班级管理(课堂PPT)

小学班级管理
2020/6/26
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一个新老师的无奈和困惑
刚做教师一个月，对于学校的生活还算适应，但是对于 学生真有种无奈的感觉，不是说学生很差，而是无奈于 学生的行为习惯和态度。作为一个“副课”教师，我只 是希望在教学中认真上课，和学生 良好互动，在课后 可以和学生平等交往。
但是一个月下来感觉很累，主要在于学生的课堂纪律。 你让学生发言，他们无人举手，而你在上课，他们却在 私下里说话，或者高声喊叫。你在强调班级纪律的时候， 他们都在很认真地听，可是一转身，又在那里闹了。使 眼色、点名，甚至罚站，没有效果。该吵的还在吵，站 着的继续动……难道真的要狠下心来凶一下才会有效果 吗？难道真的就讲不通道理了吗？
班级是学校为了顺利开展教育教学活动、 确保学生全面发展目标的实现而划分出的 学生单元，以及与为其配备的相关教师所 共同构成的一种组织P1
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P2班主任与任课教师可否算作班 级成员？
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班级概念的内含： 班级是一种组织 班级是学校组织中的“细胞” 班级组织的目的是培养人 班级组织有学生和相关教师共同构成 学生、班主任、任课教师
思考：为什么会这样？
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主要教学内容
班级管理的概念、特性、功能等 班级管理的理论基础 班主任的职责与素养 班级常规管理 班级环境管理 班级文化管理 班级活动指导 班级人际关系的管理 特殊需要学生的引导 班主任的自我管理
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第一章 小学班级与班级管理
学习目标 1、明确班级、班级管理的概念 2、理解小学班级管理的特性 3、理解班级的基本功能 4、了解班级组织的发展现状与趋势 5、了解班级管理相关的理论
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第一节 小学班级及班级管理的
内涵
一、班级的概念
班级是一定年龄阶段、发展水平相当的一 群学生根据学校的安排固定地聚集在一起， 为实现一定教育目标开展教育活动的学校 教育基层组织。（李学农《班级管理》P27）
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班级社会化的主要内容： 传递思想意识、价值观念； 传授文化知识和技能； 习得社会规范和行为准则； 培养良好品行和行为习惯； 培养适应社会环境和群体生活的能力； 培养在社会生活中的角色意识
核心：个体作为社会成员履行成人角色的 “个人责任感和能力的发展”
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二、小学班级管理的特性
1、主观上，小学生更容易服从管理 2、客观上，小学生更需要管理
尤其是小学低年级学生，学习适应各 种规则
小学班级管理更依赖班主任和相关教师
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三、班级管理的功能
1、维持良好的班级秩序
良好的班级秩序可以使教师安心地教学，学 生快乐地学习（基本功能）
小学生一般在一年级第一学期就都能入队， 于是每个班级中都会建立一个中队，班主 任通常兼任中队辅导员
少先队组织与班级组织有着共同的教育目 标，
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三、班级的功能
从社会学的角度看（四大功能） 1、归属功能
人类天生就有一种寻求伙伴、与人聚合的心理倾向， 这种倾向就是人的归属需要。班级可满足学生的归 属需要 班级不同于家庭，具有同龄性、群体性、自主性、平 等性等特点。 在班级中，学生年龄相仿，心智水平相当，学业程度 相近，大家在一起共同学习，共同生活，每个人都 有相等的机会得到本班其他成员的尊重、认可和接 纳，以至于一旦不让他们上学，便会变得伤心、难 过。 在班级生活中，如果学生的归属需要得不到满足，便 可能直接导致他们的学业不良或品行不良
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2、社会化功能
社会化是指个体在社会影响下，通过社会知 识的学习和社会经验的获得，形成一定社会所 认可的心理-行为模式，成为合格社会成员的过
程
学生归属班级群体的过程，是他们不断 走向社会化过程的重要组成部分
教育者在教育教学以及人际互动中， 以培养目标为导向，借助课程、群体规范、 班级文化等因素以培养社会所需要的价值 观念和行为方式。
2、提供良好的学习环境
教师通过班级管理可以提供一个良好的学习 环境，增进教学效果，达成教学目理，有助于培养学生的自 我管理能力
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法培养自己独特的品格的。
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－. －－苏霍姆林斯基
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第二部分 管理与小学班级管理
一、班级管理的界定
班级管理，是班主任按照学校计划和教育目 标的要求，充分利用和调动学生班级内外的 力量，进行班级教育任务的组织、指导、协 调、控制等各种活动（鲁洁《教育学》）
班级管理是指班级教育管理者带领班级学生 按照教育管理规律的要求，为了更好地实现 教育教学目标和班级工作目标而进行一系列 活动（曹长德《当代班级管理引论》）
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二、小学班级的特性
1、小学班级是由年幼的未成年人与成年人 共同构成的组织
小学生年龄在6岁—12岁之间 生理特点： 心理特点： 不成熟；不均衡；有个别差异性
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2、小学班级中存在着平行的少先队组织
每个小学班级中还存在着一个平行的政治 组织—中国少年先锋队（少先队）的中队 组织。
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3、选择功能
即班级可以为学生在多元价值、多重社会 角色以及不同职业等方面提供选择的可能性 如，选修课；人际互动；班级活动；班级岗 位等（差异化培养）
4、个性化功能
教育者通过环境和教育的社会化影响为中
介，搭建同班学生之间的比较和评价的平台， 促使学生自我意识的发展，形成独特的个性。
不通过别人的态度并与别人相处，一个人是无
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P7 您认为究竟如何理解班级管 理？它的目标、内容、手段应该
是什么？
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班级管理的内含 1、谁是班级管理者 班主任、任课教师、家长委员会、班委会 2、班级管理的目标是什么 班集体 3、班级管理的内容是什么
班级中各种管理资源的处置（学生、家长 、任课教师、教室布置、环境、座位安排 、班级制度制定等）