阶段五
APQP五阶段输入输出一览表
1.设计目标(设计任务书) 2.可靠性和质量目标 3.初始材料清单 4.初始过程流程图 5.特殊产品和过程特性清单 6.产品保证计划 7.管理者支持
1.项目进度计划 2.成本目标 3.产能计划 4.风险评估 5.合同/可行性评审 6.主要联系人名单
第 二 阶 段
产品设计和开发
1.制定设计的功能和特 性 第一阶段的输出 2.着重审查功能要求 3.评估可能的加工问题 4.评估产品安全性
1.对输出进行评价 第四阶段的输出 2.SPC的应用进行评估
APQP第一阶段：计划与确定项目，对应的是PPAP资料识别； 第二、三阶段产品、过程设计开发与验证，对应的是PPAP启动及PPAP资料准备与评审； 第四阶段：产品与过程确认，对应的是PPAP交付物提交； 而SOP(批量生产）对应的是PPAP的批准。
APQP五阶段输入输出一览表
阶段 阶段名称 目的 主要输入
1.顾客的呼声 —市场调研 —保修记录和质量信息 —小组经验 2.业务计划/营销策略 3.产品/过程指标 4.产品/过程设想 5. 产品可靠性研究 6.顾客输入(技术协议/合 同)
主要输出
附客需要 2.策划一个战略项目
1.设计FMEA小组的输出 —设计FMEA —设计验证计划和报告 —样件制造——模拟生产 —图纸和规范 2.APQP小组的输出 1.设备清单 —新设备工装和设施要求 2.工装图纸 —在关键/重要产品和过程 3.工装清单 特性上取得一致 —量具/实验设备要求 —样件控制计划 —小组可行性承诺 —管理者支持 1.包装标准(内) 2.产品/过程质量体系评审 3.过程流程图 4.场地平面布置图 5.特性清单/特性矩阵图 6.过程FMEA 7.试生产控制计划 8.过程作业指导书 9.测量系统分析计划 10.初始过程能力研究计划 11.包装规范(外) 1.试生产 2.测量系统评价 3.初始过程能力研究 4.生产件批准 5.生产确认试验 6.包装评价 7.生产控制计划 8.质量策划认定 9.管理者支持 1.减少变差 2.顾客满意 3.交付和服务
语言发育迟缓的5个阶段训练方法
语言发育迟缓的5个阶段训练方法语言发育迟缓是指儿童在语言发展方面出现明显滞后的现象，这对孩子的学习和生活都会造成一定的困扰。
为了帮助这些孩子更好地发展语言能力，我们需要针对不同阶段制定相应的训练方法。
下面将介绍语言发育迟缓的5个阶段训练方法，希望能对相关人士有所帮助。
阶段一，听觉训练。
在孩子语言发育迟缓的早期阶段，听觉训练是非常重要的。
我们可以通过让孩子听一些简单的音频，如动物叫声、乐器声等，帮助他们区分不同的声音，并逐渐提高听力的敏感度。
同时，家长和老师也可以通过与孩子互动的方式，帮助他们学会模仿一些简单的声音，培养他们的语音表达能力。
阶段二，口腔肌肉训练。
口腔肌肉的发育对语言的正常发展至关重要。
在这个阶段，我们可以通过一些口腔操、口腔按摩等方式，帮助孩子锻炼口腔肌肉，增强他们的发音能力。
同时，还可以通过一些简单的口腔操游戏，让孩子在玩耍中进行口腔肌肉的训练，达到事半功倍的效果。
阶段三，词汇训练。
词汇是语言的基础，对于语言发育迟缓的孩子来说，词汇的积累和理解能力需要得到特别重视。
在这个阶段，我们可以通过图片、玩具等视觉辅助工具，帮助孩子认识和理解一些简单的词汇。
同时，家长和老师也可以通过日常生活中的交流，引导孩子使用这些词汇，逐渐提高他们的语言表达能力。
阶段四，句子训练。
当孩子的词汇量逐渐积累后，我们可以开始进行句子训练。
在这个阶段，我们可以通过一些简单的句子练习，帮助孩子学会正确地组织词汇，形成简单的语言表达能力。
同时，还可以通过一些情境对话的方式，让孩子在实际情境中进行句子的组织和表达，提高他们的语言沟通能力。
阶段五，语言综合训练。
在孩子的语言能力逐渐发展成熟后，我们可以进行更加综合的语言训练。
在这个阶段，我们可以通过阅读、讲故事、角色扮演等方式，帮助孩子提高语言的综合运用能力。
同时，还可以通过一些语言游戏，让孩子在轻松愉快的氛围中进行语言训练，激发他们学习语言的兴趣。
总结。
通过上述的5个阶段训练方法，我们可以帮助语言发育迟缓的孩子逐步提高他们的语言能力。
团队管理过程发展的五个阶段课件
进个人成长和实现自我价值。
05
阶段五：调整期
团队结构调整与优化
团队结构调整
根据项目需求和市场变化，对团队的组织结构进 行调整，优化职能分工和协作流程。
人员配置优化
根据团队成员的能力和特长，合理配置人力资源 ，发挥成员的最大潜力。
培训与发展
目标管理
制定明确的绩效目标，确保团队成员明确自己的工作方向和期望 成果。
过程监控与反馈
对团队成员的工作过程进行监控和反馈，及时发现问题并采取措施 进行改进。
激励与奖励机制
建立有效的激励与奖励机制，激发团队成员的工作积极性和创造力 。
THANKS
感谢您的观看
及时、透明地实施激励措施，让优秀表现 的成员得到应有的回报，同时鼓励其他成 员向他们学习。
04
阶段四：执行期
团队目标达成与进度控制
1 2 3
目标分解与任务分配
将整体目标分解为具体、可执行的任务，并合理 分配给团队成员，确保每个成员明确自己的职责 和期望成果。
进度监控与调整
定期检查团队工作进度，确保项目按计划进行。 如有需要，及时调整资源分配或工作计划，以确 保目标按时完成。
团队管理过程发展的 五个阶段课件
目录
CONTENTS
• 阶段一：组建期 • 阶段二：磨合期 • 阶段三：规范期 • 阶段四：执行期 • 阶段五：调整期
01
阶段一：组建期
团队成员招募与选拔
制定招聘计划
根据团队需求和目标， 制定详细的招聘计划， 包括招聘岗位、人数、
要求等。
发布招聘信息
通过各种渠道发布招聘 信息，吸引符合条件的
采取合适的解决方式
个人发展的五个阶段
个人发展的五个阶段个人发展是每个人一生中无法避免的一个过程。
在这个过程中，人们会经历不同的阶段和面临不同的挑战，从而逐渐成长和进步。
本文将探讨个人发展的五个阶段，并重点分析每个阶段的特点和重要性。
阶段一：童年阶段个人发展的第一个阶段是童年阶段，它从出生到青春期开始。
在这个阶段，个体对世界充满好奇和探索欲望，开始学习基本的生存技能和社会交往规则。
童年是个人发展的基石，决定了个体以后的认知和情感发展。
在这个阶段，个体通过与家庭、学校和社会的互动建立起他们的个人特质和价值观。
阶段二：青春期阶段青春期是个人发展的第二个阶段，它从大约13岁开始，持续到18岁左右。
在这个阶段，个体经历身体和心理的变化，并开始构建自己的身份和个性。
青春期是个人成长的关键时期，个体在这个阶段面临着自我认知、自我接纳和自我表达等方面的挑战。
同时，青春期也是个体开始建立人际关系和社交技巧的重要时期。
阶段三：成年期阶段成年期是个人发展的第三个阶段，它从18岁到约30岁。
在这个阶段，个体开始独立生活，面临着更多的责任和挑战。
个体逐渐了解自己的兴趣和能力，并开始追求个人的职业发展和人生目标。
成年期是个人发展的关键时期，个体在这个阶段需要学会自我管理、决策和解决问题的能力，以应对生活和工作中的种种压力。
阶段四：中年期阶段中年期是个人发展的第四个阶段，它从约30岁到50岁。
在这个阶段，个体面临着许多生活的转折点和挑战，如事业发展、家庭责任和身体健康等。
中年期是个体进一步发展和成熟的关键时期，个体需要综合运用自己的知识、技能和经验，以平衡工作和家庭的要求。
同时，个体也需要思考人生的意义和目标，以在以后的阶段中找到新的动力和方向。
阶段五：老年期阶段老年期是个人发展的最后一个阶段，它从大约50岁开始，直到生命的尽头。
在这个阶段，个体面临着身体和认知能力的衰退，同时也经历了生活中许多重要的转变和损失。
然而，老年期也是个体回顾和总结自己一生的重要时机，个体通过对过去经历的反思，重新审视自己的价值观和人生哲学，以找到内心的平静和满足。
孩子成长的五个阶段
孩子成长的五个阶段孩子的成长过程充满了各种里程碑和阶段性的特征。
从出生起，他们开始踏入一个崭新的世界，通过教育、成长和体验不断发展和进步。
在这篇文章中，我们将探讨孩子成长的五个阶段，了解他们在不同阶段的特征、需求和成长目标。
阶段一：婴儿期（出生至一岁）婴儿期是孩子成长的第一个阶段，从出生开始延续到一岁。
在这个时期，孩子主要通过感官和情感与世界进行互动。
他们对于声音、触感、味道和视觉刺激都表现出明显的反应。
在这个阶段，重要的是提供安全稳定的环境，满足基本需求，建立亲子关系，并培养良好的情感连接。
阶段二：幼儿期（一岁至三岁）幼儿期是孩子发展的第二个阶段，从一岁到三岁。
在这个时期，孩子开始探索自己的独立性，表达自己的感受和需求。
他们学会走路、说话，开始对身边的事物表现出浓厚的兴趣。
同时，他们也开始发展社交能力，学会与其他孩子互动和分享玩具。
在这个阶段，家长和教育者应该提供适当的支持和指导，鼓励他们发展自主性和社交技能。
阶段三：学龄前期（三岁至六岁）学龄前期是孩子成长的第三个阶段，从三岁到六岁。
在这个阶段，孩子开始发展更多的认知和语言能力。
他们可以通过观察和模仿学习新的技能和知识，并开始接触基本的数学和语言概念。
此外，他们还开始建立个人的兴趣爱好，并通过绘画、剪纸等方式表达自己的想法和情感。
在这个阶段，提供适当的学习资源和环境，鼓励他们积极参与学习和探索。
阶段四：小学阶段（六岁至十二岁）小学阶段是孩子成长的第四个阶段，从六岁到十二岁。
在这个阶段，孩子开始接受正规的学校教育，学习各种学科知识。
他们开始发展更多的学习技能，如阅读、写作和解决问题的能力。
同时，他们还表现出明显的社会意识和责任感，能够理解和遵守规则。
在这个阶段，提供适当的学习支持和挑战，培养他们的学习兴趣和能力。
阶段五：青少年期（十二岁至十八岁）青少年期是孩子成长的最后一个阶段，从十二岁到十八岁。
在这个阶段，孩子经历身体、情感和认知上的巨大变化。
微生物发展史的五个阶段
微生物发展史的五个阶段{"title":"微生物演化：从原始生命到人类之路","content":"微生物发展史的五个阶段"}微生物是地球上最早的生命形式，其发展历程亦昭示了地球生命的进化历程。
从地球形成之初，到人类进入工业社会，微生物扮演着至关重要的角色。
在长达数十亿年的时间里，微生物经历了五个发展阶段，不断演化，为人类的发展做出了极为重要的贡献。
阶段一：原始生命最早的生命形式是原始的无细胞微生物，主要为原核生物。
数十亿年前，地球刚刚形成时，环境中充斥着大量的氨、甲烷、水蒸气以及其他无机物质，经过细菌和古菌的反复利用，逐渐形成了适合人类居住的大气环境。
阶段二：光合生物的出现大约23亿年前，光合作用起初出现。
光合作用使得微生物可以通过自然能量源进行自我繁殖，大大提高了其生存能力，这也让地球的生态系统得以转变，呈现出更加复杂的特征。
阶段三：地球降温及细胞核的形成十亿年前，地球的大气中充满了氧气，这让生命有了极为巨大的变化。
生物可以利用氧气与食物产生大量的能量，同时细胞核的形成也让细胞进行激烈的细胞分裂。
这让生命表现出更加复杂的特征，图绘细菌进化图。
阶段四：细菌群体和共生细菌开始形成大量的群体，通过丰富复杂的信息传递系统，细菌可以进行信息共享，并协同地适应环境变化。
此外，细菌也可以和其他生物进行共生，大大提高了其生存能力。
阶段五：微生物革命随着现代生物技术的发展，微生物的应用范围也逐渐扩大。
微生物除了能够在食品、医药、生物燃料和环保行业中发挥重要作用外，还有着许多不为人知的应用潜力。
微生物革命将助力人类生命科学的进一步发展，在未来创造更加辉煌的世界。
微生物的演化，始终伴随着地球生命的进化历程，追溯微生物发展的历程，人们对进化有了更加全面深刻的认知，同时也为我们揭示了地球生命进化的秘密，为未来的科学研究指明了方向。
应急预案实施流程五个阶段
应急预案实施流程五个阶段引言应急预案是组织在应对突发事件或紧急情况时所使用的一套指导性文件，目的是为了在发生紧急情况时，能够提供一套明确的行动步骤和安全措施，以保障组织和人员的安全。
本文将介绍应急预案实施的五个阶段，包括预案制定、预案宣传培训、应急演练、应急响应和评估改进。
下面将详细介绍每个阶段的具体内容。
阶段一：预案制定预案制定是应急预案实施的第一个阶段。
在这个阶段，需要明确目标和任务，确定可能出现的突发事件类型，收集和分析相关数据和信息，对可能发生的风险进行评估，以及制定相应的应急预案。
预案制定的步骤包括：1.目标和任务的确定：明确应急预案的目标，例如保障人员生命安全、减小财产损失等，同时明确应急任务，例如人员疏散、火灾扑灭等。
2.突发事件类型的确定：识别可能发生的突发事件类型，例如火灾、地震、洪水等，根据不同类型的突发事件进行不同的应急准备和响应。
3.数据和信息的收集和分析：收集相关的数据和信息，包括历史事件数据、地理环境、设备状况等，分析存在的风险和潜在的威胁。
4.风险评估：对可能发生的突发事件进行风险评估，评估其概率和影响程度，确定应急预案的优先级和应对措施。
5.应急预案的制定：根据前面的分析结果，制定相应的应急预案，包括应急组织架构、应急流程、资源调配等。
阶段二：预案宣传培训预案宣传培训是应急预案实施的第二个阶段。
在这个阶段，需要将制定好的应急预案进行宣传和培训，以提高组织和人员的应急意识和应对能力。
预案宣传培训的步骤包括：1.宣传材料的准备：准备宣传册、海报等宣传材料，介绍应急预案的重要性、内容和应对步骤。
2.宣传活动的组织：组织应急预案的宣讲会、培训课程等宣传活动，让相关人员了解应急预案的相关信息。
3.员工培训：针对相关人员进行应急预案的培训，包括培养基本的应急技能、熟悉应急设备和工具的使用等。
4.演示和模拟练习：进行应急演示和模拟练习，让相关人员亲身体验应急情境，提高应对能力。
技术规划流程的5各阶段
技术规划流程的5各阶段下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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太极八法五阶段教案(16学时版)
太极八法五阶段教案(16学时版)
目标
本教案旨在介绍太极八法的五个阶段，并为研究者提供系统的培训方案，帮助他们逐步掌握太极拳的基本技巧和原理。
介绍
太极拳是一种古老而优雅的武术形式，以柔和流畅的动作和内外协调的运动而闻名。
太极八法是太极拳的基本动作，包括了托、挤、按、压、拉、肘、靠、顶等动作。
太极八法的研究需要经过一系列的阶段，以逐步掌握每个动作的技巧和用法。
阶段一：了解基本姿势和动作（2学时）- 介绍太极拳的基本姿势，包括站桩、迈步等。
- 研究太极八法中的托、挤、按的基本动作。
- 练基本动作的基本技巧，包括领先、身体的稳定和平衡等。
阶段二：熟悉太极八法动作的流畅连接（4学时）
- 回顾阶段一的基本动作，加强练和技巧。
- 引入更多的动作，包括压、拉等。
- 研究如何在不同动作之间做流畅的过渡，使动作之间没有明
显的断裂。
阶段三：建立太极拳的基本技巧（4学时）- 加深对太极八法动作的理解和技巧。
- 引入肘和靠等复杂的动作，研究它们的正确用法和应用场景。
- 进一步强调身体的动作协调和平衡，提高技巧的准确性。
阶段四：掌握太极拳的精妙之处（4学时）- 深入研究太极八法动作的内在理论和原理。
- 研究如何将内力和呼吸融入到每个动作中。
- 强调动作的轻灵、柔和和内外协调性，提高太极拳的舞蹈感
和美感。
阶段五：总结与应用（2学时）
- 回顾太极八法的基本动作和技巧。
- 引导研究者将所学的技巧应用到太极拳实战中。
- 总结整个教学过程，让研究者对太极八法的理论和实践有更
深入的了解。
叶澜教师成长五个阶段口诀
叶澜教师成长五个阶段口诀如何成为一名优秀的教师？这是每位教育工作者必须思考的问题。
而叶澜教师用自己的实际经验总结出了一套成长五个阶段口诀，为广大教师提供了非常有价值的参考。
阶段一：激情与热爱教师作为一名教育工作者，首先需要有激情与热爱。
只有热爱教育事业，才能够投身其中。
教师必须用心去做每一件事情，用真情去感染每一个学生。
保持激情和热爱，才能更好地激发学生的学习热情，促进学生的成长。
阶段二：教学进阶与方法掌握教师的成长是一个不断进阶的过程。
在教学实践中，教师需要认真总结自己的经验教训，探索更为科学合理的教学方法，不断提升自己的教学水平。
同时，要积极参加各种培训和研讨会，了解各种最新的教育理念和方法，全面提升自己的教学能力。
阶段三：教学经验与能力的积累教师需要不断积累丰富的教学经验，提高自己的教学能力。
在教学实践中，教师需要细心观察每个学生的学习情况，发现不足和问题，并适时调整自己的教学方法，使教学更加高效地进行。
同时，要注重课前备课和课后总结，不断提升自己的教学经验和教育教学能力。
阶段四：教师角色与知识体系的塑造教师需要认真思考自己的教育理念和人生态度，塑造自己的教师角色。
教师要有强烈的社会责任感，关注学生成长，注重学生的品德教育和综合素质的培养。
同时，要建立健全自己的知识体系，不断更新和丰富自己的知识储备，不断提高自己的知识水平，为终身学习奠定基础。
阶段五：成为专业的、有情怀的教师达到这一阶段的教师，既有了教育教学方面的专业素养，又在日常教学中形成了自己的情怀，对每个学生都有真切的关爱和关心。
这些“爱”的积累，在教师职业生涯的后期，会化为教育事业的一份贡献，成为教师事业中“芳华”的一部分。
通过叶澜教师成长五个阶段口诀，我们可以看到，教师的成长是一个不断进阶的过程，需要从初级阶段不断迈进，最终成为贡献最大的教师。
对于每一个教师来说，保持热爱和激情，不断提升自己的教育教学能力，累积教育教学经验，树立专业的教师形象，形成真情实感的教学情怀，这是一个不断得到升华的过程。
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高二化学阶段试题（五）
组题人：丁军09.05
一、选择题（本题包括10小题，每小题只有一个选项符合题意）
1.2007年诺贝尔化学奖得主Gerhard Ertl对金属Pt表面催化CO氧化反应的模型进行了深入研究。
下列关于202
78
Pt的说法正确的是
A．202
78Pt和198
78
Pt的质子数相同，互称为同位素
B．202
78Pt和198
78
Pt的中子数相同，互称为同位素
C．202
78Pt和198
78
Pt的核外电子数相同，是同一种核素
D．202
78Pt和198
78
Pt的质量数不同，不能互称为同位素
2．下列叙述中能肯定说明金属A比金属B的活泼性强的是
A．A原子最外层电子数比B原子的最外层电子数少
B．A原子电子层数比B原子的电子层数多
C．1molA从酸中置换生成的H2比1mol B从酸中置换生成的H2多
D．常温时，A能从酸中置换出氢，而B不能
3．下列化合物中阳离子
．．．半径与阴离子
．．．半径之比最大的是
A. LiI
B.NaBr
C.KCl
D.CsF
4．M 2+离子有2个电子层，则M在周期表的位置是
A．第二周期零族B．第二周期Ⅷ族C．第二周期ⅡA族D．第三周期ⅡA族5．下列各组性质的比较中，不正确的是
A．碱性：NaOH>Mg(OH)2B．热稳定性：NH3>PH3
C．金属性：K>Na D．原子半径：Cl>S
6．下列微粒中，还原性最强的是
A．F－B．Cl－C．Br－D．I－
7．下列微粒中，决定元素种类的是
A．质子数B．中子数C．质量数D．核外电子数
8．某元素最高价氧化物对应水化物的化学式是H2XO3，这种元素的气态氢化物的化学式为A．HX B．H2X C．XH3D．XH4
9．元素R的阴离子R n－核外有x个电子，其核内的中子数为m，则R的质量数是A．x-n B．m-x+n C．m+x-n D．x+n
10．在原子的第n电子层中，当它属于最外电子层时，最多容纳的电子数目与（n-1）层相同，当它属于次外层时，最多容纳的电子数比（n+1）层多容纳10个电子，则此电子层是A．K层B．L层C．M层D．N层二、选择题（本题共10小题，每小题有一或两个
．．．．选项符合题意）
11．两种微粒的质子数和电子数均分别相等，它们不可能
．．．是
A．一种阳离子和一种阴离子B．一种单质和一种化合物分子
C．两种不同的分子D．一种原子和一种分子
12．右表为元素周期表前四周期的一部分，下列有关R、
W、X、Y、Z五种元素的叙述中，正确的是
A．常压下五种元素的单质中，Z单质的沸点最高
B．Y、Z的阴离子电子层结构都与R原子的相同
C．W的氢化物的沸点比X的氢化物的沸点高
D．Y元素的非金属性比W元素的非金属性强
13．同一周期X、Y、Z三种元素，已知最高价氧化物对应水化物的酸性是：
HXO4 >H2YO4 >H3ZO4，则下列判断错误的是
A．原子半径：X > Y > Z B．气态氢化物的稳定性：HX > H2Y > ZH3
C．非金属性：X > Y > Z D．阴离子的还原性：Z3- > Y2- > X-
14．根据元素周期表和元素周期律，下列推断中错误的是
A．砹是一种有色固体，它的气态氢化物很不稳定,
B．F2与水反应比Cl2与水反应剧烈
C．铷的硫酸盐易溶解于水，其氢氧化物一定是弱碱
D．溴化氢比氯化氢稳定，HClO4酸性强于HBrO4
15．元素周期表的过渡金属中能找到
A．新制农药元素B．制催化剂元素C．制半导体元素D．制耐高温合金元素
16．科学家预测原子序数为114的元素，具有相当稳定性的同位素，它的位置在第7周期IV A 族，称为类铅。
关于它的性质，预测错误的是
A．它的最外层电子数为4 B．它的金属性比铅强
C．它具有+2、+3、+4价D．它的最高价氧化物的水化物是强酸
17．Y元素最高正价与负价的绝对值之差是6；Y元素与M元素形成离子化合物，并在水中电离出电子层结构相同的离子，该化合物是
A．KCl B．NaF C．Na2O D．K2S
18．已知短周期元素的离子aA2+、bB+、cC3—、dD—都具有相同的电子层结构，则下列叙述正确的是A．原子半径：A>B>D>C B. 原子序数：d>c>b>a
C. 离子半径：C3—>D—>B+>A2+
D. 原子的最外层电子数目：A>B>D>C
19．镭是元素周期表中第七周期的ⅡA族元素。
下面关于镭的性质的描述中不正确的是
A．在化合物中呈+2价B．单质使水分解、放出氢气
C．氢氧化物呈两性D．镭的还原性小于镁
20．下列关于元素周期律叙述正确的是
A．随着元素原子序数的递增，原子最外层电子数总是从1到8地重复出现
B．元素的性质随着原子序数的递增而呈周期性的变化
C．随着元素的原子序数的递增，元素最高正价从+1到+7，负价从-7到-1重复出现
D．元素性质的周期性变化是指原子核外电子排布的周期性变化、原子半径的周期性变化及元素主要化合价的周期性变化
三、实验题
21．动手实践：某同学做同周期元素性质递变规律实验时，自己设计了一套实验方案，并记录了
(1)实验目的：研究 元素性质递变规律。
(2)实验用品：试剂：金属钠，镁条，铝条，稀盐酸，新制氯水，新制Na 2S 溶液，AlC13溶液，NaOH 溶液，酚酞溶液等。
仪器：①
，② ，③ ，试管夹，胶头滴管，镊子，小刀，
玻璃片，砂纸，火柴等。
(3))
① ， ② ， 此实验的结论： 。
三、填空题
22．（13分）按要求用合适的化学用语填空 Ⅰ．（10分）在原子序数1—18号元素中：
（1）与水反应最剧烈的金属是_____________。
（2）与水反应最剧烈的非金属单质是_____________。
（3）原子半径最小的元素是_____________。
（4）气态氢化物最稳定的化学式是_____________。
（5）最高价氧化物对应水化物的酸性最强的化学式是_____________。
（6）电子数为10的分子（写5个） Ⅱ． （3分）画出下列元素的原子结构示意图：
（1）原子核外有2个电子层，核外有10个电子的原子 （2）质量数为23，中子数为12的原子 （3）最外层电子数是次外层电子数3倍的原子 23．（8分）有A 、B 、C 、D 四种短周期元素, 它们的原子序数由A 到D 依次增大, 已知A 和B 原子有相同的电子层数, 且A 的L 层电子数是K 层电子数的两倍, C 燃烧时呈现黄色火焰, C 的单质在高温下与B 的单质充分反应, 可以得到与D 单质颜色相同的淡黄色固态化合物, 试根据以上
叙述回答:
（1）元素名称．．: A B C D （2）写出AB 2与过量氢氧化钠反应的离子方程式 （3）用电子式表示化合物 C 2D 。
24．（7分）A 、B 、C 、D 、E 5种元素，A 元素所处的周期数、主族序数、原子序数均相等；B 是
地壳中含量最多的元素；C 元素原子的最外层电子数比次外层少2个；C 的阴离子与D 的阳离子具有相同的电子排布，两元素可形成化合物D 2C ．E 的单质既能与强酸反应，又能与强碱反应放出氢气
(1) B 在周期表中的位置第 周期，第 族；
(2) C 的最高价氧化物的化学式： ； (3) D 的最高价氧化物的水化物与E 单质反应的化学方程式：。
(4)这五种元素形成的盐的化学式： ，它在日常生活中的作用是 。
25．
(1)在上面元素周期表中全部是金属元素的区域为 。
(2) 现有甲、乙两种短周期元素，室温下，甲元素单质在冷的浓硫酸或空气中，表面都生成致密的氧化膜，乙元素原子核外M 电子层与K 电子层上的电子数相等。
① 用元素符号将甲、乙两元素填写在上面元素周期表中对应的位置。
② 甲、乙两元素相比较，金属性较强的是 （填化学式），可以验证该结论的实验是 。
(a)将在空气中放置已久的这两种元素的块状单质分别放入热水中 (b)将这两种元素的单质粉末分别和同浓度的盐酸反应
(c)将这两种元素的单质粉末分别和热水作用，并滴入酚酞溶液 (d)比较这两种元素的气态氢化物的稳定性
D
阶段试题（五）答案
(1) (1分)同周期
(2) (3分)试管、烧杯、酒精灯 (3) (3分)
①(1分)Mg ＋2H 2O
2Mg(OH)2＋H 2↑ ②(1分)Na 2S ＋Cl 2 =2NaCl ＋S↓
(4)实验结论：(1分)金属性：Na>Mg>Al ， (1分)非金属性Cl>S 其它合理答案也可
22．（16分）
Ⅰ. （10分）
（1）Na （2）F 2 （3）H （4）HF （5）HClO 4 （6）CH 4 NH 3 H 2O HF Ne Ⅱ.略
23．(分)（1）碳、氧、钠、硫
（2）CO 2+2OH －
=H 2O+CO 32－
（3）。
24．（7分）（1）二，第ⅥA 族；
（2）SO 3 （3）2Al + 2KOH + 2H 2O = 2KAlO 2+3H 2
（4）K Al (SO 4)2·12H 2O 25. (1)B (2)① 右表中 ② Mg b 、c。