人教版语文五年级(上册)《父爱之舟》导学案设计
部编版语文五年级上册父爱之舟导学案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册父爱之舟导学案（推荐３篇）部编版语文五年级上册父爱之舟导学案【第1篇】《父爱之舟》教案设计第二课时教学目标：1. 正确流利有感情地朗读课文。
2. 通过课文别有情趣的语言文字，感受父爱的伟大以及我对父亲的感激之情。
3. 联系课文内容，说说为什么以“父爱之舟”为题，并学会感恩父母。
教学重难点：1.正确流利有感情的朗读课文，感受父爱的伟大以及我对父亲的感激之情。
2.联系课文内容，说说为什么以“父爱之舟”为题，并学会感恩父母。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．复习引入，唤醒旧知：1.课件出示生词“蚕茧、考试、糖葫芦、暑、煮”等。
采用指名读，开火车读，齐读等方式进行朗读，巩固生字词。
2.指名说说上节课文学习的主要内容。
学生互相补充师总结：“我”在梦中，梦到了父亲卖蚕茧给“我”买枇杷、住旅店、给我买豆腐脑、给我做万花筒以及父亲雨雪天背我上学等事情，感受到父亲对“我”无声的爱，我对父亲也有说不尽的感激。
二．精读课文，品味语言。
学习课文6-10小节1. 出示任务：1）默读课文6-10小节，边读边想象画面。
2）还有哪些场景，让我泪洒枕边？圈画相关语句，并做简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视指导。
3. 小组互学，取长补短。
4. 全班交流，引导提升。
预设一：心酸的哭了。
1）这段文字，你喜欢哪些词句？简要说说原因。
2）边读边想象画面，“我”为什么心酸？我心底会有什么样的想法？3）这里的“新滋味”指的是什么？（心酸的滋味，凑钱很艰难但是全家都愿意把钱花我身上；感受到父亲对我的关爱，也感受到自己肩上的责任很沉重）4）为了回馈家庭，我做出了怎样的努力？有怎样的收获？预设二：父亲划船送我上学。
1）为什么选择划船？这里第二次提到借船，你感受到了什么？2）这时候，父亲和姑父轮流为我摇船，却让“我”去睡觉，能睡着吗？你觉得“我”心里是怎么想的？3）为了维护“我”的自尊心，父亲又做了什么？（预设：船不靠靠近学校就停）4）功夫不负有心人，“我”考取了。
人教版五年级语文《父爱之舟》教案
《父爱之舟》教案《父爱之舟》是一篇回忆性散文，作者通过梦境的形式，描绘了与父亲在一起的一个个生活场景，展现了父亲对儿子无微不至的爱。
以下是《父爱之舟》的教案：一、教学目标1.引导学生理解课文内容，感受作者对父亲的深深感激和怀念之情。
2.体会细节描写在文章中的作用，学习作者的表达方法。
3.激发学生的情感共鸣，引导学生珍惜亲情。
二、教学重点1.理解课文内容，感受作者对父亲的深深感激和怀念之情。
2.体会细节描写在文章中的作用，学习作者的表达方法。
三、教学难点1.激发学生的情感共鸣，引导学生珍惜亲情。
2.理解作者对父亲的深深感激和怀念之情。
四、教学准备1.教师准备课文、教案和教学PPT。
2.学生准备笔、纸以及工具书，如字典等。
五、教学过程1.导入新课：通过播放歌曲《父亲》，引导学生进入教学情境。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，标出生字新词，查字典解决生字新词，并标出段落序号。
同时，教师出示本课的生字新词，让学生认读并组词，加强生字的教学和巩固。
3.再读课文：让学生再次阅读课文，理清文章的结构层次，了解作者的写作思路和表达方法。
同时，教师引导学生抓住文章中的关键词句，体会作者对父亲的深深感激和怀念之情。
4.精读课文：通过小组合作、讨论交流等方式，让学生深入理解课文内容，感受作者对父亲的深深感激和怀念之情。
同时，教师引导学生体会细节描写在文章中的作用，学习作者的表达方法。
5.拓展延伸：通过小组活动、游戏等形式，让学生结合自己的生活实际，谈谈对父爱的感受和认识，激发学生的情感共鸣，引导学生珍惜亲情。
6.课堂小结：总结本课所学知识，强调父爱的伟大和珍贵，引导学生珍惜亲情，关心家人。
同时，提醒学生注意书写规范和语言表达能力的重要性。
7.作业布置：布置适量的书面作业，如写一篇回忆性文章《我与父亲的故事》等。
六、教学反思通过本课的教学，我深刻认识到回忆性散文的特点和教学方法的重要性。
在教学过程中，我注重引导学生通过阅读、思考和讨论等方式，自主探究课文内容，感受作者对父亲的深深感激和怀念之情。
统编版人教版五年级上册语文导学案 - 19.父爱之舟(第一课时)
科目
语文
年级
五
课题
19.父爱之舟
主备人
张俊杰
课时
2
辅备人
【学习目标】
1.认识“茧、栈、冤、枉、惚、跷、僻、迪、嫁、缴、榜、兼、嘲、枕”等14个生字，会写“蚕、考、疼、席、糖、屑、启、迪、钉、陪、毕、暑、煮、枕”等14个字，会写“渔船、报考、教训、心疼、席子、庙会、彩排、糖果、抽象、启迪、毕业、寄宿、师范、路费、轮换、领略、意境、磨灭、精致”等19个词语。
【合作探究】
“我”在梦中出现的难忘的场景。
1.看课文插图。
2.借助课前搜集资料。
【展示交流】
“我”在梦中出现的难忘的场景：
1.填表
段落
场景
段落
场景
段落
场景
2
买枇杷吃3住小来自栈4逛庙会5
背我上学
6
凑钱交学费
7、8
送我报考师范
9
送我去入学
2.分类
【达标检测】
1.认读生字
2.听写字词
附：板书设计
19.父爱之舟
2.默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。
3.理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。
【学习重难点】
1.能说出“我”梦中出现的难忘的场景。
2.时代背景远离学生生活，应课前搜集，与学生阅读课文勾连起来。
【课前预设】
学生课前搜集文章写作背景资料。
学习流程（第一课时）
【课上生成】
【自主学习】
一、课文学习
买枇杷吃—住小客栈—逛庙会
背我上学—凑钱交学费—送我报考师范—送我去入学
【课后反思】
1.默读课文首尾两个自然段，奠定课文感情基调。
人教部编版《父爱之舟》优秀教案3
3.延伸小渔船所包括的丰富内涵，升华主题思想。
1.交流明确：父亲还给“我”买枇杷、豆腐脑，自制玩具，背“我”上学，替“我”铺床……
2.认真思考，交流发言，一起探究这些事例的共同点和作用。
3.认真领会老师所讲，体会小渔船和“父爱之舟”之间的联系。
1.学生发言只要能正确表述事件即可，如果个别地方表达不准确教师再做引导，不必再深入分析。
提示：小渔船不仅是“我”外出求学的交通工具，更承载了父亲对“我”的关爱和期望。“小渔船”是文章的主线，串联起了父亲对“我”的浓浓深情。
1.找出课文中关于“小渔船”的段落，联系发生的事件读一读，再交流汇报。
(1)我又见到了姑爹那只小渔船
……
(2)父亲又向姑爹借了他家的小渔船，同姑爹两人摇船送我到无锡
……
(3)送我去入学的时候，依旧是那只小船……
(4)不仅是背影时时在我眼前显现，鲁迅笔底的乌篷船对我也永远是那么亲切……我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！
2.交流汇报。
(1)让“我”想起了父亲为了省钱，和“我”一起住最便宜的小客栈，见到半夜“我”被臭虫咬醒后心疼不已。
(2)为了节省食宿费，父亲和姑爹轮流摇橹，却让“我”睡在船舱里。
(3)父亲在摇橹间隙，仍然舍不得休息，替生病的母亲为“我”缝补行装。
(4)小渔船虽然比不上鲁迅先生笔底的乌篷船精致，但一样让人感到亲切，因为它承载着满满的父爱。
3.课堂讨论，交流发言，重点在于体会小渔船的特殊意义。
1.这一部分可以充分运用体验式教学。通过设置场景引导学生身临其境地感知主人公当时的心情，可以有效地提高学习效果。
1.按要求完成作业。
2.认真思考，预习下节课内容。
【新课标】部编版五年级语文上册《19 父爱之舟》两课时导学案
统编版五年级语文上册导学案19.父爱之舟（第1课时）【素养目标】文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用：会认14个生字，会写14个生字，理解生字组成的词语。
思维能力：默读课文，能说出让我难忘的场景。
审美创造：初步体会深深的父爱。
教学重难点：重点：会认14个生字，会写14个生字，理解生字组成的词语。
难点：默读课文，能说出让我难忘的场景，初步体会深深的父爱。
【知识梳理】一、字词句：1.我会读下面的字，并标注拼音。
栈（）兼（）嘲（）跷（）冤（）2.我能正确抄写本课生字。
二、词语理解通过联系上下文或查阅工具书，理解下面词语：恍恍惚惚：__________________________________________________ 客栈：_____________________________________________________ 冤枉：______________________________________________________寄宿：______________________________________________________ 三、内容了解：通过预习课文，我知道了本课的作者是现代画家___________。
课文围绕“_______________”这一中心，采用了_________（顺序倒叙插叙）的手法，引入对往事的回忆，记录了许多看似平淡无奇的琐碎小事，如：_____________、______________、______________等等，写出了_______ _______之情，抒发了儿子对父亲的___________________________。
“父爱之舟”，既是指______________，又是指______________。
四、质疑问难：我有以下疑惑要与老师同学交流____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 【自主练习】一、读拼音写词语。
2023年部编版语文五年级上册父爱之舟导学案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册父爱之舟导学案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册父爱之舟导学案第【1】篇〗教学目标1、认识“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考”等14个生字，会写“渔船、报考”等19个词语。
2、默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。
3、理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。
教学重点和难点1、通过抓重点词句，研读“我”梦中的种种场景，领悟以小见大的写法，学习通过小事来反映人物情感。
2、通过理解“父爱之舟”的含义，体会文中表达的深厚的父子之情。
培养学生知恩、感恩的情感，继承和发扬中华民族的传统美德。
教学过程第一课时一、名画导入，激发兴趣1、课件播放吴冠中的绘画作品，学生欣赏。
2、你发现这些作品有什么共同点？（都有小船、水道、房子……）请你给这组画取个合适的名字。
（江南水乡）3、介绍作者吴冠中。
中国现代画家、美术教育家。
1919年生于江苏省宜兴县一个乡村教师家庭。
油画代表作有《长江三峡》、《北国风光》、《黄山松》等。
4、今天就让我们走进他的散文《父爱之舟》，齐读课题。
读了课题，你有什么疑问吗？设计意图：欣赏作者的绘画作品既让学生放松了心情，又知道了作者是画家，再引导学生结合画的内容命名，进行语言训练，同时培养学生的质疑能力。
二、交流预学，检查字词1、借助预学单，小组分享重点字词。
2、指导书写：考、疼、席、暑四个生字。
3、出示词语，学生认读。
渔船报考教训心疼席子庙会彩排糖果抽象启迪毕业寄宿师范路费轮换领略意境磨灭4、出示句子，朗读体会。
这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都不大一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！……醒来，枕边一片湿。
设计意图：培养学生良好的预习习惯和预习方法。
三、初读课文，理清场景1、出示自学提示：学生自由朗读课文，边读边思考在我的梦中出现了哪些难忘的画面？试着给它们起个小标题。
2、学生自由发言，教师适时引导。
部编人教版语文五年级上册19《父爱之舟》教案
部编人教版语文五年级上册19《父爱之舟》教案一、教学目标知识与技能：1. 了解课文《父爱之舟》的内容和主题；2. 能够流畅朗读课文，理解其中的生词和句子； 3. 掌握表达父爱的方式，并能谈论对父爱的理解。
过程与方法： 1. 通过朗读讨论，引导学生深入理解父爱； 2. 进行情感疏导，导引学生表达自己对亲情的感悟； 3. 利用小组合作，进行情感交流，培养学生的合作意识和情商。
二、教学重点1.理解课文《父爱之舟》的主题和情感表达；2.掌握生词和句子的意思；3.能够用自己的语言表达对父爱的理解和感悟。
三、教学难点1.理解和表达父爱这一抽象概念；2.让学生在情感交流中表达自己对亲情的感悟。
四、教学过程（一）导入1.让学生回顾上节课的内容，提出问题引导学生思考亲情的重要性；2.引入本课《父爱之舟》的主题，让学生联想到自己的父爱经历。
（二）学习课文1.教师朗读课文《父爱之舟》，让学生跟读；2.分段讲解课文，解释生词和句子的意思，帮助学生理解整个故事情节；3.提出问题，让学生展开讨论，引导学生理解课文的深层含义。
（三）情感分享1.激发学生分享自己对父爱的感悟和体会；2.组织小组讨论，让学生表达出对父爱的理解和感激之情；3.教师引导学生正确表达父爱，培养学生的感恩和孝道意识。
（四）课文朗读1.分组进行课文朗读比赛，让学生展示自己的朗读技巧和表达能力；2.教师点评并纠正学生的朗读方式，帮助学生提高语感和表达能力。
五、归纳总结通过本节课的学习，学生深入理解了父爱的伟大和重要性，学会了用自己的语言表达对父爱的感激之情。
同时也培养了学生的合作意识和情商，提升了学生的情感表达能力和文学素养。
希望通过本节课的教学，让学生更加懂得感恩父母、珍惜亲情，学会用心体会父爱之深，感受家庭的温暖与力量。
以上是本节课《父爱之舟》的教案，希朴管理员可以根据实际情况适当调整教学内容和教学方法，以更好地实现本节课的教学目标。
《父爱之舟导学案-2023-2024学年语文统编版》
《父爱之舟》导学案第一课时一、课程背景《父爱之舟》是一部描写父亲与儿子之间情感故事的小说，作者是中国当代作家阿来。
这部小说通过一个父子之间的故事，探讨了家庭、亲情和成长等主题，展现了父爱的伟大与无私。
本次导学将通过阅读分析小说中的人物形象、情节发展以及主题思想，引导学生深入理解作品内涵，提升学生的文学素养和情感体验。
二、学习目标1. 了解《父爱之舟》的作者和背景；2. 理解小说中的主要人物形象和情节发展；3. 探讨作品中包含的主题思想，品味父爱之美；4. 提升学生的文学鉴赏能力和情感体验。
三、学习重点和难点1. 理解小说中父子之间的情感表达；2. 分析小说中的人物性格和命运转折；3. 感悟作品中所蕴涵的主题思想。
四、学习过程第一课时：导入与前导让学生分享自己对“父亲”这个词的理解，引导学生思考父子之间的关系，并介绍小说《父爱之舟》的作者阿来，激发学生的学习兴趣。
第二课时：人物形象分析通过阅读小说片段，分析主人公父亲和儿子的性格特点、命运转折以及他们之间的情感交流，让学生了解人物形象的塑造方式和角色功能。
第三课时：情节发展剖析分析小说中的情节发展，包括主要事件、起承转合和高潮部分，引导学生理解故事情节对人物命运的影响，加深对小说内涵的理解。
第四课时：主题思想探讨围绕“父爱”这一主题，展开讨论，引导学生从不同角度思考父爱的意义和影响，让学生从中感悟到家庭和亲情的重要性。
五、学习评价1. 课堂参与度：学生积极参与讨论，表达自己对父爱的理解和感悟；2. 作业完成情况：要求学生撰写读后感或小结，总结对《父爱之舟》的认识和体会；3. 学习成绩评定：综合考虑课堂表现、作业质量等因素进行评分，并给予合适的奖励和鼓励。
六、拓展延伸1. 邀请学生分享自己与父亲之间的故事，让学生增进对亲情的体会；2. 结合其他文学作品，进行跨学科的阅读拓展，加深学生对父爱主题的理解；3. 鼓励学生进行创作，写一封给父亲的信或是一个关于家庭的故事，培养学生的文学素养和情感表达能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
底的乌篷船精致，但一样让人感到
1.书写作业可以在教室学习 园地里展示，这样更能激励 学生认真完成作业。 2.思考题难度不要太大，尽 量选择下节课刚开始要解决 的问题设置。
教学提示 1.可以适当地让学生比较这 些事的大小，思考这是一种 什么写法。
2.不要忽略时代背景在文中 的作用。
1.这一部分可以充分运用体 验式教学。通过设置场景引 导学生身临其境地感知主人 公当时的心情，可以有效地 提高学习效果。
1.认真听讲，抓住“小”与“大”。
作业兼顾了课内和课
2.认真完成作业。
外，侧重写作方法的训练。
1.找出课文中关于“小渔船”的段
1.提出自读要求：快速阅读课 文，找找课文中有几个地方写到 了“小渔船”。
落，联系发生的事件读一读，再交 流汇报。 (1)我又见到了姑爹那只小渔船 ……
(2)父亲又向姑爹借了他家的小渔
船，同姑爹两人摇船送我到无锡
……
(3)送我去入学的时候，依旧是那只
小船……
(4)不仅是背影时时在我眼前显现，
2.组织讨论：这四次提到小渔 船，都给了“我”怎样不同的感 受？又有什么相同的感受？ 提 示 ： 相 同 点——都引起了 “我”对父亲的难忘记忆，都让 “我”深切感受到父爱的伟大。 3.启发学生思考：这只小渔船对 “我”有什么特殊的意义？又 在文中起到了什么作用？ 提示：小渔船不仅是“我”外出 求学的交通工具，更承载了父亲 对“我”的关爱和期望。“小渔 船”是文章的主线，串联起了父 亲对“我”的浓浓深情。
鲁迅笔底的乌篷船对我也永远是那 么亲切……我什么时候能够用自己 手中的笔，把那只载着父爱的小船 画出来就好了！ 2.交流汇报。 (1)让“我”想起了父亲为了省钱， 和“我”一起住最便宜的小客栈， 见到半夜“我”被臭虫咬醒后心疼 不已。 (2)为了节省食宿费，父亲和姑爹轮 流摇橹，却让“我”睡在船舱里。 (3)父亲在摇橹间隙，仍然舍不得休 息，替生病的母亲为“我”缝补行 装。 (4)小渔船虽然比不上鲁迅先生笔
为下节课做好铺垫。
第二课时
教师指导
学生活动
1.复习回顾：课文里写了父亲为 “我”做的哪件事让你印象最 深？为什么？
1.积极发言：只要能正确表达自己 的看法并且理由充分就可以。
2.导入新课：让学生们的回答， 引领学生一起探究文章的感情 主线。
2.参考同学们的回答，积极思考作 者到底对父亲是一种什么感情。
课前准备
1.课文朗读，搜集作者简介，制作生字词卡片资料。(教师) 2.预习课文，借助工具书查找生字词含义。(学生)
课时安排 2 课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、图片引 入，揭题质 疑(用时：5 分钟)
1.图片出示小渔舟，巧妙引入课 题。 2.解释课题为什么叫“父爱之 舟”。 3.布置阅读任务。
1.教师根据学生的认读情况 有针对性地进行生字指导。
词，扫清障 的读音。
碍(用时：12 分钟)
3.教师进行生字书写指导，重点 指导“考、席、屑”的书写。要 能够保持整体上的平衡和各部 件的穿插占位。 4.帮助学生理解本课生词。
3.认真观察，随后进行书写训练。
4.通过查找工具书等方法理解本课 生词。
2.教师示范书写时，重点提 醒学生观察生字的结构，注 意掌握生字的结构特点。
19 父爱之舟
导学案设计
课题
父爱之舟
课型
新授课
1.认识“茧、栈”等 14 个生字，会写“蚕、考”等 14 个字，会写“渔船、报考”等 19 个词语。
教学目标 2.有感情地朗读课文，弄清作者围绕父爱写了哪些事，体会作者对父亲的愧疚和感恩之情。
3.学习以小见大的写法，了解倒叙的写法。
教学重点
1.抓住“父爱之舟”这条感情线，体会作者对父亲无尽的感激之情。 2.学习用以小见大的写法刻画人物。
1.结合生活经历谈一谈自己对小渔 船的认识。 2.初步感受父爱和渔舟的联系，激 发阅读兴趣。 3.带着问题阅读课文。
可以变换问题和方式， 重在激发学生的阅读兴趣。
1.检查学生课前预习情况。
1.以小组为单位，多种方式朗读生
二、突破字
2.教师检查学生读音情况，及时 字词。 纠正读错的字音。比如“屑、栈、 2.同桌间朗读重点字组成的词语， 僻、枕”这几个往往会误读的字 看谁读得又清楚又准确。
事件即可，如果个别地方表 达不准确教师再做引导，不 必再深入分析。
其共同点和作用。 3.延伸小渔船所包括的丰富内 涵，升华主题思想。
这些事例的共同点和作用。 3.认真领会老师所讲，体会小渔船 和“父爱之舟”之间的联系。
2.小渔船和“父爱之舟”的 连接点是父爱，讲解时必须 突出父爱的深沉和博大。
1.概述以小见大这一写法的内 容和作用。 2.根据课堂讲解和课文内容，让 学生即兴写作。
亲都为“我”做了什么？
解决。
四、结合课 文，布置作 业(用时：5 分钟)
教学环节 一、问题切 入，导入新 课(用时：5 分钟)
二、研读课 文，把握线 索(用时：20 分钟)
1.结合本课字词设计书写生字 词，并用重点词语造句。
1.按要求完成作业。
2.结合课文内容，设计思考题， 2.认真思考，预习下节课内容。
么？后写了什么？最后又写了 不足的地方进行自我完善和纠正。
什么？全文一共描写了“我”
和父亲的几件事？
3.认真思考每件事中隐含的父爱， 2.对于学生一时难以理解的
3.引导学生在了解主要事件后， 并思考为什么这样的小事却让
问题，教师可以先给出答案，
进一步思考：在这些往事中，父 “我”难以忘怀。
，设置作 业(用时：5 分钟)
亲切，因为它承载着满满的父爱。
3.课堂讨论，交流发言，重点在于
体会小渔船的特殊意义。
1.引导学生补充课文中的事例， 1.交流明确：父亲还给“我”买枇 1.学生发言只要能正确表述
证明父亲对“我”的爱博大而 深厚。 2.让学生比较事例的大小，探究
杷、豆腐脑，自制玩具，背“我” 上学，替“我”铺床…… 2.认真思考，交流发言，一起探究
1.了解作者的成就及写作背景。
三、理清脉 络，了解大 意(用时：18 分钟)
1.介绍作者和写作背景。
2.带着问题快速阅读课文，交流汇 1.注意引导学生通过朗读的
2.引导学生交流汇报：全文采用 报。在交流过程中要注意倾听其他 方式从整体上把握故事情
了 什 么 叙 述 方 法 ？ 先 写 了 什 同学的发言，和自己的意见作对比， 节。
2.抓住作者字里行间所透露 出的感激之情，挖掘出作者 的情感变化，能有助于学生 掌握全文的感情基调。
3.如何从小渔船联想到所承 载的父爱？这是突破全文主 题的关键。这里可以通过对 比和讨论，引领学生体会小 渔船带给作者的感受，还要 注意作者对父亲的描述。
三、延伸触 角，升华主 题(用时：10 分钟)