医学免疫学理论教学的体会

维普资讯
・
８・
检验 医 学教 育 ２ ０ ０ ７年 ３月 第 １ ４卷 第 １ 期
医学 免疫 学 理 论教 学 的体 会
鞠 晓红 ， 马爱新
（ 吉林 医药学 院 病 原教 研室 ， 吉林 吉 林
１２ １） ３ ０ ３
［ 要 ］ 医学 免疫 学被 列 为 医学 生 必 修 的 主 干 课 程 ， 摘 为提 高 教 学 质 量 ， 适 应 当代 医 学 教育 的 要 求 ， 关 键 是 以 其 教 师 课 前 的 充 分 准 备 ， 教 材 熟 悉 与 理 解 的 程 度 ， 用 恰 当 的教 学方 法 ， 发 学生 学 习 的 兴 趣 ， 将 来 其他 学 对 运 激 为
各个 学科 。 们探讨 各种 病理和 生理 过程 （ 人 如恶性 肿
瘤、 官 移植 、 染 病 、 器 传 免疫 学 疾病 、 生殖 控制 、 老 衰 等） 的机制 以及 探索 相应 的 临床干预 手段 ， 均有 赖于
钻 研教 学方法 。教 有法 ， 但无 定法 ， 贵在得 法 。教师 应从 学 生知 识水 平和 教 材 内容实 际 出发 ， 择合 理 选
的教学 方法 ， 制定 适宜 的教学 路线 ， 才能 取得事半 功 倍 的效 果 。 ２ １ 正 确运 用多媒 体 教 学 多媒体 教学 作 为一 种 ．
免疫 学理 论与技 术 的发展 。 因此 ， 医学 免疫 学被列 为
医学 生必 修 的主干 课 程 ， 也是 医学 各专 业 研 究 生最 重要 的选 修课程 之一 。如 何搞好 医学 免疫 学 的理 论 教学 ， 医学教 育 中的一 个关 键 环节 ， 是 笔者就 理论 教 学谈 一谈 个人体 会。 １ 掌 握教 材 ， 足于 教材 立
疼。 双方对 此都 会产 生畏惧 心理 ， 教学 效果很难 尽如
起来 没有枯燥 乏 味 的感 觉 、 比较 容易理解 掌握 呢 ？ 在
讲 此 章 节之前 ， 以先 简单 讲 一 点有 关 器官 移 植 的 可 常识 ， 告诉 学 生 即 使血 型完 全， 已越 来 越 广泛 地 应用 于各 个 教 学 领 域 。其 丰 富 的表 现 形 式 ， 动 、 观 的画 面 、 生 直 语
言、 文字 明显激 发 了学生 的兴 趣与注意 力 ， 有助于 逻
教 材是 学生 学 习的 第一 手 材料 ， 是 教师 授 课 也 的主要 依 据 。因此 ， 教师对 教材 的熟悉 、 解程度 和 理
科 的 学 习 奠定 坚 实 的理 论 基 础 。
［ 关键词 ］ 医学免疫学 ； 理论教 学； 教材 ； 教学方法
免疫学、 神经 生 物学 与 分 子 生物 学并 称 为现 代 生命 科 学 的三 大支 柱学 科 ， 从其 建 立之 日始 ， 取得 所
的每 一 项 进 展 都极 大 地 推 动 着 医学 和 生 物 学 的发 展 ［。 】 随着现 代免 疫学 的迅速 发展 ， ］ 其不断 向基 础与 临床 医学 各学 科 渗透 ， 乎 涉及 了基础 与 临床 医学 几
论 知识 ， 教师 必须 根据教 学大 纲 的 目的和 要求 ， 力 努
钻 研教 材 ， 吃准 、 吃透 教 材 ， 在参 阅大量相 关书籍 后 ， 写 出具 有 个人 风 格 、 理清 晰 、 次分 明 、 点 突 出 条 层 重
的教案稿 。 人类 主要组 织相 容性复 合体 ” 如“ 章节 ， 其
合理处 理教 材 内容 的能力是 上好 课 的关键 所在 。免 疫学 内容复 杂 抽象 ， 展快 ， 且环 环相 扣 ， 节 之 进 而 章 问联 系紧密 ， 相对 来说 课 时又较少 ， 使学 生学 习起 来 感 到很 难 。为 了使学生 更好 地理解 与掌握 免 疫学理
辑 思维 的培 养 和 创新 能 力 的培 养 ， 以使 书本 知识 可 由一个 个 僵硬 的条 条 框框 ， 成 一个 个 有血 有 肉的 变
鲜 活 个体 ， 抽象 的 问 题具 体 化 ， 杂 的 问题 简单 使 复
化， 解决 了课 堂 时 问有限 而相关 知识量 大 的矛 盾 。 因
此 ， 秀 的多媒体 教学 通过 借助 现代教 育技术 ， 优 充分 利用 各 种媒体 ， 不仅 最 大 限 度地提 高 了课 堂 教学 效
果 ， 能展 示个性 化 的教学 思想 ， 还 达到教 学最优 化 的 目的 ［ 。例 如 ， ２ ］ 在讲 授免 疫 应答 一章 时 ， 们就 可 以 我
绍一 位久 闻其名 、 曾谋面 的朋 友一样 ， 未 从外 貌特征
入手 ， 一步 步引导 学生 从具体 向抽象 ， 由抽象到 具 再
体 ， 序渐进 地理 解掌 握 ＭＨ 循 Ｃ的结构 和功 能特点 。
２ 钻 研教学 方法 ， 合理 运 用教学 方法 理 论教学 效果 的好 坏 ， 与授课 的方法 密切相 关 ， 运用 恰 当的 教学 方 法 ， 以 充分调 动 学 生的 主观 能 可 动性 ， 提高学 习兴 趣和 学 习热情 。因此 ， 课 时必须 备
有一 定难度 。如 何才 能做到 重点 鲜 明、 理 清楚 ， 条 把 复杂 的 问题 简单 化 、 象 的问题 具体化 ， 抽 使学 生学 习
统 的教 学模 式 中 ， 们 只能 通过 一 张 张挂 图或 单纯 我 的讲 解 来 授课 ， 方 面 学 生 感 到 不 容 易理 解 ， 困 一 很 惑 ； 一方 面 教 师 也感 到讲 起 来 实 在 不 易 ， 另 很是 头
重 点是人 类 ＭＨ Ｃ的结构 和功 能 。 这章 节 内容 比较 复
充分利 用多 媒体 的直观性 ， 体性 的特 点 ， 具 将淋 巴细
胞 的表 面标 志和双 信号 活化 的机制 通过 生动 的动画
形 式展现 给大 家 ， 到 了 良好 的教学 效果 。 收 以往在 传
杂， 又很抽 象 ， 对于初 学免 疫学 的学生 来说 在理解 上