《液压与气压传动》移动在线课程建设研究
融合思政教育的液压与气压传动课程教学研究
融合思政教育的"液压与气压传动"课程教学研究031100摘要：思政教育能够帮助教师在日常教学中改善学生思想和培养高素质人才。
在液压与气压传动课程教学中，教师应当结合与企业、社会之间联系，提升自身素养能力同时，为学生构建优质课程。
本文介绍液压与气压传动教学中思政教育的重要性，并提出思政教育融合在液压与气压传动课程教学的策略。
关键词：思政教育；液压与气压传动；教学；策略引言：液压与气压传动是中职课程的重要组成部分，需要很强实践能力。
在教育实践中，多数学校只是强调学生技术素养的提高，而忽视德育观念教育。
随着新课改，全面培育高素养人才是当前教育界发展一种必然趋势。
将液压与气压传动教学与思教育有机地融合在一起，有助于培养学生人生观、世界观和价值观念，进而促进素养提升。
一、液压与气压传动教学中思政教育重要性中职院校既要加强基础知识学习，又要加强学生思想教育。
就液压与气压传动教学而言，将思政教育纳入教学之中，既是充实学生的思维活动，又是以文化知识为载体的德育工作的中心环节，有利于提高学生身心素养。
从社会需要层面上分析，中职思想政治教育与其他课程教学相结合是必然发展方向。
目前，社会上的企业对人才的要求日益多样化，企业注重不仅是技术和能力，更重要的是道德观念和工作方式，如果一个人工作能力很差，那么大多数企业都会选择抛弃他。
在社会交往越来越紧密的今天，人的素养对企业发展的影响越来越明显，也越来越持久。
因而，各大企业对思想道德和职业素养均有较好的全面、高质量的人才进行发掘。
把“思想政治”的教学内容纳入到“液压与气压传动”教学中，不仅有利于提高个人的道德观念、价值观和人生观，而且有利于推动国家的安定和发展[1]。
二、思政教育融合在液压与气压传动课程教学策略（一）强化课程设计。
思政教育的主要目的是通过实施课程设计完成。
根据学生求知需要，结合液压与气压传动课程特点，设计系统化教学方案，并结合教学实践、掌握内容，结合学校实际情况，提出相应的学习策略。
液压与气压传动课程设计
液压泵的工作原理及选型
液压泵的工作原理
液压泵是一种能量转换装置，它将原动机的机械能转换为液体的压力能，从而使液体产生一定的压力和流量。液 压泵主要由泵体、传动轴、密封件和叶片等组成。当传动轴带动叶片旋转时，叶片与泵壳内壁之间的容积不断变 化，从而吸入和排出液体。
液压泵的选型
选择液压泵时，需要考虑所需的压力、流量以及液压油的粘度等参数。根据这些参数，可以选择不同类型的液压 泵，如齿轮泵、叶片泵、柱塞泵等。选择时还需考虑液压系统的效率和可靠性，以及维护和安装的方便性。
THANKS
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总结词
液压缸和气动缸各有优缺点，适用于不同的应用场景。
优点比较
液压缸输出力矩大，稳定性好，可以在高负载下实现精确 的定位和速度控制；气动缸结构简单，动作迅速，可靠性 高，成本较低。
缺点比较
液压缸需要液压油作为工作介质，维护成本较高，且对环 境有一定的污染；气动缸输出力矩较小，速度控制不够精 确，需要配置空气压缩机等辅助设备。
气压泵的结构简单，维护方便 ；气体的粘度较小，能够传递 较大的流量；气压系统具有较 快的响应速度和调节性能。
气压系统的压力较低，可能无 法满足某些应用需求；气体的 可压缩性较大，可能导致系统 的稳定性和可靠性降低；气压 系统的噪音和振动较大。
04
液压缸和气动缸的工作原理及设计
液压缸的工作原理及设计
并进行实验
成果
学生需仔细阅读设计任务 书，明确设计要求和目标 。
学生需要对所设计的系统 进行全面的分析，并制定 可行的设计方案。
根据设计方案，学生需选 择合适的液压或气压元件 以及相关材料。
学生需按照设计方案制作 模型或原型，并进行实验 验证。
学生需撰写详细的课程设 计报告，并提交所制作的 模型或原型作为成果。
《液压与气压传动》课程工程案例教学方法的研究
《液压与气压传动》课程工程案例教学方法的研究摘要：简述了《液压与气压传动》课程目前的教学现状及存在的问题，介绍了实际工程案例教学模式。
将实际工程案例教学方法应用于课程中，启发和培养了学生的创新与创造能力，突出了工程应用在课程中的主体地位，教学水平提高，综合效果良好，适应企业对应用型人才需求的培养目标。
关键词：液压与气压传动；实际工程案例教学；应用型人才培养1引言目前，液压与气压传动技术正广泛应用于农业机械、汽车工业以及智能机械等领域[1]。
在尖端技术领域如核工业和宇航中，它也占据着重要的地位[2]。
它是我国高等院校机械设计制造及其自动化专业的必修课。
注重理论教学和实践密切结合，注重学生在知识的应用和解决实际问题的能力及工程应用素质等方面的培养。
因此教学单位必须严格按照培养目标，结合教学经验，推进学科发展，分析企业实际需求，体现出课程教学的优势，才能提高教学水平，培养出更多实用型工程技术人才，从而适应经济社会和企业发展的需要。
自1987年开始，我校机械学院在相关专业设置本课程之后，教学方向更具针对性，在教学科研、学生毕业设计以及学生毕业后实习、就业等方面均取得了良好的反馈效果。
本文结合30年来的教学经验，对该课程的工程案例教学方法进行研究。
2教学现状分析“液压与气压传动”课程是继基础课后开设的一门专业必修课程，该课程以我国液压与气压传动行业新技术为背景，主要对液压传动与气压传动的工作原理、基本结构、特点和使用进行讲解，并且对前修课程的知识进行扩展应用。
同时，也考虑为后续课程设计、毕业设计的开展打下基础[3]。
由于该课程理论性、概念性的内容偏多，知识点统领性强[4]，学生更多的是在概念上对知识进行认识和区分。
但目前课程的应用案例也比较少，不利于学生对该课程的理解和技能的掌握。
另外，对学生在课堂上的实际操作训练明显偏少，难以锻炼学生的动手能力和真实工程应对能力。
传统的“注入式”教学方法对学生所灌输的知识是理论层面的，是抽象的，但当学生处于真实工程处理过程中时，却表现出无从下手，难以通过现场对实际设备的操作、仪器仪表的调制将所学知识灵活应用，制定不出一个合适的解决实际工程问题的方案。
液压与气压传动的课程设计
液压与气压传动的课程设计
液压与气压传动的课程设计可以包括以下内容：
1. 课程设计的目标：通过该课程设计，学生将了解液压与气压传动的原理、构造和应用，掌握其基本原理和常见的传动元件的设计与选择方法。
2. 实践活动一：液压传动实验
- 设计一个液压传动系统，包括液压泵、液压缸和控制阀等
元件。
- 进行液压传动系统的搭建和安装。
- 进行液压传动系统的调试和测试，观察液压缸的运动情况。
3. 实践活动二：气压传动实验
- 设计一个气压传动系统，包括空气压缩机、气缸和控制阀
等元件。
- 进行气压传动系统的搭建和安装。
- 进行气压传动系统的调试和测试，观察气缸的运动情况。
4. 实践活动三：液压与气压传动的比较实验
- 设计一个实验，比较液压传动系统和气压传动系统的特点
和性能。
- 进行液压传动系统和气压传动系统的实际应用比较，如在
工程机械中的应用比较。
5. 设计报告
- 学生编写课程设计报告，包括实验的目的、设计过程、实
验结果和分析等内容。
- 学生可以在报告中提出自己对液压与气压传动系统的改进意见和建议。
基于复杂工程问题的《液压与气压传动》课程项目教学探索
基于复杂工程问题的《液压与气压传动》课程项目教学探索液压与气压传动是机械工程中非常重要的课程，涉及到了复杂工程问题的解决和设计。
在这样的背景下，我们开展了基于复杂工程问题的《液压与气压传动》课程项目教学探索。
通过这个项目，我们旨在培养学生解决实际复杂工程问题的能力，提高他们的创新设计思维。
1. 项目背景与设想液压与气压传动课程是机械工程专业中的重要基础课程，学生在学习这门课程时，需要掌握液压与气压传动的原理、应用以及设计方法。
传统的课堂教学往往难以激发学生的学习兴趣，更难以培养他们解决实际工程问题的能力。
我们设想通过项目教学的方式，将液压与气压传动课程与实际工程问题相结合，让学生在动手实践中提高自己的设计和解决问题的能力。
2. 项目内容与组织在这个项目中，我们选取了一些实际的复杂工程问题作为案例，要求学生组成小组，针对这些问题进行研究和设计。
这些问题涉及到了液压与气压传动在工程领域的应用，需要学生利用所学知识和技能进行分析和解决。
我们将学生分成若干小组，每个小组选择一个工程案例，然后进行设计和研究。
3. 学习方式与方法在项目进行的过程中，我们采用了多种学习方式和方法。
我们安排了一定的课堂时间，讲解液压与气压传动的原理和设计方法，同时也介绍一些实际工程案例。
我们组织学生走出教室，到实验室和工厂进行实地考察，让他们了解液压与气压传动在实际工程中的应用情况。
最重要的是，我们鼓励学生利用课外时间，进行自主学习和研究，通过讨论和合作，解决实际工程问题。
4. 项目成果与展示在项目进行的过程中，学生们向导师汇报他们的项目进展情况，并不断接受导师的指导和建议。
最终，每个小组将向全班同学和导师展示他们的设计成果，介绍他们的解决方案和应用效果。
通过这样的展示和交流，学生们不仅可以学习到其他小组的设计经验，也可以提高自己的表达能力和团队合作能力。
5. 教学效果评估在项目结束后，我们将进行教学效果的评估。
我们将邀请工程界专业人士和教育专家对学生的设计成果进行评价，考察他们的创新性和实用性。
液压与气压传动课程设计
液压与气压传动课程设计一、引言液压与气压传动是机械传动中常用的两种传动方式，通过液体或气体介质的压力传递力量和能量。
本课程设计旨在深入了解液压与气压传动的原理和应用，提升学生对该领域的理论和实践能力。
二、课程设计目标本课程设计的目标是让学生掌握液压与气压传动的基本原理和工作方式，了解其在工程领域中的应用，并能够运用所学知识解决实际问题。
具体目标如下：1. 理解液压与气压传动的基本概念和原理；2. 掌握液压与气压系统的工作特点和工作原理；3. 学习液压与气压元件的结构和功能，能够进行系统的选型和设计；4. 能够分析和解决液压与气压传动系统中的常见问题；5. 了解液压与气压传动在工程领域中的典型应用，并能够进行系统设计和优化。
三、课程设计内容本课程设计主要包括以下几个方面的内容：1. 液压与气压传动的基本概念和原理介绍；2. 液压与气压传动系统的工作特点和工作原理；3. 液压与气压元件的结构和功能；4. 液压与气压传动系统设计与优化；5. 液压与气压传动在工程领域中的典型应用。
四、课程设计教学方法本课程设计采用多种教学方法，包括理论授课、实验教学和工程案例分析等。
具体教学方法如下：1. 理论授课：通过教师讲解、课件演示等方式，向学生传授液压与气压传动的基本概念和原理；2. 实验教学：通过实验操作，让学生亲自操纵液压与气压传动系统，了解其工作特点和工作原理；3. 工程案例分析：通过分析实际工程案例，让学生应用所学知识解决实际问题，培养实践能力。
五、课程设计评估方法本课程设计的评估方法主要包括考试、实验报告和实际案例分析等。
具体评估方法如下：1. 考试：通过理论知识的考试，检验学生对液压与气压传动的理解程度；2. 实验报告：要求学生根据实验操作结果，撰写实验报告，评估学生对实验内容的掌握程度；3. 实际案例分析：要求学生分析实际工程案例，提出解决方案，评估学生综合运用所学知识的能力。
六、课程设计参考书目为了帮助学生更好地学习本课程设计内容，建议学生参考以下书目：1. 《液压与气压传动原理与应用》；2. 《液压与气压传动系统设计与优化》；3. 《液压与气压传动工程案例分析》。
《液压与气压传动》教学改革的研究
合理 的教 学 内容是 培养 和谐社 会 液压气 动 合格 人才 的基础
我国 目前的高等院校已经达到数千所 ，就 学校培养学生 的 层次来说 有本科 、 专科 、 职业 教育之分 ， 就学 校培养学生 的类型 来说有研究 型人才 、 工程设计与开发人才和实用性人才之分 不 同的学校定位人才培养的层次不 同， 培养的 目标就不一样 ， 教学 内容则是实现培养 目标的重要环节。 作 为培养研 究型人才的高校 ， 培养 目标是坚实 、 其 宽厚 的基 础理论 及研 究分析问题的方法 、 能力 ， 这类学校 的毕业生考研深 造 的 比例很 大 ， 笔者认为 这类 学校在讲 授“ 液压与气压 传动 ” 课 程 时 ，其内容主要应偏重于讲授该课 的基本理论及 该课 的研究 方法， 把液压流体力学 、 气体力学基础合并后 ， 单独设课 ， 讲授 的 内 容 可 以更 宽 、 深 一 些 ， 用 理 论 分 析 与 实 验 研 究 相 结 合 的 方 更 可 法 ， 究流体力 学规律 ， 研 此课涉及 的推理演绎 较多 ， 的数 学工 用 具多， 课程体系排列严密 ， 适合培养研究创新型人 才。在讲授各 类 液气元件 时 ， 应该把元件 的共性 问题提 炼出来 ， 点介绍其基 重 本原理 、 特性分析和存在 问题 ， 具体结构可 以少讲 。在介 绍基本 回路 和典 型系统时 ， 重点应该放在 回路性 能的理论分析上 ， 尤其 要介绍 系统 的静 态特性、 动态特性分析 的思想方法 ， 可以结合传 递 函数法和状态空间法详细讲授 。在讲气压传动部分时 ， 重点放 在液压传动 的差别与处理方法上 。在实验教学 中， 重点掌握根据 理论 的要求设计 实验装置和验证理论分析结果 的方 法。最后还 应该补充流体传动的最新发展趋势和最新研究成果。 作 为培养工程设计 与开发 型人才的学校 ，毕业 生考研深造 的 比例 较 小 ， 数 学 生 毕 业 后 走 向工 作 岗 位 ， 事 实 际 的 技 术 管 多 从 理 和开 发工作 。其培养 目标强调学生具有扎实 的基 础理 论和系 统 的专 门知识 。为 以后解决工程设计 和产 品开发奠定基础 ， 这类 学 校的教师在讲 授 “ 液压与气 压传动 ” 课程 时 ， 教学 内容安 排 其 关键在 于如何处 理好 流体传动基本理论的深度 、 广度及方法 ， 以 及液气压传动系统专门知识 的范围。就 目前多数《 液压与气压传 动》 教学参考书 中介绍 的流体力学知识 ， 已经够用 。要 重点介绍 流体力学 中和液 气压 传动密切相关的基本理论 、 重要结论 ， 尤其 是 流体力学 在处 理工程实际问题时常用 的方法 。在讲 授液气压 元件各 章时 ， 了介绍元件共 同的基 础性 问题外 ， 应该结合各 除 还 种 原件 的结 构组成讲 解其个性问题 ， ： 如 压力控 制阀都是利用 阀 芯上油压力 与弹簧力之间相平衡的原理控制 阀 口的开度 ，从而 实现控 制压力的 目的 ， 这是压力控制 阀的共性原理 ， 具体到直动 式 溢流 阀和先 导式溢 流阀 、 压 阀等 ， 减 又存 在个性特点 ， 具体 应 讲 明。在介 绍基本 回路和典型系统时 ， 了介绍分析系统 的静态 除 特性 的一般方法外 ，还要介绍常用的各种 回路 的工作原理和特 点， 在处理液压 系统动态特性章节 时 ， 只对基本 概念和常用 的分
《液压与气压传动》课程教学浅析(全文)
《液压与气压传动》课程教学浅析(全文) 【摘要】随着液压技术在工业领域应用日益广泛，采用液压传动的程度已经成为衡量一个国家工业水平的重要标志。
国内高校都将《液压与气压传动》列为理工科专业的一门必修课程。
但是液压教学需要打破传统的模式，本文就是从课程的主要任务、教材建设和实验教学等方面来讨论当今液压课程教学现状，并提出了自己的建议。
【关键词】改革；教材；实验；考核液压传动技术相对于机械传动来说是一门新技术，随着工业自动化的发展，单纯的机械传动难以满足工业发展的需要。
20世纪60年代后，原子能技术、空间技术、计算机技术、微电子技术等广告的发展再次将液压技术推向前进，使它发展成为包括传动、控制、检测在内的一门完整的自动化技术，在国外生产的95%的工程机械，90%的数控加工中心，95%以上的自动线都采用了液压传动。
因此，采用液压传动的程度已经成为衡量一个国家工业水平的重要标志。
因此国内高校都将《液压与气压传动》列为理工科专业的一门必修课程。
但是，面对新的课程体系课时逐渐减少的情况，《液压与气压传动》课程的讲授和学习面临新的难题。
为此，本人结合我校的实际，从课程的主要任务、教材建设、讲授方法和教师业务水平等方面来探讨如何加强液压与气压传动的课程教学。
一、课程的主要任务《液压传动》课程是机械、机电类专业的专业基础课，是必修课程。
通过本课程的学习，使学生熟悉液压元件的结构原理，学会识别选用各类液压元件，学会实践动手搭接各种液压元件的常用回路，熟悉液压回路的功能和用途，学会处理生产实际中一般液压传动故障，学会分析解决一般机电设备的液压系统常见问题的能力。
最终使学生具有较强的实践动手能力、独立分析问题能力和解决问题能力，在这个过程中形成良好的职业习惯与职业素质。
二、课程改革内容（一）加强教材建设，改革教学内容液压与气压传动课程内容多，涉及面广，整个教材的编排体系是以液压系统的四大基本元件为基础，先介绍各个元件的原理和结构，然后由各种元件组成液压气压系统基本回路，最后例举典型液压系统和液压系统的设计和计算。
基于复杂工程问题的《液压与气压传动》课程项目教学探索
基于复杂工程问题的《液压与气压传动》课程项目教学探索液压与气压传动是工程领域中非常重要的课程之一，它涉及到许多复杂的工程问题和实际应用，在学生的教学中往往会面临一些挑战。
为了更好地探索这门课程的教学方法，提高学生的学习效果和实际应用能力，我们进行了一些教学探索和实践。
本文就将对这些教学探索的过程和成果进行介绍和总结。
一、课程背景分析液压与气压传动是机械制造、机械设计等专业的重要课程，主要涉及到液压系统和气压系统的原理、结构、工作原理、控制方法等内容。
这门课程的重点是介绍液压传动和气压传动系统的工作原理及其在实际工程中的应用。
这些知识对于机械工程领域的学生来说是非常重要的，因为液压传动和气压传动系统在各种机械设备和工程中都有着广泛的应用。
二、教学方法针对液压与气压传动课程的教学特点，我们尝试了一些新的教学方法，具体包括以下几个方面：1. 实验教学在课程教学中，我们加强了实验教学的内容，引导学生通过实验来深入理解液压与气压传动系统的工作原理和特点。
通过搭建实际的液压传动和气压传动系统，让学生亲自操作和实验，感受系统的工作过程，增强他们的实际动手能力和实验操作技能，提高他们的学习兴趣和学习效果。
2. 实际案例分析我们结合实际案例，对液压与气压传动系统在工程领域中的应用进行深入分析和讨论。
通过引入一些真实的工程案例，让学生了解液压与气压传动系统在各种机械设备和工程中的实际应用情况，激发他们的学习兴趣和实际应用能力。
3. 项目实践我们组织了一些液压与气压传动系统的项目实践活动，让学生分组开展一些设计、搭建和调试液压传动和气压传动系统的项目，让他们在实际项目中学以致用，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。
三、教学成果通过以上的教学探索和实践，我们取得了一些比较显著的教学成果，具体表现在以下几个方面：3. 学生成果展示我们组织了学生成果展示活动，让学生展示他们在项目实践中的成果和收获。
通过学生成果展示，不仅激发了学生的学习兴趣，也增强了学生的自信心和团队合作能力。
液压与气压传动课程设计
液压与气压传动课程设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握液压与气压传动的基本原理和应用。
具体包括：1.知识目标：（1）了解液压与气压传动的基本概念、原理和特点。
（2）掌握液压与气压传动的系统组成、工作原理和应用领域。
（3）熟悉液压与气压传动的主要元件及其功能。
2.技能目标：（1）能够分析液压与气压传动系统的工作过程。
（2）具备液压与气压传动系统的设计和调试能力。
（3）能够运用液压与气压传动技术解决实际工程问题。
3.情感态度价值观目标：（1）培养学生对液压与气压传动技术的兴趣和好奇心。
（2）培养学生勇于探索、创新的精神。
（3）培养学生团队协作、沟通交流的能力。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括：1.液压与气压传动的基本概念、原理和特点。
2.液压与气压传动的系统组成、工作原理和应用领域。
3.液压与气压传动的主要元件及其功能。
4.液压与气压传动系统的设计和调试方法。
5.液压与气压传动技术在工程中的应用案例。
三、教学方法为了达到本节课的教学目标，将采用以下教学方法：1.讲授法：讲解液压与气压传动的基本概念、原理和特点，让学生掌握基础知识。
2.案例分析法：分析液压与气压传动系统的设计和应用案例，提高学生的实际应用能力。
3.实验法：安排液压与气压传动实验，让学生动手操作，加深对知识的理解和记忆。
4.讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作和沟通交流能力。
四、教学资源为了支持本节课的教学内容和教学方法，将准备以下教学资源：1.教材：《液压与气压传动》教材，为学生提供理论知识的学习。
2.参考书：提供相关的参考书籍，丰富学生的知识体系。
3.多媒体资料：制作液压与气压传动的教学PPT、视频等，增强课堂教学的趣味性。
4.实验设备：准备液压与气压传动实验装置，让学生亲自动手操作，提高实践能力。
五、教学评估本节课的评估方式包括以下几个方面：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等方面的表现，评估学生的学习态度和积极性。
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2019年21期博士论坛高教学刊JournalofHigherEducation
《液压与气压传动》移动在线课程建设研究*
姚佳烽（南京航空航天大学机电学院，江苏南京210016）
引言《液压与气压传动》课程属于一门基础性比较强的专业课程，该课程的开设对相关专业认证的毕业生有着一定的要求，需要让学生们了解相关的理论知识，并懂得将理论知识合理地应用到实际的工程当中[1]。液压与气压传动技术结合了当代多门学科，逐步发展为包括液压传动/气压传动、运动控制和智能检测在内的应用技术门类，已成为现代工业技术不可缺少的重要组成部分，为多种重要工业设备的质量提供理论支撑，因此，《液压与气压传动》课程是机械大类和自动化技术类专业学生必须熟练掌握的专业基础知识。《液压与气压传动》课程的开设，使得机械工程大类各专业学生不仅可以学习一门专门的技术课程，而且还提供了对前期学习的课程知识，诸如机械原理、控制工程基础、工程流体力学、工程材料、理论力学和材料力学等一个综合运用、扩充巩固和理论联系实际的学习机会[2]。更值得一提的是国防军工、工程机械和重大装备等工业领域用人单位迫切需要有液压气动专长的学生。同时，《液压与气压传动》也是机电学院机械制造及自动化等各专业的主要学位课程，液压与气动构成的流体传动与传统的机械传动、电气传动并称为机械工程的三大传动方式，是机械工程类学生必备的专业知识[3-5]。经过以往长期持续建设，《液压与气压传动》课程的教学质量已经获得了长足的进步和广泛的赞誉，并取得了一系列的教学成果，但课程的建设仍存在一定的不足，没有充分发挥网络资源的优势、缺乏充足的在线教学资源等，针对《液压与气压传动》课程在线教育的缺失，采取以下对策：1.完善在线教学资源：随着互联网+教学改革的逐渐深入，教学模式也进入了改革时期，不断丰富完善网络教学资源，选择新兴的教学模式，充分调动学生主动学习的积极性，广泛开展网络在线学习。2.充分利用网络资源，使课程教学内容多样化：在互联网+背景下，课程内容作为教学模式的直接体现，也应借助互联网+形成多样化的特征，结合网络上丰富的教学资源，使课程内容更加丰满。3.构建网络化教学模式，增加师生互动：教师在教学时，不仅应用多媒体技术为学生进行教学活动，还可以通过一些信息平台，形成实时教学模式，增进教学模式的灵活性[6]。学生在通过网络进行学习的过程中，也能将自己所遇到的问题立刻反馈到互联网，能够随时与同学或老师进行讨论，充分的调动互相之间的互动性，为师生关系与同学之间的关系打下良好的沟通基础。一尧研究方案（一）课程内容简介《液压与气压传动》课程的目标是让学生掌握常用液压元件及液压回路，使学生能够对常规液压系统进行分析和应用，为学生毕业后解决相关的工程问题打下坚实的理论基础。课程内容分为理论课与实践课两大部分。1.理论课教学内容
理论课教学内容包括液压传动与气压传动两大部分。液压传动包括：液压传动概念、液压传动技术的应用、液压泵的基本结构、液压马达的工作原理及应用、液压传动控
摘要：针对《液压与气压传动》课程缺乏充足的在线教学资源、没有充分发挥网络资源的优势、学习体验较差等方面存在的不足之处，创新性地建设移动在线课程。首先组建碎片化短视频模块集，增加学生获取知识的机会；其次基于WEB建立移动在线学习平台，搭建趣味式学习模式；最后建立移动在线评价平台，改进学校及教师的教学质量，促进因材施教。关键词：移动课程；碎片化视频；在线评价；因材施教中图分类号院G642文献标志码院A文章编号院2096-000X渊2019冤21-0083-03
Abstract:InviewoftheshortcomingsofthecourseofHydraulicandPneumaticTransmission,suchasthelackofsufficienton鄄lineteachingresources,thelackofgivingfullplaytotheadvantagesofnetworkresources,andthepoorlearningexperience,themo鄄bileonlinecourseisinnovativelyconstructed.Firstly,afragmentedshortvideomodulesetissetuptoincreasestudents'accesstoknowledge;secondly,amobileonlinelearningplatformbasedonWEBisestablishedtobuildaninterestinglearningmode;finally,amobileonlineevaluationplatformisestablishedtoimprovetheteachingqualityofschoolsandteachersandpromoteteachinginac鄄cordancewiththeiraptitude.Keywords:mobilecourse;fragmentedvideo;onlineevaluation;individualizedteaching
*基金项目院江苏高校品牌专业建设工程资助项目野机械工程冶渊编号院PPZY2015A021冤曰南京航空航天大学教育教学改革研究项目渊精品课程建设专项冤野精品在线开放课程冶渊编号院2019JG05143K冤作者简介：姚佳烽（1984-），男，汉族，河南巩义人，博士，讲师，研究方向：智能检测。
83--2019年21期博士论坛高教学刊JournalofHigherEducation
制元件与基本回路、典型液压系统实例的分析与维护。气压传动内容包括：气体流动的基本方程、气压传动与控制系统、气动技术的优缺点、气体在管道中的流动特性、气源装置种类、气动辅助元件种类、气动马达的选取、气动控制元件的概述等。2.实践课教学内容实践课教学内容包括两个环节：液压元件拆装与现场教学和液压与气压传动课程实验。（1）液压元件拆装与现场教学通过观摩、演示和拆装来掌握典型液压元件的工作原理和结构特点，是本课程的一个重要“认知”实践环节。在液压元件陈列实验室里进行实物模型的演示和拆装，使学生能直观地掌握典型液压元件的工作原理、结构特点、材料选用和各种设计要素。（2）液压与气压传动课程实验液压传动实验内容主要使学生了解液压传动标准及常用规定，能够识别并绘制液压传动图样，可以设计、安装、调试简单液压回路，并且可以运用所学专业知识解决一定的工程问题。气压传动课程实验内容包括不同种类气压元件的学习与使用、搭建常用气压回路、下位机进行气动逻辑控制。通过利用机电一体化知识动手搭接气动回路，着重培养学生学科交叉的实践能力。（二）拟开展的建设任务1.围绕液压与气压传动重要知识点，组建碎片化短视频模块集碎片化的好处在于使用场景丰富、对网络资源要求低、学习效果好。手机的出现使现代人们的生活节奏不断加快，人们可以利用的时间更趋向于碎片化，和传统的教学视频相比，短视频能够更合理的占据人们用餐、交通时的碎片化时间，更加符合移动互联网用户的需求。同样地，在校园里，短视频这种碎片化的学习方式也越来越受到大家的喜爱。针对《液压与气压传动》在线课程建设，建立碎片化短视频模块集将会充分利用学生的零碎时间，大大增加获取知识的机会。每个短视频的时长设置为10~15分钟，对难以理解的知识点进行深入讲解。视频录制后期可以配文字，加语音，保证学生能够很快掌握知识点。结合《液压与气压传动》课程，录制视频的知识点举例如图1所示。
（a）（b）图1录制视频的知识点举例
图2《液压与气压传动》在线学习平台84--2019年21期博士论坛高教学刊JournalofHigherEducation
图1视频录制可以配文字与语音，并有教师讲解，图中给出了两个例子（a）溢流阀工作原理，（b）磨床工作台液压系统。2.围绕《液压与气压传动》教学目标，基于WEB建立移动在线学习平台网络平台的搭建大大解决了学习的空间限制，取消了传统校园课堂的局限性，让学生无论身处何地都可以学习。搭建的移动在线平台可以通过智能手机、iPad或笔记本电脑等来实现，满足了学生快捷、移动的学习方式（如图2）。3.针对《液压与气压传动》的课程评价标准，建立移动在线评价平台搭建的移动在线评价平台包括对教师的评价和对学生的评价两个方面。对教师的评价是学生对教师的授课水平及移动在线辅导学生质量方面的评价，有利于督促教师提高教学质量，增进与学生之间的互动；对学生的评价在于学习时长、平时成绩以及最终考试成绩，目的在于了解学生对该学科的掌握程度，有针对性的消灭每一个学生的知识盲区（如图3）。4.针对《液压与气压传动》工程应用实践特点，邀请具有深厚工程经验的企业人员加盟，打造优秀在线课程教学团队针对《液压与气压传动》课程强烈的工程应用特点，要建立高水平的在线课程，就需要打造一支优秀的教学团队。通过与企业开展合作，引进在该课程领域具有较高学术造诣、教学水平和工程实践能力的工程师等参与讲授开放课程，并尽量实现工程现场讲解。例如该课题负责人之前已经与江苏恒立液压股份有限公司开展过项目合作，可以聘请该公司有高水平工程实践能力的工程师参与视频录制，对液压系统在实际工程中的运用进行讲解，一方面提高学生对课程的兴趣，另一方面可以为学生在以后工作中解决实际工程问题打下基础。二尧实践意义1.该移动课程可以构建线上线下搭配的个性化教学模式，线上教学与答疑、线下开设见面课程，更具有在线开放课程的特征，更适应高效、互动、个性化、系统化学习与监督学习的需求，教学效果明显改观。2.本课程的在线平台建设与其他课程相辅相成，并逐步形成规模。在学校示范性课程建设的带动下，南京航空航天大学《液压与气压传动》在线课程的注册人数将大幅增加，在同类课程中名列前茅，在社会上享有盛誉，为顺利通过江苏省在线开放课程与国家在线开放课程认定提供有力支撑。3.探索出一套先进的移动在线开放课程建设方法，可
供本校其它课程借签的一种实用的在线课堂教学模式，推动我校的本科教学水平。三尧结束语本文从《液压与气压传动》课程缺乏充足的在线教学资源、没有充分发挥网络资源的优势、师生在线互动程度较低，学习体验较差这三个不足之处入手，对教学模式进行创新，形成一种即方便又灵活快捷的教学方式，弥补课堂的不足，起到加深理解、解惑问题、复习提高的作用，为学生营造一个更良好的学习环境，激发学生对课程的兴趣。
参考文献院[1]张龙，苗磊，杨国诗.面向工程教育专业认证的液压与气压传动
技术课程教学改革与实践[J].黑龙江工业学院学报（综合版），2019（04）：15-21.[2]魏红梅，吕会敏，李锋.《液压与气压传动》课程教改过程中的学