浅谈多角度思维2021
浅谈小学语文教学中学生多角度思维的培养
课改进行时EGAIJINXINGSHIK浅谈小学语文教学中学生多角度思维的培养◆ 邓彦鸣[摘 要] 在语文教学中可以引导学生多角度思维，即发散思维，让学生在创新中学习，通过顺向思维，逆向思维，纵向思维，横向思维的培养，促进学生思维能力的拓展发散。
[关键词] 多角度思维；发散思维；分析思考[中图分类号] G623 [文献标识码] A [文章编号] 1007-2233 (2014) 07-0077-01达·芬奇的老师要求他从画蛋开始学习绘画的故事给我们一个启迪，事物的现象就像万花筒，所呈现给我们的是如此的丰富生动、多姿多彩。
孩子能力形成有多种因素，其中最重要的是要有一个良好的思维习惯。
因此，我们在教学中，采用引导学生多角度思维的方法。
对一篇课文或一个问题，并不是填鸭式的教学，将自己的观点强加给学生，而是教给学生多角度思维的方法，即发散思维。
以此来保护学生的思维个性，让学生在学习中创新，在创新中学习。
何谓发散思维？一般而论，面对一个课题或解决一个问题，思维者总是先千方百计调集自己已有的知识经验，通过联想和回忆，尽可能多地从不同角度寻求可能解决问题的假设、途径和方案。
在语文教学中，凡是能够使学生进行创造性的分析思考并得出富有新意的判断或结论的问题，都可以对学生进行发散思维的训练。
在训练中，教给他们一些多向思维的方法：一、顺向思维顺向思维，即循着问题的直接指向去思考，如学完《将相和》一课，可让学生品评这个历史故事及故事中的人物。
可侧重从蔺相如来评，也可侧重从廉颇来评，还可以通过比较来综合地评。
1.侧重品评蔺相如：识大体、顾大局，以国家利益为重；2.侧重品评廉颇：虽心胸狭窄，但勇于改错；3.综合性评价：两位大臣都以保家卫国为己任，以国家利益为重。
他们的好品质都是值得学习的。
顺向思维的训练，使学生从材料或问题本身所包含的意义做正向的、多角度的思考，在于锻炼学生思维的广度，教他们能够沿着问题的指向尽量地考虑到问题的各个方面，保证思考问题的全面性，并为从中择优提供条件。
【初中政治】谈谈政治解题中的多角度思考
【初中政治】谈谈政治解题中的多角度思考谈谈政治解题中的多角度思考拥有创造性思维，能从多角度全面的思考问题是二十一世纪合格人才的必备要素。
因此，检查考生是否具有发散性思维也就成了近政治考试的重要内容。
下面，就以几例谈谈政治解题中如何进行多角度思维。
一、从材料所涉及的每一个主体去思考例：2021岁末，我国各级人民法院受理了多起企业拖欠民工工资的案件。
如北京市第二中级人民法院专门召开工地现场会，将执行回来的400余万元劳务费发放给该案涉及的500余名外地民工。
这则材料说明了什么？该题为2021某市中考试题。
简短的文字要求我们必须得出至少三个结论，这就必须细细品读材料，充分发掘材料中的隐含信息。
材料中涉及了农民工工资拖欠问题，涉及了对此问题的解决方法。
与之相关的主体有：农民工、企业、法院、国家的行为等。
可以分别从这些角度去思考。
（1）从民工这个角度思考，民工通过法律途径获得了自己应得的劳务费，可见民工通过法律途径维护自己获得劳动报酬的权利（或民工依法维护自己的合法权益；或民工的法律意识增强了）。
（2）从企业这个角度思考，拖欠民工劳务费现象的存在，正说明一些企业侵犯了劳动者获得劳动报酬的权利（或侵犯了劳动者的合法权益）。
（3）从法院这个角度看，各级人民法院受理了这些案件，并保证了民工利益，这说明了人民法院通过审判活动保护公民的合法权益（或保护人民的利益；或保障社会主义现代化建设事业顺利进行）。
（4）从我们国家的行为来看，国家以法律方式成功地维护了人民群众的合法权益，这说明我国积极实施依法治国战略（或依法治国的措施进一步落实；或社会主义法制建设进一步完善）。
二、抓住材料中的关键内容进行多层次的思考例：（2021 盐城）20211月6日零时2分，我国第13亿名小公民诞生于北京妇产科医院，这标志着我国13亿人口日和世界60亿人口日各推迟4到来。
这则材料说明了什么？（不少于三点）（6分）这则材料中的关键内容有两个，“第13亿名小公民诞生”和“我国13亿人口日和世界60亿人口日各推迟4到来”。
浅谈小学数学练习的趣味性和开放性李金华
浅谈小学数学练习的趣味性和开放性李金华发布时间：2021-04-19T15:41:16.127Z 来源：《教学与研究》2021年3月上作者：李金华[导读] 小学教育是非常重要的阶段，它关系到学生的学习和思维的开发能力，对学生未来的发展起到关键性作用。
但是，在小学教育中，小学数学教学存在一些问题，对于学生而言，数学相对于其他学科较为抽象枯燥，对数学知识的理解也更加困难，而且学生的注意力集中时间较短，这也给小学数学教学带来不少问题。
山东省滨州市滨城区三河湖镇中心小学李金华 256600摘要：小学教育是非常重要的阶段，它关系到学生的学习和思维的开发能力，对学生未来的发展起到关键性作用。
但是，在小学教育中，小学数学教学存在一些问题，对于学生而言，数学相对于其他学科较为抽象枯燥，对数学知识的理解也更加困难，而且学生的注意力集中时间较短，这也给小学数学教学带来不少问题。
本文就如何开展小学数学课堂趣味性教学展开探讨，提出想法和建议，希望能够对读者有一定地帮助和借鉴作用。
关键词：小学数学练习；趣味性；开放性引言课堂教学的效率是通过老师和学生二者一致决定的，因此老师和学生之间有着无法摆脱的联系。
在实际教学中，教师主要的责任就是持续不间断地改善并且提高自身的教学能力，保障能够引导学生高效率地完成数学学习。
同样的道理，在数学课堂上，学生也需要将全部的注意力和精力都集中在教师的教学上，只有这样，才能够紧紧地跟随教师教学的进程，依照教学的顺序去完成数学知识的学习。
所以如果想要快速地提升小学课堂中数学这一个学科在教学上的效率，最为核心的一点是教师一定要起到一个非常有效的指引作用。
1、小学数学练习的趣味性和开放性的意义兴趣是学习效率是否高低的重要影响因素，也对最终的学习效果产生着直接影响。
在当前课堂实践教学过程中，教育教学成效未能取得预期教学目标的重要原因之一，就在于学生学习兴趣度的缺失。
就目前来讲，创设合理、有效且贴近学生生活的“趣味教学”，可从根本上规避学生抗拒心理和抵触情绪的产生，以此在不断激发学生学习兴趣的同时，提升学生数学逻辑思维和核心素养。
论记者新闻采写活动中的多角度思维
个体 作 为切人 点 ，从 红色娘 子军 的最 后 个 战士 病危 ，将 视 角扩 大到红 色娘 子 军 的历史 英雄 事迹 ，并 深入 到精 神层 面 的研 究 ，内容 真实感 人 、文笔 细腻 ，更 重要 的是 对人们 精 神上 的冲击 很大 。因 此 ，这 组新 闻报道 获得 了教 育界 和艺术 界各个 领域 人 士的 高度评 价 ，同时弘扬 了传 统 的红色 精神 ，具 有非 常积 极 的正
道的采写 。
报道的题 目 就是一件很小的事情 ，但是却 中发 现社会 、学校 以及 家庭 环境等 对一
会让读者产生强烈的共鸣 ，从而想阅读该 个 人性 格 和心理 的影 响 ，对青 少年 心理 报道 ，一探究竟 。 健 康教 育等 更深 层次 的 内容 ，从而 撰写 “ 为何 高校学生投毒悲剧屡次发生” “ 如 变形 思维 其实 就是 思考 问题 时可通 何 使青 少年 心理健 康发 展 ”等专题 新 闻 过改变思考对象的形状 ，以小见大或者以 报 道 ，扩宽 视野 ，提高 新 闻稿 的价值 ， 大见小 ，从而得到问题的来龙去脉这样的 加强新 闻稿 的正 面社会效应 。
２ 记者新 闻采写活动中的多角度思维表现
２ ． １ 逆 向 思维
逆 向思 维就是改变 常规的思维方式 ， 从反 向角 度去 看待 和思考 问题 ，惯性 思 维是从 原 因去 分析 问题 ，逆 向思 维就 是 从 结果 去分析 】 。如今新闻记者对新 闻的 敏感 度也 比较 高 ，但是 也 因此 出现 了记 者一 旦发 现新 闻立 即争 先恐后 地报 道 ， 面社会效应 。 并且 内容 也大 同小 异 的问题 。这 时想 要 ２ ． ３ 侧 向思维 从千 篇一 律 的新 闻稿 中脱颖而 出，可 以 侧 向思 维 就是 逻 辑 学 上所 说 的 “ ｕ 从逆 向思 维 的角度去 撰写 与原来 的新 闻 型思 维 ”，即在思 考 问题 时结合 多方 面 有联系但是视角不一样 的新 闻报道 。 如第 三方 进行 类 比、联想 等 ，以获得 灵 如 获得 ２ ０ １ ４年 中 国新 闻奖三等 奖的 感 和启 示 的思 维方式 ，也就 是在 思考 问
谈谈基于“四翼”考查要求的文综政治主观题编制---剖析2021年高考政治试题
谈谈基于“四翼”考查要求的文综政治主观题编制---剖析2021年高考政治试题发布时间：2021-08-17T16:53:37.923Z 来源：《中小学教育》2021年11期作者：刘明德[导读] 中国高考评价体系主要由“一核”“四层”“四翼”三部分内容组成的 “一体两面”综合体系刘明德四川省成都市龙泉中学校 610100摘要：中国高考评价体系主要由“一核”“四层”“四翼”三部分内容组成的 “一体两面”综合体系。
其中，“四翼”为考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”。
下面剖析2021年高考政治试题，明确基于“四翼”考查要求下的政治试题编制。
关键词：四翼；文综政治；考查一、文综政治试题编制突出学科的“基础性”。
基础性包括学科内容的基本性、通用性以及情境的典型性，要求以生活实践或学习探索中最基本的问题情境为载体，考查学习者继续学习和终身发展掌握的学科基本概念，原理、技能和思维方法。
如，全国甲卷第38题：2020年，尽管受新冠肺炎疫情冲击，拉动经济增长的消费、投资、出口“三驾马车”中，消费恢复相对缓慢，全年社会消费品零售总额同比下降3.9%，对经济增长呈负向拉动。
2021年3月，我国“十四五”规划和2035年远景目标纲要提出，深入实施扩大内需战略，建设消费需求旺盛的强大国内市场。
在全国各地召开的两会上，提出了许多拉动消费的具体政策与举措，着力让老百姓能消费、愿消费。
联系材料并运用经济生活知识,说明如何着力让老百姓能消费、愿消费？【分析】属于措施类主观题，设置“实施扩大内需，建设消费需求旺盛的国内市场”情景，考查影响消费的因素（刺激消费的措施)知识，要求考生运用影响消费的因素，抓住“如何着力让老百姓能消费、愿消费”主题，组织答案，解决问题。
【答案】大力促进就业，稳定居民收入预期，增强消费信心；完善、充实社会保障，提高居民可支配收入，扩大消费需求；发展新业态新模式，提升传统消费，培育新型消费。
所以，文综政治主观题编制要加强对基本概念、原理、思想方法的考查，引导学生重视基础，将所学知识和方法内化为自身的能力。
横看成岭侧成峰——运用“发散思维”进行审题立意
科学大众·科学教育2021年第4期Popular Science任何一则材料,按照写作要求,都不可能只有一个审题立意的方向。
学生对某些事物的看法,往往是见仁见智,从不同的角度去审视,就会得到不同结果。
一个事物在不同的学生眼中，从不同角度来看会展现出“岭”与“峰”的不同。
要求学生以材料为起点向四周扩展或反方向作思维上的“探险”，来突破单一思维模式，运用发散思维,学生思路显然开阔，从中可以挑选最可以发挥、最有把握写好的一种,这对作文的成功大有裨益。
培养学生在审题立意时运用发散性思维，可以从以下几个方面入手：一、条条大路通罗马——多角度思维发散我们知道对同一事物，视角不同、方向不同、方式不同，往往得到不同的印象，所谓的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”就是这个道理。
从多角度挖掘同一材料，总能挖掘出不同的立意。
如下面一则材料。
在美国阿拉斯加州的森林保护区，人们为了保护鹿群而消灭了鹿群的天敌——狼。
可是，不久失去天敌的鹿群因缺少奔跑而体态臃肿，加上大量的繁殖而使食物短缺，整个鹿群濒临危险的境地，为了挽救鹿群那里的人们不得不将狼请回来，这才使濒危的鹿群恢复了往日的灵秀。
根据材料，我们可指导学生从不同角度分析概括出不同的立意：从人的角度看——不能凭主观愿望去打破客观规律；好心未必办好事；从教训中明白事理。
从鹿的角度看——忧患意识不可丢；竞争给生命注入活力；物竞天择，适者生存。
从狼的角度看———引入竞争机制；竞争对手是不可少的。
二、千树万树梨花开——联想发散还可运用联想指导学生对材料进行审视、开拓。
如下面一则材料。
孔子：逝者如斯，未尝往也。
苏轼：大江东去，浪淘尽千古风流人物。
李白：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
日夜不停的流水，曾引发了古人多少联想和感慨，面对日夜不息的流水，你会想到些什么？请以“流水”为话题，写一篇800字的文章，文体不限，题目自拟。
我们的训练步骤是:1.让学生写出带“水”字的成语，在规定的时间内写得越多越好。
在语文课堂中如何有效培养和提升学生思维能力的思索
在语文课堂中如何有效培养和提升学生思维能力的思索发布时间：2021-12-09T04:25:35.320Z 来源：《教育考试与评价》2021年第9期作者：王金兰[导读] 学生思维能力主要是在学习活动中得到充分发展。
语言是思维工具，语文学科在发展学生思维能力方面担负重要任务。
为了有效率地提高学生语文能力、提高学生综合素质，语文学科教学必须在注重培养学生正确理解和运用语言文字同时，重视其对学生逻辑思维能力培养。
本文将探讨如何在语文课堂中有效地培养和提高学生思维能力。
王金兰江苏省扬州市东关小学江苏扬州 225003摘要：学生思维能力主要是在学习活动中得到充分发展。
语言是思维工具，语文学科在发展学生思维能力方面担负重要任务。
为了有效率地提高学生语文能力、提高学生综合素质，语文学科教学必须在注重培养学生正确理解和运用语言文字同时，重视其对学生逻辑思维能力培养。
本文将探讨如何在语文课堂中有效地培养和提高学生思维能力。
关键词：语文；培养；思维能力引言独立思维能力培养是一切教学课实施的核心，语文教学作为一门基础知识课，在深入培养学生独立思维能力方面尤其具有独特性优势。
毋庸置疑课堂教育是培养学生思维能力主要教育途径。
所以，语文教师就需要充分利用教学资源及运用教学方法，从学生实际思维特点出发，最大化培养学生思维能力。
一、思维能力概括思维能力主要由分析理解能力、综合能力、比较概括能力三个方面组成，既是学生健康成长中重要组成部分，也能够体现语文课堂价值。
分析理解能力培养需借助涵泳，涵泳是学生解读文本真正有效途径，通过对有价值语文作品反复消化积累，学生可以通过对作品理解而达到精通。
因此使学生阅读水平得到很大提高。
综合能力培养不仅能提高学生表达能力，而且是语言组织能力基础。
教师在教学中给予学生表达机会，使学生在应用中形成基本语文素养。
比较概括能力培养需考察学生综合能力，在教学中，教师可以组织课本之间进行比较和概括，通过分析，更好把握掌握课本之间所表达中心思想[1]。
浅谈作文的多角度立意
浅谈作文的多角度立意语文课程标准关于写作课程的目标及建议是这样要求的：张扬学生个性，培养创新精神，注重语言能力和思维能力的同步发展。
作文应力求多角度的观察生活，发现生活的哲理，推崇有创意的表达。
实际教学中由于自己所教学生绝大多数来自边远乡镇，生活单一、知识面窄，面对命题作文尤其是学生自主命题的材料作文，他们往往无从下手，如何准确地审题立意成了作文教学的“拦路虎”。
学生或者固定于一种惯性思维，只看到问题的一面；或者脱离材料，命题不能按照要求，造成了人云亦云，既不新颖，也无深度，我曾尝试用模仿名篇、背名著等多种方法来改变现状，却收效甚微。
究其原因：这些办法与学生的实际生活情感脱节，学生学而无味。
现阶段，面对学生近乎单调而教师又无力促使其多元化的生活体验，如何解决这个难题？我认为作文训练中不妨提倡学生从不同角度思考同一问题，同一种生活现象，促使他们的思维独特，从而达到作文立意新颖的目的。
以下是我日常教学中摸索出的几点体会。
一、从不同侧面立意任何事物都有许多不同的侧面，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，从不同侧面思考会得到不同命题；同时，任何事物都离不开客观世界的“关系网”，其发展一般都存在多种可能性，显而易见的可能性是常规角度，而那些独辟蹊径的角度往往会折射出新意，获得与众不同的效果。
二、从正反两面立意任何事物都有正反两面，这两面是相对的，在一定条件下可以相互转换，产生不同的结果，这种思维也就是我们常说的逆向思维。
比如“薛谭学讴”的例子，我们从学生的角度，从正反两面看问题，不仅可以提出“求学要虚心，不可自满”、“学无止境”等观点，还可以提出“反躬自省”、“知错能改，从善如流”的观点。
三、把握抽象与具体立意以话题作文“传递”为例，既可以写具体的实物之间的传递，如接力棒的传递、奥运圣火的传递，也可以写抽象的精神的传承，如爱心的传递、孝心的传递；围绕“风”这个话题，分别从自然界和人类社会这两个方面切入，从具体有形的角度出发，抒发自己的情怀，从无形抽象的角度立意，或歌颂新时代新风尚，或揭露抨击坏风气，追求深刻、新颖；比如“季节”，可以写具体的一年四季中发生的感人故事，可以描写季节的特点。
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浅谈多角度思维2021
角度思维”，就是多角度思维，就是善于用多个角度思考问题。
思维的角度有很多，我们只有了解了多种角度，才能学会并使用“角度思维”。
思维大致有如下分类：首先，从思维的作用范围分，可以分为三大层次：一是一般通用的思维方法，比如问题思维；二是各门科学共同的思维方法，如理科思维与文科思维，三是具体科学所特有的思维方法，如数学思维。
从思维的方式分，可以有战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维和底线思维。
思维的角度不同，得出的结论也就不一样：对于星月转换、时日推移，悲观者说，每一
个日子都在消逝，变为陈旧的记忆；乐观者说：每一个日子都会到来，走入新鲜的怀抱。
哲学家解释这种思维角度：你的眼光如何发现，生活便如何呈现。
文学家解释这样的思维，只要热爱与珍惜，每一个过去，每一种到来，都会是美丽与精彩；更重要的，是你当下的存在。