新课标下如何打造高效音乐课堂
新课标下音乐课的教学方法与技巧
新课标下音乐课的教学方法与技巧
1. 多媒体教学
利用多媒体技术可以增加音乐课的趣味性和吸引力。
教师可以
使用音乐相关的视频、音频等多媒体资源，让学生在感受音乐的同时，更好地理解和研究音乐知识。
2. 互动式教学
在音乐课上引入互动教学方式，可以增加学生的参与度和研究
效果。
教师可以设计一些音乐活动，如合唱、合奏等，让学生积极
参与，提高他们对音乐的理解和表达能力。
3. 创造性教学
鼓励学生发挥创造力，进行创造性的音乐表达。
教师可以引导
学生进行音乐创作、编曲等活动，培养学生的音乐审美和创造能力。
4. 跨学科教学
音乐与其他学科之间存在着紧密的联系，教师可以将音乐与其
他学科进行有机结合，开展跨学科教学。
通过与语文、美术等学科
的结合，可以增加音乐课的内涵和广度。
5. 实践教学
音乐课程的实践性很强，教师应该注重实践教学。
可以组织学
生进行音乐实验、音乐会等实践活动，让学生通过实际操作提高音
乐技能和理论水平。
总之，新课标下音乐课的教学方法与技巧需要注重多媒体教学、互动式教学、创造性教学、跨学科教学和实践教学。
通过合理运用
这些方法与技巧，可以提高学生的研究兴趣和研究效果，促进他们
全面发展。
浅谈新课程标准下高效音乐课堂施教的策略和方法
浅谈新课程标准下高效音乐课堂施教的策略和方法高中音乐课程是基础教育的重要组成部分,同时也是必修学科。
长久以来,在高中音乐课程取得一定成绩的同时,还存在着很多和时代不相适应的问题,离素质教育的要求还有很大的差距。
在教学的实践中,我也感觉到原有的传统教学模式已不能完全适应现有的教学。
在对音乐课程标准中实施音乐教学的建议进行深入学习的基础上,我们在教学中尝试了以下三种教学方法,来促进高效音乐课堂的实施和推进。
一、研究性学习方法音乐研究性学习的基本价值是追求学生对音乐学习方式的转变,使学生在音乐的学习中改变过去一味被动接受的学习方式。
开展研究性学习,能够培养学生搜集音乐信息意识的素养,培养学生音乐合作意识与交往能力,培养学生学习音乐的兴趣,同时还可以实现音乐与相关学科的综合学习。
我们在音乐的教学实践中可以尝试从以下几个方面来开展研究性教学。
1.确立课题并划分小组。
爱因斯坦说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
”这就要求我们在教学实践中筛选出有价值的问题。
一个好的问题的提出往往预示着问题已经解决了一半。
问题可以是由教师提出。
比如:教师以“××地区民歌考察”为研究的大课题,学生分组根据各小组的特长来确立小的课题:“××地区地理概況和民俗风情”、“××地区方言对民歌风格的影响”、“××地区民歌体裁”等等。
课题在经过筛选并最终确立后就进入了小组研究阶段,最好的方式是小组合作探究。
分组时,要确保每一位学生都能参与到学习中去。
2.收集信息,具体探究。
课题确立下来之后便进入了实施阶段。
学生在教师的指导下明确文献资料搜集的方向和范围,以便学生查找。
而对于音像资料的搜集可以通过网上检索下载,互联网是最便捷有效的获取音像资料的最佳途径。
同时,还可以直接从音像店购置,这样可以直接获得较高质量的音像资料。
此外,还可以到图书馆的音像室查找。
3.形成结论,交流表达。
如何在新课标下有效地教授音乐课
如何在新课标下有效地教授音乐课引言随着新课标的实施，教师在教授音乐课程时需要采取一些有效的策略来提高教学效果。
本文将介绍一些简单的方法和策略，以帮助教师在新课标下有效地教授音乐课。
确定教学目标在教授音乐课程之前，教师应该明确教学目标。
新课标要求注重培养学生的音乐素养和创造力，因此，教师可以设定一些目标，如培养学生的音乐欣赏能力、音乐表达能力和音乐创作能力等。
创设良好的教学环境音乐课程需要一个良好的教学环境来促进学生的参与和研究。
教师可以通过以下方法来创设良好的教学环境：- 提供舒适的教室布置，如合适的灯光和音响设备。
- 使用多媒体技术，如投影仪和音频设备，来呈现音乐作品和演示教学内容。
- 创造积极的研究氛围，鼓励学生参与讨论和互动。
多元化的教学方法为了满足新课标对音乐教学的要求，教师应该采用多元化的教学方法。
以下是一些可以尝试的方法：- 音乐欣赏：播放不同风格和类型的音乐作品，引导学生欣赏和分析音乐元素。
- 音乐表达：组织合唱、合奏和独奏活动，让学生通过演唱和演奏来表达自己的情感和创造力。
- 音乐创作：鼓励学生进行音乐创作，可以是编写歌曲歌词、创作简单的乐曲或进行即兴创作等。
教学资源的有效利用新课标鼓励教师充分利用各种教学资源来支持音乐教学。
教师可以考虑以下资源的利用：- 音乐图书和资料：选择适合学生的音乐图书和资料，用于音乐知识的研究和拓展。
- 网络资源：利用互联网搜索音乐相关的网站、视频和音频资源，让学生通过多种途径获取音乐知识。
- 学校设施：利用学校的音乐设施，如乐器室、音乐教室和录音室，进行实践和演出活动。
结论在新课标下，教师可以通过明确教学目标、创设良好的教学环境、采用多元化的教学方法和有效利用教学资源来有效地教授音乐课程。
通过这些简单的策略，教师可以提高学生的音乐素养和创造力，使他们在音乐研究中获得更好的体验和成就感。
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关于构建小学音乐高效课堂的方法总结
关于构建小学音乐高效课堂的方法总结小学音乐课是学生们喜爱的课程之一，也是培养学生音乐素养和审美情趣的重要途径。
而构建高效的小学音乐课堂，不仅仅是指教师的教学方法，还包括教学环境、教学资源等多方面的因素。
为了让小学音乐课堂更具有针对性和效率性，本文将从多个角度，总结出一些构建小学音乐高效课堂的方法，以期帮助教师更好地进行音乐教学。
一、创设生动活泼的教学环境构建小学音乐高效课堂的第一步是创设一个生动活泼的教学环境。
教师可以通过多种方式来实现这一目标，比如在教室里贴上各种音乐元素的图片，或者设置一些装饰性的音乐布景，让学生们在色彩丰富的环境中感受音乐的魅力。
教师在课堂中还可以使用一些形象生动的比喻和故事，来帮助学生更好地理解音乐知识，增强学习的趣味性和吸引力。
二、注重师生互动，激发学生的学习热情在小学音乐课堂中，教师应该注重与学生的互动，积极引导学生参与课堂活动。
教师可以通过提问的方式，促使学生思考和回答问题，或者设计一些小组活动，让学生们在团队中合作完成任务。
在互动中，教师可以及时对学生的表现进行肯定和鼓励，激发他们学习音乐的兴趣和热情。
三、多样化的教学方法和手段为了提高小学音乐课堂的效率，教师需要灵活运用多种教学方法和手段。
在教学内容的呈现上，可以采用多媒体教学和现场示范演奏的方式，使学生对音乐有更直观的感受。
在学习方法上，可以结合唱歌、游戏、舞蹈等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识。
四、精心设计的教学内容和活动为了构建一个高效的小学音乐课堂，教师需要精心设计教学内容和活动。
教师应该在课堂中注重培养学生的音乐感知能力，通过音乐鉴赏、音乐欣赏等活动，让学生们接触和了解不同风格和类型的音乐。
教师还可以设计一些与音乐相关的手工制作和创意活动，开发学生的综合能力和创造力。
在教学内容上，教师应该根据学生的兴趣和实际水平，合理安排教学内容，避免过度填鸭式的教学，使学生更自主地探索和学习音乐知识。
五、注重个性化教学，关注每个学生的发展在小学音乐课堂中，教师应该注重个性化教学，关注每个学生的发展和进步。
新课标下音乐课的教学方法与技巧
新课标下音乐课的教学方法与技巧引言新课标下音乐课的教学方法与技巧对于提高学生音乐素养和培养他们的音乐兴趣至关重要。
本文将介绍一些简单而有效的教学策略，以帮助教师在新课标下的音乐课堂中取得良好的教学效果。
1. 多媒体辅助教学在新课标下的音乐课堂中，利用多媒体技术进行辅助教学是一种非常有效的方法。
教师可以使用投影仪或电子白板来展示音乐视频、音频和图片，以更好地激发学生的兴趣和理解力。
同时，还可以通过互联网资源进行音乐欣赏和研究，丰富学生的音乐知识和体验。
2. 合作合作是新课标下音乐课堂教学中的一种重要方法。
教师可以组织学生进行小组活动，让他们共同完成音乐创作、演奏或表演等任务。
通过合作，学生可以相互交流和合作，培养团队合作精神和创造力，提高他们的音乐表现能力。
3. 多样化评价方式在新课标下的音乐课堂中，教师应采用多样化的评价方式，以全面了解学生的情况和能力发展。
除了传统的笔试和口试外，还可以引入听力测试、观察评价和表演评价等方式，通过多方位的评价来鼓励学生的参与和表现。
4. 创设情境引导在音乐课堂中，教师可以通过创设情境来引导学生的。
例如，可以组织音乐会、剧场演出或校园音乐活动，让学生亲身参与和体验音乐创作和表演的过程。
通过情境引导，可以激发学生的兴趣和创造力，提高他们的艺术鉴赏能力。
5. 注重培养音乐素养新课标下的音乐课堂应注重培养学生的音乐素养。
除了音乐知识和技能外，还应注重培养学生的音乐情感和审美能力。
教师可以通过音乐鉴赏、音乐欣赏和音乐创作等活动，引导学生感受音乐的美和表达自己的情感。
结论新课标下音乐课的教学方法与技巧对于提高学生的音乐素养和培养他们的音乐兴趣具有重要意义。
通过多媒体辅助教学、合作、多样化评价方式、创设情境引导以及注重培养音乐素养等方法，教师可以在新课标下的音乐课堂中取得良好的教学效果。
新课标环境下音乐课的教学技巧
新课标环境下音乐课的教学技巧
引言
新课标环境下，音乐课的教学需要适应新的要求和标准，因此教师需要掌握一些教学技巧，以提高学生的效果和兴趣。
本文将介绍一些简单而没有法律复杂性的教学策略，帮助音乐教师在新课标环境下更好地进行教学。
1. 培养学生的音乐兴趣
- 通过引入音乐欣赏、音乐游戏等多样化的教学方法，激发学生对音乐的兴趣。
- 组织音乐比赛、音乐演出等活动，让学生积极参与，培养他们对音乐的热爱。
2. 创设良好的教学环境
- 在教学中创造轻松、和谐的氛围，让学生感到放松和舒适，有利于他们的和表现。
- 利用多媒体技术和教学工具，丰富课堂教学内容，增加互动性和趣味性。
3. 引导学生主动参与
- 鼓励学生表达自己对音乐的理解和感受，提高他们的音乐鉴赏能力和表演能力。
- 激发学生的创造力，让他们通过合作创作音乐作品，培养团队合作意识和创新思维。
4. 教学内容的设计
- 根据新课标的要求，合理设计教学内容，注重培养学生的音乐素养和综合能力。
- 选择适合学生年龄和兴趣的音乐作品，引导学生深入理解音乐风格、音乐文化等方面的知识。
5. 学生评价和反馈
- 定期对学生进行评价，及时给予他们反馈和指导，帮助他们发现不足并加以改进。
- 鼓励学生互相评价和分享自己的心得，促进学生之间的交流和共同进步。
结论
在新课标环境下，音乐课的教学技巧对于提高学生的效果和兴趣至关重要。
通过培养学生的音乐兴趣、创设良好的教学环境、引导学生主动参与、设计合理的教学内容以及进行学生评价和反馈，音乐教师可以更好地适应新的教学要求，促进学生的全面发展。
浅谈如何提高新课标小学音乐的高效课堂
浅谈如何提高新课标小学音乐的高效课堂第一篇：浅谈如何提高新课标小学音乐的高效课堂浅谈如何提高新课标小学音乐的高效课堂桐柏县新集小学陈印音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。
音乐课程是以音乐课程价值的实现为依据，通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力与创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。
关于高效课堂的有效提高有诸多方面的因素，如以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，以个性发展为铺垫，以鼓励创造为目标的课堂全面的发展。
一、以审美为核心以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好情操、健全的人格。
对音乐的感悟、表现和创造，是人类基本素质和能力的一种反映。
1、情境是音乐课中“审美教育”的前提和基础。
情境是音乐课中“情感渗透”的前提和基础。
教师依据音乐审美教育的目标和学生的心理特征，精心创设一个音乐审美情境，使师生在特定的音乐审美情境中，触景生情，在情感共振中完成情感渗透，从而让学生获得情感体验，陶冶情操。
2、以是听觉为主线，大量倾听音乐。
音乐的审美感知是通过听觉进行的。
正如《课标》中指出的：“音乐是听觉的艺术，听觉是学习音乐的基础。
发展学生的听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。
”二、以兴趣爱好为动力兴趣是最好的老师，是人们与音乐保持密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。
因此，激发学生的学习兴趣、逐步形成学生对音乐的学习志趣，是促使学生学习音乐的重要保证。
1、要创设良好的、与音乐为友的校园环境。
可以组织各类音乐社团，如合唱团、管乐团、民族管弦乐团、管弦乐团、钢琴组、作曲小组等，还可以给学生提供参与音乐艺术实践的机会，组织各种音乐演出活动，激发学生的参与意识及表现欲望，发现并培养音乐骨干学生等。
2、要发挥音乐教师的人格魅力和引导作用。
音乐教师的一举一动，往往会给学生的音乐兴趣造成很大影响。
构建新课程下的音乐课堂追求有效教学
构建新课程下的音乐课堂追求有效教学随着社会的不断变革和发展，音乐课程也在不断更新和改革。
新课程下的音乐课堂要追求有效教学，就需要在教学内容、教学方法、师资队伍等方面进行全方位的调整和提升。
本文将从以下几个方面进行探讨。
一、教学内容的调整在构建新课程下的音乐课堂追求有效教学的过程中，首先需要对教学内容进行调整。
在教学内容选择上，要根据学生的实际情况和兴趣爱好，注重音乐的时代性、大众性和多样性，通过丰富的音乐资源和多元的音乐体验，激发学生的音乐兴趣和创造力。
在教学内容的体系构建上，应该注重培养学生的音乐素养、音乐能力和音乐情感，构建符合新课程理念的音乐教育体系，以发展学生的审美情感、表现能力和创造力为主要目标，形成全面的音乐素养。
二、教学方法的创新在追求有效教学的过程中，要创新教学方法，提高教学效果。
采用多种多样的教学方法，如合作学习、项目学习、体验学习、情景教学等，通过多元的教学方式和灵活的教学手段，激发学生的学习动力和学习兴趣，提高学习效果。
在音乐教学中，要注重培养学生的音乐表现力和创造力，通过音乐创作、音乐表演、音乐欣赏等活动，提高学生的音乐综合能力，激发他们的音乐兴趣和才能。
三、师资队伍的建设追求有效教学需要优秀的师资队伍支持。
新课程下的音乐教师应具备宽广的音乐素养、丰富的教学经验和较高的教学能力，要不断提高自身的教学水平和教育教学能力，不断进行专业素养的提升和教学方法的创新和完善。
还需要加强教师的团队协作和教研能力，加强教师之间的交流与合作，形成共同的教育教学理念和教学风格，为学生提供更好的音乐教育服务。
四、课堂管理与评价体系在追求有效教学的过程中，要建立科学的课堂管理体系和评价体系，重视学生的学习兴趣和学习态度，调动学生的学习积极性和主动性，提高学习效果。
在课堂管理方面，要建立积极、民主、轻松的学习氛围，注重培养学生的合作精神和创新能力，激发学生的学习动力和学习热情，提高学生的学习效果。
新课标下如何提升音乐课的教学效果
新课标下如何提升音乐课的教学效果随着新课标的实施，音乐课的教学效果提升成为了教师们关注的焦点。
以下是一些简单的策略，可以帮助教师们提升音乐课的教学效果：1. 创设良好的教学环境- 为音乐课准备一个安静、整洁的教室环境，有助于学生专注于音乐。
- 提供适当的音乐教学设备和材料，例如乐器、音乐播放器等，以便学生们更好地参与到音乐活动中。
2. 多样化的教学方法- 在音乐课中采用多种教学方法，例如唱歌、跳舞、演奏乐器等，以激发学生的兴趣和潜力。
- 创造互动式的氛围，鼓励学生们积极参与到音乐活动中，培养他们的音乐表达能力和合作精神。
3. 合理安排教学内容- 根据学生的年龄和音乐基础，合理安排音乐课的教学内容。
对于初学者，可以从简单的音乐知识和基本技巧开始，逐步引导学生提升。
- 结合学生的兴趣和喜好，选择富有吸引力的音乐作品和活动，让学生在音乐中感受乐趣和成就感。
4. 培养学生的音乐欣赏能力- 引导学生欣赏不同类型的音乐，包括古典音乐、流行音乐等。
通过听音乐、观看音乐表演等方式，培养学生的音乐鉴赏能力和审美意识。
- 鼓励学生们分享自己喜欢的音乐作品和音乐体验，促进学生之间的交流和合作。
5. 利用现代技术手段- 在音乐课中充分利用现代技术手段，例如音乐软件、音乐制作工具等，增强学生对音乐的理解和创造能力。
- 利用多媒体设备展示音乐视频、音乐演出等，帮助学生们更好地理解和感受音乐艺术。
通过以上简单的策略，教师们可以在新课标下提升音乐课的教学效果，激发学生对音乐的兴趣和热爱，培养他们的音乐素养和艺术修养。
新课标下音乐课的教学方法与技巧
新课标下音乐课的教学方法与技巧在新课标背景下，音乐教育迎来了新的机遇与挑战。
如何让学生在音乐课堂中获得更丰富、更有意义的体验，成为了广大音乐教师需要深入思考和探索的重要课题。
以下将从多个方面探讨新课标下音乐课的教学方法与技巧。
一、激发兴趣，创设情境兴趣是最好的老师，在音乐教学中，激发学生的兴趣至关重要。
教师可以通过创设生动有趣的情境，将音乐与生活实际相结合，让学生在熟悉的场景中感受音乐的魅力。
例如，在教授歌曲《春天在哪里》时，可以利用多媒体展示春天的美景，如绿草如茵的草地、五彩斑斓的花朵、欢快歌唱的小鸟等，让学生仿佛置身于春天的大自然中。
同时，教师还可以引导学生回忆自己在春天里的经历和感受，让他们更加深刻地理解歌曲所表达的情感。
此外，教师还可以通过讲故事、做游戏等方式创设情境。
比如，在讲解音乐符号时，可以将音符比作小精灵，将休止符比作小休止，让学生在充满童趣的故事中认识和理解这些符号。
二、多样化教学手段1、多媒体运用随着科技的不断发展，多媒体在音乐教学中的应用越来越广泛。
教师可以通过播放音乐视频、音频，展示音乐相关的图片、动画等，丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性。
比如，在欣赏交响乐时，可以通过播放相关的演出视频，让学生直观地看到各个乐器的演奏以及乐队的整体配合，从而更好地理解音乐作品。
2、乐器辅助乐器在音乐教学中具有不可替代的作用。
教师可以根据教学内容和学生的实际情况，选择合适的乐器进行教学。
对于低年级的学生，可以选择简单易学的打击乐器，如木鱼、三角铁、沙锤等，让学生通过敲击乐器感受节奏的变化。
对于高年级的学生，可以教授一些吹奏乐器或弦乐器，如口琴、吉他等，培养学生的演奏能力和音乐表现力。
3、合作学习合作学习能够培养学生的团队合作精神和沟通能力。
在音乐教学中，教师可以组织学生进行合唱、小组演奏等活动。
例如，在合唱教学中，教师要引导学生倾听他人的声音，调整自己的音准和节奏，使整个合唱达到和谐统一的效果。
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总第 ３ ０ ７ 期
教学 实践
新课标下如何打造高效音乐课堂
刘 友 芳
（ 紫金县古竹中学 ， 广东 河源 ５ １ ７ ４ ０ ０ ）
摘
要： 音 乐新课 标理念要 求面对全体 学生 ， 提 倡 学科 综
２ ． 激活课 堂气氛， 让学生主动参与。课堂上 ， 笔者经 常采用 讲故事 、 说笑话 、 设疑 问 、 与学 生交谈等形式导人新课 ， 使 学生 既能产 生渴求新知 的愿 望 ， 又能感觉到教师 的亲 切 自然 ， 同时
通过有趣的语言 ， 激活学生的情趣 ， 为教学创造一个轻松 、 愉悦 的教学环境 。 如在讲 民族音乐 中的民歌部分 ， 用一分钟讨论 ： 中 国的方言有多少？ 你会说 哪些方言 ？ 讨论过后 ， 四川 Ｉ 话、 湖南话 、
合， 以审美为核心 。本文从备好课 、 创设情境激 活课 堂、 加 强学 生的音乐体验 三方面探 讨如何打造 高效的音 乐课堂 。 关键词 ： 课 堂高效 ； 创设情境 ； 激活课 堂 ； 音 乐体验
音乐课 ， 必须在三个方面下功夫 ： １ ． 钻研教材 ， 熟悉作 品。（ １ ） 先听、 先唱 、 先感悟 。教 师要学 会 弹唱作 品 ， 熟悉作品 ， 安静地聆 听， 把作 品的思想 内涵理解透
以学生为主体的音乐体验 ， 树立学生积极主动参与学 习的主体 意识 。新课程标准把发展学生的听觉 ， 培养学生对音乐 良好 的 感受能 力作为音乐 的首要 任务 ，是进一 步学习音乐 技能的基
础 。课堂教学是 由师生共同完成的 ， 课堂教学 的过程应是师生
彻 。（ ２ ） 选择适合学生演奏 、 演唱的调式 。（ ３ ） 准备有关资料（ 含
多媒 体 ） 的预备教学 内容 ， 可根据学情做适 当调整 。 ２ ． 导 学案设计 。（ １ ） 作 品简介 （ 包括对作曲家 、 演唱家 、 演奏
东北话等南腔北调充满了整个教室 ， 一节课都沉浸在活跃 的气
氛 中。 有 了笑声 ， 学生的心情放松了 ， 就能积极 主动地参与到 问 题 的探讨 中。学生真正体会 到了学 习的乐趣 ， 从而能够主动参
与学习 。
音乐 知识 与技 能 ， 掌握并提高音乐审美 能力 。这就需要教师协
３ ． 教师专业示 范， 积极与 学生互动 。教 师的专业示范能引
共 同参与 、 相互合作 、 创造性地 实现教学 目标 的过程。 教 师首先
是这个 过程的设计 师 、 建筑 师 ， 要搭建 出一个能顾 及音乐知识
体 系的内在联系 的多重关 系 ，顾及学生 多方面成长 需要的舞 台， 让每个学 生在 自己的舞 台上主动 、 积极 、 全 面地挖掘 自己的
潜能 ， 展示 自己的生命活力 。
音乐新课标理 念要求面对全 体学生 ， 提倡学科综 合 ， 以审 美 为核心 。 这就要求音乐教师必须采取有效的教学方式 打造高
效音乐课堂 ， 带动学生的学习积极性 。高效课 堂即一切 以学生 为中心 、 以快乐为根本的课 堂。应该 营造一种 民主 的、 和谐 的 、 有利 于学生主 动参与 的氛 围， 让学生 变观众为演员 ， 在 听一听 、 唱一 唱 、 奏一奏 、 想一想 、 动一动 、 乐一乐 的过程 中 ， 使学生学 习
高效是未来课堂教育的发展趋势之一 。 以新的教学理念作 为指导 教学实践 的先导 ，将 其独特 的魅力 引入 音乐 课的学 习 中， 必将 提高教师 的教学能 力， 更将提高学生 的艺术素养。
人 民音乐家冼星海说 过 ： “ 音乐是人 生最 大的快乐 ， 音乐是
生命 中的一股清泉 ， 音乐是 陶冶性情 的熔炉 。” 音乐 ， 以其独特
的艺术魅力 ， 和人们 的生活紧密相连。 在教学过程 中， 教 师要创设多种情境 ， 搭 建活动平台 ， 加强
限制于课本教 材是不够 的 ， 教 师的视野更要开 阔 ， 做 到 以下 四 勤： 勤上 网查 阅一些参考资料 ， 勤 翻阅相关 书籍 ， 勤借鉴一些相 邻、 相关学科 的知识 ， 勤视 听有关 的音乐音像资料 。 要备好一节
调并辅助学生 自主地接受一些音乐元素和信息 。 那 么究竟该如
何 打造音 乐高效 课堂呢？
一
起学生极大的关 注 ， 其不仅可以融洽师生关系 ， 增进 师生情谊 ，
还可 以让 人如沐春风 ， 突 出教师 的个 人魅力 ， 增强教 师在学生 心 中的影响力和感染 力。 例如 ： 在视 唱课上 ， 笔 者经 常给学生做 示范 ， 尤其是新学 的节奏型或难 唱的条例 ， 笔者都会 一一唱给
口的情况下 ， 教 师采用亲身示范的教学方法 ， 会有极佳的效果 。
三、 搭 建 活动 舞 台 ， 尝 试 音 乐 的生 活 实 用 性
础上更要 清晰地 突出教学重 、 难 点。在实现教学一体化 的前提
下针对学 生的实际情况 ， 导学案要精细到每个班学生 的具体情 况。 这样才 做得到有的放失 ， 不脱 离学生实 际。 在备课过程 中只
、
备好是提高课堂效率的前 提
所谓 “ 台上一分钟 ， 台下 十年功” ， 备好课 是上好课 的先决
条件 。 在这个具有创造性的劳动过程中 ， 教师要钻研教学大纲 ，
根据 每节课 的教学 目标来设计教学环节 ， 在明确教学 目标 的基
学生 ， 使学生形成正确 的概念。 在 日常的教学过程 中， 在专业对
家等音乐 家的了解 ） 。 （ ２ ） 基本练 习和复习内容 的设置 。 （ ３ ） 有侧
重 的教学环节要精细设计 。 ３ ． 一 写教 学反 思。把教学 中偶然 出现的灵感 或解 决问题 的方 法记 录下来 ， 将处理不 当的教学重点 、 难点 ， 安排不妥 的教学 内 容 或教学 疏漏 之处记 录下来 ， 使之成为以后教学吸取 的教训 。 二、 积极 的创设课 堂情境 。 激 活课 堂 １ ． 有趣的导入是课堂教 学成功的先导 。导入是一节课 的“ 序