5.1去图书馆
北师大版数学四年级上册5.1《去图书馆》教学设计(5)
北师大版数学四年级上册5.1《去图书馆》教学设计(5)一. 教材分析《去图书馆》这一节内容是北师大版数学四年级上册第五章的第一节，主要内容是根据路线图，用方向和距离描述简单的路线。
通过本节课的学习，让学生能够运用方向和距离的知识，解决实际生活中的问题，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了方向的基本知识，能够识别地图上的方向，但对于距离的概念可能还不够清晰。
此外，学生还应该具备一定的观察能力和动手操作能力，能够通过观察路线图，找出关键的点和方向，从而解决问题。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够根据路线图，用方向和距离描述简单的路线。
2.过程与方法：学生通过观察、分析、操作，培养空间观念和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够根据路线图，用方向和距离描述简单的路线。
2.难点：学生能够通过观察路线图，找出关键的点和方向，从而解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置去图书馆的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.观察操作法：引导学生观察路线图，通过动手操作，找出关键的点和方向。
3.小组合作法：学生在小组内进行讨论和交流，培养合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备路线图和相关的教具，如小卡片、指针等。
2.学生准备：学生需要准备好笔记本和笔，以便记录和操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师创设去图书馆的情境，引导学生思考如何描述去图书馆的路线。
通过提问，激发学生的思考和兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示路线图，让学生观察并找出从起点到终点的方向和距离。
教师引导学生注意观察路线图中的关键点和方向，并用语言描述出来。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组发放一张路线图和一些小卡片。
学生需要在小组内合作，找出正确的方向和距离，并用语言描述出来。
北师大版数学四年级上册5.1《去图书馆》说课稿(1)
北师大版数学四年级上册5.1《去图书馆》说课稿(1)一. 教材分析《去图书馆》这一节内容是北师大版数学四年级上册第五章的第一节课程。
本节课的主要内容是引导学生通过实际情境，理解角的概念，发展学生的空间观念。
教材通过去图书馆的情境，让学生在实际活动中体会角的概念，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，对于生活中的情境也有一定的理解。
但是，学生对角的概念可能还比较陌生，需要通过实际的操作和观察来理解和掌握。
此外，学生可能对图形的认识还不够深入，需要通过实践活动来进一步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过实际情境，让学生理解角的概念，能够识别和描述角。
2.过程与方法目标：通过观察、操作和实际活动，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实际情境，理解角的概念，能够识别和描述角。
2.教学难点：让学生能够运用角的概念解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、观察教学法、操作教学法和问题解决教学法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等教学辅助手段，引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件展示去图书馆的情境，引导学生观察和描述情境中的角。
2.新课导入：介绍角的概念，引导学生通过实际操作来理解和掌握角的概念。
3.实践活动：让学生分组进行实践活动，观察和描述现实生活中的角，并运用角的概念解决实际问题。
4.总结提升：对学生的实践活动进行总结和评价，让学生理解角的概念，并能够运用角的概念解决实际问题。
5.巩固练习：设计一些有关角的练习题，让学生进行巩固练习。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出角的概念。
可以设计一个图书馆的情境图，图中包含不同类型的角，旁边附上角的定义和特点。
北师大版数学四年级上册5.1《去图书馆》教学设计(5)
北师大版数学四年级上册5.1《去图书馆》教学设计(5)一. 教材分析《去图书馆》这一节内容是北师大版数学四年级上册第五章的第一节课程。
本节课主要通过学生去图书馆借书的情境，引导学生理解和掌握分数的加法和减法运算。
学生在三年级已经学习了分数的基本概念和简单运算，本节课是对已有知识的巩固和拓展。
教材通过生动的图片和实际情境，激发学生的学习兴趣，让学生在解决实际问题的过程中，体会分数运算的意义和乐趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的分数基础，对于分数的加减运算有一定的认识。
但是，学生在实际应用分数运算解决实际问题时，可能会遇到困难。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生将理论知识运用到实际问题中，提高学生的解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生理解分数加减法的意义，掌握分数加减法的运算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生运用数学知识解决问题的意识。
3.培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.分数加减法的运算方法。
2.如何将分数运算应用到实际问题中。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和激励评价法进行教学。
通过生动的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
同时，学生进行合作学习，培养学生的团队协作能力。
在教学过程中，教师要给予学生充分的肯定和鼓励，提高学生的自信心。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动、直观的教学课件，帮助学生更好地理解和掌握知识。
2.教学素材：准备一些与图书馆相关的图片和问题，用于引导学生解决实际问题。
3.练习题：准备一些分数加减法的练习题，帮助学生巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示图书馆的图片，引导学生谈论去图书馆的经历，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一些分数加减法的实际问题，如：“小明有3本图书，小华有5本图书，他们一共有多少本图书？”“小明有3本图书，他又借了2本，现在一共有多少本图书？”等问题，引导学生尝试解决。
北师大版数学四年级上册5.1《去图书馆》教学设计(3)
北师大版数学四年级上册5.1《去图书馆》教学设计(3)一. 教材分析《去图书馆》这一节内容是北师大版数学四年级上册第五章第一节的教学内容。
本节课的主要内容是让学生通过实际情境，理解角的概念，学会用直角、锐角、钝角等词语描述角的大小。
同时，通过观察、操作、探究等活动，培养学生的空间观念，提高学生解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，他们对图形和空间有一定的认识。
但是，对于角的概念以及如何用角的大小来描述物体之间的位置关系，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过大量的实例和实践活动，让学生理解和掌握角的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解角的概念，学会用直角、锐角、钝角等词语描述角的大小。
2.过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的空间观念，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握角的概念，学会用直角、锐角、钝角等词语描述角的大小。
2.难点：如何让学生理解角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设图书馆这一情境，让学生在实际情境中感受和学习角的概念。
2.操作教学法：通过观察、操作、探究等活动，让学生亲身体验和理解角的概念。
3.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论和交流，共同完成任务，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些三角形板，直角、锐角、钝角等模型，用于展示和操作。
2.学具准备：每个学生准备一张白纸，一把剪刀，用于剪贴和创作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生回忆之前学过的图形知识，如三角形、四边形等，并提问：你们知道角吗？角有什么特点呢？通过这个问题，引导学生思考，为接下来的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示图书馆的情境图片，引导学生观察图片中的角，并提出问题：你们能找出图片中的直角、锐角、钝角吗？让学生在图片中寻找和指认各种角，从而加深对角的概念的理解。
北师大版四年级数学上册课件 5.1 去图书馆
◎按原路返回时，所走的每一段路与原来的 方向正好相反，但距离不变。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
选自教材第62页练一练第2题
2.说一说4路公交车从起始站到终点站的往返路线。
从终点站到起始站的路线: 从动物园出发向西南行到幸福路,由幸福路向西经过胜利 路到天文馆,由天文馆出发向西北行到商场，由商场向西 经花园路到达光明路,最后由光明路向西南行到科技馆。
选自教材第62页练一练第2题
3.按要求画一画。 健身广场
北师版·数学·四年级·上册
第五单元 方向与位置
第1课时 去图书馆
复习导入
除了这四个方位之外还有其它方位吗？
北
西北
东北
西
东
西南
东南
南
探究新知 笑笑从家去图书馆，怎样说清楚她要走的路线？
1
图中的方向是上北 下南，左西右东。
笑笑从家去图书馆，怎样说清楚她要走的路线？
都是拐
2
弯处
转弯时方向会发生改变。
最后再向西走 700 米到达图书馆。
北 东
笑笑家
笑笑从图书馆回家怎么走？画一画，说一说。
与笑笑从家到图书馆所走每一段的 的路线方向正好相反，但距离不变。
笑笑从图书馆回家怎么走？画一画，说一说。
1 在报刊亭和游乐场转弯
笑笑先向东走 900 米到达 报刊亭；然后向南走 250 米到达游乐场，再向东走 300 米到家。
笑笑从家去图书馆，怎样说清楚她要走的路线？
3
描述路线时要注意说清楚向哪个 方向走，走了多少米，到了哪里。
笑笑从家去图书馆，怎样说清楚她要走的路线？
四年级上册数学教案-5.1 去图书馆｜北师大版
四年级上册数学教案-5.1 去图书馆｜北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、探索等活动，理解两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容本节课的教学内容为北师大版四年级上册数学教科书第五单元《乘法》第一课时“去图书馆”。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 教学难点：理解两位数乘两位数的计算过程，以及如何进行估算。
四、教学过程1. 导入新课通过上一节课的学习，我们已经掌握了两位数乘一位数的计算方法。
今天我们要学习一个新的内容：两位数乘两位数的计算。
首先，请大家观察一下教科书上的插图，看看我们今天要去哪里？2. 探索新知（1）观察插图，引导学生发现数学问题。
在插图中，我们看到小明和他的同学们去图书馆借书。
他们一共借了3组书，每组有25本书。
请大家思考一下，他们一共借了多少本书？（2）学生尝试解决问题，教师巡视指导。
学生可能会用不同的方法来解决这个问题，如加法、一位数乘两位数等。
教师应鼓励学生大胆尝试，并在巡视过程中给予适当的指导。
（3）交流讨论，总结两位数乘两位数的计算方法。
在学生尝试解决问题后，组织学生进行交流讨论，引导学生发现两位数乘两位数的计算方法。
最后，师生共同总结出两位数乘两位数的计算步骤。
3. 巩固练习（1）教科书第46页“练一练”第1题。
学生独立完成，教师批改并反馈。
（2）教科书第46页“练一练”第2题。
学生独立完成，教师批改并反馈。
4. 课堂小结通过本节课的学习，我们掌握了两位数乘两位数的计算方法。
请大家回忆一下，我们是如何得出这个计算方法的？同时，我们还要注意什么问题？5. 布置作业教科书第47页“练习与实践”第1、2题。
五、板书设计去图书馆两位数乘两位数的计算方法：1. 将两位数拆分成整十数和一位数；2. 分别用这两个数去乘另一个两位数的每一位数；3. 将得到的乘积相加。
北师大版数学四年级上册5.1《去图书馆》教学设计2
北师大版数学四年级上册5.1《去图书馆》教学设计2一. 教材分析《去图书馆》这一节内容是北师大版四年级上册第五章的第一节，主要介绍了用方向和距离描述物体位置的方法。
通过这一节的学习，学生能够掌握用东、南、西、北以及东北、东南、西南、西北等方向和距离来描述物体位置的方法，并能运用到实际生活中。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了用数对表示物体位置的方法，对于用方向和距离描述物体位置的概念可能已经有所了解。
但四年级的学生还需要通过实例和实际操作来进一步巩固和理解这一概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学会用方向和距离来描述物体的位置。
2.过程与方法：通过实际操作和问题解决，培养学生的空间观念和观察能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：学会用方向和距离来描述物体的位置。
2.难点：理解和掌握用方向和距离描述物体位置的方法，并能运用到实际生活中。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等，通过实际操作、问题解决和小组讨论等方式，帮助学生理解和掌握用方向和距离描述物体位置的方法。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、图书馆情境图等。
2.学具：学生用书、练习本、直尺、量角器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图书馆情境图，引导学生观察图书馆的布局，提出问题：“如果你要从图书馆出发，去往不同的地方，你会怎么告诉别人你的位置和目的地？”让学生思考并发表意见，引出用方向和距离描述物体位置的必要性。
2.呈现（10分钟）讲解用方向和距离描述物体位置的方法，示例说明如何用东、南、西、北以及东北、东南、西南、西北等方向和距离来描述物体位置。
让学生在练习本上画出不同方向和距离的物体位置。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组选择一个物体，用方向和距离描述该物体的位置。
然后互相交换，让对方猜测物体所在位置。
通过实践活动，让学生加深对用方向和距离描述物体位置的理解。
北师大版数学四年级上册5.1《去图书馆》教学设计(4)
北师大版数学四年级上册5.1《去图书馆》教学设计(4)一. 教材分析《去图书馆》是北师大版数学四年级上册第五章第一节的内容。
这部分内容是在学生已经掌握了简单的加减法和乘除法的基础上进行学习的，主要让学生通过解决实际问题，进一步理解和掌握分数的应用。
教材通过去图书馆借书这个实际场景，让学生理解和掌握分数在生活中的应用，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的分数基础，对于分数的加减法和乘除法有一定的了解。
但是，学生在应用分数解决实际问题方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的困难进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握分数在实际生活中的应用。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：理解和掌握分数在实际生活中的应用。
2.难点：解决实际问题时，如何正确运用分数知识。
五. 教学方法采用情境教学法、小组合作法和引导发现法。
通过创设去图书馆借书的情境，让学生在实际操作中理解和掌握分数的应用。
同时，引导学生通过小组合作，共同解决实际问题，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备图书馆借书的情境素材。
2.准备分数计算的相关工具，如计算器等。
3.准备小组合作的学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或者视频，呈现去图书馆借书的情境，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）展示图书馆借书的规则，如每种图书的分数，学生的借书限额等。
让学生了解实际问题，并引导学生发现问题的数学本质。
3.操练（10分钟）学生在小组内，根据图书馆的规则，共同讨论如何借书。
引导学生运用所学的分数知识，解决实际问题。
4.巩固（10分钟）教师选取一些小组的成果，进行讲解和分析，让学生进一步理解和掌握分数在实际问题中的应用。
5.拓展（10分钟）让学生思考，如果图书馆的规则发生变化，如借书的时间限制，图书的损坏赔偿等，我们应该如何调整我们的借书策略。
北师大版数学四年级上册5.1《去图书馆》说课稿(3)
北师大版数学四年级上册5.1《去图书馆》说课稿(3)一. 教材分析《去图书馆》这一节内容是北师大版数学四年级上册第五章的第一节。
本节课的主要内容是让学生掌握简单的行程问题，并通过解决实际问题来培养学生的数学应用能力。
教材通过图书馆这个场景，让学生理解速度、时间和路程之间的关系，并学会运用这些概念来解决问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力。
他们在三年级时已经学习了速度、时间和路程的概念，对本节课的内容有一定的了解。
但是，学生在实际应用这些概念解决问题时，可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的掌握情况，及时进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握行程问题的基本概念，理解速度、时间和路程之间的关系，并能够运用这些概念解决实际问题。
2.过程与方法：通过解决图书馆问题，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握行程问题的基本概念，理解速度、时间和路程之间的关系。
2.教学难点：运用速度、时间和路程的概念解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等辅助教学，使抽象的数学概念更加直观易懂。
六. 说教学过程1.导入：以图书馆的场景引入，激发学生的学习兴趣，引导学生思考问题。
2.新课导入：介绍行程问题的基本概念，引导学生理解速度、时间和路程之间的关系。
3.案例分析：通过具体案例，让学生运用速度、时间和路程的概念解决问题。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享解决问题的方法，培养学生的合作交流能力。
5.总结提升：对所学内容进行总结，强调速度、时间和路程之间的关系，引导学生学会运用这些概念解决实际问题。
四年级上册数学教学设计-5.1 去图书馆 ｜北师大版
四年级上册数学教学设计－5.1 去图书馆｜北师大版教学目标1.能够理解“图书馆”是什么，能够正确朗读“图书馆”这个词语。
2.能够使用简单的数学语言描述自己借阅的图书。
3.能够通过借阅书籍的数量和种类，对图书馆进行简单的统计分析。
教学准备1.教材：《数学》，北师大版四年级上册。
2.教具：数学练习册、图书馆地图、色彩纸、圆珠笔。
3.课前准备：整理图书馆地图、事先准备好色彩纸和圆珠笔。
教学步骤步骤一：导入1.让学生回想一下自己曾经去过哪些地方，是否去过图书馆。
2.引导学生说出图书馆的作用，并给予简单的解释。
3.帮助学生正确朗读“图书馆”这个词语。
步骤二：探究1.老师出示图书馆地图，询问学生如何借阅自己想要的书籍。
2.给学生一定的时间自主探究，让学生互相商量答案。
3.引导学生分享借阅图书的经验，并将这些经验写在黑板上。
步骤三：巩固1.介绍统计分析的概念，告诉学生可以通过借阅的书籍数量和种类，对图书馆进行简单统计分析。
2.让学生选择三本自己曾经借阅的书籍，用圆珠笔在色彩纸上写出书名，并计算这三本书籍的数量。
3.分别统计所有学生选择的书籍的类别和数量，并将这些数值记录在黑板上。
步骤四：拓展1.让学生围绕借阅的书籍数量和种类，自行发掘其他可能的统计元素，并进行统计分析。
2.引导学生思考出一定的方法，如柱状图、折线图等，用于表达自己的统计结果。
教学反思本节课采取了导入、探究、巩固、拓展的教学方法，让学生在不断探索中学习，并可以将累积的知识进行巩固和拓展。
在课程结束后，学生们可以在教师的引导下进行统计分析，发现自己未曾注意到的统计元素，并通过自己的思考和表述，深入理解了数学中的统计分析概念。
同时，本节课注重引导学生进行团队合作，增强了学生的合作意识和团队意识。
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体会同一段路往返的方向具有相对性。
教学方法与手段
探究合作交流
导学流程
学习过程
学习内容
问题导学
交流展示
评价点拨
巩固延伸
能力拓展
1、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ笑从家去图书馆，怎样说清楚她要走的路线？（教材61页图）
试着和同伴说一说。
2、画图展示所走路线并进行描述。
3、笑笑从图书管回家怎么走？画一画，说一说。
归纳总结：描述行走路线时，要根据方向标先确定所走的（）与（），然后确定到达地点。当按原路返回时，所走的每一段与原来的方向正好（）。
1、说说小红上学和回家的路线，填一填。教材62页上图。
小红从家向（）走（）米到打谷场，然后向（）走（）米到小树林，再向（）走（）米到学校。
小红从学校向（）走（）米到（），然后向（）走（）米到（），再向（）走（）米回到家。
2、说一说4路公交车从起始站到终点站的往返路线。（教材62页，第2题）
3、张天上学的路线是：从家出发先向东北走150米，再向北走100米，然后向东走200米，最后向东南走50米到达学校。
四年级上册数学教案
杨士岗九年一贯制学校
主备人：张晗审核人：组长2019年月日
课题
5.1去图书馆
课型
新授课
课时
1
学习目标
知识与技能
借助平面示意图，能清楚地描述所走路线。
过程与方法
通过具体操作，体会同一条路线上往返的方向具有相对性。
情感态度与价值观
培养辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
学习重点
能准确地描述简单的路线图。
（1）请你画出张天上学的路线图，并注明各段距离。
（2）张天上学一共要走多少米？
（3）根据你画的路线图说说张天放学回家的路线。
教学反思