湖南师范大学2017年生命学院《生物教学论》硕士考试大纲
1湖南师范大学生命科学学院本科学生2002年以来发表论文...
10542_3_g_1目录1．湖南师范大学生命科学学院本科学生2002年以来发表论文和获奖情况2．湖南师范大学生命科学学院本科学生研究创新性实验优秀论文（报告）选编1．湖南师范大学生命科学学院本科学生2002年以来发表论文和获奖情况（1）．发表的论文（2）获奖情况2．湖南师范大学生命科学学院本科学生研究创新性实验优秀论文（报告）选编副溶血弧菌中一具Mg2+转运功能的MgtE基因的分子克隆与功能鉴定学院：湖南师范大学生命科学学院学生姓名：于峰学号：N41030204 专业：生物技术班级 2003-2学生姓名：姚力群学号：N41030206 专业：生物技术班级 2003-2学生姓名：李晴波学号：N41030136 专业：生物技术班级 2003-1指导老师：李东屏副教授摘要：MgtE基因家族是最初在细菌中发现的一类具有Mg2+转运能力的基因家族。
基因组数据库搜索显示副溶血弧菌（Vibrio parahaaemolyticus RIMD 2210633，VP）中存在一MgtE基因家族成员。
我们克隆了该基因并将之命名为VP- MgtE。
并利用沙门氏杆菌突变株MM281作为宿主菌进行了功能互补实验。
此外,该基因的表达也提高了该菌株对铝毒害的抗性。
同时我们运用定点突变的方法研究了VP- MgtE中的保守氨基酸残基对其功能的影响。
关键词: VP- MgtE ; Mg2+转运体; 副溶血弧菌; 定点突变；铝毒害Molecular Cloning and Characterization of the VP-MgtE, a Putative Mg2+ Transporter from Vibrio parahaaemolyticusYu Feng Liqun Yao Qingbo Li（College of Life Science,Hunan Normal University,Changsha 410081,Hunan,China）Abstract: MgtE gene family, which was first found in bacteria, has the ability to take up Mg2+. Genomic sequence data indicated the presence of MgtE homolog in the gram-negative bacterial Vibrio parahaaemolyticus. We cloned and named it as VP-MgtE. The study showed that VP-MgtE could functionally complemented a salmonella mutant MM281 which lacks in Mg2+uptake capability. MM281 mutant transformed with VP-MgtE showed resistance to aluminum ion. Site-directed mutagenesis by overlap extension by PCR was used to study the roles of the key amino acid residues of the protein.Key word: VP-MgtE, Magnesium Transporter, Vibrio parahaaemolyticus, Site-directed mutagenesis, Aluminum ion toxicity1. 引言Mg2+是生活细胞中含量最丰富的二价金属离子,其在一系列酶促反应中作为辅因子起作用。
2017生物考试大纲
2017生物考试大纲2017年生物考试大纲涵盖了生物学的多个重要领域，包括细胞生物学、遗传学、进化论、生态学和生物技术等。
以下是对这些领域的详细概述：一、细胞生物学细胞生物学部分主要考察学生对细胞结构、功能和生命周期的理解。
重点内容包括：- 细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞器（如线粒体、内质网、高尔基体等）。
- 细胞的代谢过程：光合作用、呼吸作用、ATP的生成和利用。
- 细胞周期：细胞分裂的过程，包括有丝分裂和减数分裂。
- 细胞信号传导：细胞如何接收和响应外界信号。
二、遗传学遗传学部分关注遗传信息的传递和表达。
主要考察点包括：- DNA的结构和复制机制。
- 基因的表达：转录和翻译过程。
- 遗传变异：突变、重组和基因流。
- 遗传定律：孟德尔遗传定律及其现代解释。
三、进化论进化论部分探讨生物多样性的起源和发展。
考试内容可能包括：- 物种的概念和物种形成的过程。
- 自然选择、性选择和其他进化机制。
- 进化树的构建和生物分类学。
- 人类进化和其他物种的进化历程。
四、生态学生态学部分研究生物与其环境之间的相互作用。
考试要点可能涵盖：- 生态系统的组成和功能。
- 能量流动和物质循环。
- 种群动态：种群增长、衰退和稳定。
- 生物群落的结构和演替。
- 人类活动对生态系统的影响。
五、生物技术生物技术部分关注生物学原理在实际应用中的使用。
可能的考察内容包括：- 基因工程：基因克隆、基因编辑技术。
- 生物制药：疫苗开发、抗体工程。
- 农业生物技术：转基因作物、基因标记辅助育种。
- 环境生物技术：生物修复、生物能源。
六、实验技能除了理论知识，考试大纲还可能包括对实验技能的考察，如：- 显微镜的使用和细胞观察。
- DNA提取和电泳分析。
- 植物和动物的解剖技术。
- 实验设计和数据分析。
七、综合应用能力考试大纲旨在培养学生的综合应用能力，包括：- 解决生物学问题的批判性思维。
- 将理论知识应用于实际情境。
- 科学探究和实验报告的撰写。
湖南师范大学学科教学(生物)考研·分数线·参考书目·录取人数·奖学金制度
湖南师范大学学科生物专业考情分析“no cross, no crown”▼▼收到了很多小可爱的私信，在备考过程中有各种各样的疑问，其中考研小白最大的问题肯定是定学校和定专业的疑惑，下面小编将大家普遍感到疑惑的地方，以下方的形式为考研儿解惑，希望帮助大家快速锁定专业和备考资料，如有其他疑问也可文末留言，小编定耐心解答噢~一、院校介绍湖南师范大学创建于1938 年，位于历史文化名城长沙，是国家“211工程”重点建设的大学，国家“双一流”建设高校，教育部与湖南省重点共建“双一流”建设高校，教育部普通高等学校本科教学工作水平评估优秀高校，湖南省“世界一流学科建设高校”。
截至2019年3月，学校现有7个校区，占地274 余亩，建筑面积125余万平方米。
主校区西偎麓山，东濒湘江，风光秀丽，是全国绿化“400佳”单位之一。
学校设有24个学院，现招生本科专业83个，本科和研究生教育覆盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、医学、管理学、艺术学等11大学科门类。
学校拥有伦理学、英语语言文学、中国近现代史、发育生物学、理论物理、基础数学等6个国家重点学科，学科外国语言文学入选国家“世界一流”建设学科，教育学、数学、哲学、中国语言文学、生物学5个学科入选湖南省“国内一流建设学科”，法学、马克思主义理论、体育学、新闻传播学、物理学、化学、地理学、音乐与舞蹈学、美术学、政治学、心理学、中国史、生态学、理论经济学、统计学等15个学科入选湖南省“国内一流培育学科”; 化学、临床医学2个学科进入IESI前1% ；学校先后同42个国家和地区的177所大学和机构建立合作与交流关系。
学校图书馆藏书400余万册，其中古籍22万余册，订购各类文献数据库103个。
学校主办14 种公开发行的学术期刊，其中全国中文核心期刊7种。
建校以来，学校已为国家输送毕业生50余万人，培养了一大批国际学生和港澳台学生，校友遍布海内外。
在校学生4万余人，其中研究生1万余人，长短期国际学生近1200人，已形成多规格、多层次的办学格局。
湖南师范大学2018年硕士研究生生命科学学院《生物教育科学研究方法》加试考试大纲_湖南师范大学考研网
湖南师范大学2018年硕士研究生生命科学学院《生物教育科学研究方法》加试考试大纲考试科目代码：同等学力加试科目考试科目名称：生物教育科学研究方法一、考试形式与试卷结构1)试卷成绩及考试时间试卷成绩100分，考试时间为180分钟。
2)答题方式答题方式为闭卷、笔试。
3)题型结构简答题：2小题，占20％论述题：1小题，占30％设计题：1小题，占50％二、考试内容与考试要求1)考试要求《生物教育科学研究方法》主要考查学生对生物学教育研究常用的研究方法的运用能力及研究工作的表达能力。
2）考试内容第一章生物学教育研究概述第一节生物学教育研究的特性和内容第二节生物学教育研究的类型和基本步骤第二章生物学教育研究的基本方法第一节历史研究法第二节调查研究法第三节实验研究法第四节行动研究法第三章抽样第一节概述第二节抽样的基本方法第四章测量第一节测量的概念和量尺第二节测量的类型第三节信度与效度第四节难度与区分度第五节测量的基本方法第五章统计分析第一节数据资料的整理第二节常用统计量第三节正态分布第四节参数估计第五节假设检验第六章研究成果的表达第一节研究报告的类型及写作程序第二节研究报告的基本内容三、主要参考书教材：刘恩山主编《生物学教育研究方法与案例》，高等教育出版社，2004参考书目：刘恩山主编《生物教学论》，高等教育出版社，2003张迎春、汪忠主编《生物学教学论》，陕西师范大学出版社，2003杨小微主编《教育研究的原理与方法》，上海：华东师范大学出版社，2002裴娣娜主编《教育研究方法导论》，合肥：安徽教育出版社，2002王孝玲主编《教育统计学》，上海：华东师范大学出版社，2001文章来源：文彦考研。
2017年硕士研究生入学考试初试校自命题科目复习大纲
2017年硕士研究生入学考试初试校自命题科目复习大纲261 日语二外考查要点：1．语汇1.1要求掌握体言、用言的性质和特征。
包括：数词的用法、コソアド体系和指示词、常用的形式体言。
动词的活用形、自动词和他动词、授受关系的动词、形容词、形容动词的活用形。
1.2要求掌握连体词、副词、接续词、感叹词的性质和特征。
包括：状态副词、程度副词、叙述副词。
表示感叹、呼唤、应答的感叹词。
2．文法2.1要求掌握使役、被动、可能、敬语、否定、希望、推量、比况、样态助动词的性质和特征及其用法。
2.2要求掌握格助词、接续助词、副助词、终助词的性质和特征及其用法。
3．读解3.1要求了解以意义和性能进行表现的方式。
包括：理由、逆接、条件、结果、追加、范围、目的、时间、说明、文末、敬语的表现方式。
推荐书目：《标准日本语》（初级上、下册；中级上册）, 人民教育出版社, 人民教育出版社、光村图书出版株式会社, 1988年第一版262 德语二外考查要点：1. 词汇和语法1.1 掌握德语基本词汇与短语2000个左右。
1.2 掌握《大学德语》修订版第一、二册中所涉及的名词变格、动词变位、动词时态、语态等基本语法知识并能在阅读和写作中综合运用这些知识。
2 阅读2.1 具备阅读不同体裁（故事、随笔、报道等）和不同题材（经济、历史、文化、新闻、科技等）一般德语资料的能力。
2.2阅读速度为50个词左右/每分钟；阅读文章生词量为3%—10%之间3. 翻译3.1 具备短语和句子的德译汉或汉译德基本能力，或短文的德译汉基本能力。
推荐书目：《大学德语》（第一册、第二册）,姜爱红, 高等教育出版社, 2008年8月第三版263 法语二外考查要点：1. 词汇和语法1.1 掌握法语基本词汇与短语2000个左右。
1.2 掌握法语中动词变位、动词时态、语态等语法知识并能综合运用这些知识。
2 阅读2.1 具备阅读不同体裁（故事、随笔、报道等）和不同题材（经济、历史、文化、新闻、科技等）一般法语资料的能力。
湖南师范大学硕士研究生入学考试自命题考试大纲
湖南师范大学硕士研究生入学考试自命题考试大纲考试科目代码：[×××] 考试科目名称：儿科学一、考试形式与试卷结构1)试卷成绩及考试时间：考试时间为180分钟。
2)答题方式：闭卷、笔试3)试卷内容结构（一）儿科绪论、生长发育、儿童保健10%（二）儿科疾病诊治原则、营养性疾病10%（三）新生儿及新生儿疾病10%（四）遗传性、免疫学疾病、感染性疾病10%（五）呼吸系统疾病10%（六）消化系统性疾病8%（七）心血管系统性疾病8%（八）泌尿系统性疾病8%（九）造血系统性疾病8%（十）神经肌肉系统性疾病8%（十一）内分泌系统性疾病2%(十二)儿童重症及中毒8%4)题型结构a: 单选题，×小题，每小题×%，共15%b: 填空题，×小题，每小题×%，共15%c: 名词解释，×小题，每小题×%，共20%d：简答题，×小题，每小题×%，共30%e：病历分析题：×小题，每小题×%，共20%二、考试内容与考试要求（一）儿科绪论、生长发育、儿童保健1.小儿年龄分期及各年龄期的特点2.小儿生长发育的各项具体指标3.小儿体格生长的常用指标。
4.各年龄期保健原则。
5.儿童的预防接种。
（二）儿科疾病诊治原则、营养性疾病1.小儿水、电解质和酸碱平衡紊乱的临床表现。
2.小儿液体疗法常用溶液的种类、成分与应用。
3.小儿腹泻的液体疗法，制定液体疗法的具体方案。
4.母乳喂养的优点、方法及断奶时间、注意事项、提倡母乳喂养。
5.辅食添加的原则、种类和时间。
6.维生素D缺乏性佝偻病，维生素D缺乏性手足搐搦症的临床表现、诊断及防治。
7.营养不良的病因与病理生理、临床表现及诊断、并发症、营养不良的防治。
8.小儿肥胖症的诊断与防治。
（三）新生儿及新生儿疾病1.足月儿、早产儿、过期产儿、低出生体重儿、正常体重儿、巨大儿、小于胎龄儿、适于胎龄儿、大于胎龄儿、早期新生儿、晚期新生儿、高危儿的定义。
2017年全国统一考试大纲考试说明及样题(生物)
2017年全国统一考试大纲考试说明及样题生物一、考核目标与要求1．理解能力(1)能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。
(2)能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。
(3)能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。
解释：(1)要求考生不但能够概括出所学生物学知识的主要内容，还要能够把握相关知识之间的有机联系。
例如，考生不但能够分别说出光合作用和呼吸作用的过程、在细胞中发生的部位，还要知道两者之间的相互关系。
(2)要求考生能够用生物学术语、图表、图解等表述生物学事实、概念、原理和规律等。
例如，用文字表述生物学概念、实验方案，用遗传图解表示杂交实验过程，用系谱图表述遗传关系，画出细胞失水后状态的简图等。
(3)在理解能力中高一层次的要求是运用所学知识进行分析、解释、推理、判断或得出结论。
题目可能是要求考生对某一现象进行解释和分析，如说明“放在窗台上的植物向光生长”的原因等。
例1某种物质可插入DNA分子两条链的碱基对之间，使DNA双链不能解开。
若在细胞正常生长的培养液中加入适量的该物质，下列相关叙述错误的是A．随后细胞中的DNA复制发生障碍B．随后细胞中的RNA转录发生障碍C．该物质可将细胞周期阻断在分裂中期D．可推测该物质对癌细胞的增殖有抑制作用【答案】 C【说明】本题以“DNA双链不能解开”为关键点，考查考生对“DNA的状态”与“DNA复制、RNA转录、细胞周期以及癌细胞增殖等”相关性的理解。
例2下列有关小麦根系吸收矿质元素的叙述，正确的是A．根吸收矿质元素所需的ATP直接来源于光合作用B．根吸收矿质元素所需的ATP直接来源于呼吸作用C．根尖表皮细胞对各种矿质元素的吸收量相等D．各种矿质元素进入根尖表皮细胞需要同一膜载体的协助【答案】 B【说明】本题考查考生把握所学知识的要点和知识之间内在联系的能力。
湖南师范大学硕士研究生入学考试自命题考试大纲
湖南师范大学硕士研究生入学考试自命题考试大纲考试科目代码：[×××] 考试科目名称：社区护理学一、考试形式与试卷结构)试卷成绩及考试时间：考试时间为分钟。
)答题方式：闭卷、笔试)试卷内容结构（一）绪论（二）社区护理工作方法（三）社区健康护理（四）家庭健康护理（五）社区儿童和青少年健康保健与护理(六) 社区妇女健康保健与护理(七) 亚健康人和中年人的健康保健与护理(八) 社区老年人健康保健与护理(九) 社区慢性病病人的保健与护理(十) 社区残疾人和精神障碍者的康复护理)题型结构: 单选题：小题，各计，共计: 多选题：小题，各计，共计: 填空题：小空，各计，共计: 名词解释：小题，各计，共计：简答题：小题，各计，共计二、考试内容与考试要求（一）绪论考试要求：重点内容为社区、社区护理、社区护理学的概念；社区的功能；社区护理对象；社区护理特点和工作内容；初级卫生保健；社区护理的组织机构。
考试内容：.社区、社区护理、社区护理学的概念.社区卫生服务.社区的功能.社区护理工作特点.社区护士的角色.社区护士的能力要求（二）社区护理工作方法考试要求：重点掌握社区护理的评估、诊断、计划、实施、评价；社区健康教育的概念、方法、步骤；家庭访视内容、居家护理的概念；居家护理的目的、对象；居家护理程序及护理重点考试内容：.社区护理程序. 社区健康教育. 家庭访视. 居家护理（三）社区健康护理考试要求：重点内容为社区健康护理评估、诊断、计划、实施、评价；社区常见急症、创伤和中毒的现场救助考试内容：.社区健康护理概述（）社区健康护理概念（）社区健康护理常用的护理模式.社区健康护理评估.社区健康护理诊断.社区健康护理计划.社区健康护理实施.社区健康护理评价.社区健康档案的管理.社区传染病的防治.社区灾害性事件的预防与救护（四）家庭健康护理考试要求：重点内容为家庭健康护理特点和主要工作内容；社区护士在家庭健康护理中的作用；家庭健康护理程序考试内容：.家庭概述（）家庭定义（）家庭类型（）家庭功能与结构（）家庭资源与家庭危机（）家庭对健康的影响.家庭健康护理理论.家庭健康护理评估.家庭健康护理诊断.家庭健康护理计划.家庭健康护理实施.家庭健康护理评价（五）社区儿童和青少年健康保健与护理考试要求：重点内容为各年龄期儿童和青少年的生长发育特征；儿童保健工作内容；计划免疫与预防接种；不同时期儿童和青少年的保健指导考试内容：.社区儿童保健（）儿童期特点（）常见健康问题（）护理与保健措施.社区青少年保健（）青少年期特点（）常见健康问题（）护理与保健措施（六）社区妇女健康保健与护理考试要求：重点内容为孕期自我监护方法指导、孕期营养指导、孕晚期的指导要点、并发症的护理；产褥期日常生活保健、心理保健；围绝经期妇女的生理特点、健康教育考试内容：.概述：妇女保健的概念、妇女保健的相关政策与法规.社区妇女保健（）围婚期妇女保健与护理（）孕期妇女保健与护理（）产后期妇女保健与护理（）围绝经期妇女保健与护理(七) 亚健康人和中年人的健康保健与护理考试要求：重点内容为亚健康的临床表现、心理社会调节；中年人的生理心理特点及保健指导考试内容：.亚健康的定义、形成因素、临床表现、保健指导、中年人的概念、生理心理特点、保健指导与疾病预防(八) 社区老年人健康保健与护理考试要求：重点内容为老年人的定义、老年人的心理特点、患病特点、老年人运动的注意事项、老年人饮食照顾原则、老年人的安全防护、常见心理问题和预防。
生物教学论考试大纲
中学生物学教学论考试大纲大纲说明一、教学目的中学生物学教学论是一门研究中学生物教学的教育科学，也是一门实践性很强的应用科学；是高等师范院校生物科学专业的一门必修课程。
设置这门课程的主要目的是培养学生从事中学生物学教育工作所必备的一些专业技能和持续发展自身专业素养的基本能力,帮助师范生克服初为人师的困难，为胜任现代生物学教学工作，打下坚实的基础。
二、考试目的本课程理论内容的考试，可以检测学生对中学生物学教学论的基本原理和基础知识的掌握情况，检测学生对相关概念的识记，以及运用教学理论解决实际教学问题的能力。
三、考试大纲制定的基本依据刘恩山《中学生物学教学论》高等教育出版社周美珍《中学生物学教学法》高等教育出版社四、考试方法及成绩处理方式本课程期末考试采取笔试的方式,采用百分制评分方法，采用集体分工阅卷形式，按照出卷的同时拟定的参考标准答案进行评分，卷面成绩占本门课程总成绩的60％，平时作业占10％，实验占20％，微格占10％。
本课程理论课成绩占课程总成绩的60% ，包括理论课平时成绩，理论课期末笔试成绩。
（1）理论课平时成绩。
包括理论课课堂出勤、作业、提问，主要加强对学生平时学习的管理和督促。
（2）理论课期末笔试成绩：检测学生对理论课基础知识、基本理论的掌握及理论联系实际的能力。
五、基本测试题型解释名词、填空、选择题、判断并改错、简答题、理论联系实际题、论述题等六、学科课程的考试范围与基本要求参见本课程教学大纲的教学内容和教学要求《中学生物学教学论》期末考试双向细目表（考试时间为100分钟）教学目标学习水平（教学目标）合计教学内容识记理解应用分析综合评价绪论 1 1 1 0 0 0 3中学生物学课程 1 2 0 1 0 1 5科学的本质与生物学素养 1 3 1 1 1 1 8生物学教育有关的学习和教学理论 1 2 2 1 0 0 6基本教学技能 2 2 4 2 2 113教学策略 1 1 2 1 0 1 6 直观教学与直观教具 1 2 3 1 2 110现代教育技术的利用 1 1 3 1 2 0 8中学生物学实验 1 2 4 2 2 213生物学教师的备课 1 2 3 2 1 110生物教育评价 1 1 2 1 0 1 6生物学校外活动与教学中的安全 1 1 2 0 0 0 4中学生物学教师的教育研究及专业素养的发展 1 2 2 1 1 1 8合计 15 21 29 14 11 10100七、复习参考书目1、中华人民共和国教育部.普通高中生物课程标准.人民教育出版社，20032、中华人民共和国教育部.全日制义务教育生物课程标准.北京师范大学出版社，20013、钟启泉.为了中华民族的复兴，为了每个学生的发展.华东师范大学出版社，20014、Eugene L. Chiapptta. Science Instruction in the Middle and Secondary Schools.Prentice Hall.19985、Hewson P W, Beeth M E, Thorley N R. Teaching for conceptual chang. In: FraserB J, Tobin K. G, ed al. International Handbook of Science Education. KluwerAcademic Publishers, 1998 199～2186、曾志华. 以构建论为基础的科学教育理念.教育资料与研究，1997（14）7、王觉飞. STS――英国学校中的一门新课.外国教育动态. 1982，28、Solomon J. Teaching Science, Technology and Society, Buckuingham,Philadelphia, Open University Press, 19939、刘恩山.互联网在生物教学中的运用.生物学通报，2000，32（5）10、夏晓烨. 中学生物教学设计的策略及分析.学科教育，1999，911、盛群力. 试论系统设计教学中的备课程序. 教育研究，2001，512、张玉田. 学校教育评价.第一版.中央民族大学出版社，199813、吴刚平. 课程资源的理论构想. 教育研究，2001，9测试内容及安排绪论一、名词解释：中学生物学教学论二、简答题：1.中学生物学教师的任务与岗位要求2.时代的发展对生物学教师提出了怎样的要求3.对本课程的学习建议。
(2017年 初试科目) 二级学科 课程与教学论(生物教学论)专业 754 生物教育综合汇总
湖南师范大学硕士研究生入学考试自命题考试大纲考试科目代码：[754] 考试科目名称：生物教育综合一、考试形式与试卷结构1)试卷成绩及考试时间本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。
2)答题方式答题方式为闭卷、笔试。
3)试卷内容结构各部分内容所占分值为：普通生物学150分生物教学论150分4)题型结构普通生物学（150分）：选择题：10小题，每小题2分，共20分判断题：10小题，每小题2分，共20分名词解释题：6小题，每小题5分，共30分简答题：4小题，每小题15分，共60分论述题：1小题，每小题20分，共20分生物教学论（150分）：简答题：4小题，每小题10分，共40分论述题：3小题，每小题20分，共60分材料分析题：1小题，每小题20分，共20分设计题：1小题，每小题30分，共30分二、考试内容与考试要求普通生物学1)考试要求：《普通生物学》主要考察学生对生命科学的基础知识和基本理论、生命活动的基本规律和基本原理的掌握和理解程度；及时了解当代生命科学的新成就和发展的新动向。
2）考试内容绪论：生物界与生物学（一）生命的特征（二）分类阶元和界的划分（三）生物学常用的研究方法（四）生物学分科（五）生物学和现代社会生活的关系（六）生命科学的发展趋势第一章生命的化学基础（一）原子和分子（二）组成细胞的大分子（三）糖类（四）脂质的生物学活性物质（五）蛋白质（六）核酸第二章细胞的基本形态结构与功能（一）细胞的基本结构与功能（二）生物膜—流动镶嵌模型（三）物质的跨膜转运（四）细胞连接第三章细胞代谢（一）能与细胞（二）酶（三）细胞呼吸（四）光合作用第四章细胞的分裂和分化（一）细胞分裂和细胞周期（二）细胞分化（三）细胞衰老与细胞凋亡第五章高等动物的结构与功能（一）动物是由多层次的结构所组成的（二）动物的结构与功能对生存环境的适应（三）动物的外部环境与内部环境第六章营养与消化（一）营养（二）动物处理食物的过程（三）人的消化系统及其功能（四）脊椎动物消化系统的结构与功能对食物的适应第七章血液与循环（一）人和动物体内含有大量的水（二）血液的结构与功能（三）哺乳动物的心脏血管系统第八章呼吸：气体交换（一）水生动物（二）陆生动物（三）鸟类的呼吸系统（四）人的呼吸系统—结构与功能第九章内环境的控制（一）体温调节（二）渗透调节和排泄（三）肝在稳态中的重要作用第十章免疫系统与免疫功能（一）人体对抗感染的非特异性防卫（二）特异性反应（免疫应答）（三）免疫系统的功能异常第十一章内分泌系统与化学调节—体液调节（一）化学调节的性质（二）脊椎动物的化学调节（三）激素与稳态第十二章神经系统与神经调节（一）神经元的结构与功能（二）神经系统的结构（三）脊椎动物神经系统的功能（四）人脑第十三章感觉器官与感觉（一）感觉的一般特性（二）视觉（三）听觉与平衡感受（四）化学感受性：味觉与嗅觉第十四章动物如何运动（一）动物的骨骼（二）人类的骨骼（三）肌肉与肌肉收缩第十五章生殖与胚胎发育（一）有性生殖与无性生殖（二）人类的生殖（三）人类胚胎的发育第十六章植物的结构、生殖和发育（一）植物的结构和功能（二）植物的生长和生殖第十七章植物的营养（一）植物对养分的吸收和运输（二）植物的营养与土壤第十八章植物的调控系统（一）植物激素（二）植物的生长响应和生物节律（三）植物对植食动物和病菌的防御第十九章遗传的基本规律（一）遗传的第一定律（二）遗传的第二定律（三）孟德尔定律的拓展（四）遗传的染色体基础（五）性染色体与性连锁遗传（六）遗传的第三定律—连锁交换定律（七）高等植物的细胞质遗传第二十章基因的分子生物学（一）遗传物质及其结构（二）DNA复制（三）遗传信息流是从DNA到RNA到蛋白质（四）遗传物质的改变第二十一章基因的表达与调控（一）基因的选择性表达是细胞特异性的基础（二）原核生物的基因表达与调控（三）真核生物的基因表达与调控第二十二章重组DNA技术（一）基因工程的相关技术（二）基因工程主要的工具酶（三）基因克隆的质粒载体（四）重组DNA的基本步骤（五）基因工程的应用及其成果简介（六）遗传工程的风险和伦理学问题第二十三章人类基因组（一）人类基因组及其组成（二）人类遗传性疾病（三）癌基因与恶性肿瘤（四）人类基因组计划第二十四章达尔文学说与微观进化（一）进化理论的创立：历史和证据（二）生物的微观进化第二十五章物种形成（一）物种概念（二）物种形成的方式第二十六章宏观进化与系统发育（一）研究宏观进化依据的科学材料（二）生物的宏观进化（三）生物的系统发育第二十七章生命起源及原核生物和原生生物多样性的进化（一）生命的起源（二）原核生物多样性及其进化（三）非细胞型生物—病毒（四）原生生物多样化及其进化第二十八章植物和真菌多样性的进化（一）植物可能由绿藻进化而来（二）植物适应陆地生活的进化（三）真菌的多样性进化第二十九章动物多样性的进化（一）无脊椎动物的多样性和进化（二）脊索动物的多样性和进化（三）动物界的系统进化和地理分区第三十章人类的进化（一）人类与灵长目（二）人类的进化过程第三十一章生物与环境（一）环境与生态因子（二）生物与非生物环境之间的关系第三十二章种群的结构、动态与数量调节（一）种群的概念和特征（二）种群的数量动态（三）种群的数量调节第三十三章群落的结构、类型及演替（一）群落的结构和主要类型（二）群落内部物种之间的相互关系（三）群落的演替及其实例第三十四章生态系统及其功能（一）生态系统的基本结构（二）生态系统中的生物生产力（三）生态系统中的能量流动和物质循环（四）人类活动对生物圈的影响第三十五章动物的行为（一）本能行为和学习行为（二）动物行为的生理和遗传基础（三）动物的防御行为和生殖行为（四）动物的社群生活与通讯（五）利他行为和行为节律三、主要参考书教材：陈阅增. 普通生物学. 北京：高等教育出版社，2005主要参考书目：[1] 张玉静. 分子遗传学. 北京：科学出版社，2000[2] 赵寿元，乔守怡. 现代遗传学. 北京：高等教育出版社，2001[3] 朱玉贤，李毅. 现代分子生物学(第2版). 北京：高等教育出版社，2002[4] 尚玉昌. 普通生态学(第2版). 北京：北京大学出版社，2002[5] 周云龙. 植物生物学(第2版). 北京：高等教育出版社，2004生物教学论1)考试要求《生物教学论》课程考试主要考察学生对生物教学论的基本概念、基本理论和基本技能的掌握情况，关注学生是否能够运用有关知识分析和解决中学生物学教学中的问题。
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湖南师范大学2017年生命学院《生物教学论》硕士考试大纲
一、考试形式与试卷结构
1)试卷成绩及考试时间
本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
2)答题方式
答题方式为闭卷、笔试。
3)题型结构
简答题：6小题，每小题5分，共30分
论述题：3小题，每小题15分，共45分
材料分析题：2小题，每小题20分，共40分
设计题：1小题，每小题35分，共35分
二、考试内容与考试要求
1)考试要求
《生物教学论》课程考试主要考查学生对生物教学论的基本概念、基本理论和基本技能的掌握情况，关注学生是否能够运用有关知识分析和解决中学生物学教学中的问题。
2）考试内容
绪论
1、《中学生物学教学论》的性质
2、中学生物学教师应具备的条件
3、《中学生物学教学论》研究的范围
第一章中学生物学课程
1、中学生物学课程的性质和价值
2、中学生物学课程标准的概念，课程标准与教学大纲的区别
3、中学生物学课程标准的主要内容和结构
4、我国7-9年级学段的生物学课程总目标
5、我国高中阶段生物课程标准中规定的课程总目标
6、中国生物学课程的具体目标内容
7、国家生物课程标准的基本理念
第二章科学的本质与生物学素养
1、自然科学的四个维度
2、生物课程标准中的生物科学素养内涵
第三章生物学教育有关的学习和教学理论
1、西方学习理论的两大主要流派及相关学说的代表人物
2、建构主义的知识观、学习观、教学观的主要观点
3、概念的获得过程
4、生物学概念的三种同化学习模式
第四章基本教学技能
1、导入技能
2、教学语言技能
3、提问技能
4、讲解技能
5、变化技能
6、强化技能
7、演示技能
8、板书技能
9、结束技能
10、课堂组织技能
第五章教学策略
1、中学生物教学过程的特点
2、教学模式的概念
3、教学模式的要素
4、教学模式的研究方法
5、探究性学习和研究性学习的区别
6、现代教学模式设计的特点
第六章直观教学与直观教具
1、直观教具的概念
2、直观手段的类型
3、语言形象化的主要途径
4、直观教具的演示方法
第七章现代教育技术的应用
1、现代教育技术与生物学教育
2、计算机、互联网在生物学教学中的应用
第八章中学生物学实验
1、生物实验在中学生物教学中的作用
2、生物实验教学的发展趋势
3、动作技能要求的类别
4、学生实验的类型
5、实验课教学的主要环节
6、演示实验应注意的问题
第九章生物教学设计与实践
1、教学设计的概念、依据、程序和基本要素
2、一份完整教案的内容
3、教学目标的表述
4、布卢姆的教育目标分类学理论
5、板书的基本要求
6、导言设计的方式
7、上课的基本要求
8、课堂教学评价的常用方法（综合量表法、分析法、调查法）
9、探究式教学的基本环节
第十章生物教育评价
1、教学评价的种类
2、教学评价的基本原则
3、双向细目表的制定
4、试题的分析（难度、区分度、诱答力）
5、试卷的分析（平均分、标准差、相关系数等）
6、影响评价结果信度的因素
第十一章中学生物学教师的教育研究及专业素养的发展
1、生物学教师怎样深入教育科研领域
2、生物学教师专业素养的发展
三、主要参考书
教材：刘恩山主编《生物教学论》，第二版，高等教育出版社，2009
参考书目：张迎春、汪忠主编《生物学教学论》，陕西师范大学出版社，2003
周美珍等主编《中学生物学教学法》，高等教育出版社，1997
施良方等主编《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》，华东师范大学出版社，1998汪忠著《生物新课程教学论》，高等教育出版社，2003
皮连生主编《教学设计—心理学的理论与技术》，高等教育出版社，2000
文章来源：文彦考研。