(人教新课标)六年级数学教案 比的应用练习
人教新课标六年级数学下册教案：按比例分配应用题
人教新课标六年级数学下册教案：按比例分配应用题教案：人教新课标六年级数学下册教学内容：本节课的教学内容为六年级数学下册的按比例分配应用题。
我们将通过具体的例题来引导学生理解和掌握按比例分配的解题方法。
教学目标：1. 学生能够理解按比例分配的概念和意义。
2. 学生能够运用按比例分配的方法解决实际问题。
教学难点与重点：1. 重点：学生能够正确列出比例式，并解出比例式中的未知数。
2. 难点：学生能够将实际问题转化为按比例分配的问题，并灵活运用比例式解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、PPT。
2. 学具：练习本、笔、尺子。
教学过程：一、情景引入（5分钟）1. 教师通过PPT展示一个实际问题：小明和小华一共收集了30个邮票，其中小明的邮票是小华的邮票的两倍，请问小明和小华各自收集了多少邮票？二、例题讲解（15分钟）1. 教师在黑板上写出例题：甲、乙两人共收集了40个邮票，其中甲的邮票是乙的邮票的三倍，请问甲和乙各自收集了多少邮票？2. 教师引导学生列出比例式：甲的邮票数 / 乙的邮票数 = 3 / 13. 教师引导学生解出比例式中的未知数：甲的邮票数 = 40 ×(3 / 4) = 30，乙的邮票数= 40 × (1 / 4) = 10三、随堂练习（10分钟）1. 教师给出练习题：丙、丁两人共收集了50个邮票，其中丙的邮票是丁的邮票的四倍，请问丙和丁各自收集了多少邮票？2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
四、按比例分配的应用（10分钟）1. 教师给出一个实际问题：某班有男生和女生共60人，男生的数量是女生的两倍，请问男生和女生各有多少人？2. 教师引导学生将实际问题转化为按比例分配的问题，并引导学生列出比例式：男生的数量 / 女生的数量 = 2 / 13. 教师引导学生解出比例式中的未知数：男生的数量= 60 ×(2 / 3) = 40，女生的数量= 60 × (1 / 3) = 20五、板书设计（5分钟）1. 教师在黑板上写出本节课的主要内容：按比例分配的概念、比例式的列出和解法。
人教版数学六年级上册比的应用优秀教案(精选3篇)
人教版数学六年级上册比的应用优秀教案（精选３篇）〖人教版数学六年级上册比的应用优秀教案第【1】篇〗教学内容教科书第27页的第4～5题，练习六的第4～6题．教学目的1．进一步理解用比例知识解答应用题的方法，用比例的方法正确解答有关应用题．2．沟通整数、分数、比和比例等知识的联系，会用不同知识，从不同角度，多种方法解答有关应用题．3．通过一题多解，培养学生思维的变通性和灵活性．教具、学具准备自制多媒体课件．教学过程一、揭示课题今天我们复习用比例的知识解答应用题．二、回忆用比例解应用题，具体步骤有哪些呢？让学生互相说一说，再指名说，最后教师总结如下：（1）判断．概括出题中两种有关联的量，找出题中隐蔽的定量，从而确定两种相关联的量成什么比例．（2）设未知数x，列方程．如果成正比例关系，列式是：x∶y＝x1∶y1；如果成反比例关系，列式是：xy＝x1y1．（3）解方程．（4）验算．（5）答题．三、分层练习1．基本练习．（1）判断下面每题中的两种量成什么比例．①速度一定，所行的路程和时间．②一本书的总字数一定，每行的字数与行数．③苹果的单价一定，购买的数量和总价．④工作总量一定，工作效率和魇奔洌/P>（2）实际运用．①晶晶借了一本112页的《安徒生童话》，她4天看了28页．以这样的速度，预计几天可以看完？学生独立练习后，小组内交流思考的'过程，教师巡视指导．②用一批纸装订同样大小的练习本，如果每本16张，可以装订300本．如果每本18张，可以装订多少本？学生独立练习后，小组内交流思考的过程，教师巡视指导．③蚯蚓能消化许多垃圾，有人将7.5吨垃圾运到一个蚯蚓养殖厂，78天后，这些垃圾全部被消化了．这个养殖厂一年可以消化约多少吨垃圾呢？学生独立练习后，小组内交流思考的过程，教师巡视指导，此题有两种答案．2．综合练习．（1）一篇文章原稿每行30个字，共96行，如果改为每行32个字，一页纸35行的版式，那么这篇文章需打印多少行？共需几页纸？提醒学生理解题目的意思后再独立解答，然后全班交流，教师评价．解：设需打印x行．30×96＝32xx＝9090÷35＝2（页）……20（行）答：这篇文章需打印90行，共需3页纸．（2）扬扬骑车从家经过游乐场到少年宫，全程需1.5小时，如果她以同一速度从家骑车直接到少年宫，可以省多少时间？学生独立解答后，先在小组内交流思考的过程，再在全班交流，教师评价．可能出现的答案有：（1）解：设从家直接到少年宫，要x小时．（2）解：设可以省x小时．（11＋7）∶1.5＝15∶x （11＋7）∶1.5＝15∶（1.5－x）18x＝1.5×15 或（11＋7）∶1.5＝（11＋7－15）∶x18x＝22.5 解答过程略．x＝1.251.5－1.25＝0.25（小时）答：可以省0.25小时．3．发展练习．六（2）中队少先队员订《少年科学》杂志，全中队共交了792元，各小队订阅情况如下表，请用自己喜欢的方法算出各小队应交的钱数．第一小队 10本（）元第二小队 12本（）元第三小队 11本（）元学生独立用各种方法算，算完后互相交流各自的方法及思路，再在全班交流．可能的方法有：方法一：792÷（10＋12＋11）＝24（元）方法二：792×10/33＝240（元）24×10＝240（元） 792×12/33＝288（元）24×12＝288（元） 792×11/33＝264（元）24×11＝264（元）答（略）．答（略）．方法三：解：设第一小队应交x元．792∶（10＋12＋11）＝x∶10x＝240答（略）．〖人教版数学六年级上册比的应用优秀教案第【2】篇〗教学内容：冀教版小学数学六年级上二单元第5课时（比的应用）教学目标：1、在合作探究和解决问题过程中使学生理解按一定比例来分配一个数量的意义，掌握按比例分配应用题的特征和解题方法；2、培养学生应用所学数学知识解决实际问题的能力，使学生真正成为课堂的主人；3、通过实例使学生感受到数学来源于生活，生活离不开数学。
六年级上册数学教案《04比的应用练习》人教新课标
六年级上册数学教案《04比的应用练习》人教新课标一. 教材分析《04比的应用练习》是人教新课标六年级上册数学教案的一部分，主要介绍了比的含义和应用。
本节课通过练习题的形式，让学生巩固比的概念，掌握比的基本运算，并能应用于实际生活中。
教材内容主要包括比的定义、比的基本运算、比的应用等。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了比的基本概念和运算方法，但对比的应用还有一定的局限性。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体实例让学生理解比的应用，提高学生解决问题的能力。
同时，学生之间的数学基础存在差异，教师应关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握比的应用，能够运用比解决实际问题。
2.过程与方法：通过练习题，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：比的含义和基本运算。
2.难点：比的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生理解比的应用。
2.小组合作学习：让学生在小组内共同讨论问题，培养团队合作意识。
3.练习法：通过练习题，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学PPT：制作PPT，展示教材内容、实例和练习题。
2.练习题：准备相关练习题，用于课堂练习和巩固。
3.教学道具：准备一些实物道具，用于展示比的含义。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一个生活实例，如：超市促销活动，商品的原价和现价之间的比。
让学生思考：如何计算折扣？如何比较商品的价格？通过这个实例，引出本节课的主题——比的应用。
2.呈现（10分钟）讲解比的含义和基本运算。
通过PPT展示教材内容，让学生了解比的定义、比的基本运算方法。
同时，结合实物道具，让学生直观地感受比的含义。
3.操练（10分钟）让学生进行课堂练习。
出示一些练习题，让学生独立完成。
题目难度要适中，涵盖比的基本运算和应用。
练习过程中，教师巡回指导，解答学生的问题。
六年级上册人教版《比的运用》《比例的应用》练习题(附答案)
六年级上册人教版《比的运用》《比例的应用》练习题1. 下面的说法正确吗？（1）两个分数相除，商一定大于被除数。
（ ） （2）如果a ÷b=13 ,b 就是a 的3倍。
（ ）（3）如a ：b=3：5,那么a=3,b=5.（4）从学校走到电影院，小明用8分钟，小红用10分钟，小明和小红的速度之比是4：5. （ ） 2.比和除法、分数有什么关系？比的基本性质是什么？请化简下列各比。
24：36 0.75：1 3/4：9/10 3.（1）张大爷养了200只鹅，鹅的只数是鸭的25 ，养了多少只鸭?(2) 张大爷养了200只鹅，鹅的只数比鸭少35 ，养了多少只鸭?(3)张大爷养的鸭和鹅共有700只，鸭和鹅的只数之比是5：2，鸭和鹅分别有多少只？你能用上面的数据编出其他的分数乘除法问题吗？4.用120厘米的铁丝做一个长方形的框架，长、宽、高的比是3：2：1，这个长方体的长、宽、高分别是多少?5.家里的菜地共800平方米，农民伯伯准备用25 种西红柿，剩下的按2：1的面积比种黄瓜和茄子，三种蔬菜的面积分别是多少平方米？ 6.甲数和乙数的比是2：3，乙数和丙数的比是4：5，甲数和丙数的比是多少？ 答案：1.错 对 错 错2.2：3 3：4 5：63.（1）200÷25 =500（只）（2）200÷（1-35 ）=500（只）（3）700×57 =500（只）700×27 =200（只）4.1204=30(厘米) 3+2+1=630×36 =15（厘米） 30×26 =10 (厘米)30×16=5(厘米)5.800×25 =320（平方米） 800-320=480（平方米）2+1=3 480×23 =320 （平方米）480×13=160（平方米）人教版小学数学第十一册第四单元《比》练习题一、填空题：1、5.4 ：1.8化成最简整数比是（ ），比值是（ ）。
六年级上数学教案-比的应用-人教新课标
六年级上数学教案比的应用人教新课标课后提升题目1：判断题已知甲车速度为40km/h，乙车速度为60km/h，甲车比乙车慢多少百分之几？答案：正确。
甲车比乙车慢25%。
题目2：计算题某商店苹果每千克3元，香蕉每千克2元，求苹果和香蕉的比。
答案：苹果和香蕉的比为3:2。
题目3：应用题小明每天步行上学需要30分钟，骑自行车上学需要15分钟。
求小明步行和骑自行车的速度比。
答案：小明步行和骑自行车的速度比为2:1。
题目4：应用题某工厂生产A产品需要2小时，生产B产品需要3小时。
若工厂每天工作8小时，问工厂每天最多能生产A和B产品的数量分别是多少？答案：工厂每天最多能生产A产品4个，B产品3个。
题目5：综合题已知小明身高1.6米，小红身高1.4米，求小明和小红身高的比，并判断小明是否比小红高。
答案：小明和小红身高的比为4:3，小明比小红高。
通过这些课后练习题，学生可以进一步巩固比的概念、性质以及比例的应用。
在解答题目过程中，学生需要运用所学知识进行计算和分析，从而提高他们对比的应用能力。
同时，我也鼓励学生在解答题目时，积极思考和探索，培养他们的解决问题能力。
一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标六年级上册的数学教案中的"比的应用"这一章节。
我们会通过具体的例子来理解比的概念,学会求比值、化简比、求比的应用等问题,并能够解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习,学生能够掌握比的概念和求比值、化简比的方法,并能够应用比的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是求比值和化简比,难点是理解比的概念和应用比的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些实际的例子,以及练习题,学生需要准备好笔和纸,准备好记录和计算。
五、教学过程1. 引入:通过一个实际问题引入比的概念,例如"一辆汽车以60公里每小时的速度行驶,另一辆汽车以80公里每小时的速度行驶,两辆汽车的速度比是多少?"2. 讲解:通过PPT和例子,讲解比的概念和求比值、化简比的方法。
六年级上册数学说课稿《04比的应用练习》人教新课标
六年级上册数学说课稿《04比的应用练习》人教新课标一. 教材分析《04比的应用练习》是人教新课标六年级上册数学的一节练习课。
这部分内容是在学生掌握了比的概念、比的意义、比的基本性质、比与除法的关系等知识的基础上进行学习的。
通过本节课的学习，使学生进一步理解比的应用，提高解决实际问题的能力。
教材通过例题和练习题的形式，让学生在解决实际问题的过程中，运用比的知识，感受数学与生活的联系。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了比的基本知识，对比的概念、比的意义、比的基本性质等有了一定的理解。
但是，学生在解决实际问题时，往往不能灵活运用比的知识，对比的应用还有一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生将比的知识运用到实际问题中，提高学生解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过练习，使学生进一步理解比的应用，能够灵活运用比的知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过独立练习、合作交流，培养学生解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3.情感态度与价值观目标：让学生在解决实际问题的过程中，感受到数学与生活的联系，增强学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解比的应用，能够灵活运用比的知识解决实际问题。
2.教学难点：在解决实际问题时，如何找到关键信息，如何运用比的知识进行解决问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用引导发现法、讨论法、练习法等，引导学生主动探究，合作交流。
2.教学手段：利用多媒体课件、练习题等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生复习比的知识，激发学生学习兴趣。
2.自主探究：让学生独立完成练习题，找到解决问题的方法。
3.合作交流：学生分组讨论，分享解决问题的过程和方法，互相学习，共同提高。
4.教师讲解：针对学生练习中出现的问题，进行讲解，引导学生正确理解比的应用。
5.巩固练习：让学生完成一组练习题，检验学生对比的应用的理解和掌握程度。
人教版数学六年级上册《比的应用(按比分配)》教案
人教版数学六年级上册《比的应用（按比分配）》教案一. 教材分析人教版数学六年级上册《比的应用（按比分配）》这一章节是在学生已经掌握了比的概念和基本运算的基础上进行教学的。
本节课主要让学生学会如何运用比来分配数量，从而解决实际问题。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索发现按比分配的规律，提高学生解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对比的概念和基本运算已有所了解。
但学生在解决实际问题时，还不能很好地运用比来分配数量。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的认知水平，通过引导、启发、鼓励等方式，帮助学生理解和掌握按比分配的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握按比分配的方法，能够运用比来解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手能力、表达能力及合作意识。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索、积极思考的精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握按比分配的方法。
2.难点：如何引导学生发现并总结按比分配的规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受按比分配的实际意义。
2.启发式教学法：引导学生观察、思考、发现规律，培养学生的创新能力。
3.小组合作学习：让学生在讨论、交流中，共同完成任务，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学课件、图片、练习题等。
2.准备一些实物，如水果、玩具等，用于创设情境。
3.准备黑板、粉笔等教学用具。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个分水果的情境，让学生观察并思考：如何将10个苹果、20个香蕉、30个橘子按照一定的比例分配给3个小组，使每个小组得到的的水果数量相等？呈现（10分钟）教师展示一些实际问题，如：一家三口的年龄之比是2:3:4，求这家三口的年龄分别是多少岁？引导学生运用比来解决问题，并总结按比分配的方法。
操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生独立完成，检验学生对按比分配方法的掌握程度。
用比例解决问题教学设计(人教新课标六年级下册)(含试卷)
用比例解决问题教学设计(人教新课标六年级下册)用比例解决问题教学设计(人教新课标六年级下册)内容：教科书P59例5、练习九3、5题。
教学目标：1、使学生掌握用比例知识解答以前学过的用归一、归总方法解答的应用题的解题思路，能进一步熟练地判断成正、反比例的量，加深对正、反比例概念的理解，沟通知识间的联系。
2、提高学生对应用题数量关系的分析能力和对正、反比例的判断能力。
3、培养学生良好的解答应用题的习惯。
教学重点：用比例知识解答比较容易的归一、归总应用题。
教学难点：正确分析题中的比例关系，列出方程。
教学过程：一、复习铺垫，引入新课。
（课件出示）1、判断下面每题中的两种量成什么比例？（1）速度一定，路程和时间．（2）路程一定，速度和时间．（3）单价一定，总价和数量．（5）全校学生做操，每行站的人数和站的行数．2、下面各题中各有哪三种量？那种量一定？哪两种量是变化的？变化的规律怎样？它们成什么比例？你能列出等式吗？（1）用一批纸装订练习本，每本30页，可装订200本，每本50页，可装订120本。
（2）一列火车从甲地到乙地，2小时行驶60千米，照这样的速度，8小时可行240千米。
3、课件出示例5情境图，问：你能说出这幅图的意思吗？（指名回答）李奶奶家上个月的水费是多少钱？想请我们帮她算一算，你们能帮这个忙吗？（1）学生自己解答，然后交流解答方法。
（2）引入新课：象这样的问题也可以用比例的知识来解决，我们今天这节课就来讨论如何运用比例的知识来解决这类问题。
板书课题：用比例解决问题二、探究新知。
1、教学例5（1）学生再次读题，理解题意。
思考和讨论下面的问题：①问题中有哪三种量？哪一种量一定？哪两种量是变化的？②它们成什么比例关系？你是根据什么判断的？③根据这样的比例关系，你能列出等式吗？（2）根据上面三个问题，概括：因为水价一定，所以水费和用水的吨数成正比例。
也就是说，两家的水费和用水的吨数的比值是相等的。
（3）根据正比例的意义列出方程：12.88＝χ10解：设李奶奶家上个月的水费是χ元。
六年级上册比的应用教案人教版优秀3篇
六年级上册比的应用教案人教版优秀3篇六年级上册《比的应用》教案人教版篇一人教版小学数学第十一册《比的应用》教案教学要求：使学生能够应用比的意义，初步掌握解答按比例分配应用题的方法。
设计思路：通过小组合作解决现实生活中的焦点问题，从而激起他们探求新知的兴趣，自己找到解答按比例分配应用题的方法。
并培养他们用数学知识解决生活中的问题的能力。
一、激情导入大家看老师给你们安排的座位就知道这节课我们采用的主要是小组合作学习这种方式，希望大家在学习的过程中团结合作，充分发挥集体的智慧，那么大家先商量一下，给你们小组起个名字吧，起好之后派一名代表将组名写到黑板上。
二、复习，创设情境复习题：六一班有男生16人，丝生人，则男生和丝生人数的比为（）：（），男生占（）份，女生占（）份，男生占全班人数的( )/( ),女生占全班人数的（）/（）。
师：谁来完成填，以小组为单位在课堂上调查一组数据并将调查结果填在调查表上，调查表如下：我们小组调查的是（）和（）这两个量，这两个量的比是（）：（），其中（）量占（）份，（）量占（）份，（）量占两之和的（）/ （），（）量占两量之和的（）/（）。
师：打开电视或是翻开报纸，媒体竞相报道的就是伊拉克战争，战争带给伊拉克人们的是什么？大家看这么一组统计数字。
三、自主探索，学习新知例2：根据伊拉克政府提供的数字，截止到4月2日，在伊拉克战争中，伊拉克的平民约有6850人伤亡，其中死亡和受伤的人数比为25:112，请你求出死亡和受伤各有多少人？师读题，请小组成员讨论一下，这道题该怎么做？如果有了结果，请各组派一名代表将算式列在你们组名的旁边，计算时可以用计算器。
生分组交流，并将答案写在黑板上。
师：大家看这道题一共有几种做法，如果你对哪个小组的做法有问题尽可以发问。
生之间进行交流，从而发现用按比例分配解决这道题的方法。
师：你们用以前学过的旧知识解决了新问题真不错！师：我也有一个问题，你们的答案是否正确，你们检验了吗？允许生有少顷的讨论。
6.3比的应用(教案)2023-2024学年数学六年级上册
6.3比的应用（教案）2023-2024学年数学六年级上册教学目标：1. 理解比的概念，掌握比的计算方法。
2. 能够运用比解决实际问题，如比例分配。
3. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
4. 增强学生对数学学习的兴趣和自主学习能力。
教学内容：1. 比的定义和性质。
2. 比的简化方法和分类。
3. 比与分数、小数的关系。
4. 比例分配及其应用。
教学重点与难点：重点：比的概念、计算方法及其应用。
难点：比的简化，比例分配问题的解决。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程：1. 导入：通过日常生活中的实例引入比的概念，如身高比、速度比等。
2. 新授：详细讲解比的定义、性质和计算方法，通过例题展示比的应用。
3. 练习：让学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 巩固：通过小组讨论和分享，加深对比例分配的理解和应用。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
板书设计：1. 比的定义：两个数相除得到的结果。
2. 比的性质：比的倒数、比的相等。
3. 比的计算：比的简化，比与分数、小数的关系。
4. 比的应用：比例分配及其在实际问题中的应用。
作业设计：1. 基础题：比的简化，比的计算。
2. 应用题：运用比解决实际问题，如比例分配。
3. 思考题：探讨比在生活中的应用，写一篇小短文。
课后反思：本节课通过生动的实例引入比的概念，让学生能够更好地理解比的意义和应用。
在教学过程中，注重学生的参与和实践，通过练习和讨论，让学生真正掌握比的计算方法和应用技巧。
作业设计既包括基础知识的巩固，又包括实际问题的应用，以及对学生思考能力的培养。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但也需要在课后对学生的学习情况进行跟踪和评估，以便及时调整教学策略。
重点关注的细节是教学过程，因为这个部分涵盖了学生从理解概念到应用知识的关键步骤，是教学设计的核心。
以下是对教学过程的详细补充和说明：教学过程：1. 导入：- 通过生活中的实例引入比的概念，如比较两个人的身高、比较不同水果的价格等，让学生初步感知比的意义。
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比的应用练习
练习内容
比的应用的综合练习（课本第51页的第5~7题，第48页的第7题)。
练习目标
使学生进一步理解掌握按一定的比进行分配的问题结构特征及数量关系，解决有关的问题。
教学过程
一、基础练习
1.填一填。
（1）某班男生人数与女生人数的比是4∶3，男生人数占全班人数的（）/（），女生人数占全班人数的（）/（）。
（2）修筑一段公路，已修的部分占全长的3/5，未修的部分占全长的（）/（），未修的部分与已修部分的最简单整数比是（）/（）。
2.一本书，已看的部分与未看的部分的比是3∶2。
（1）根据题意，你能得到哪些数量关系？
学生思考后回答，教师记录。
已看的部分占未看的3/2；未看的部分占已看的2/3；已看的部分占全书的3/5；未看的部分占全书的2/5。
（2）解决问题。
如果已看了60页，未看的有多少页？ 60×2/3
如果未看的是40页，全书有多少页？ 40÷2/5
你还能提出哪些问题？怎样解答？
让学生与同伴互相提问，解答，然后汇报。
二、深化练习
1.例题：一个长方形的周长是84dm，长与宽的比是4∶3，这个长方形的长和宽各是多少dm? (1) 认真审题，弄清题意。
（2）说一说你的解答思路。
长与宽的和：84/2=42
4+3=7
长：42×4/7=24dm
宽：42×3/7=18dm
2.完成课本第5、6题。
第5题：（1）认真审题，弄清题意，
（2）说一说解答思路：先求出长、宽、高的和，再分别求出长、宽、高各是多少。
（3）怎样求长、宽、高的和？
（4）为什么要120÷4？
（5）学生列式解答，指名演板。
第6题：
（1）认真审题，说一说题目的意思，
（2）要怎么解决？
（3）学生列式计算。
3.思考题。
第51页第7题。
（1）认真审题，弄清题意，说一说题中的数量关系的特征。
（2）要怎样解决？
（3）列式计算
（4）还有其它方法吗？
第48页第7题。
说一说根据两数的比是2∶3，能得到哪些数量关系？
三、作业
选用课时作业。