全科医学生的培养对卫生人力资源短缺的影响分析
浅谈全科医生的现状与培养
浅谈全科医生的现状与培养全科医生是指既具有基础医学与临床医学知识，又能胜任基本内、外、儿、妇、急诊等医疗服务的医生。
全科医生的出现是迎合世界范围内普及卫生保障、降低医疗费用、加强基层医疗资源建设的需要而产生的。
本文将从全科医生的现状和培养两个方面来谈谈全科医生的情况。
一、全科医生现状：1、全科医生资源短缺全科医生几乎是每一个国家都普遍存在的医疗资源短缺。
具体表现在，很多国家并没有通过完善的教育和培训体系提供充足的全科医生。
缺乏全科医生给了医患双方不少麻烦，患者的等待时间变长，诊断和治疗水平得不到保证，恶性医患关系的背景也逐渐显露出来。
2、医疗行业不看中全科医生全科医生在现行的医疗鲜见于大医院，这也折射出医疗行业对全科医生的重视程度。
医疗行业比较关注的是专门技术的开展，这也导致了全科医生在医疗行业中的“蚕食”成效不大，他们往往被视为一种医疗辅助人员而不是医生。
3、全科医生能力欠缺全科医生工作的难度比较大，几乎要涉及到各个科室的医术，包括内科、外科、妇产科等等，更需要全科医生的专业能力。
然而现实中，许多全科医生的能力欠缺，个别医生在卫生辖区或医院实践出现了问题，让患者感到了厌恶，因此需要不断提升全科医生的能力水平。
二、全科医生培养现状：1、全科医生培养机制不成熟许多国家的全科医生教育和培训体系并不成熟，从而成为制约全科医生发展的瓶颈。
而全科医生的素质要求并不是简单的培养生命科学和医学创新技术方面的知识技能，还需要医生具备比较高的普及医学知识和健康教育素养。
许多教育机构并不具备全科医生培养的机制，导致了培养出来的全科医生实际操作能力不强。
2、全科医生培养途径多样性不足“集中式培养”模式虽然能够提高医学生的基础素质，但这种模式会使医生与病人之间的沟通变得生硬和机械。
而“分散式培养”模式虽然能够培养全科医生在与病人交流中所需的技巧，但要求医学教师且有能力提供更全面的知识和技能。
因此，全科医生培养途径的多样性还不足，这也制约了全科医生培养的效果。
全科医学人才培养现状及对策研究
全科医学人才培养现状及对策研究【摘要】目的：研究全科医学人才培养现状，并针对性采取相关解决对策来提高全科医学人才培养质量。
方法：调查分析2020年某区基层医疗机构所招募的医学生资料，就当下全科医学人才的培养现状进行分析，并采取对策加以解决。
结果：全科医学人才培养中面临着缺乏统一标准，教学质量低；组织不统一，缺乏指导；能力不足，实践性不强等问题；基于问题的解决对策，可为全科医学人才的培养提供可行性借鉴。
结论：全科医学人才培养中取得一定成效的同时也面临着较大的问题，而针对性处理对策的应用，为有效解决相关问题提供可行性借鉴。
【关键词】全科医学人才；培养；现状；对策在社会层面培养全科医学人才是顺应社会经济发展，满足民众日益增长的物质文化需求，全面提升基层医疗卫生服务质量的重要条件[1]。
全科医疗卫生服务作为全科医生的提供者，是弥补当下生物医学模式高度专科化不足的基本解决之道。
而重视对全科医学培养现状的了解，并采取针对性对策加以解决，可为我国医生后备人才的培养提供可行性借鉴。
现就全科医学人才培养现状及对策阐述如下：1、材料和方法1.1一般材料调查分析2020年某区基层医疗机构所招募的医学生资料，就当下全科医学人才的培养现状进行分析，并采取对策加以解决。
1.2方法应《关于建立全科医生制度的指导意见》对培养全科医生的要求，特进行问卷调查法、实地调查法、面对面交流法等，对调查分析2020年某区基层医疗机构所招募的医学生资料进行调查分析。
2、结果2.1 2020年某区全部基层医院医学生培养现状调查表基层医院及其教学机构在全科医学人才培养中，面临着诸多问题，有待采取有效对策加以解决。
如下表1所示：表1 2020年某区全部基层医疗机构招募医学生培养现状调查表3、讨论全科医学人才培养是当下基层与医疗卫生改革的重中之重，也是提升区域医疗卫生服务质量的基本前提。
在某区基层医疗机构中，将基层全科医生的培养作为医学教育模式的深化重点加以强化，为满足基层人民群众健康需求，建立和完善培养全科医生的体制和从业激励机制，培养出合格的医学全科人才提供可能。
对我国发展全科医学教育若干问题的思考
对我国发展全科医学教育若干问题的思考引言随着人口老龄化和慢性病患者数量的增加，医疗需求正不断增加。
同时，医疗模式的转变也给医学教育提出了新的挑战。
全科医学教育作为一种多学科、全面、综合性的医学教育模式，对于提高医学生的综合能力和培养具备全科医学素养的医务人员具有重要意义。
本文将对我国发展全科医学教育所面临的若干问题进行思考，并提出相应的对策。
问题一：缺乏全科医学师资资源全科医学教育的关键在于全科医学师资力量的培养和引进。
然而，目前我国全科医学师资资源仍然匮乏。
首先，医学教育体系中对全科医学教育的培养重视不够，导致全科医学教育师资库缺失。
其次，全科医学师资队伍的待遇较低，难以吸引优秀人才。
对此，应采取以下对策：•加大对全科医学师资培养的投入，培养更多的全科医学教育专家和师资力量。
•提高全科医学师资的职业地位和待遇，吸引优秀人才从事全科医学教育工作。
问题二：教育模式创新的需求当前我国医学教育仍然采用传统的临床教学模式，缺乏针对全科医学教育的创新教学模式。
而全科医学教育的核心任务是培养学生具备全科医学素养，需要采用一种跨学科、综合性的教学模式。
因此，需要进行教育模式的创新，包括以下方面：•引入问题导向学习、团队合作学习等现代教育理念，培养学生的自主学习和问题解决能力。
•加强实践教学环节，设置多样化的临床实习场所，提供更多全科医疗实践机会。
问题三：评价体系的建立与完善发展全科医学教育需要建立科学、公正的评价体系。
目前，我国医学教育评价体系主要还是以考试成绩为主，忽视了对综合素养和实际能力的评价。
因此，需对评价体系进行改革：•设置全科医学教育专业考试，全面评价学生在全科医学方面的知识和能力。
•引入医学生职业素养和道德医学等方面的考核内容。
问题四：区域差异的问题我国地域广大，不同地区的医疗需求和医疗资源分配存在较大的差异。
全科医学教育应该根据地区的特点和需求进行差异化发展。
解决区域差异问题，需要：•加强全科医学教育资源的统筹规划，合理分配医疗资源。
卫生健康人才培养的现状分析与对策建议
卫生健康人才培养的现状分析与对策建议章节一：引言卫生健康是人类的共同追求，学习和培养卫生健康人才是提升人类健康水平的必要途径。
然而，随着社会的不断发展，卫生健康人才培养面临着诸多问题和挑战。
本文将对现状进行分析，并提出对策建议。
章节二：现状分析1.现有卫生健康人才数量不足卫生健康人才数量不足是当前的一个普遍问题。
根据统计数据，我国目前每千人口拥有的医生数约为2.5人左右，与其他发达国家相比还存在一定的差距。
2.卫生健康人才培养质量参差不齐卫生健康人才培养质量是医疗服务质量的重要保障，但目前存在各种培养质量参差不齐的现象，例如，医学专业课程设置不够贴近实际需要，医学教育教学模式过于注重理论知识的传授，实践教育缺乏系统性和针对性等。
3.卫生健康人才流失严重在现今的社会背景下，卫生健康人才受到的各种压力非常大，例如日常工作的高强度、工作环境的差异以及收入不稳定等等，这些压力使得医护人员普遍存在离职和转岗的情况，给医疗服务的可持续发展带来了很大的困难。
章节三：对策建议1.完善卫生健康人才培养体系针对现有的卫生健康人才培养体系中存在的问题，建议加强卫生健康人才培养的系统性和针对性，优化课程设置和培养方案制定，提高医学教育实践教育的比例，加强人才培养的实效性，深入挖掘培养潜力，发挥人才教育的作用。
2.提高卫生健康人才薪酬待遇和职业环境卫生健康人才的离职以及流失问题根本原因在于他们的薪酬待遇和职业环境未能满足其需求。
因此，建议加大对卫生健康人才的薪酬待遇支持和职业发展空间，改善医疗环境、提高医护人员的工作环境和待遇，提高医护人员的归属感和职业满意度，减少人才流失。
3.提高卫生健康人才的实践能力卫生健康人才的实践能力是提高卫生健康服务质量的最根本保证。
因此，建议加大对卫生健康人才的实践教学和临床实践支持，在临床实践环境中让医护人员掌握并提高相关领域的专业技能和实践能力，提高卫生健康人才的综合素质。
4.完善卫生健康人才管理制度在卫生健康人才流失问题面前，完善卫生健康人才管理制度至为重要。
医疗卫生领域人才培养面临何难
医疗卫生领域人才培养面临何难在医疗卫生领域，人才培养一直是一个重要的议题。
随着医疗技术的不断进步和人口老龄化的加剧，对医疗卫生人才的需求也日益增长。
然而，目前在人才培养方面存在一些困难。
本文将分析医疗卫生领域人才培养所面临的难题，并提出相应的解决方法。
首先，医疗卫生领域人才培养面临的一个难题是教育资源不足。
在许多地方，医学院校的数量有限，同时也存在着师资力量不足的问题。
这导致了医学教育的质量无法得到保证，学生的学习效果也不理想。
例如，一些医学院校的实验室设施陈旧，教学设备不齐全，无法满足学生的实际需求。
因此，解决这个问题的关键是增加教育资源投入，建设更多的医学院校，并提供充足的师资力量和现代化的教学设备。
其次，医疗卫生领域人才培养还面临着临床实践机会不足的问题。
临床实践是医学教育中至关重要的一环，它能够使学生将理论知识应用于实际操作中，提高他们的实践能力。
然而，由于医院资源有限，很多学生很难获得足够的临床实践机会。
为了解决这个问题，可以通过与医院合作，增加实习名额，扩大学生的实践机会。
同时，也可以通过建立模拟实验室等手段，提供更多的实践机会，使学生能够在模拟情境下练习和实践。
此外，医疗卫生领域人才培养还面临着学科交叉不足的问题。
随着医学技术的不断进步，医疗卫生领域对于各学科之间的交叉合作提出了更高的要求。
然而，现有的医学教育体系往往偏重于单一学科的培养，缺乏跨学科的培养机会。
为了解决这个问题，可以在医学教育中增设跨学科课程，引入其他学科的知识和理论，培养学生的跨学科思维能力。
同时，也可以通过跨学科的研究项目和合作实践，促进各学科之间的交流与合作。
综上所述，医疗卫生领域人才培养面临教育资源不足、临床实践机会不足和学科交叉不足等难题。
为了解决这些问题，需要增加教育资源投入，加强师资力量和教学设备建设；增加临床实践机会，与医院合作，建立模拟实验室等；增设跨学科课程，促进学科交叉合作。
只有通过这些措施的实施，才能够更好地培养出适应医疗卫生领域需求的人才，为社会的健康事业做出贡献。
全科医生培养存在的困难问题及建议
全科医生培养存在的困难问题及建议
全科医生在基本医疗卫生服务中扮演着重要的角色，但是完善全科医生培养与使用激励机制面临着一些问题。
首先，全科医生总量不足，这导致一些地区无法有效满足基层医疗卫生服务的需求。
例如，以XX县为例，全县需要全科医生XX人，但现有全科医生只有XX人。
其次，全科医生岗位吸引力不足，这主要是由于工作条件和工作内容的限制，全科医生的工资待遇也普遍低于专科医生。
这使得优秀卫生技术人才不愿从事全科医生职业。
另外，全科医生“首诊制”难以建立，因为当前全科医生数量不足、业务水平不高，难以承担“首诊制”的重任，患者往往越过全科医生直接到上级医院就诊。
为了解决这些问题，我们需要建立适应行业特点的全科医生培养制度，适应全科医学人才发展的激励机制，提高全科医生职业吸引力，扩大全科医生转岗培训实施范围，并鼓励二级及以上医院有关专科医师参加全科医生转岗培训。
这些措施有助于提高全科医生的数量和质量，使其能够更好地发挥作用，为居民健康和控制医疗费用支出提供更好的服务。
医学教育的现状与未来培养全科医生的重要性
医学教育的现状与未来培养全科医生的重要性医学教育一直是社会关注的焦点。
随着人口老龄化、慢性病加重以及医疗服务需求的扩大，培养全科医生显得尤为重要。
本文将探讨医学教育的现状以及未来培养全科医生的重要性。
一、医学教育的现状1.1 学科分化的现象目前，医学教育普遍存在学科分化的问题。
传统的医学教育模式更注重专科的培养，而忽视了全科医生的培养。
这导致了全科医生的短缺，无法满足社会对综合医学服务的需求。
1.2 模式陈旧的培养方式目前，医学教育的培养方式相对陈旧。
大多数医学院采用传统的课堂教学模式，重视理论知识的传授，却忽视了实践技能的培养。
这使得毕业生在面对实际医疗工作时往往感到无所适从，缺乏实践经验。
二、培养全科医生的重要性2.1 提供全方位的医疗服务全科医生具备广泛的医学知识和临床技能，能够为患者提供全方位的医疗服务。
他们可以进行初步的诊断和治疗，并在必要时转诊至专科医生。
培养全科医生有助于提高基层医疗服务的水平，缓解大医院压力。
2.2 提高医疗质量和效率全科医生能够综合考虑患者的身体和心理状况，制定个性化的治疗方案。
他们对常见病、多发病和疑难病都有一定的认识和处理能力。
培养更多的全科医生，可以提高医疗质量和效率，减少对专科医生的依赖。
2.3 推动医疗体制改革培养全科医生不仅可以提供更好的医疗服务，还能够推动医疗体制的改革。
全科医生具备较强的团队协作和管理能力，能够在基层医疗机构中发挥重要作用。
他们能够更好地建立和完善家庭医生制度，加强慢性病管理和健康教育。
三、未来培养全科医生的途径和策略3.1 教育模式的创新为了培养更多的全科医生，医学教育应该倡导创新的教育模式。
可以引入问题导向学习、病例教学和模拟患者等教学方法，以培养学生的实践能力和临床思维。
同时，加强临床实习和实习指导，提高学生的实践经验。
3.2 专业方向选择的灵活性为了解决学科分化的问题，医学教育应该提供更多的选择和灵活性。
学生在大学期间可以选修不同的专业方向，包括内科、外科、儿科、妇产科等，以培养全面发展的全科医生。
全科医学培养的社会与环境影响因素
全科医学理念与文化认同
全科医学理念强调以患者为中心、提供全面连续的医疗服务，这需要医生具备高度的文化认同和职业 素养。
在全科医学教育中，应注重培养学生对全科医学理念和文化的认同感和归属感，使其能够真正理解和践 行全科医学的价值观和服务宗旨。
通过开展全科医学理念宣传、组织文化活动、加强师生交流等方式，可以增强学生的文化认同感和全科 医学理念的理解。
05
文化环境因素
Chapter
医学人文精神的传承与发展
医学人文精神是医学教育的重要组成部分，强调医学的人文关怀、尊重生 命、热爱和平等价值观。
全科医学作为基层医疗服务的重要提供者，需要更加注重医学人文精神的 传承与发展，培养医生具备高尚医德和良好职业素养。
通过开展医学人文教育、加强医学人文课程建设、举办医学人文讲座等方 式，可以促进全科医学人才对医学人文精神的深入理解和实践。
科技驱动下的全科医学教育模式变革还需要不断探索和完善，以适应新时代对全科医学 人才的需求和挑战。
THANKS
感谢观看
医德医风建设与职业素养提升
医德医风是医生职业素养的 重要组成部分，关系到医疗 服务的质量和患者的信任度
。
在全科医学教育中，应注重 医德医风建设和职业素养提 升，培养医生具备高尚的医
德和良好的职业风范。
通过开展医德医风教育、加 强职业道德课程建设、举办 职业素养培训等方式，可以 提高学生的医德医风意识和 职业素养水平。
城市社区和农村地区的医疗卫生服务需求存在显著差异，全科医生 需要针对不同人群提供个性化的服务。
慢性病管理与健康促进
随着人口老龄化加剧，慢性病管理和健康促进成为基层医疗卫生服 务的重要内容，全科医生需要具备相应的知识和技能。
关于全科医生培养现状与社会需求差异的调查报告
２ ． ２ ． １ 总体 情况 本次 问卷 调查 对象是来 自 ５个社 区卫生 服务
中心 的 ２ ０ ０名全科 医生 ， 绝 大多数在 ５ ０岁 以上 ， 具有 ３ ０年以 上行 医经历 。只有 ３ ２ ％的人具有 本科学历 ， 本科 以下学历者 占 ６ ３ ％， 具有硕 士学 历者仅 占 ５ ％。仅 ５ ％的人毕业之后 就取 得全 科 医生资格 ， ５ ０ ％的人之前 为内科 医生 ， ２ ｏ ％的人之前为外科医 生， １ ０ ％的人 之前 为妇产科 医生。有 ４ ５ ％的人 已通过 考试获得
文通过调查访 问了解 当前全科 医生 培养 现状 以及社会需 求 ， 发 现了其中存在的问题 ， 通过分析 给出一些建议 。
１ 全 科 医生 培 养 现 状
全科 医生初级资格 ， ３ ５ ％的人获得全科医生中级资格 ， 其余均未
取得全科 医生资格 。
２ ． ２ ． ２ 调查结果 在调查对象中， 有２ ５ ％的全科医生是因国内医疗 模式 转变而成为全科 医生 ，有 １ ８ ％的人是基 于节约卫生资源 ， 还有 ２ １ ％的人 是出于处理百 姓看病难 、费用 高的 问题 ， １ ７ ％的 人是因为社 区卫生服务机构 提供 了良好平 台 ， １ ９ ％的人则是 因 为医疗 观念 的转变 而成 为全科 医生 。 在所 有调 查者 中， 有５ ５ ％的人 是通 过全科医生 岗位培训成 为全科 医生 ， ３ ０ ％的人 已经接受过全科 医生培训 ，仍 有 １ ５ ％的 人从未接受过任何 培训。
随着 科学技 术的发展 ， 医疗水平 的提 高 ， 医学理 念也发 生 了巨大 的变化 ， 以人 为 中心 的观念 已经 取代了 以疾病为 中心 的 观念 。人 们逐步意识到 了医学 不仅仅是治疗疑难 病症 的科学 ，
医疗卫生行业人力资源管理中的问题及对策研究
医疗卫生行业人力资源管理中的问题及对策研究医疗卫生行业一直是人们关注的焦点，而人力资源管理在这个领域中显得尤为重要。
医疗卫生行业的人力资源管理问题是一个复杂的课题，涉及到专业技能的培训、员工激励、团队协作等多个方面。
本文将针对医疗卫生行业人力资源管理中存在的问题进行深入分析，并提出相应的对策研究。
1. 人才短缺医疗卫生行业对专业人才的需求一直很大。
由于医疗行业的专业性和要求高，导致对高素质专业人才的需求远远大于供应。
尤其是一些特殊专业领域，更是难以填补人才空缺。
2. 人员流失率高医疗卫生行业的工作压力大、工作强度高，使得医护人员的工作负担大。
加之工作环境恶劣，容易出现人员流失。
这在一定程度上影响了医疗卫生行业的发展。
3. 人才培养和考核不完善医疗卫生行业需要的不仅仅是专业技能，还需要团队协作、心理素质等多方面素质。
目前许多医疗卫生单位在员工培训和考核方面并不完善，导致有些员工技能不足，素质不够。
4. 绩效考核不公平一些医疗卫生单位的绩效考核存在不公平现象，使得员工工作积极性受到了影响。
这也会进一步影响医疗卫生行业的整体工作效率和服务水平。
1. 加强人才引进和培养针对医疗卫生行业人才短缺的问题，可以通过加大人才引进力度，吸引更多的专业人才加入医疗卫生行业。
加强对现有员工的培训，提高他们的专业技能水平和综合素质，以满足医疗服务的需求。
2. 改善工作环境，减少人员流失改善医疗卫生行业的工作环境，减轻医护人员的工作压力，可以有效减少人员流失率。
通过提高薪酬待遇、提供更好的职业发展机会等方式，可以增加员工的归属感和忠诚度，减少员工的流失。
3. 完善人才培养和考核体系建立健全的人才培养和考核体系，可以有效提高医疗卫生行业人才的整体素质。
通过制定科学的培训计划，加强员工的技能培训和素质提高。
在考核方面注重公平、合理，激励员工增强对工作的积极性。
4. 完善绩效考核机制医疗卫生行业应该建立起透明、公平、公正的绩效考核机制，使员工享有公平的发展机会。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中国卫生产业
CHINA HEALTH
INDUSTRY
[基金项目]黑龙江省大学生创新创业训练计划项目(省级一般项目201811230026)。
[作者简介]田秀月(1997-),女,黑龙江哈尔滨人,本科,研究方向:公共事业管理。
[通讯作者]赵浴光(1981-),男,吉林公主岭人,本科,讲师,研究方向:卫生经济学,管理经济学,医疗保障,E-mail:120309218@。
伴随着新医改工作的快速稳定深入组织开展,我国各级高等院校医学专业也相继开启了教学培养模式的改革工作进程,逐步建构并且发展完善了全科医学生培养督导模式,在持续改善优化实际培养输出的医学专业在校学生群体的综合性素质能力条件下,为一定历史时期之内,我国现代医疗卫生事业的良好稳定有序发展,做出了不容忽视的贡献。
基于现有的调查数据资料,受人口分布因素、地域性因素,以及社会历史性因素的共同影响制约,现阶段我国依然有一定地区,在基本的医疗卫生事业领域人力资源配备数量方面存在局限性,因此在一定程度上无法为所在地区的广大基层民众,创造和提供优质且充足的医疗卫生服务,给实际获取的医疗卫生服务活动效能和公民基本健康保障工作总体效果均造成了较为严重的不良影响。
从实际工作效果获取状态的角度展开阐释分析,组织开展全科医学生的教学培养工作,能够有效改善强化高等院校医学专业在校学生群体的综合性专业素质能力,有效解决和弥补我国现代医疗卫生事业发展过程中所面对的人力资源短缺问题,助力我国各级高等院校医学专业在校学生群体的良好优质成长发展。
1全科医学生教学培养工作现状调查
为实现对我国高等院校医学专业教学单位全科医学生培养模式发展现状的全面充分认识,我们通过设计调查问卷的方式,借由针对齐齐哈尔医学院临床医学专业124名在校学生展开问卷调查,初步揭示了我国高等
院校全科医学生教学培养工作的具体发展情况。
1.1调查学生的性别分布
学生性别分布,见表1。
表1调查学生的性别分布
1.2调查学生对全科医学生现有课程的满意度分布
从表2中列示的数据信息可以知道,现阶段我国绝大多数高等院校医学类专业在校学生,均尚未实现对高等院校现有全科医学生课程教学方案建设情况的充分满意,现有的课程教学方案在教学内容和呈现方式层面均存在一定的局限性,尚未实现对全科医学生学习成长过程中全部需求的充分满足,需要在全面结合实际教学工作过程中面对和遭遇的具体情况条件下,针对现有全科医学生教学培养课程方案展开适当程度的调整优化。
表2调查学生对现有课程的满意度分布
1.3调查学生的毕业去向愿景分布
从表3中列示的数据调查结果可以知道,现阶段我国绝大多数高等院校医学类专业在校学生,在毕业之后期望从事临床医学类工作,或者是与临床医学事业密切相关的教学科研工作,客观上表明我国高等院校医学类专业在校学生的专业认同度较好,对自身未来从事医学类相关专业工作的主观愿望较为充分,在一定程度上揭示了现阶段我国高等院校医学类专业全科医学生教学
DOI:10.16659/ki.1672-5654.2019.02.135
全科医学生的培养对卫生人力资源短缺的影响分析
田秀月1,武晓兵1,全月2,董文丽2,赵浴光3
1.齐齐哈尔医学院2015级公共事业管理专业,黑龙江齐齐哈尔
161006;2.齐齐哈尔医学院2016级公共事业管理专业,黑龙
江齐齐哈尔
161006;3.齐齐哈尔医学院公共卫生学院社会医学与卫生事业管理教研室,黑龙江齐齐哈尔
161006
[摘要]全科医学生教学培养工作是当前一段时期之内高等院校医学专业学生教学培养工作过程中的重要任务组成内容,切实采取适当方法且设定科学合理的课程教学方案组织开展针对高等院校全科医学专业在校学生群体的教学培养督导工作,对于有效解决现阶段我国卫生事业领域存在的人力资源短缺问题具备重要意义。
该文围绕全科医学生的培养对卫生人力资源短缺的影响论题,以现状及具体培养策略两个方面展开了阐释。
[关键词]全科医学生;培养;卫生人力资源;短缺;影响作用[中图分类号]R19
[文献标识码]A
[文章编号]1672-5654(2019)01(b)-0135-02
男生女性
性别6856
54.8445.16
学生数量
学生数量占比(%)
满意较满意一般较不满意不满意
项目4
22374120 3.23
17.7429.8433.0616.13学生数量
学生数量占比(%)
135
中国卫生产业
HEALTH EDUCATION 卫生教育
培养工作在具体的组织实施构成中获取了较好效果。
表3该组学生的毕业去向愿景分布
1.4调查学生毕业后期望就职单位类型
从表4列示的相关数据信息可以知道,现阶段我国高等院校医学类专业大多数的在校学生,在毕业后期望前往城市一二三级医院以及县级医院参与从事临床医学执业工作,较少有全科医学专业学生,愿意前往乡镇级或者是社区级医疗卫生机构参与临床工作,在一定程度上揭示了我国高等院校现有全科医学生所具备就业思想观念,以及乡镇级或者是社区级医疗卫生服务机构在基础建设发展水平层面存在的局限性,需要引起相关从业人员的密切关注。
表4调查学生毕业后期望就职医院类型
2高等院校全科医学生教学培养工作的具体实践策略
①高等院校想要在全科医学生教学培养工作过程中顺利获取到最佳预期效果,应当在积极设定科学合理的全科医学生课程教学实践方案,要在具体规划设定课程教学内容构成体系过程中,为学生全面引入呈现现代医学事业发展路径中各领域的专业理论知识和专业应用技术,要在为学生全面系统引入介绍现代临床医学事业领域的各类理论知识要素基础上,通过为学生开展系统化且多样化的临床医学实践技能督导训练,并且借由为学生适当引入呈现一定数量的现代医学事业发展过程中形成的最新理论观点和最新应用技术形态,支持确保高等院校全科医学专业在校学生群体的基础专业理论知识和医学专业应用技能的学习掌握水平持续发展提升。
②高等院校想要在全科医学生教学培养工作过程中顺利获取到最佳预期效果,应当在开展招生工作环节过程中,做好学生的生源地特征控制,要增加录取具备基层乡村户口背景,或者是基层社区户口背景的高中应届毕业生进入高等院校全科医学专业培养单位参与学习体验环节,确保高等院校全科医学专业在校学生群体在毕业后,能够积极且充分地投身到基层社区,或者是
基层乡村的医疗卫生工作岗位,为有效解决和改善我国基层医疗卫生单位的人力资源短缺问题构筑支持条件。
③高等院校想要在全科医学生教学培养工作过程中顺利获取到最佳预期效果,应当切实采取措施做好高等院校全科医学专业教师队伍的配备和建设工作,要积极引入具备良好医学专业基础理论知识,以及掌握良好医学专业实践操作技能的教师担任授课教师,同时还要邀请和安排数量充足的具备充分临床经验的临床医生组织开展相关学生的临床带教环节,支持和确保高等院校全科医学生群体的综合性素质能力持续发展提升。
3结语
围绕全科医学生的培养对卫生人力资源短缺的影响论题,该文择取全科医学生教学培养工作现状调查,以及高等院校全科医学生教学培养工作的具体实践策略,两个具体方面展开了简要的论述分析,旨在为我国高等院校全科医学教育领域基础从业人员,以及一线教师,创造和提供稳定且坚实的经验参考支持条件。
切实择取适当方法做好针对高等院校全科医学专业在校学生群体的教学培养督导工作,对于支持和确保高等院校全科医学专业在校学生群体的良好优质成长发展,有效缓解现阶段我国医疗卫生事业领域真实存在的人力资源要素短缺问题,具备不容忽视的实践影响价值。
[参考文献]
[1]覃晓龙.实招保实效扎实推进全科医学人才培养—遵义医
学院农村订单定向医学生培养记实[J].中国农村卫生,2013
(11):5-8.
[2]向琼,王汉群,张新华,等.高等医学院校全科医学生临床技
能培养对策的探索与实践—以南华大学为例[J].西北医学教育,2013,21(6):1095-1097,1156.
[3]周卫凤,郭毅,潘敏.基于临床医学专业“3+2”助理全科医生
培养的全科医学教育课程体系构建与研究[J].齐齐哈尔医学院学报,2015,36(13):1979-1981.
[4]宋向东,杨昱,于先清,等.加强全科医学教育培训促进全科
医生队伍建设—安徽省全科医学教育培训工作实践与思
考[J].中华全科医学,2018,16(1):1-4.[5]李玉华,贾琳,王振斌.国外全科医学院校阶段教育对我国
农村订单定向免费医学本科人才培养的启示与借鉴[J].中国高等医学教育,2018(3):21-22,41.
[6]肖凤,杨震,朱水华,等.基于“卓越医生教育培养计划”的农
村订单定向免费医学生岗位胜任力的培养—临床医学专
业全科医学方向大学生岗位胜任力的培养[J].教育教学论坛,2018(26):31-33.
[7]何坪,赵小云,罗利刚,等.家庭健康调查对三年制临床医学
专业(全科医学方向)学生职业倾向的影响分析[J].中国全科医学,2013,16(5):420-424.[8]何坪,邓宇,罗利刚,等.基于全科医师职业能力的专科层次
临床医学专业(全科医学方向)课程体系研究[J].中国全科医学,2011,14(25):2837-2840.
(收稿日期:2018-10-16)
城市三级大医院城市一级或者是二级医院县级医院
城市社区卫生服务机构乡镇卫生院其他
医院类型353327116
1228.2326.6121.778.874.849.68
人数学生数量占比(%)
临床工作教学科研
医疗卫生相关工作从事医疗卫生工作
项目72142711
58.0611.2921.778.87
学生数量
学生数量占比(%)
136。