确对待老师的表扬和批评、原谅老师的错误礼仪：礼貌待师、注意场合、误失分寸。
主动沟通健康成长
你的意见是——
建立良好师生关系的方法
从老师的角度看问题。 （换位思考） 正确对待老师的表扬和批评 宽容地对待教师的失误
礼貌待师
1.主动沟通
2.交往礼仪
注意场合
勿失分寸
强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件事。他大胆的指出老 师的态度和语言伤害了他，他并不是这样的学生。在文章中他还写 道：“你曾是我最尊敬的老师，可是你的这句话却让我感到莫大的 羞辱。”
老师看了会说些什么呢？周记发下来了，他怀着不安的心情 打开了本子，首先看到的是优，下面还有这样一段评语：“小林， 文章写得很好，你很有勇气。看了你的文章，我心里很不是滋味， 没想到我当时这样的一句话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表 示歉意。……”看到这些，小林无法克制自己的情感，泪水湿润了 眼眶。
主动沟通 健康成长
平时，你经常和老师交流沟通吗？ 为什么？
传统教师角色素描
学生角色
我们和老师交往的行为
钦佩、服从、被动 教多少学多少，怎么教怎么学 单调、单薄 你讲我听，你问我答
知识的接受者
被管理者 被领导者 求教的蒙恩者
通过填表我们可以看出传统的师生关系： 权威——遵从 管理——被管理 输出——接收
原谅教师的错误：
作为普通的人，老师不可避免地会 犯错误，老师希望你原谅他的错误，正 如你希望老师原谅你的错误一样。
用恰当的方式指出老师的错误是对 他的尊重。所谓恰当的方式，就要考虑 到犯错误的情感——不伤害老师。
“这样的做法合适吗”
见到老师不问候，
进办公室不敲门，
打听老师的隐私， 从背后突然拍打老师……
1、表扬批评的实质： 老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待， 老师的批评是爱护，是鞭策，是鼓励。 2、作用：被表扬是我们体验成功，被批评是我们体 验挫折。 3、面对批评表扬怎么办：表扬--再接再厉，批评--有则改 之无则加勉
主动沟通__健康成长教学设计
主动沟通健康成长科目：政治年级：八年级姓名：马文艳目标：1、知识目标（1）知道新型师生关系的基本内涵。
（2）能够说出与教师交往与沟通的基本准则。
2、能力目标（1）能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为。
（2）能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效的沟通。
（3）能够遵循师生交往的基本原则与教师交往。
3、情感目标、价值观目标（1）愿意与教师交往，积极与教师进行有效的沟通。
（2）认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。
教学重点：“师生交往新观念”和共筑师生情感桥梁“。
教学难点：探讨师生关系。
教学方法：对话法、探讨法、案例分析法。
课时安排：1课时第一课时教学过程：一、导入新课上一节课我们分别从日常生活中的教师、信息时代的教师和培养学生人格的教师等几个方面展开，比较完整地了解了教师的形象；同时，我们也了解到教师的高尚的人格，这就是诲人不倦的工作态度和以奉献为核心价值观的职业伦理精神。
知师、信师、爱师、敬师，建立爱生尊师、和谐融洽的师生关系，我们就能与老师心相印、情相容，就能快乐地学习，更快地进步。
所以，主动与教师沟通，才能健康成长。
二、讲授新课板书：主动沟通健康成长（一）、师生交往的新观念展示教材画面（教材P47页）学生的困惑：是什么使我们处在这样一种矛盾状态呢？教师：要回答这个问题，就需要我们对我国传统的师生关系作一了解。
活动一：传统师生观——师生角色与交往行为的讨论（活动目的；通过传统师生观下的学生角色和教师角色的归纳，反思其中的不足及相应师生交往行为的表现和缺陷。
）活动过程（1）根据表中已列出的学生角色和教师角色，填写出相应的教师所扮演的角色。
（2）根据师生所扮演的角色填写出师生交往中学生可能表现出来的行为。
（3）概括表中所罗列的内容，思考传统师生观对学生与教师交往的不利影响。
注意事项①请在表中增添一列“教师角色”。
②教师角色和学生角色的一般特征可以概括为“权威者”与“遵从者”。
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D ．严格纪律的条件下
2、学生小王被老师批评了。老师的批评虽然有些过分， 但他认为：有则改之，无则加勉。小王的做法符合这一 方法。( )
A．从老师的角度看问题
√B．正确地对待老师的表扬和批评 C．原谅老师的错误
D．礼貌待师
3 ．如果老师在班级工作中出现了差错，作为学生， 你将采取的做法是（ ) A ．嘲笑老师水平太低，幸灾乐祸 B ．与己无关，不去理会
√C ．在恰当的时候诚恳地给老师指出来，以便老师
改正 D ．明知错了，也不反驳，还随和老师错下去
4.（不定项）尊重老师就应该（ABCD)
A 上课认真听讲，积极思考 B 见到老师主动打招呼问好 C上课主动举手，回答老师的提问 D认真独立完成作业
一节课并不能马上改变一个人的交往 方式，也不可能立刻提高一个人的交 往能力。但至少让我们懂得了主动沟 通的重要性，学会了一些主动沟通的 方法和礼仪。希望在今后的学习生活 中，大家能不断地把今天所学的知识 用于其中，不断地摸索实践，这样才 能筑起一座师生的情感桥梁。
合作者
亦
师
引导者
亦 友
参与者
朋友
民主平等
人格平等 互相尊重 互相学习 教学相长
权威者
VS 领导者
学生新角色和师生交往的新行为
敬爱的王老师：
您好！
感谢您在百忙之中抽空看我的信。这个学期在您的信 任下我担任了班干部，为了不辜负您的厚望，我一直勤勤 恳恳地工作。可是，有一件事却让我感到心里很不是滋味。 今天上课您当众表扬了我，可刘可同学却冲我做鬼脸 ， 当时我很生气瞪了他一眼，没想到被您看见了，您没有问 清原由就批评我说我瞧不起同学。
感情，一切从主动沟通开 始面。对师沟生通交产往生中的理各解种，困理惑、解误解和矛盾，我 产们生首先信要任。
主动与老师沟通
主动沟通的方法之一
1.老师和小强为什么都很生气？ 2.这场冲突会如何发展？ 3.你认为怎么解决这场冲突是最好的方式？
1.从老师的角度看问题。 具体措施：换位思考
（1）角色不同，看问题的角度不一样，就会构成矛盾、 冲突和对立。 （2）从老师角度、立场看问题，就能理解老师的想法， 化解师生间的冲突。
主动沟通的方法之二
2.正确对待老师的表扬和批评
1.小强面对老师批评时的态度是对的吗？这样 会产生什么结果？ 2.他应该如何对待老师的批评？又会有什么结果？
如何正确对待老师的表扬和批评？
具体措施：
1.表扬--加油站--再接再厉，
批评--防疫站急诊室--有则改之无则加勉
小王早上因路上送一位老爷爷去医院 迟到了，老师未了解清楚情况就在全班面 前批评了小王，小王感到委屈，从此以后 不再理这位老师了。
如何原谅老师的错误?
具体措施：用恰当的方式（考虑到犯错误的 情感——不伤害老师）指出老师的错误是 对他的尊重。
如课后用书信、电话或QQ的形式与老师单独 谈,探讨是否真的错误,语气要委婉
想一想：“这样的做法合适吗？” （课本53）交往的礼仪
• 见到老师不问候，进办公室不敲门； 礼貌待师
• 在课堂上和老师开玩笑； 注意场合 • 打听老师的隐私，从背后突然拍打老师…勿…失分寸
老师,我想对您说:
把你想对老师说的话写在一 张纸上。比如某次老师误解 了你，利用这次机会向老师 说明一下；或者说说你觉得 与老师交往过程中有哪些烦 恼；或者谈谈某次受到老师 表扬或者批评后你的感受是 什么；或者在学习中老师对 你的严厉的教导时你的心情 是怎么样的····
面对老师的误解，如果你是小王 会怎么办？
如何正确对待老师的表扬和批评？
具体措施：
2.当我们觉得被误解时，主动告知老师实际情 况,理解其良苦用心,有则改之,无则加勉
主动沟通的方法之三
3.原谅老师的错误
老师是圣人吗？会不会犯错误？ 作为小强，帮助老师维持课堂纪律，老师却错误 的认定他在讲话，他应该怎么做？
小游戏：
1.拿出一张正方形的纸，听我命令，不许 发问，将正方形对折再对折，撕掉一边纸 角后对折，再撕掉一边纸角，然后展开图 形。
2.同样拿出一张正方形的纸，听我命令， 但可以提问，将正方形对折再对折，撕掉 一边纸角后对折，再撕掉一边纸角，然后 展开图形。
学习目标：
知道传统师生关系和新型的师生关系的 特点，形成师生交往新观念；
掌握与老师沟通的有效方法和艺术，学 会与老师主动沟通。
七成以上的中小学生害怕主动与老师交往
• 这次调查由一份国内知名青少年杂志负责， 涉及北京、上海等8个省市。在问到中小学生 “你是否主动找老师说过话”时，结果76％ 的 学生表示很少、从来没有或想找但不敢主动找 老师说话。其中，有32％的孩子觉得“和老师 没有什么好说的”，而其余的学生是因其他原 因没有与老师主动交流。这些原因包括“怕自 己说的ห้องสมุดไป่ตู้使老师不高兴”、“老师太严肃”、 “我觉得老师不喜欢我……
这件事发生以后我的情绪一直很低落，担心今后您今 后不再信任我，也担心同学们以后不服我的管理，我该怎 么办呢？我想和你聊一聊，您能接受我的邀请吗？
您的学生
曹晖
面对老师对他的误会，曹晖是如何解决？
老师
Company Logo
主动 沟通
学生
如何建立新型师生关系?
的曹前1、晖提主的。动化故沟解事通与告是老诉一师切我的交们误往一个什么样 解的、道矛理盾？，增进与老师的
•1、为什么大部分学生不 敢主动与老师交往？
•2、这样的师生关系是否 有利于我们的成长？
传统师生关系：
老师角色
学生角色
权威、管理者、上级←→遵从、被管理者、下级
不对等的关系
师生间隔阂，影响师生交往
亦师亦友——记田坛名将刘翔和他的教练孙海平
悉心的指导
师徒谈话无顾忌
新型师生关系的主要特征:
基础
• 你的意见是——
小结：如何建立新型师生关系？
1、交往的前提—主动沟通
2、沟通的方法
（1）从老师的角度看问题 （2）正确对待老师的表扬 和批评
（3）原谅老师的错误
（4）礼貌待师 3、交往的礼仪 （5）注意场合
（6）勿失分寸
1 ．新型的师生关系应建立在( )
A ．密切合作的关系上
√B ．民主平等的基础上