浅析农村初中英语课堂中师生关系存在的问题及解决措施

1、引言师生关系 , 即教育过程中教师与学生之间产生的一种人际关系。

在新的一轮课改中，良好的师生关系特别是师生间融洽的情感关系能营造愉快的情绪气氛，使师生的关系亲密无间，成为调动师生双方积极性的内驱力。

在学校,师生关系是教学过程中最重要的人与人之间的关系,是人际关系在学校中的具体体现,它关系着学校的面貌，制约着学生对教育的接受程度，影响着教育过程，在很大程度上决定着教育的质量和效果。

教师与学生的关系是在共同的教育活动中,通过信息交流与沟通逐步建立起来的,在教与学的双边活动过程中,师生只有配合默契、合作愉快，才能产生良好的教学效果。

良好的师生关系是共同满足教学需要，协同教学活动，实现教学目标的基础和保证。

古今中外教育家们都十分重视师生关系，并对建立和谐的师生关系给予高度关注和评价。

两千多年前的孔子就提出运用情感来促进学习的思想，提出“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

无论是提出“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的韩愈，还是提出建立新型师生关系的意大利教育家蒙台梭利，都十分强调师生关系的重要性。

2、对农村初中英语课堂传统师生关系的反思众所周知的，师生关系，特别是和谐的师生关系是实施素质教育的需要，是学生奠定好未来人际交往的需要，同时也是师生互尊互敬、促进教学相长的需要。

而在传统的教育教学过程中以“师道尊严”为纲，一味地认为教师是师生交往过程的控制者，整个教育教学过程的主宰者，他们尽心尽责训导，竭力传授，表现出权威无边、积极有力的架势，而学生则成了无辜的附庸，成了被牵着鼻子走的羔羊，或是被强制的逆反者。

尤其在农村初中英语教学过程中，缺乏良好的学英语的传统和氛围，学生认识不到学好英语的现实价值，主动性和积极性严重缺乏，再加上学生学习习惯差，学习时间少，这对于需要多读多背诵多用的英语学习来说，无疑是致命要害。

而有些教师态度粗暴，方法简单，主要靠强制学生背读和罚抄等形式来迫使学生多读多背诵，结果可想而知，必然是教师的教与学生的学形成隔膜和对立，教学活动难以高效顺利进行，学生的主体意识和主动精神更难以得到培育和发展。

师生之间的情感冷漠，缺乏沟通，甚至反目成仇，最后两败俱伤。

这不仅使一直被人们所珍视的师生情谊黯然失色，也使教学活动失去了宝贵的动力源泉。

3、新型农村初中英语课堂中和谐师生关系构建的理论依据3.1英语新课程标准指出“教师应在教学中，关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

把英语教学与情感教育有机地结合起来，建立融洽、民主的师生交流渠道，做到教学相长。

”3.2人本主义学习观强调学习过程中人的因素。

它强调教师必须尊重学习者；必须把学习者视为活动的主体；必须在师生之间建立良好的交往关系，形成情感融洽、气氛适宜的学习情境。

在学习的过程中教师必须重视师生情感的交流，让学生觉得教师是一个真诚、可信赖的、有情感的指导者。

3.3上海卢家楣教授主持的“九五”教育部重点课题《从情感维度系统优化中学教学研究》的研究成果《以情优教》在奥苏贝尔的教学理论的基础上发展了富有特色的情感性处理教学内容的理论和策略。

他指出：在充分考虑教学中的认知因素的同时又充分重视教学中的情感因素，努力发挥其积极作用，促进学生素质的全面发展。

4、当前师生关系存在的主要问题根据我实习期间的见闻以及一些案例，我发现目前师生关系普遍存在的问题主要有以下三类，即师生关系的疏远与冷漠、实用与功利以及对立与冲突。

4.1师生关系的疏远与冷漠当前师生关系中存在的疏远与冷漠现象，主要是指师生之间实际交往时间很少，情感和思想交流的渠道不畅，缺乏相互了解，彼此漠不关心。

对于这种现象，无论是教师、学生还是社会大众，都有强烈的感受。

由于多种因素的影响，教师与学生之间非常有限的交往，主要发生在课堂上教与学的过程中，除此就没有更多的接触。

由于缺乏必要的交往，师生间的关系愈来愈疏远与冷漠，有时连最基本的人际交往礼仪都没有，师生相遇时，有意回避或互不问候。

4.2师生关系的实用与功利学校是传播知识的场所，培养人才的基地，维系师生关系的纽带主要是知识、思想和情感，而不是物质利益或其他。

然而，由于诸多原因，原本纯洁的师生关系受到了侵害，师生之间交往的实用主义功利性和庸俗的商业化色彩越来越明显。

例如有些学生家长为了让孩子在学校和班级有更多的发展机会，向教师送礼或请客。

而有些教师为了个人的私事，寻求家长无偿帮助。

教师、学生、家长之间发生如此复杂、微妙的利益关系和金钱关系，使正常的师生关系严重变形和扭曲，教师因此无法公平、公正地对待每一位学生。

4.3师生关系的对立与冲突马克思主义哲学认为，对立与冲突是普遍存在的。

基于这样的理论，师生之间一般意义上的对立与冲突是不可避免的，也是正常的。

但是如果师生双方持续处于比较激烈的，甚至具有攻击性和暴力伤害性的对立与冲突之中时，就会严重破坏师生关系，伤害相互的感情，干扰正常的教育教学活动，并有可能引起法律纠纷，造成恶劣的社会影响。

结合当前学校教育中的实际情况可以发现，教师随意打骂惩罚学生，学生故意与教师对抗等现象，尽管并不普遍，但却时有发生。

因此建立新型的师生关系、重建温馨感人的师生情感既是新课程实施与教学改革的前提条件，又是新课程实施与教学改革的重要内容和任务。

构建和谐的新型师生关系刻不容缓。

5、建立和谐师生关系的意义基于上述理论依据及实际情况表明，建立和谐的师生关系已成为保证课堂教学顺利进行，保证教学目标的高质量完成以及教学相长的迫切需要，它在教育教学当中发挥了不容忽视的作用。

建立和谐的师生关系，是教师与学生双方的心理需求。

一个人只有和他人构成良好的人际关系，他才能以充分发展自己的个性，实现自我的价值，展现健康的精神风貌。

5.1师生关系是重要的教学变量“师生关系已不是某种单一的关系形式，而是一个由多层面关系所构成的体系。

”在这个关系体系中，教学关系是师生关系的基础，心理关系又必然伴随教学关系，个人关系则是师生集体交往和教学关系的一种补充。

师生关系一旦形成和建立，又会构成影响教育教学进程和效果的重要的变量因素，时刻对教师和学生产生影响。

首先，从教师方面看，如果一个教师得到学生的尊敬，作为教师，他就会以极大的热情投入到教学活动中，反之，他则会丧失一部分自信心，对学生比较冷淡，使师生关系陷入僵局，教学质量肯定也就不会高。

其次，从学生方面看，当一名学生害怕或厌烦的教师走进教室时，学生们就会无精打彩，他们的情绪仿佛蒙上了一层阴影;当一位受学生尊敬、在学生中有威信的教师走进教室上课时，学生们顿时情绪饱满、精神振奋。

如果一个学生得到教师的爱护，他会感到轻松愉悦，同时他也愿意听教师的话，努力学习，从而有利于提高学习效果。

再次，从教师和学生的关系看，和谐的师生关系也有助于双方的感情交流，在教学过程中密切配合，创造良好的课堂气氛，良好的课堂气氛能营造一种具有感染性的催人积极向上的教学情境，而生动活泼、积极主动的课堂氛围又能激发学生的学习兴趣，并把兴趣培养成为学生学习英语的一种心理需求。

这样，学生才能保持住英语学习的积极性，从而积极参与英语实践活动，培养语言运用能力，真正成为英语学习的主人，发挥学习的潜能。

因此，我们说师生关系是重要的教学变量。

因为和谐的师生关系不仅有利于提高教师的教学积极性，而且有利于提高学生的学习积极性。

5.2师生关系间的相互“期待”，体现了教学本质早在20世纪60年代，心理学家罗森塔尔等人就得出了著名的期待效应：“凡被教师预先认定为具有发展可能性的儿童，若干月后他们的能力相对来说都得到了较好的发挥”。

和谐师生关系之间的期待虽然并不完全等同于期待效应，但这种师生关系的建立的确离不开一定的期待效应。

教师对学生的期待使学生成长和发展，而学生对教师的期待同样促进教师的发展与提高。

我们经常说，人是需要有一种精神的，教师心中装着学生，希望自己的每一个学生成人、成才，这是教师的精神，有了这种精神，教师就把自己的全部身心用在学生身上。

学生敬佩教师，按照教师的要求去做人、做事，这是学生的精神，有了这种精神，学生就会以教师为榜样，不断发展完善。

这种亲密良好的师生关系会转化成一种力量，激励教师学生同心协力，向着目标努力攀登。

达到“师生相长”，体现教学的本质。

5.3和谐师生关系的构建，是教学质量的保证师生关系是平等民主、尊师爱生的新型人际关系，是最高尚、最健康的人际关系，但师生关系又不同于一般人际关系的特点。

从组织关系看，教师是领导者，学生是被领导者；从教学关系看，教师是施教者，学生是受教者；从心理关系来看，教师是师生之间心灵桥梁的精心架设者，学生是积极响应者。

教师的任务就是通过人际间的信息交换来完成知识技能的转移和发展。

教师也是在人际关系中实现其人格价值的。

而教育的主客体都是人，所以，教师的教学工作如何，很大程度上取决于是否具有和谐的师生关系。

教师又是师生关系的主要方面，其行为对师生之间良好关系的建立起着决定性作用。

所以，和谐的师生关系的建立，关键在教师。

5.3.1教师应有民主意识和平等观念随着社会的发展，世界的融合趋势越来越强，中国要走向世界，更需要有独立意识的中国人走向世界。

因此，教师必须顺应时代的潮流，摒弃“师道尊严”的架子，树立民主意识；真诚和善地对待每一位学生，把学生视为朋友；用民主平等的思想和态度进行教育教学活动，充分考虑学生的意愿，调动学生参与的积极性、主动性；允许学生有自己的独到见解，及时捕捉他们思想的火花，使学生个性得到健康、充分的发展。

因此，教师民主、平等地对待每一位学生是作好教育教学工作的基石。

5.3.2教师应积极挖掘教学的艺术魅力师生关系是建立在教学的业务活动上的，“教”与“学”是师生交往的基础。

师生业务活动的水平和质量，直接影响着师生之间的相互评价、态度和体验。

通过改进教学过程的魅力，提高教学活动的吸引力，师生对教学活动的兴趣就会提高，对自己和对方的信心就会增加，进而取得理想的教学效果。

因此，为了优化师生关系，需要教师在业务上下苦工夫，搞好教学工作，挖掘教学的艺术魅力，真正教好学生，帮助学生取得成功。

5.3.3教师要真情地对待学生，完善个性，展现人格魅力要建立和谐的师生关系，教师必须付出真情，关心、爱护每一位学生，公平对待学生，多鼓励、多关怀、多帮助。

同时，教师要得到学生的爱戴，就得有内在的人格魅力。

努力完善自己的个性，提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。

并努力为学生创造表现自我和完善自我的舞台。

教师达到了这些要求，与学生有了一个良好的关系圈，那么，在教学活动中，就能“寓教于乐”，在愉快的氛围中达到教学目的，保证教学质量。

中国人历来把和谐的师生关系作为教育的美好境界来追求。

在实践中，建立和谐的师生关系既是教育的关键，更是工作的难点。