幼儿园安全教育子课题研究
幼儿园个人课题安全教育(3篇)
第1篇一、课题背景随着社会的发展，安全问题日益凸显，尤其是幼儿园，作为儿童成长的重要阶段，安全问题更是牵动着每一个家长的心。
幼儿园作为孩子们日常生活的场所，其安全教育工作显得尤为重要。
本课题旨在通过开展个人安全教育，提高幼儿的安全意识和自我保护能力，为幼儿的健康成长营造一个安全、和谐的环境。
二、课题目标1. 了解幼儿园常见的安全隐患，提高幼儿的安全意识。
2. 培养幼儿的自我保护能力，使其在面对危险时能够正确应对。
3. 增强幼儿的法制观念，使其懂得尊重他人，遵守社会公德。
4. 家长和教师共同参与，形成良好的安全氛围，为幼儿的健康成长保驾护航。
三、课题内容1. 幼儿园常见安全隐患及预防措施（1）交通安全：教育幼儿过马路时要走人行横道，遵守交通规则；乘坐交通工具时，要系好安全带；不随意玩耍在马路边。
（2）消防安全：教育幼儿不玩火，不随意触摸电器；认识消防设施，了解火警电话；发生火灾时，要迅速撤离，不乘坐电梯。
（3）食品安全：教育幼儿不随意捡食地上的食物，不购买“三无”产品；保持饮食卫生，不暴饮暴食。
（4）人身安全：教育幼儿不跟陌生人走，不随意透露个人信息；遇到危险时，要大声呼救，寻求帮助。
2. 幼儿自我保护能力培养（1）认知教育：通过故事、图片、游戏等形式，让幼儿了解安全知识，提高安全意识。
（2）技能训练：组织幼儿进行安全演练，如地震逃生、火灾逃生等，使幼儿掌握自救技能。
（3）心理疏导：关注幼儿心理健康，及时消除心理恐惧，增强自信心。
3. 家长和教师共同参与（1）家长方面：加强家长的安全教育意识，提高家长的安全防范能力；定期与家长沟通，了解幼儿在家的安全状况。
（2）教师方面：加强教师的安全教育，提高教师的安全防范能力；在教学中融入安全教育，使幼儿在日常生活中养成良好的安全习惯。
四、实施策略1. 制定安全教育活动计划，明确教育内容、形式、时间等。
2. 邀请专业人员开展安全讲座，为幼儿、家长、教师提供安全知识。
安全教育课题幼儿园(3篇)
第1篇一、课题背景随着社会的发展，儿童安全问题日益凸显。
幼儿园作为儿童成长的重要阶段，肩负着培养儿童安全意识、提高自我保护能力的重要任务。
然而，在实际教育过程中，部分幼儿园对安全教育的重视程度不够，导致儿童安全意识薄弱，自我保护能力不足。
因此，开展幼儿园儿童安全意识培养与自我保护能力提升课题研究，对于提高儿童安全素养、预防安全事故的发生具有重要意义。
二、课题研究目的1. 了解幼儿园儿童安全现状，分析安全意识培养与自我保护能力提升的重要性。
2. 探索幼儿园安全教育的有效途径和方法，提高教师的安全教育能力。
3. 培养幼儿的安全意识，提高幼儿的自我保护能力，预防安全事故的发生。
4. 为幼儿园安全教育提供理论依据和实践指导，促进幼儿园安全教育的改革与发展。
三、课题研究内容1. 幼儿园儿童安全现状调查与分析（1）调查幼儿园儿童安全意识、自我保护能力等方面的情况。
（2）分析幼儿园安全教育的现状，找出存在的问题。
2. 幼儿园安全意识培养与自我保护能力提升的理论研究（1）研究安全意识与自我保护能力的关系，探讨提高儿童安全素养的途径。
（2）分析幼儿园安全教育的方法与策略，为实践提供理论支持。
3. 幼儿园安全意识培养与自我保护能力提升的实践研究（1）开展安全教育活动，提高幼儿的安全意识。
（2）设计安全游戏，培养幼儿的自我保护能力。
（3）开展家长安全教育，增强家庭安全意识。
4. 幼儿园安全意识培养与自我保护能力提升的评估与反馈（1）建立安全意识培养与自我保护能力提升的评估体系。
（2）对幼儿园安全教育工作进行定期评估，及时发现问题并改进。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外有关幼儿园安全教育的文献资料，了解安全意识培养与自我保护能力提升的理论基础和实践经验。
2. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解幼儿园儿童安全现状和教师、家长对安全教育的需求。
3. 实验法：设计安全教育活动和游戏，观察幼儿在安全意识培养和自我保护能力提升方面的变化。
课题研究幼儿园安全教育
摘要随着社会的发展和科技的进步，幼儿园安全教育问题日益凸显。
幼儿园是儿童成长的重要阶段，保证幼儿的安全是幼儿园工作的重中之重。
本课题旨在探讨幼儿园安全教育的现状、问题及对策，以提高幼儿园安全教育水平，为幼儿的健康成长提供有力保障。
一、引言1. 研究背景近年来，幼儿园安全事故频发，引起了社会各界的广泛关注。
幼儿园安全教育问题不仅关系到幼儿的生命安全，还关系到幼儿园的声誉和家庭的幸福。
因此，加强幼儿园安全教育，提高幼儿的安全意识和自我保护能力，已成为幼儿园教育的重要任务。
2. 研究目的（1）分析幼儿园安全教育的现状，了解幼儿园安全教育存在的问题。
（2）探讨幼儿园安全教育的有效策略，为幼儿园安全教育提供参考。
（3）提高幼儿园安全教育的水平，为幼儿的健康成长提供有力保障。
二、幼儿园安全教育现状及问题1. 现状（1）幼儿园安全教育体系逐步完善。
近年来，我国政府高度重视幼儿园安全教育，制定了一系列相关政策和法规，如《幼儿园教育指导纲要》等。
（2）幼儿园安全教育内容丰富。
幼儿园安全教育内容涵盖了交通安全、消防安全、防拐骗、防溺水、防意外伤害等多个方面。
（3）幼儿园安全教育形式多样。
幼儿园通过开展安全主题活动、安全演练、安全教育课等多种形式，提高幼儿的安全意识。
2. 问题（1）幼儿园安全教育重视程度不够。
部分幼儿园对安全教育重视程度不够，安全教育工作流于形式。
（2）幼儿园安全教育师资力量不足。
部分幼儿园缺乏专业的安全教育教师，难以满足幼儿园安全教育需求。
（3）幼儿园安全教育内容与实际需求脱节。
部分幼儿园安全教育内容过于理论化，与幼儿实际生活脱节。
（4）幼儿园安全教育评价体系不完善。
部分幼儿园缺乏科学的安全教育评价体系，难以有效评估安全教育效果。
三、幼儿园安全教育对策1. 加强幼儿园安全教育意识（1）提高幼儿园管理层对安全教育的重视程度，将安全教育纳入幼儿园工作计划。
（2）加强教师安全教育培训，提高教师的安全教育意识和能力。
幼儿园托班安全教育课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着社会的不断发展，幼儿安全问题日益受到广泛关注。
托班作为幼儿园教育的重要组成部分，幼儿的安全教育显得尤为重要。
托班幼儿年龄较小，好奇心强，缺乏安全意识，容易受到各种伤害。
因此，加强托班安全教育，提高幼儿的自我保护能力，是幼儿园教育的重要任务。
二、课题研究目的1. 了解托班幼儿安全教育现状，分析存在的问题。
2. 探索适合托班幼儿的安全教育方法，提高幼儿的安全意识。
3. 培养幼儿自我保护能力，降低幼儿安全事故发生率。
4. 为幼儿园安全教育提供理论依据和实践指导。
三、课题研究内容1. 托班幼儿安全教育现状分析（1）幼儿安全教育意识薄弱：托班幼儿年龄小，对安全概念模糊，缺乏安全意识。
（2）安全教育内容单一：目前托班安全教育主要围绕交通安全、消防安全、饮食安全等方面展开，缺乏全面性。
（3）安全教育方法落后：安全教育方式以口头说教为主，缺乏互动性和趣味性。
2. 托班幼儿安全教育方法研究（1）情景模拟法：通过模拟真实场景，让幼儿在体验中学习安全知识。
（2）游戏法：将安全教育融入游戏中，提高幼儿参与度。
（3）故事法：通过讲述安全故事，让幼儿在故事中感受安全的重要性。
（4）图片法：利用图片展示安全知识和事故案例，让幼儿直观地了解安全。
（5）角色扮演法：让幼儿扮演不同角色，体验不同情境下的安全行为。
3. 托班幼儿安全教育实践探索（1）开展安全教育主题活动：围绕交通安全、消防安全、饮食安全等主题，开展系列教育活动。
（2）建立安全管理制度：制定幼儿园安全管理制度，确保幼儿安全。
（3）加强家园合作：与家长沟通，共同关注幼儿安全教育。
（4）开展安全演练：定期开展火灾、地震等应急演练，提高幼儿自救能力。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解国内外托班幼儿安全教育的现状和发展趋势。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解托班幼儿安全教育现状。
3. 实验研究法：设计安全教育实验，验证安全教育方法的有效性。
幼儿园安全教育开展课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着社会的发展和人们生活水平的提高，幼儿安全问题日益受到关注。
幼儿园作为幼儿成长的重要阶段，承担着对幼儿进行安全教育的重要责任。
为了提高幼儿的安全意识和自我保护能力，预防和减少幼儿安全事故的发生，我们开展了幼儿园安全教育课题研究。
二、课题目的1. 了解当前幼儿园安全教育现状，分析存在的问题。
2. 探索适合幼儿园的安全教育方法，提高幼儿的安全意识和自我保护能力。
3. 建立健全幼儿园安全教育体系，为幼儿创造一个安全、健康的成长环境。
4. 促进幼儿园教师安全教育教学能力的提升。
三、课题内容1. 幼儿园安全教育现状调查与分析通过对幼儿园安全教育现状的调查，了解幼儿园安全教育的现状、存在的问题以及幼儿的安全意识、自我保护能力等方面的情况。
2. 幼儿园安全教育方法研究（1）安全教育课程设置：根据幼儿年龄特点，设计符合幼儿认知规律的安全教育课程，包括交通安全、消防安全、防拐骗、防溺水、食品安全等方面的内容。
（2）安全教育主题活动：结合节日、季节特点，开展形式多样的安全教育主题活动，提高幼儿的安全意识。
（3）家园共育：加强幼儿园与家庭的沟通，共同关注幼儿的安全教育，形成良好的家庭教育氛围。
（4）安全教育评价：建立科学的安全教育评价体系，对幼儿的安全意识和自我保护能力进行评价。
3. 幼儿园安全教育体系构建（1）建立健全幼儿园安全管理制度，确保幼儿园安全管理工作的规范化、制度化。
（2）加强幼儿园安全设施建设，提高幼儿园的安全保障能力。
（3）开展安全教育培训，提高幼儿园教职工的安全意识和应急处置能力。
（4）加强幼儿安全健康教育，提高幼儿的安全意识和自我保护能力。
四、课题实施步骤1. 准备阶段：成立课题研究小组，明确课题研究目标、内容、方法等。
2. 调查阶段：对幼儿园安全教育现状进行调查，分析存在的问题。
3. 研究阶段：根据调查结果，设计安全教育课程、主题活动、家园共育方案等。
4. 实施阶段：在幼儿园开展安全教育实践活动，跟踪观察幼儿的安全意识和自我保护能力的变化。
幼儿园安全教育课题展示(3篇)
第1篇一、课题背景幼儿园是孩子们成长的摇篮，是他们接触社会、认识世界的起点。
然而，随着社会的发展，各种安全隐患也日益增多，给孩子们的生命安全带来了严重威胁。
为了提高幼儿园的安全教育水平，培养幼儿的安全意识，预防和减少安全事故的发生，我们开展了幼儿园安全教育课题研究。
二、课题目标1. 提高幼儿园教师的安全教育意识，掌握科学的安全教育方法。
2. 培养幼儿的安全意识，提高幼儿的自我保护能力。
3. 建立健全幼儿园安全管理制度，确保幼儿园安全稳定。
4. 探索幼儿园安全教育的新模式，提高幼儿园安全教育效果。
三、课题内容1. 幼儿园安全教育现状分析通过对幼儿园安全教育现状的调查，了解幼儿园安全教育的现状，找出存在的问题，为课题研究提供依据。
2. 幼儿园安全教育课程体系建设结合幼儿园教育特点，构建符合幼儿年龄特点的安全教育课程体系，包括安全教育内容、教学方法、评价方式等。
3. 幼儿园安全教育实践研究以幼儿园为研究对象，开展安全教育实践活动，如安全演练、安全主题活动等，检验安全教育课程体系的有效性。
4. 幼儿园安全管理制度研究建立健全幼儿园安全管理制度，包括安全检查、安全培训、安全事故处理等，确保幼儿园安全稳定。
5. 幼儿园安全教育评价体系研究建立幼儿园安全教育评价体系，对幼儿园安全教育效果进行评估，为课题研究提供数据支持。
四、课题实施步骤1. 准备阶段成立课题研究小组，明确研究目标、内容、步骤等，制定研究计划。
2. 调查阶段对幼儿园安全教育现状进行调查，收集相关资料，为课题研究提供依据。
3. 实践阶段根据研究计划，开展安全教育课程体系建设、实践活动、安全管理制度研究等。
4. 总结阶段对研究成果进行总结，撰写研究报告，提出改进建议。
五、预期成果1. 形成一套符合幼儿园特点的安全教育课程体系。
2. 提高幼儿园教师的安全教育意识和能力。
3. 培养幼儿的安全意识，提高幼儿的自我保护能力。
4. 建立健全幼儿园安全管理制度，确保幼儿园安全稳定。
幼儿园安全教育的课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着社会的发展和人民生活水平的提高，幼儿安全问题日益引起全社会的高度关注。
幼儿园作为幼儿生活、学习和成长的重要场所，其安全工作尤为重要。
然而，在实际工作中，幼儿园安全教育存在诸多问题，如安全意识薄弱、安全防范措施不到位等。
为了提高幼儿的安全意识和自我保护能力，预防和减少安全事故的发生，本课题旨在研究幼儿安全意识培养与防范策略。
二、课题目的1. 分析当前幼儿园安全教育存在的问题，为幼儿园安全教育工作提供理论依据。
2. 探索有效的幼儿安全意识培养方法，提高幼儿的安全意识和自我保护能力。
3. 研究幼儿园安全防范策略，为幼儿园安全管理工作提供实践指导。
三、课题内容1. 幼儿园安全教育现状分析（1）幼儿安全意识现状：通过问卷调查、访谈等方式，了解幼儿的安全意识水平，分析幼儿在安全方面的认知、行为习惯等方面存在的问题。
（2）幼儿园安全教育现状：分析幼儿园在安全教育工作中的优势与不足，如安全教育课程设置、安全教育师资力量、安全教育实践等方面。
2. 幼儿安全意识培养方法研究（1）游戏化安全教育：通过设计安全主题游戏，让幼儿在游戏中学习安全知识，提高安全意识。
（2）生活化安全教育：将安全知识融入幼儿日常生活，让幼儿在日常生活中养成良好的安全习惯。
（3）情境模拟安全教育：通过模拟真实场景，让幼儿在情境中体验安全风险，提高安全防范能力。
3. 幼儿园安全防范策略研究（1）硬件设施安全：加强幼儿园设施设备的安全检查，确保幼儿在园内的活动安全。
（2）安全管理制度：建立健全幼儿园安全管理制度，明确各部门的安全职责，加强安全监管。
（3）安全教育宣传：通过多种渠道开展安全教育宣传活动，提高幼儿、家长和教职工的安全意识。
四、研究方法1. 文献研究法：查阅国内外有关幼儿安全教育的文献资料，了解幼儿安全教育的最新研究成果。
2. 问卷调查法：通过问卷调查，了解幼儿安全意识现状，为课题研究提供数据支持。
3. 访谈法：与幼儿园教师、家长、幼儿进行访谈，了解他们在安全教育方面的需求和困惑。
幼儿园幼儿安全教育课题研究
幼儿园幼儿安全教育课题研究随着社会的不断发展，人们对于幼儿教育的重视程度也越来越高。
在幼儿园的教育活动中，幼儿的安全教育是非常重要的一环。
然而，如何有效地对幼儿进行安全教育，提高幼儿的安全意识和自我保护能力，是当前幼儿园教育中面临的一个严峻问题。
本课题旨在研究和探讨幼儿园幼儿安全教育的有效方法和策略。
一、研究背景近年来，幼儿安全事故频发，引起了社会各界的广泛关注。
幼儿的安全教育问题也逐渐成为家长、教师和学校关注的焦点。
然而，在实际的教育实践中，许多幼儿园往往忽视了对幼儿的安全教育，或者安全教育的方式不够生动有趣，难以引起幼儿的兴趣和参与。
因此，如何开展有效的幼儿安全教育，成为了迫切需要解决的问题。
二、研究目的本研究旨在探索幼儿园幼儿安全教育的有效方法和策略，通过实践和研究，提高幼儿的安全意识和自我保护能力，减少幼儿安全事故的发生。
三、研究内容1.了解幼儿园幼儿安全教育的现状，分析存在的问题和不足。
2.研究幼儿的安全心理和行为特点，探索适合幼儿的安全教育方法和策略。
3.设计并实施幼儿安全教育课程，观察和评估幼儿的安全意识和自我保护能力的提高情况。
4.探讨幼儿园、家庭和社会共同参与幼儿安全教育的模式和机制。
四、研究方法1.文献综述：通过查阅相关文献资料，了解国内外幼儿安全教育的理论和实践经验。
2.实证研究：通过观察、访谈等方法，收集幼儿园幼儿安全教育的实际情况，进行分析研究。
3.行动研究：设计并实施幼儿安全教育课程，观察和评估幼儿的安全意识和自我保护能力的提高情况。
4.案例分析：选择典型的幼儿安全事故案例，分析事故原因和教训，提出预防措施。
五、研究步骤1.收集和分析国内外幼儿安全教育的理论和实践经验，确定研究框架和方法。
2.制定幼儿园幼儿安全教育课程方案，包括课程目标、内容、方法和评估方式。
3.在幼儿园进行实证研究，观察和记录幼儿的安全意识和自我保护能力的变化情况。
六、研究意义1.提高幼儿园幼儿安全教育的质量和效果，减少安全事故的发生。
课题研究幼儿园安全教育(3篇)
第1篇摘要：幼儿园是孩子们成长的重要阶段，安全教育是幼儿园教育的重要组成部分。
本文旨在探讨幼儿园安全教育的现状、问题及对策，以提高幼儿园安全教育的质量和效果，为幼儿的健康成长提供有力保障。
一、引言幼儿园安全教育是幼儿园教育的重要内容，关系到幼儿的生命安全、身心健康和全面发展。
然而，在现实生活中，幼儿园安全教育存在诸多问题，如安全教育内容单一、形式单调、师资力量不足等。
为了提高幼儿园安全教育的质量和效果，本文对幼儿园安全教育的现状、问题及对策进行了探讨。
二、幼儿园安全教育的现状1. 安全教育内容丰富：幼儿园安全教育涵盖了交通安全、消防安全、防拐骗、防溺水、防食物中毒等多个方面，旨在提高幼儿的安全意识和自我保护能力。
2. 安全教育形式多样：幼儿园通过游戏、故事、图片、视频等多种形式开展安全教育，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习安全知识。
3. 安全教育师资力量较强：幼儿园配备了一定数量的专业教师，负责安全教育课程的实施和指导。
4. 安全教育制度完善：幼儿园制定了完善的安全管理制度，确保幼儿在园期间的安全。
三、幼儿园安全教育存在的问题1. 安全教育内容单一：部分幼儿园安全教育内容过于简单，缺乏针对性和实用性，难以满足幼儿成长需求。
2. 安全教育形式单调：幼儿园安全教育形式单一，缺乏创新和互动性，难以激发幼儿学习兴趣。
3. 安全教育师资力量不足：部分幼儿园缺乏专业安全教育教师，导致安全教育课程质量不高。
4. 家园共育不足：部分家长对幼儿园安全教育重视不够，家园共育效果不佳。
5. 安全教育评价体系不完善：幼儿园安全教育评价体系不完善，难以全面反映幼儿的安全意识和自我保护能力。
四、幼儿园安全教育的对策1. 丰富安全教育内容：根据幼儿年龄特点和需求，设计具有针对性、实用性的安全教育内容，提高幼儿的安全意识和自我保护能力。
2. 创新安全教育形式：结合幼儿兴趣和特点，采用游戏、故事、图片、视频等多种形式开展安全教育，提高幼儿学习兴趣。
幼儿园安全教育教学课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着社会的发展，幼儿安全问题日益凸显，幼儿的生命安全成为社会关注的焦点。
幼儿园作为幼儿生活和学习的重要场所，肩负着培养幼儿健康成长的重任。
然而，由于幼儿年龄小、认知能力有限，安全意识薄弱，容易发生安全事故。
因此，如何提高幼儿园安全教育效果，让幼儿在日常生活中具备安全意识，成为当前幼儿园教育的重要课题。
二、课题研究意义1. 提高幼儿安全意识，预防安全事故的发生。
通过安全教育，使幼儿了解生活中可能存在的安全隐患，提高自我保护能力，减少安全事故的发生。
2. 促进幼儿身心健康发展。
安全教育有助于幼儿形成正确的价值观，培养良好的行为习惯，为幼儿的终身发展奠定基础。
3. 提升幼儿园教育教学质量。
安全教育是幼儿园教育的重要组成部分，通过安全教育生活化策略研究，可以丰富幼儿园教育教学内容，提高教育教学质量。
4. 响应国家政策，履行社会责任。
国家高度重视幼儿安全教育，开展安全教育生活化策略研究，有助于幼儿园履行社会责任，为幼儿创造一个安全、健康的成长环境。
三、课题研究内容1. 幼儿园安全教育现状分析（1）幼儿园安全教育存在的问题：安全教育内容单一，形式枯燥，缺乏针对性；教师安全意识不足，安全教育方法不当；家长对幼儿安全教育重视程度不够等。
（2）幼儿园安全教育的重要性：提高幼儿安全意识，预防安全事故；促进幼儿身心健康发展；提升幼儿园教育教学质量等。
2. 幼儿园安全教育生活化策略研究（1）安全教育内容生活化：结合幼儿生活实际，将安全教育内容融入一日生活，使幼儿在日常生活中潜移默化地接受安全教育。
（2）安全教育形式多样化：采用游戏、故事、儿歌、动画等多种形式，提高幼儿学习兴趣，增强安全教育效果。
（3）教师安全意识提升：加强教师安全教育培训，提高教师安全意识，使教师具备良好的安全教育能力。
（4）家园共育，强化安全教育：加强家园沟通，共同关注幼儿安全教育，形成良好的家庭教育氛围。
3. 幼儿园安全教育生活化策略实施效果评价（1）幼儿安全意识、自我保护能力提高：通过问卷调查、观察、访谈等方式，了解幼儿安全意识、自我保护能力的变化。
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幼儿园安全教育子课题研究王芙蓉幼儿园的孩子年龄大部分在3-5岁，缺乏知识经验和和独立行动能力，但又活泼好动、什么都想看一看，摸一摸，动一动，对接触到的危险事物常常意识不到其危险性，缺乏自我保护能力。
幼儿园是集体教养机构，不像幼儿在家中可以一对一，甚至几对一地对幼儿进行教育和保护，幼儿园教师少，孩子多，一个教师要面对许多幼儿。
幼儿在幼儿园活动空间大，幼儿与幼儿之间的交往多，这使幼儿身处更复杂、更多样的环境。
如果没有人身安全的保证，其他的保证将成为一句空话。
在《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出：“幼儿园的安全教育应放在一切工作的首位”。
因此，尤其体现出对幼儿安全教育工作开展的重要性。
我作为一名幼教工作者，依据这些年与幼儿相处的经验，从以下几方面谈谈我对幼儿安全教育开展的看法。
一、加强幼儿日常安全教育，提高幼儿的安全意识和防护能力“千般照顾，不如自护”。
在平日的教育实践中，我们对幼儿的安全教育往往停留在表面，或让小朋友被动的接受“你不能怎样，你不该怎样”，安全教育有效性不够，安全教育中往往对实践层面的操作不够重视，表现为说教较多，幼儿学习兴趣不高。
一旦事情发生，幼儿不知道如何去做。
这就要求教师合理利用幼儿日常活动进行安全教育。
（一）、利用谈话活动“我身边的危险”教育幼儿避开危险的事物、不做危险的事水、火、电这些对幼儿而言都十分危险，在平常的活动中就告诉幼儿不玩火，不要在离水边太近的地方玩；不能玩电插头和插座，不能摆弄电器；下雨时避免遭受雷击，不要在大树下避雨，也不要在山坡上或空旷的高地上行走。
不能互射弹弓；不爬树；不从高处往下跳；不乱往嘴里放东西，以免中毒。
如：“怎样喝水？”我倒了一杯热水，请幼儿说一说。
在活动中幼儿纷纷发表意见。
高启越说：“杯里冒着热气，一定非常烫，不能马上喝。
”李心怡说：“用手摸摸杯子的外面，如果烫手就不能喝。
”李新扬说：“喝水的时候，也应该先吹一吹，先小口小口的喝，就不会烫着了。
”（二）、通过看图讲述“谁对谁不对”让幼儿了解更多的安全规则为幼儿准备一些像画有“热水、药、食品、玩具”等安全与危险事物的小图片，请幼儿自己来区分哪些是安全的，哪些是危险的。
如：幼儿不能自行离园，也不能随便到其他班去；上下楼梯要一个跟着一个走，不推不挤，不从楼梯扶手往下滑；推门时要推门框，不推玻璃，手不能放在门缝里；乘车时不在车上来回走动，手和头不伸出窗外。
还可以通过教学活动让幼儿认识更多的安全规则，如交通规则、游戏规则等，提高幼儿判断事物的能力，从而提高幼儿对事情的预见性。
（三）、利用美术活动“我来设计安全标志”让幼儿认识潜在的危险和可能的伤害幼儿知识经验不足，常常意识不到周围存在的危险。
通过一些认识常见的安全标志，让幼儿认识到他们可能遇到的危险和伤害，让他们了解在家庭、幼儿园、社会公共场所存在着潜在的危险，使他们知道在什么情况下会发生什么危险，怎样做能避免危险的发生或者减少危险。
让幼儿主动获取一定的安全知识和求助方法，树立安全意识。
如：通过“我来设计安全标志”这一活动，我们在班内的电视机及电源没开关上张贴了禁止触摸的标记；在窗台张贴了禁止攀爬的标记；在楼道张贴了下滑危险的标记，在活动区安全角，摆上了救护车、救火车、警车、固定电话、手机模型等；贴上了安全图、110、120、119标记。
（四）、通过“讲故事”提高幼儿的安全认知能力安全教育需要与日常生活有机的结合和渗透。
例如：通过讲故事“小明走丢了”、“不和陌生人走”、“和爸爸妈妈走失了怎么办？”、“当心坏人”等活动内容，让幼儿知道回家要等父母来接，不轻信陌生人的话，决不跟陌生人走，也不吃陌生人给的东西。
教育幼儿单独在家时不自己动手反锁门，不随意开门，听到敲门声不要开门，可说：“我父母不在家，请你以后再来”，不给陌生人开门。
这样既可以让幼儿学习安全自救的方法，又让幼儿知道怎样保护自己，使自己安全。
又如通过“小手讲卫生”这一故事不仅让幼儿掌握了洗手的正确方法而且告诉了幼儿洗手能预防疾病。
总之，通过对幼儿有意识的日常安全教育，不仅可以避免一些意外伤害与不幸的发生，而且可以提高幼儿自身的安全意识和防护能力，为幼儿安全行为能力的发展奠定基础。
二、注意环境安全，创设良好的安全教育氛围《幼儿园教育指导纲要》指出：“创设与教育相适应的良好环境，为每个幼儿提供学习与表现的机会，古人云：“人性如素丝，染于苍则苍，染于黄则黄”。
可见，环境教育的重要性，它不仅是儿童发展的重要因素之一，还对幼儿的安全教育也起着重要的、不可替代的作用，它能潜移默化地增强幼儿的安全意识，丰富幼儿的安全知识。
（一）、丰富物质环境下的安全教育对于幼儿园的物质环境，我们应该精心创设，以达到幼儿在这种环境下可以进行生动、直观、形象而又综合性的安全教育。
首先通过环境潜移默化地让幼儿获取安全知识。
这就要求幼儿园在对环境的创设中注意突出这一原则。
墙体设计上不仅有形象可爱的卡通人物、色彩鲜艳的图案，还要有吸引幼儿主动与环境进行互动的儿歌主题与小故事，如：“破缸救友”“小红帽”等，让幼儿在不知不觉中学习到安全知识。
其次，对于幼儿园的室外环境设施也要定期进行检查，修理。
具有安全隐患的地方，要贴上幼儿自己制作的安全标记——大眼睛，这样可以提醒幼儿自身要注意安全。
（二）、和谐有序精神氛围下的安全教育常言道：“身教重于言教”教师的言行举止，对幼儿起到潜移默化的教育作用。
教师要充分发挥榜样作用进行安全教育，这样可以把抽象的安全知识具体化、形象化，使幼儿易于接受。
如滑滑梯前先让幼儿观看《橡皮膏小熊》、《跷跷板》《淘气的小猴》等安全情境表演，灵活地针对小熊、小猴前后两次玩耍的不同态度而出现的情况进行对比，让幼儿一目了然地知道如何正确地玩耍才不会受伤。
这样幼儿在玩大型玩具滑梯时，就不会拥挤，前面的幼儿还没滑到底及离开时，后面的幼儿就不会往下滑；玩秋千架时，就会坐稳，双手拉紧两边的秋千绳；玩跷跷板时，除了要坐稳，还知道双手抓紧扶手；玩小型玩具玻璃球时，不能将它放入口、耳、鼻中，以免造成伤害等等。
蒙台梭利曾说：“我听了我会忘记，我看了我会记住，我做了我会理解。
”教师要发挥示范作用，用自身的教育行为去感染每一个孩子。
三、强化教师安全意识，加强教师安全指导幼儿园个别教师为了避免承担更多的安全责任而一味地的限制幼儿的活动，而不是把安全教育深入到教学的各个环节中去，缺乏积极主动的措施。
常有这种现象，一旦幼儿园某个班出事，流血缝针或是扭伤骨折，园内老师便长时间不敢带孩子外出活动，殊不知这种做法是“堵”而不是“疏”。
我们不可能因为安全问题取消幼儿的正常活动、降低基本的教育要求标准。
教师也不可心存“少活动、少出事”的思想,禁止幼儿进行所谓的危险的户外体育活动,如跑、跳、攀登、“滑滑梯”、“荡秋千”等；在手工、计算等操作活动中让幼儿只贴不剪,束缚孩子的手脚和大脑,……这样做非但不能从根本上解决幼儿的安全问题,而且还剥夺了幼儿通过实践、操作提高自我保护能力的机会。
所以,我们不能为了安全而“因噎废食”,而应辩证地处理好安全与活动的关系,加强教师在各项活动的安全提醒、指导和帮助，从消极防范转为积极防范。
（一）、教师一定要树立“与其事后处理,不如防患于未然”的安全意识据调查发现,幼儿意外事故多发生在教师麻痹大意,缺乏一定安全知识情况下。
因此,我们工作中,不能心存侥幸心理,掉以轻心,认为“意外防不胜防,不可避免”,而要牢固树立“安全第一”的思想,始终紧绷“安全”这根弦,时刻提高警惕,做到“放手不放眼,放眼不放心”。
同时,教师应通过多种方式引导幼儿学习有关生命的知识,学会珍惜生命。
知道人的生命是宝贵的,生命对一个人来讲只有一次,我们生存的环境里存在着各种各样对生命不利的因素,对于这些不利于生命和健康的因素,应学会辨别它、躲避它、应付它,防止受伤害。
比如,让幼儿明白在马路上是不可以玩耍的,来往的车辆可能会伤害到健康甚至生命;懂得外出时要紧跟成人,万一迷路不能跟陌生人走,而要向警察叔叔、售货员阿姨、门卫叔叔求助;知道要保护动物,但不过分玩逗小动物以及要远离对人有伤害的动物等。
在活动时要加强对幼儿的监护，比如，对于幼儿在洗手、上厕所等环境中，幼儿的自我控制能力相对来说还比较差，此时教师就要充分发挥引导保护的职责，尽可能地避免危险的发生。
在许多活动环节中，教师应紧跟在多数幼儿旁，两位教师应分别照顾不定地点的幼儿。
在进行户外活动时，教师要尽可能地站在一个势力范围比较开阔的地方，将所有幼儿收在视力范围之内，这样可以有效的预防一些伤害事故的发生。
（二）、教师要随机利用语言进行提醒与帮助，培养幼儿良好的安全行为和习惯生理学家认为:“习惯是自动化了的条件反射。
”幼儿期的神经细胞反应时间短,容易形成条件反射,即容易养成习惯。
成人应抓住这一教育契机,帮助幼儿养成良好的行为习惯,减少伤害事故的发生。
幼儿年龄小，自觉性和自制力都比较差，而安全行为的养成又不是一两次教育就能奏效的。
教师在活动中对幼儿的安全问题随机进行指导与帮助，如，活动前提醒幼儿、活动中对幼儿进的随机的指导与帮助、活动后进行必要的检查等，以经常性的提醒、指导、帮助，来促使幼儿良好的安全行为不断得到强化，逐步形成自觉的安全行为和好的安全习惯。
例如画画时头太低，玩沙时把沙向上扬起等，这时教师要抓住有利时机及时的利用语言对幼儿的行为加以提醒与指导，尤其是在看到幼儿在进行一些相对来说较为兴奋、追打、手拿危险品的行为时，教师要对其进行及时的制止，不仅能确保幼儿安全，而且能有针对性地对幼儿进行个性化的安全教育，帮助幼儿建立起良好地安全行为和习惯。
一、家园共育，形成安全教育合力《幼儿园教育指导纲要》强调指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。
”幼儿更多的时间是和家庭成员生活在一起的，有的家庭对幼儿的安全没有足够重视，家长对孩子的好奇心和冒险心理未加防范，非常容易导致意外的发生。
例如：家中物品随便摆放，让幼儿能够触摸到并随便拿去玩耍；如把打火机放在茶几上，非常容易让孩子拿去玩，引起家庭火灾。
有的家里药品、杀虫剂等物品随意放，幼儿经常发生误饮、误食的现象。
因此在家庭中开展安全教育是十分必要的。
（一）、提升家长安全意识和认知水平，取得相互配合与协助幼儿园可以通过召开了家长会,向家长详细介绍培养幼儿自我保护能力的意义、目标、计划及需要家长配合的事项。
同时还可以向家长发放“幼儿自我保护能力”问卷表,请家长如实填写幼儿在家的自我保护情况,从家长反馈的信息中发现问题。
幼儿园定期在家园联系栏上张贴有关幼儿自我保护能力的小常识,向家长宣传一些培养幼儿自我保护能力的方法。
为了让幼儿亲自实践“遇到危险时怎么办？”幼儿园在亲子活动中，还应多设计一些让幼儿和家长一块玩的安全小游戏，这样既让幼儿感受与家人游玩的快乐，还会使幼儿懂得简单的安全知识和逃生技能。