解读《普通高等学校学生管理规定》
《普通高等学校学生管理规定》解读完整篇.doc
《普通高等学校学生管理规定》解读1 《普通高等学校学生管理规定》解读教育部高校学生司组织编写目录第一章总则(1)第二章学生的权利与义务(10)第三章学籍管理(22)第一节入学与注册(22)第二节考核与成绩记载(30)第三节转专业和转学(37)第四节休学与复学(42)第五节退学(45)第六节毕业、结业与肄业(48)第四章校园秩序与课外活动(55)第五章奖励与处分(74)第六章附则(93)第一章总则【本章提要】所谓总则，是指统领法律、法规、规章全篇并贯穿其始终的总规则。
任何一部法律、法规、规章，都由若干条文构成，凡结构较为复杂的法律、法规、规章，都要有总则部分。
一部法规的总则通常包括以下内容：（1）立法宗旨，表明立法的目的和意图；（2）法律依据，表明本法依据何法而制定；（3）适用范围，表明本法调整何种具体的社会关系；（4）基本原则，表明本法对某一具体社会关系调整所应遵循的根本准则。
《普通高等学校学生管理规定》（以下简称《规定》）是我国普通高等学校（以下简称高等学校或学校）对学生实施管理的一部基础性的规章，对全国高等学校和其他经批准承担研究生教育任务的科研机构的学生管理都具有指导意义和规范作用。
因此，与其他基础性法律法规一样，在开头设有总则一章。
在这一章主要说明立法的目的和依据的基本原则以及调整的对象和适用范围等问题。
第一条为维护普通高等学校正常的教育教学秩序和生活秩序，保障学生身心健康，促进学生德、智，体、美全面发展，依据教育法、高等教育法以及其他有关法律、法规，制定本规定。
【解读】本条是有关立法目的和立法依据的规定和说明。
从立法目的来看，主要包括以下三个方面。
第一，维护高等学校正常的教育教学秩序和生活秩序。
秩序表明的是社会活动的有序状态，它是人们从事社会活动的基础和前提。
任何社会和组织，都要将建立和维护一定的秩序作为己任。
高等学校作为一种特殊的社会组织，也应当形成符合自身需要的秩序状态。
因为高等学校以通过教育教学培养人才为主要任务，因此，它所需求的最为重要的秩序就是教育教学秩序和生活秩序。
《普通高等学校学生管理规定》最新修订 亮点与进步解读
《普通高等学校学生管理规定》最新修订亮点与进步解读《普通高等学校学生管理规定》最新修订亮点与进步解读没错，我国3000多万在校大学生注意了!对诸位的管理，国家有了新规定。
鼓励学生创新创业新修订的《规定》，为学生创新创业提供了制度支持。
致力于创新创业的小伙伴们，以下关键词可能让你眼前一亮：弹性学制：健全休学创业的弹性学制，放宽学生学习年限，允许学生分段完成学业。
新生可以申请保留入学资格开展创新创业实践，入学后也可以申请休学开展创业;对休学创业的学生，可单独规定最长学习年限，并简化了休学批准程序。
转专业：规定创新实践、休学创业的学生，经个人申请学校批准可以转入相关专业学习，降低学生创业的机会成本，让学生在自主创业方面有更大的选择空间。
折算学分：规定参加创新创业等活动以及发表论文、获得专利授权等与专业学习、学业要求相关的经历、成果，可以折算为学分，计入学业成绩。
保留学分：学生在校学习期间所修课程及所获得学分，在学生因休学、退学、取消学籍、开除学籍等情况中断学业时，其在校学习已获得的学分可以予以保留，在复学或重新入学情况下，允许承认已修读课程的学分。
跨校修课：支持学生主修专业以外辅修校内其他专业或者选修其他专业课程、跨校修读课程和参加开放式网络课程学习。
鼓励学校开展社会实践、创新创业、在线课程的学习认证和学分认定制度建设，不断创新校内、校外课程共享模式，畅通学习成果转移转化渠道。
学校助力：鼓励学校建立创新创业档案、设置创新创业学分，加强学生的创新创业教育。
【点评】高校建立弹性学制，允许在校学生休学创业，为有志于早日创业的学生免去了后顾之忧。
学生休学创业，进可以为事业拼搏奋斗，退可以回校继续学业，日后再择他业。
允许在校学生创业，也可以有效缓解就业压力。
新《规定》还设置了休学创业复学学生转专业制度。
这也是大学教育主动适应学生需求、服务学生成长成才和着力培养应用型行业骨干的应有之义。
促进学生自我管理新修订的《规定》，鼓励和支持学生实行自我管理、自我服务、自我教育、自我监督。
中华人民共和国教育部令第41号普通高等学校学生管理规定解
中华人民共和国教育部令第41号普通高等学校学生管理规定解读一、修订原因1、及时反映中央新精神新理念新要求2、高校教育与管理有新的变化3、原有的21号令（2005.2）存在不完善的方面二、修订意义1、进一步明确了立德树人要求2、进一步健全了学籍管理制度3、进一步推动了建立灵活学习制度，服务学生创新创业4、进一步强化了以学生为本的理念，促进学生自我管理5、进一步加强了程序建设，完善了处分和申诉制度三、修订主要内容修订后的《规定》共7章68条，在第三章增加了”学业证书管理“一节，另外增加了“学生申诉”一章，作为第六章；对原条款，调整合并了9条，同时新增了8条；对保留的条文多数也都做了修订、补充和调整。
法律规范三种行为模式21号令41号令“必须、命令性”条款49个“应当”87“应当”“授权性”条款20个“可以”、5个“由学校规定”36个“可以”外，9个“由学校规定”“禁止性条款”8个“不得”12个“不得”修订了七大方面内容：（一）坚持办学方向、坚持立德树人（二）体现育人为本、落实诚信要求（三）完善学习制度、培养创新人才（四）遵守道德规范、维护校园稳定（五）健全奖惩制度、保障教育公平（六）加强程序建设、完善申诉制度（七）转变政府职能、增强高校自主权内容（一）坚持办学方向、坚持立德树人★明确了对学生五个方面的要求：一、理想信念要求二、道德情操要求三、遵纪守法要求四、学业方面要求五、身心健康要求★鼓励和支持学生实行：自我管理、自我服务、自我教育、自我监督关键词：国家教育方针内容（二）体现育人为本、落实诚信要求权利：增加了获得就业创业指导和服务义务：增加了遵守学校章程和恪守学术道德关键词：学校章程内容（三）完善学习制度、培养创新人才学生管理学生管理是对学生入学到毕业全过程的管理。
学生管理需要政策、规章、制度支撑，主要内容是学籍管理。
也可以说，学生管理是以学籍管理为中心展开的针对学生的管理工作。
学籍管理学籍管理是对取得学习资格的学生，从入学注册、教育教学、成绩考核与记载、升留降级、重修、休学复学、转学退学、奖励处分、毕业结业等方面按照国家教育方针，教育规律，遵循青年学生身心特点，社会发展不同阶段的实际制定规章制度并实施管理。
教育部普通高等学校学生管理规定
教育部普通高等学校学生管理规定第一章总则第一条根据教育部有关法律法规和学生管理的基本要求，制定本规定。
第二条本规定适用于我国普通高等学校的学生管理工作。
第三条高校的学生管理工作应以培养学生的全面发展为目标，营造良好的学习、生活和社会环境，促进学生健康成长。
第四条学生管理应坚持以德育为中心，注重学生的思想道德教育、素质培养和体育锻炼。
第五条学生管理应遵循公平、公正、公开的原则，维护学生的合法权益，加强学生的参与和监督。
第六条高校要加强学生管理队伍建设，培养具备教育理论和实践经验的管理人员，提高学生管理工作的水平。
第二章学生的基本权益和义务第七条学生享有接受高等教育的基本权益。
第八条学生有参加社会志愿者服务、学生团体活动和社会实践的权利。
第九条学生有公开表达意见、与学校沟通的权利。
第十条学生应遵守学校的规章制度，服从学校管理，尊重师长，团结同学。
第十一条学生要勤奋学习，认真完成学业，维护学术诚信，不得有作弊、抄袭等违反学术道德的行为。
第十二条学生要自觉遵守国家法律法规和社会公德，不得从事非法活动，参与违法犯罪行为。
第三章学生的思想教育和管理第十三条高校要建立健全学生的思想教育体系，加强学生的心理健康教育和辅导工作，提高学生的思想素质和综合能力。
第十四条学校要营造尊重、包容、和谐的思想环境，鼓励学生独立思考、积极探索，培养学生的创新意识和创业精神。
第十五条学校要开展以爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观为主要内容的思想道德教育活动，引导学生树立正确的价值观、世界观和人生观。
第十六条学校要落实学生宿舍管理制度，加强学生的生活教育和文明礼仪培养。
第十七条学校要重视学生社团和学生组织的建设，鼓励学生参加社会实践活动，提高学生的组织能力和社交能力。
第十八条学校要组织丰富多彩的文体活动，丰富学生的课余生活，培养学生的身心健康。
第四章学生的学业管理和评价第十九条学校要制定科学合理的学分制度，落实学科建设和综合素质教育要求，推行素质导向的综合评价体系。
论高校法律秩序——解读《普通高等学校学生管理规定》
系的一套政治制度， 通过为法律主体确定权利义务从而确立 法律之下的社会秩序。《 普通高等学校学生管理规定》 是调整
学校和学生之间的权利义务关系的，对于学校权利的规定是 该规章的重点和核心(但这并不意味着它是一部管理法， 从另 一角度说被授予的权利同时也是被控制被限制的权利) ， 我们 从以下角度来解析该规定所确定的高校的权利( 注:广义上权 利包含权力) 。 (一)权利的内容:普通高等学校享有权利和履行义务的 规定主要集中在《 规定》 的第三章到第五章， 这部分交织地规 定了学校应该享有的权利和应该履行的义务， 总括起来有:首 先学校有权进行学籍管理， 具体包括人学与注册;考核与成绩 记载;转专业与转学;休学与复学;退学;毕业、 结业与肄业;其 次， 学校有维护校园正常秩序， 保障学生正常学习和生活(包 括课外活动) 的权利;最后， 学校有权对学生进行奖励和处分。 (二)权利的特点:从这些规定来看， 学校的权利具有以下 特点:第一， 学校管理权的具体明确化。立法的要求是所制订 出来的法律具有可预见性，根据法律人们知道自己应该如何 为行为和不为行为， 这是法治国家的要求。根据《 普通高等学 校学生管理规定》 学校对学生享有哪些权利， 规章规定得具体 明确。 第二， 学校管理权的自主化。 规定》 《 在明确学校的管理 职权职责的基础上， 给予高校更多管理学生的自主权。 全文有
理论素养和一定的专业技术业务专长，是青年学生增长知识 技能和思想进步的指导者和引路人。 高校教师的表率作用， 对 学生来说是一种“ 润物细无声” 的教育。 教师的敬业精神、 治学 态度、 言谈举止、 为人处事对学生有着潜移默化的影响。 因此， 教师的思想政治素质和职业道德水平直接影响到社会主义荣 辱观教育的效果和学生思想道德建设的水平。 育人先要育己， 要在学生的荣辱观教育上取得成效， 教师首先要认真学习， 领 悟社会主义荣辱观的精髓， 觉加强师德修养， 自 模范遵守职业 道德， 坚持以学生为本， 教书育人;教师要自 觉践行社会主义 荣辱观， 以身作则， 言传身教， 身体力行引导学生树立社会主
最新整理学习教育部41号令《普通高等学校学生管理规定》的体会.ppt
四、对照《规定》我校学生管理制度的相应变化
1、引“法”入规，增强大学生法律意识。 这里所指的“法”是包括根本法《宪法》和实体法、程序法在
内的现行法律法规的总和。《细则》中包含众多的法律内容并 不是完全是为了对应复杂多变的学生处理形势，更为重要的是 引导大学生形成健全的、立体的守法守规的主动意识，树立成 人意识，争做有担当、有责任的优秀青年。
4、重视诚信教育，加大失信惩戒。 “对以作弊等学术不端行为或者其他不正当手段获得学历证书、
学位证书的，学校应当依法予以撤销；对存在抄袭、篡改、伪 造学位论文等严重的学术不端行为或者参与代写论文、买卖论 文的学生，学校可以开除学籍。”
《刑法修正案（九）》
二、《规定》中修订部分传达的主要信息
5、发挥学生纪律处分的育人价值。 “惩前毖后、治病救人” “解除” “正向权益” （原规定学习成绩按奖学金评定的成绩排名办法处于班级前
原则基础，主动提现其他职能部门的职能权威，不做定性分析和确 认，只对定性后的行为事实做量刑对应。很好地规范了违纪定性， 强调纪律处分的准确性。 4、流程紧密对接，形成闭环。
规范处分给予与解除程序，明确流程，力争严谨。学生违纪由学 院发起，相关职能部门定性，学生处裁定发拟处分通知单、（学生 是否提出复议）学校行文、学生提起申诉、申诉结论。这些过程都 通过学生处进行转接移交并记录。避免出现程序错误和流转失误。
结论： 现代大学治理不仅仅是在法律维度下的治理，更是体现以大
学章程为制度载体的科学管理与服务。法律法规是约束和规范 全体社会公民的，作为学校的制度和管理规定是约束特定身份 全体的规则性文件，特别是作为高校而言，教育、告诫的是优 秀青年，应基于法律精神，而更应突破具体条款的束缚，结合 各校客观实际，体现高校育人功能。
普通高等学校学生管理规定
普通高等学校学生管理规定
以下为2024年普通高等学校学生管理规定的大致内容：
1. 学生身份认定：学生应通过高考或其他合法的选拔方式获得录取资格，并在入学前提供真实身份证明材料进行学生身份认定。
2. 课程和学分要求：学生需要按照学校制定的课程安排进行学习，并完成规定的学分要求以满足毕业要求。
学生可以根据个人兴趣和能力选择选修课程。
3. 学生成绩评定：学生的学业成绩将通过定期考试和其他评定方式进行评定，并按照学校的评分制度进行计算。
学生成绩将作为毕业要求的重要指标之一。
4. 学生行为规范：学生需要遵守学校规定的行为准则和行为规范，包括但不限于遵守法律法规、尊重他人、遵守学校纪律等。
学生应尊重师长和同学，维护学校的正常秩序。
5. 学生奖励和处分：学校将根据学生的学业成绩和行为表现给予奖励或处分。
奖励可以包括奖学金、荣誉称号等，处分可以包括警告、记过、留校察看等，严重违纪行为可能导致开除学籍。
6. 学生权益保障：学校应保障学生的合法权益，包括但不限于：受平等教育的权利、言论表达自由和组织参与活动的权利、获得适当的学习资源和支持的权利等。
7. 学生辅导和关怀：学校应提供相应的学生辅导和关怀机制，帮助学生解决学习、生活和心理等方面的问题，并及时提供适当的帮助和支持。
以上内容仅为一般性的学生管理规定，具体的规定可能会因学校的不同而有所差异。
学生入学后，应按照学校制定的具体规定和管理要求履行相应的义务和责任。
高校学生管理规定解读
高校学生管理规定解读
高校学生管理规定主要是针对大学或高等院校的学生进行管理的规定。
以下是对高校学生管理规定的一些解读：
1. 学籍管理：学籍管理是指对学生的基本信息进行登记和管理，包括学生的身份证明、入学时间、学习专业等。
学籍管理的目的是确保学校对学生的身份和学习情况有准确的记录。
2. 学习管理：学习管理是指对学生的学习过程和学习成绩进行管理。
学校可以通过制定课程安排、学分要求等来组织学生的学习活动，并通过考试、考核等方式评估学生的学习成绩。
3. 行为管理：行为管理是指对学生的行为进行规范和管理。
学校会对学生的言行举止、社交行为、参加活动等进行管理，确保学生的行为符合学校的规定和价值观。
4. 综合素质管理：综合素质管理是指对学生综合素质的培养和提升进行管理。
学校可以通过组织学生参加各种活动、提供志愿者服务机会等方式帮助学生全面发展，培养其综合素质。
5. 奖惩制度：高校学生管理规定中通常包含了相应的奖励和惩罚措施。
优秀的学生可能会得到奖励，如奖学金、荣誉称号等；而违反规定的行为可能会受到纪律处分，如警告、记过、留校察看等。
总的来说，高校学生管理规定的目的是为了建立良好的学风、校风，推动学生全面发展并创造良好的学习生活环境。
这些
规定确保了学校的正常运行，也促进了学生个人素质的提升和成长。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
解读《普通高等学校学生管理规定》
新《规定》是一部具有鲜明导向性、生动主体性和时代创新性的行政规章。
一是坚持办学方向，明确把培养目标与促进学生的个人全面发展更有机地结合在一起，体现了高等教育必须深深扎根于建设中国特色社会主义宏伟事业的历史使命和时代要求。
二是进一步强调以学生发展为本的理念，体现了权利与义务相统一的法治观念，为新形势下学校加强和改进学生管理提供了制度基础。
总则部分的第五条明确了“实施学生管理，应当尊重和保护学生的合法权利，教育和引导学生承担应尽的义务与责任，鼓励和支持学生实行自我管理、自我服务、自我教育、自我监督”。
这项条款的增加，既反映了高校与学生法律关系的变迁，体现了学生法律地位的变化，也反映了高校学生管理工作理念的重要转变。
三是总结了高等学校管理实践的成功经验，体现了引领高等学校管理创新的先进理念，反映了我国高等学校管理改革的方向。
新《规定》体现了更开放的管理服务理念。
第三条中还有一个很重要的变化，就是将“不断提高管理水平”，修改为“不断提高管理和服务水平”，增加“服务”二字，既是管理理念的进步，也是对高校与学生法律关系认识的深化。
高校与学生存在两类不同性质的法律关系：第一类是管理关系，即不对等的关系，主要分为学籍管理关系和日常管理关系，具有单方的强制性与约束性特征。
第二类是契约关系，即平等的民事关系，具有较强的开放性和社会化特征。
高等教育的育人职责，既体现在课堂教学上，也体现在管理服务等学校工作的各方面。
新《规定》体现了更积极的改革创新理念，体现了尊重高等教育规律、落实高校办学自主权，激发师生创造性的理念。
新《规定》体现了保障教育公平的理念。
强化了高校对学生学籍管理的职责，如第九条关于入学资格审查的规定，一是将“复查”改为“审查”，二是对取消入学资格的规定更加严格，“审查发现新生的录取通知、考生信息等证明材料，与本人实际情况不符，或者有其他违反国家招生考试规定情形的，取消入学资格。
”。