四年级科学下册 关节说课稿 苏教版
苏教版小学科学四年级下册《关节》说课稿
苏教版小学科学四年级下册《关节》说课稿
《关节》说课稿
今天我说课的内容是苏教版小学科学四年级下册《关节》第一单元的第二篇课文，下面就以下几个方面进行说课。
一、说教材
本课指导学生认识人体的关节，认识到骨与骨之间的连接称为关节，能活动的叫“活动关节”，不能活动的叫“不动关节”。
这里所说的关节是指活动关节，如四肢的肩、肘、指、髋、膝等关节。
它们是人体活动的枢纽，在人们的生活和劳动中起着举足轻重的作用，以学生的活动为主线，通过找关节、绑关节、踮脚尖后脚跟下落的活动，让学生了解人体关节的部位、功能、结构，懂得关节的类型和运动中的作用。
在关节周围还有韧带和肌腱牵扯着，以保持关节的稳定。
由于各种骨骼的任务不同，连结方式各异，因此关节的结构特点也不同。
人无骨不立，骨无节不活。
关节是人体中骨与骨之间的连接，它使人体的骨骼紧密而又互不干扰的连接中一起。
我们更要学会爱护它。
二、说教学目标
在本课的教学中，主要给学生提供了自主探究的机会，让学生参与到各项学习活动之中，认识身体中的常用关节，知道关节对人体活动有重要作用，懂得孝顺父母，为父母做力所能及的事，学会简单的保护关节的方法，知道检查身体的重要性，初步了解预防疾病的方法。
不仅让学生体验到学习的乐趣、也让学生掌握了科学知识。
苏教版科学四下《关节》说课稿设计
苏教版科学四下《关节》说课稿设计一. 教材分析《关节》这一课是苏教版科学四年级下的内容，主要介绍了关节的基本概念、类型、结构和功能。
教材通过生动的图片和简单的文字，让学生能够了解到关节在日常生活中的重要作用。
本节课的内容与学生的实际生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于生活中的关节有了一定的认知。
但是，对于关节的结构和功能，他们可能还不够了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入了解关节的结构和功能，提高他们的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解关节的基本概念、类型、结构和功能，能够识别常见关节并说出其特点。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的观察能力和思考能力，提高他们的科学素养。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，增强他们的健康意识，让他们明白关节的重要性，从而更加关注自己的身体健康。
四. 说教学重难点1.重点：关节的基本概念、类型、结构和功能。
2.难点：关节的结构和功能。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、思考、讨论等教学方法，引导学生主动参与学习，培养他们的观察能力和思考能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、模型等教学手段，生动形象地展示关节的结构和功能，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示关节图片，引导学生说出自己了解的关节，从而引出本节课的内容。
2.讲解：讲解关节的基本概念、类型、结构和功能，让学生了解关节的重要性。
3.观察：让学生观察关节模型，了解关节的结构，引导学生通过观察发现关节的特点。
4.讨论：让学生分组讨论关节的功能，通过讨论得出关节的作用。
5.练习：让学生举例说明生活中常见的关节，并说出其特点。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调关节的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：基本概念：……八. 说教学评价通过课堂提问、学生练习、小组讨论等方式，评价学生对关节的基本概念、类型、结构和功能的理解程度，以及他们的观察能力和思考能力。
苏教版科学四下关节说课稿
苏教版小学科学《关节》说课稿各位评委、老师：大家早上好！我说课的题目是“关节”，《关节》是苏教版小学《科学》四年级下册第一单元“骨骼和肌肉”的第二课。
我说课的内容主要包括说教材、说教法、说学法、说教学程序和说教学效果五部分。
一、说教材说教材包括说教学目标、说教学重点、说教学难点。
（一）、说教学目标:我通过知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的三维目标来说明教学目标。
知识与技能：1、知道说明是关节；2、知道关节的作用；3、认识关节类型中的铰链关节、旋转关节和球状关节以及它们的活动形式。
过程与方法：能够通过活动身体找出一些主要关节的位置。
情感、态度与价值观：感受人体关节的神奇与巧妙，激发研究人体的兴趣。
说教学重点：认识关节的运动作用和缓冲作用。
说教学难点：认识一些关节的类型和运动方式。
（二）、说教法：由于教材没有对关节的作用和类型做任何文字的介绍，所以我必须引导学生在体验中发现，在思考中获知。
所用到的教学方法主要有：讲授法、谈话法、实验法、讨论法。
（三）、说学法：学生学习的方法主要有：观察法、实验法、分析法、归纳法、分类法。
（四）、说教学程序：本课在教学活动设计上主要体现了以探究活动为核心，首先通过复习上一课骨骼以及用人体的骨骼模型，让学生观察、分析，归纳出骨头与骨头之间相互连接的地方叫做“关节”。
接着找关节，让学生动动自己的身体，找一找的自己身体中哪些地方有关节？并在书上第5页的图中把可以活动的关节用圆圈圈出来。
然后提问：如果没有了这些关节会怎么样呢？于是让同学做书本P5页的小游戏——绑关节，在体验中认识到关节有运动作用。
找同类型关节：接下来让学生运动一下自己的各个关节，找一找这些关节它们的运动方式都一样吗？有哪些不一样？叫一个学生到讲台上示范，老师讲解，从而知道关节主要有铰链关节、旋转关节和球状关节三种类及其运动方式。
然后，让学生再做P6页踮脚尖后脚跟下落的小试验，体验出膝关节弯曲是关节在起缓冲的作用。
关节-苏教2001版四年级科学下册教案
关节-苏教2001版四年级科学下册教案一、教学背景本节课是苏教2001版四年级科学下册中的一节课，主要介绍人体的关节结构和功能，然后通过实验和小游戏的形式使学生更加深入地了解人体的关节。
二、教学目标1.知道人体的关节结构和功能；2.学会通过实验观察人体关节的运动；3.掌握人体关节的一些基本动作，并加强对人体的运动和生命的认识。
三、教学重点1.人体的关节结构和功能；2.如何观察人体关节的运动；3.掌握人体关节的一些基本动作。
四、教学过程1. 导入（10分钟）1.教师向学生介绍今天授课的主题：关节；2.教师通过简单的问题引导学生思考如何走路、握笔等日常动作，引导学生发现人体关节在生活中的作用；3.教师引入本节课的主题：“关节”。
2. 知识讲解（20分钟）1.教师通过图片、视频等辅助材料向学生介绍人体的关节结构和功能；2.教师引导学生发现人体关节的特点：灵活、可变、耐磨；3.教师引导学生体会人体关节运动时的感觉。
3. 实验探究（30分钟）1.教师向学生展示实验器材：便携式万能关节模型、骨骼模型、手表等；2.教师引导学生操作万能关节模型，观察人体关节的运动，让学生亲手感受人体关节的灵活性、普遍性和耐磨性；3.教师让学生通过观察骨骼模型和手表的关节结构，加深学生对人体关节结构及其功能的理解。
4. 游戏练习（20分钟）1.教师让学生分为若干组，进行人体关节的游戏练习；2.游戏内容包括跨越河流、仙鹤引发水、太极八法等。
5. 总结（10分钟）1.教师引导学生回忆本节课学到的知识和技能；2.教师提问，引导学生思考，并解答学生对本节课学习内容的疑问。
五、教学评价1.学生是否掌握人体关节的结构和功能；2.学生是否在实验中观察到了人体关节的动作；3.学生是否能够熟练掌握人体的一些基本动作。
六、教学反思1.教学过程中是否让学生感到兴趣；2.教学方式是否清晰明了；3.是否在游戏练习环节注重团队合作。
关节-苏教2001版四年级科学下册教案
关节-苏教2001版四年级科学下册教案一、教学目标1.能说出人体关节的作用和分类。
2.能够通过实物或图片看出人体关节。
3.能够通过简单的指令模拟人体关节的行动。
4.能够结合实际生活，正确地运用所学的知识。
二、教学重点和难点1、教学重点•人体关节的作用和分类。
•通过实物或图片看出人体关节2、教学难点•通过简单的指令模拟人体关节的行动三、教学内容及进度1、知识点讲解（1）什么是关节•手指、手肘、肩膀、膝盖等等都是人体关节的重要部分。
人类在不同的传统文化里，都有各自的关节伸展运动，如踢腿、拳击等。
（2）人体关节的分类•按结构可分为单轴关节、双轴关节和多轴关节。
多数关节都是由骨骼、韧带、滑囊（关节囊）和关节软骨构成的。
•按自由度可分为自由关节和固定关节。
人体的绝大多数关节都是自由关节。
（3）人体关节的作用•使身体构型的活动更加灵活；•抵制必须的压力，比如身体落地所产生的冲击；•支持体重，使身体稳定。
2、知识点巩固（1）模拟人体关节的行动•老师带领学生进行简单的模拟练习，例如：直立、上臂前伸、屈腰、转头等等。
（2）生活情境的运用•带领学生回想平日自己的各种生活动作中，哪些是利用了人体关节的？3、知识点拓展•通过课件、图片或视频等形式，展示各种人体关节的构造、运作、疾病等相关知识。
四、教学过程1、导入新课（1）使用比较生动的语言，问学生们在平时的生活中是否遇到过某些动作比较难做到。
（2）引导学生分析难以做到的原因，进而引出今天的新课——关节。
2、呈现新知（1）通过图片、手势等形式，展示人体关节的图像介绍其作用和分类。
（2）带领学生模拟关节的行动，让学生通过操作自己的身体来感受关节的作用，使学生更加深入地理解和记忆人体关节的知识。
3、巩固知识点（1）老师带领学生进行简单的模拟练习，例如：直立、上臂前伸、屈腰、转头等等的动作。
（2）带领学生回想平日自己的活动中，哪些是利用了人体关节的？（3）展示各种人体关节的构造、运作、疾病等相关知识。
四年级下册科学教案-关节苏教版
《关节》教学设计
一、教学目标
（一）过程和方法：
1.能够通过活动身体找出关节的位置；
2.能够在固定关节的情况下发现关节的活动方式和一些作用；
（二）科学知识：
1.知道人体上一些关节的位置；
2.了解关节的多种活动方式；
3.知道关节的类型。
（三）情感、态度与价值观：
1.由借助物体研究现象的意识；
2.愿意将各种关节活动进行比较；
3.愿意用建议模型来反映事物。
二、教学重难点：能够在固定关节情况下发现关节的活动方式和一些作用[来源:
三、教学准备：木棍、夹板、胶带或绳子。
四年级下册科学教案 关节 苏教版
2. 关节【教学目标】1.能提出与关节有关的科学问题，能应用已有知识和经验对所提出的问题作假设性解释，能提出进行探究活动的大致思路，能根据需要从更多渠道查阅有关资料。
2.认识关节，知道肩关节、肘关节、腕关节、髋关节、膝关节、踝关节六大关节的名称、位置及其作用，了解关节的卫生保健知识。
3.想知道，爱提问；能积极参与探究关节的活动，愿意与小组同学共同合作探究，乐于用所获得的关节知识进行自我保健及做好宣传。
【教学重点】认识关节的运动作用和缓冲作用。
【教学难点】认识一些关节的类型和运动方式。
【教学准备】教师材料：课件、人体骨骼图、关节名称学生材料：每组夹板、绳子若干【教学时间】1课时【教学过程设计】一、活动导入，揭示课题1. 谈话：同学们，欢迎回到我们的科学课堂！你们喜欢运动吗？今天，李老师也带来了一段《健康操》，我们一起跟着视频放松一下，怎么样？2. 播放视频，师生一起做《健康操》。
3. 提问：在刚才的运动中，你身体的哪些部位动起来了呢？4. 学生举手发言（用手指出部位），师在黑板的人体图上的相应位置做出记号。
5. 谈话：请同学们仔细观察老师刚刚做记号的这些部位，你知道这些部位叫什么吗？（揭示课题：关节）6. 谈话：关于关节，你想知道些什么？本节课我们就一起来学习有关关节的知识。
［设计意图：从做操开始，让学生的关节先运动起来，既可以巧妙地完成课外与课堂的转换，又可以让学生感知关节的作用。
］二、认识人体的主要关节1. 讲解：什么是关节？2. 大家看一下，这些做记号的地方都是关节吗？那他们有没有属于自己的名字呢？我们来从上往下认识一下（在黑板的人体图贴出关节名称）3. 学生齐读关节名称一遍，一边读一边在自己的身体上指出来。
［设计意图：认识关节的过程是引导学生对自己人体的一次梳理，不一定要记住所有的关节，只需要大约知道有哪些主要关节。
］三、体验关节的多种活动方式，认识关节的类型并对人体的主要关节进行分类1. 请大家分别活动自己身体的肘关节、肩关节、膝关节，仔细体会并比较这几个关节在活动时所能做的动作有什么不同？2. 学生交流汇报。
四年级下科学教案关节_苏教版
四年级下科学教案关节_苏教版教学时数课题1、能够通过活动躯体找出一些要紧关节的位置。
2、明白什么是关节。
3、明白关节的作用，4、认识关节类型中的铰链关节、旋转关节和球状关节以及它们的活动形式。
1.2关节一、关节的差不多构造／关节头1．关节面（关节软骨）——灵活＼关节窝2．关节囊：结缔组织构成、韧带加固——牢固3．关节腔：内有滑液——灵活二、体育锤炼对关节的阻碍三、脱臼及脱臼的急救找关节汇报交流体验活动体验活动讨论交流2、讲述：人体的骨骼是由206块骨构成的，骨与骨之间又是通过关节相连的。
关节能够分为固定关节和活动关节两种。
躯体内的某些关节以某种方式连结后，骨的活动性较小，或是不能运动。
我们把这些骨的连接叫做固定关节。
头盖骨的骨确实是由固定关节连结的，连接肋骨和胸骨的也是固定关节。
人体内的大多数关节差不多上活动关节。
活动关节使人体能够进行大幅度的运动。
3、小组活动：活动一下躯体，找一找身上有哪些是能够自由活动的关节，在人体图上标出来。
4、汇报交流，实践体验。
5、小结并设疑：这些能够自由活动的关节有什么作用呢？你能想方法设计实验验证一下吗？6、谈话：假如这些自由活动的关节不能够自由活动了，会显现什么样的情形呢？分组实验活动，体验一下，关节绑住之后做这些动作跟原先比较有什么不一样？（1）绑住食指关节——写字、穿回形针项链、把豆子放进小口瓶；（2）绑住肘关节——系鞋带、拉拉链、写字；（3）绑住膝关节——走路、下蹲。
8、汇报实验结果，交流试验体验。
9、小结：假如没有关节，人体就会像木板一样僵硬。
三、体验关节的多种连接方式1、活动：按要求做各种动作，比较一下，身上的关节所能够做的动作有什么不同。
2、学生交流汇报。
3、推测：里面的骨头是如何连接的？4、谈话：你的推测正确吗？请阅读资料：四种常见的自由活动关节。
5、学生交流讨论。
6、完成下列各项活动：（1）转动你的胳膊；（2）推开门；（3）从桌子上拿起一本书；（4）大幅度甩手；（5）转动你的头；（6）跪下。
四年级下册科学教案 关节2 苏教版
2. 关节【教学目标】1.能够通过活动身体找出一些主要关节的位置、名称、类型，知道什么是关节，知道关节的作用，认识关节类型中的铰链关节、旋转关节和球状关节以及它们的活动形式。
2.能够通过看、摸、运动等方法观察感知关节的形状和结构，能提出与关节有关的科学问题，应用已有知识和经验对关节的连接方式进行猜想与假设，并通过探究活动验证自己的猜想与假设。
3.参与探究关节的活动，培养合作探究能力，乐于用所获得的关节知识进行自我保健并做好宣传，积极探索什么的奥秘，培养探索精神，创新知识和写作学习能力。
【教学重点】认识一下关节的类型和运动方式。
【教学难点】认识一些关节的类型和运动方式。
【教学准备】教师材料：课件、骨架模型。
学生材料：绳子、木棍、夹板。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、交流谈话，解释课题1. 谈话：上节课通过研究骨骼，知道了人体所有的骨骼共同构成了人体的支架，那么这些骨架是不是一个闭合的整体呢？认识怎样使这些骨骼运动起来的呢？2. 学生交流、猜测：教师演示：（骨架）骨骼的运动。
学生观察：骨骼运动位置的变化过程。
3. 提问：人可以灵活地做各种动作与我们身上的哪部分结构有很大关系呢？（揭示课题：关节）［设计意图：复习导入，借助学生的运动，在学生头脑中初步构建关节的概念。
］二、认识关节，体验关节的作用1. 演示：（骨架）骨骼的运动特点。
2. 学生：解释什么是关节？（骨头与骨头相连的地方叫关节）3. 出示骨骼模型让学生观察。
小结：骨与骨之间有关节相连。
4. 小组活动：活动一下身体，找一找身上有哪些是可以自由活动的关节，在书上人身图上圈出来。
5. 汇报交流，实践体验。
6. 小结：各种关节名称。
设疑：这些可以自由活动的关节有什么作用呢？你能想办法设计实验验证一下吗？7. 谈话：如果这些自由活动关节不能自由活动了，会出现什么样的情况呢？请同学们分组实验，体验一下关节被绑住之后这些动作与原来相比有什么不一样？用夹板绑住食指与拇指关节一一写字、穿回形针“项链”，把豆子放进小瓶里。
四年级下册科学课件-1.2关节 说课 ｜苏教版 (共14张PPT)
知识目标 • 能够通过活动身体找出一些主要关节的位 置、名称、类型。 • 知道什么是关节。 • 知道关节的作用。 • 认识关节类型中的铰链关节、旋转关节和 球状关节以及它们的活动形式。
能力目标 • 能够通过看、摸、运动等方法观察感知关 节的形状和结构。 • 能提出与关节有关的科学问题，应用已有 知识和经验对关节的连接方式进行猜想与 假设并通过探究活动验证自己的猜想与假 设。
• 谈话：上节课通过研究骨骼，知道了人体所有的 骨共同构成了人体的支架，那么，这些骨架是不 是一个闭合的整体呢？人是怎样使这些骨骼运动 起来的呢？ • 学生交流、猜测。 教师演示：（骨架）骨骼的运 动。 学生观察：骨骼运动位置的变化过程。 • 提问：人可以灵活地做各种动作与我们身上的哪 部分结构有很大关系呢？（揭示课题：关节） • 谈话：关于关节，你还想知道些什么？本节课我 们就来探究这些问题。
板书设计
1、 名称：腕关节、肩关节、膝关节
关节
2、 作用：运动、缓冲 3、 运动方式：旋转、屈伸 4、 类型：铰链关节、旋转关节、球状关节等
情感态度价值观目标： • 参与探究关节的活动，培养合作探究能力， 乐于用所获得的关节知识进行自我保健并 做好宣传。 • 积极探索生命的奥秘,培养探索精神、创新 意识和协作学习的能力。
教学重难点
教学重点： 认识关节的运动作用和缓和运动方式。
交流谈话，解释课题
总结拓展 • 谈话：通过这节课的学习，你对关节有了 哪些了解？ • 思考：关节还有什么作用？ • 活动体验：将你的脚尖踮起，然后迅速将 脚跟落下。比较在身体挺直和膝关节弯曲 的两种状态下，做这个活动你的感觉有什 么不同？ • 学生小结：关节有缓冲（减震）的作用。
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（苏教版）四年级科学下册说课稿
第一单元骨骼和肌肉
2. 关节
【本课教学目标】
1．探究能力目标：能提出与关节有关的科学问题；能应用已有知识和经验对关节的连接方式进行猜想与假设；能通过探究活动验证自己的猜想与假设是否合理、正确。
2．情感态度价值观目标：能积极参与探究关节的活动，愿意与小组同学共同合作探究，乐于用所获得的关节知识进行自我保健及做好宣传。
3．科学知识目标：认识关节，知道肩关节、肘关节、腕关节、髋关节、膝关节、踝关节六大关节的名称，了解所在位置及其作用；了解关节的卫生保健知识。
【说课材料】
本课在教学活动设计上主要体现了以探究活动为核心，主要体现在以下几个方面：
一、生活是探究学习的源头活水
让学生通过生活中喜欢的活动，激起学生探究的兴趣，“人体上有哪些关节”“关节的作用”“关节的保健”等问题，许多学生都没有认真思考过。
这样，揭开关节秘密的欲望，就好比一粒小小的石子，在水中激起了层层涟漪，荡起了朵朵浪花，将学生的探究激情荡漾开来，踊跃地投入到探究学习活动之中。
二、预测是探究学习的指示目标
在《关节》一课的教学活动设计中，我注重了先引导学生依据关节的活动方式进行猜测：“关节不同，运动方式就不一样，你们知道，每个关节是怎样连接的吗？”。
大部分的同学在摇头，随后让学生进行猜想，并画在实验记录单上。
学生在探究实验活动中就确立了实验的目标，把握住了观察的重点，会恰当地选择探究实验的方法，能促使学生认真地做科学、研究科学，使探究学习有了明确的目的性。
三、发现是探究学习的重要目的
探究实验的目的就是让学生在过程中有所发现，可以说，学生的发现越多探究实验越成功。
因此，我在引导学生进行观察实验之时，期望学生有较多的发现，因而，课堂中我留给学生大量的时间投入在“关节的运动方式”“关节的连接方式”的课堂探究实验之中，学生有足够的时间去活动，去观察、去发现。
探究学习中的发现为孩子们提供了依据，为自己的研究找到了答案。
同时，大量的发现也会给予孩子们以新的启示，如：肩关节是球窝状关节，髋关节也是球窝状关节，只是普通人用
得少等。
这都会激起学生继续探究的兴趣，进而在今后的研究中揭开相关的秘密。
四、记录是探究学习的信息超市
在进行探究性观察实验活动中，学生往往对某些发现极为有兴趣，《关节》一课教材中设计了两种记录表：一种我猜关节的运动方式、一种是我猜关节的连接方式。
两种记录表的使用，可以详细地让学生记录下活动过程中所发现的要点。
教师在课堂中引导学生进行记录的时候，还提示学生“研究完了，可以再研究其他关节能做哪些活动”，这更为学生研究关节的连接方式提供了空间。
五、交流是探究学习的积累出新
探究学习中，学生经过大量的实验，长时间的观察，每个同学都会发现许多问题。
如何将这些各自的发现进行交流，达到资源共享，成果共享，是探究学习的又一个重要组成部分。
如果学生只去实验而不去交流，学生就没有机会去进行分析、整理、归纳、概括这些思维活动，此方面的能力也就得不到训练，一些共性的实验现象也就不容易被发现，这样，探究学习的意义就会逊色很多。
本课在学生画完关节的连接方式结束之后，通过课件和骨骼模型对学生的猜想进行验证，虽然不能完全猜对，学生们还是对于自己大胆的猜想报以热烈的掌声。
六、问题是探究学习的深入继续
问题是探究学习的导火索和生长基，一个问题就会引发一个探究性学习活动。
我设计本课的一个主导思想就是“从问题引入又从问题结束”。
引入性问题将学生领入探究性学习之中，在探究中不是以解决问题而圆满，而是以最终又提出问题圆满结束。
课堂探究中，学生在发现了“关节不同，运动方式就不一样”“运动方式不一样，是与它们的连接有关”等现象之后，通过跳《健康歌》发现了疑问。
“那，是什么促使关节动起来的？”这些问题正好为学生课后继续研究提供了活动主题，学生在兴趣的驱使下会继续将探究活动深入进行下去，从而探出个究竟，对“为什么”做出合理的解释。
这样，学生的探究学习就会持续发展下去，而学生科学素养也就是在这样一个个问题引入的探究性学习活动中不断提高和完善。